语文高考前最后一课演示教学.ppt

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1、语文高考前最后一课最美的风景在那登上山巅后的回首一瞥最美的风景在那登上山巅后的回首一瞥中。中。年年岁岁花相似，岁岁年年题不同。年年岁岁花相似，岁岁年年题不同。天生我材必有用，沉着冷静定成功天生我材必有用，沉着冷静定成功。考试中常见的不良心态考试中常见的不良心态1、偏急心态、偏急心态2、犹豫心态、犹豫心态3、烦躁心态、烦躁心态4、固执心态、固执心态5、懊丧心态、懊丧心态6、冲动心态、冲动心态调整心态策略n n 1 1、强化信心。（、强化信心。（、强化信心。（、强化信心。（1 1）积极自我暗示。）积极自我暗示。）积极自我暗示。）积极自我暗示。n n（2 2）不要攀比。）不要攀比。）不要攀比。）不要

2、攀比。n n（3 3）挺胸抬头，步伐加快。）挺胸抬头，步伐加快。）挺胸抬头，步伐加快。）挺胸抬头，步伐加快。n n2 2、优化情绪。、优化情绪。、优化情绪。、优化情绪。n n（1 1）以平常心对待高考。）以平常心对待高考。）以平常心对待高考。）以平常心对待高考。n n（2 2）不要把考试焦虑看得太重。）不要把考试焦虑看得太重。）不要把考试焦虑看得太重。）不要把考试焦虑看得太重。n n（3 3）深呼吸。）深呼吸。）深呼吸。）深呼吸。n n 3 3、进入状态。（、进入状态。（、进入状态。（、进入状态。（1 1）考前还要做做题（指中档题）。）考前还要做做题（指中档题）。）考前还要做做题（指中档题）。

3、）考前还要做做题（指中档题）。n n（2 2）进考场前可以再看看该科目内容，）进考场前可以再看看该科目内容，）进考场前可以再看看该科目内容，）进考场前可以再看看该科目内容，及早进入学科状态。及早进入学科状态。及早进入学科状态。及早进入学科状态。n n（3 3）6 6月月月月6 6日晚睡觉时间不要过早。日晚睡觉时间不要过早。日晚睡觉时间不要过早。日晚睡觉时间不要过早。二、应试策略二、应试策略 （一）、平衡情绪平衡情绪 我难人难，我不畏难；我难人难，我不畏难；人易我易，我不大意。人易我易，我不大意。（二）、答题常规（二）、答题常规n n、强化审题意识、强化审题意识n n（1）、审试卷本身）、审试卷

4、本身n n（2）、审命题者）、审命题者n n（3）、不可忽视高考试卷的）、不可忽视高考试卷的“枝枝叶叶枝枝叶叶”（三）强化答题策略n n 1、科学答题、科学答题n n（1）时间分配要合理）时间分配要合理n n（2）答题顺序要科学）答题顺序要科学n n 2、常规要求、常规要求n n（1）答题卷禁用铅笔、红色水笔答题）答题卷禁用铅笔、红色水笔答题n n（）不乱涂乱画（）不乱涂乱画n n（）作文中坚决不出现真实地名、人名（）作文中坚决不出现真实地名、人名（）字迹清晰，文面整洁（）字迹清晰，文面整洁 3、强化规范意识n n（1）选择题。及时填涂答题卡，做到）选择题。及时填涂答题卡，做到“清晰清晰”“到

5、位到位”“规范规范”。n n（2）简答题。坚守）简答题。坚守“问什么答什么，怎么问问什么答什么，怎么问怎么答怎么答”这一原则。这一原则。n n（3）作文。做到）作文。做到“五脏俱全五脏俱全”：有题目，结：有题目，结构完整，有层次，字数合乎要求，等等。构完整，有层次，字数合乎要求，等等。4、坚决避免随心所欲的自然主义解题行为。、坚决避免随心所欲的自然主义解题行为。n n 5、树立解题思维的规范性、科学性。、树立解题思维的规范性、科学性。n n（1）树立语境意识，从题目中寻找答题的已）树立语境意识，从题目中寻找答题的已知条件。知条件。n n（2）从内容入手思考形式。主要指语言应用）从内容入手思考形

6、式。主要指语言应用题。题。n n（3）明确要求，符合目的。）明确要求，符合目的。n n（4）相对调整，避免先入为主。）相对调整，避免先入为主。n n（5）寻找错误。）寻找错误。三、重点、难点解说 (一)现代文阅读答题要领 1、快速解读，把握选文的主旨（1）不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。（2）画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落（3）心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。2、如何进行全面的解答？强调三点：、如何进行全面的解答？强调三点：n n A、回答问题，不能用比喻、拟人等形象化、回答问题，不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言；的修辞语言；n n B、综合分析，

7、不能只答抽象的要点，要有、综合分析，不能只答抽象的要点，要有适当而具体的分析；适当而具体的分析；n n C、对应题旨，不能遗漏答题要点。、对应题旨，不能遗漏答题要点。语文高考答题技巧语文高考答题技巧n n做题总原则：一分钟拿一分，150分。选择题稍快点，提前5分钟左右。n n 首先，做一次深呼吸，然后告诫自己：“欲速则不达”；尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下；相信自己的第一印象；绝对不轻易留下空白；切记“整洁、美观、有效”的原则；然后拿起笔，进入到第一卷阅读题答题阶段：一、一般论述类和说明类文章的阅一、一般论述类和说明类文章的阅读（读（9分，每小题分，每小题3分）（分）（1-3题）题）n n

8、【一】：依据文体特征读懂文章【一】：依据文体特征读懂文章n n（1 1）根据文体特征读懂文章。一类是以社会科学为研究）根据文体特征读懂文章。一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章（学术论文），主要运用说明的议对象的一般论述类文章（学术论文），主要运用说明的议论的表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学论的表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多为介绍学术论点及其历史学，语言学，美学等，且内容多为介绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义。一类是以自然科学为对象的分论点，论据，背景和意义。一类是以自然科学为对象的科技说明文，主要运用说明的表达方式行文

9、，内容多为介科技说明文，主要运用说明的表达方式行文，内容多为介绍新科技新发现新认识，主体文字若干段落从不同角度具绍新科技新发现新认识，主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个体介绍这个“新新”:”:背景背景,构造构造,原理，特点，现状，发展，原理，特点，现状，发展，评价评价(优点缺陷优点缺陷)及其研究应用前景。（根据文体特征，可及其研究应用前景。（根据文体特征，可边阅读边猜测下文内容，提高阅读速度。）边阅读边猜测下文内容，提高阅读速度。）n n（2）注重整体阅读。逐段阅读，标出各段的中心句子，并在头脑中大体复述各段内容。最后在找到全文说明对象（议论对象）的基础上整合文意。【二】：选择题的解答【二

10、】：选择题的解答n n明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。n n(1)设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：删除句子而改变句意。换：换用别的的词语代替，造成似是而非。调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。(2)(2)仔细辨别干扰项逻辑错误仔细辨别干扰项逻辑错误仔细辨别干扰项逻辑错误仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于特别关注选项中处于特别关注选项中处于特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：定语或状语位置的类似词语是否等值转换：定语或状语位置的类似词

11、语是否等值转换：定语或状语位置的类似词语是否等值转换：n n偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。n n以偏概全：以部分代整体（或相反）以偏概全：以部分代整体（或相反）,以个别代以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。重点关注：一般（或相反），以特殊代普遍。重点关注：n na a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；n nb b表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；

12、n nc c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；n nd d表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）n n混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等n n混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等n n正话反说：即肯定和否定颠倒。n n顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。n n颠倒因果：“因”与“果”错位；或“条件”与“结果”错位。n n强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。n n无中生有：即原文无此信息。n n答非所问：即选项

13、回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。另外另外,别让以下几点成为答题盲区别让以下几点成为答题盲区:n n（1）记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;n n2）记住：题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;n n（3）记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择;n n（4）记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。二、古代诗文阅读（二、古代诗文阅读（32分）分）n n（一）文言文阅读（一）文言文阅读（一）文言文阅读（一）文言文阅读（1919分）分）分）分）n n我们对文言文题普遍有一定的畏难情绪。其实，只要稍稍我们对文言文题

14、普遍有一定的畏难情绪。其实，只要稍稍作一点准备，就会发现，历年的高考都有一定的规律。高作一点准备，就会发现，历年的高考都有一定的规律。高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。符合这一要求的文考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。符合这一要求的文言文，主要是以下六个方面：言文，主要是以下六个方面：“二十四史二十四史”中的传记部分中的传记部分和资治通鉴中的名段；以孟子韩非子为代表和资治通鉴中的名段；以孟子韩非子为代表的先秦浅易文言文；唐宋八大家的散文作品；以世说新的先秦浅易文言文；唐宋八大家的散文作品；以世说新语为代表的笔记文；以梦溪笔谈为代表的古代科技语为代表的笔记文；以梦溪笔谈为代表的古代科技短文；以

15、聊斋志异为代表的短篇文言小说。从以往的短文；以聊斋志异为代表的短篇文言小说。从以往的选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和社会弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和社会舆论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的舆论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。选文。如何读懂文言文文段如何读懂文言文文段 n n先做最后一道选择题（往往落足在对全文思想的先做最后一道选择题（往往落足在对全文思想的把握上），对全文有一个整体的把握后再做其余把握上），对全文有一个整体的把握后

16、再做其余二道题。然后带着二道题。然后带着“何人？何人？”“”“何时何地做何事何时何地做何事？”“”“结果怎样？结果怎样？”“”“为什么？为什么？”等问题对文段等问题对文段用心地默读，以用心地默读，以“事件事件”为依据对文章分层，理为依据对文章分层，理清文章思路。注意文段后的注释，很多时候有提清文章思路。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。遇到实在不懂的的词句要联系上下文进行推导。遇到实在不懂的字词，不必着急

17、，同时必须用？或其他记号来提字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。【文言实词题】【文言实词题】答题技巧：答题技巧：n n分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对，不通就错。从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。【性格表现题】答题技巧：【性格表现题】答题技巧：n n先找不能表现题干中要求的任务性格的选

18、项，用先找不能表现题干中要求的任务性格的选项，用排除法选择。特别注意谁的什么性格。排除法选择。特别注意谁的什么性格。n n【信息筛选题】【信息筛选题】答题技巧：答题技巧：n n看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。照应上下文，一般作者相符的，排除部分选项。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。【内容归纳题】答题技巧：内容归纳题】答题技巧：n n找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句

19、。总体把握文意。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有、强加因果等。颠倒、无中生有、强加因果等。【全文把握题】注意人物的事迹是否张冠李戴，【全文把握题】注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联系全文。注意联系全文。n n总之：所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及总之：所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过如

20、能胆大，心细，别字词，倒是颇让人费神，不过如能胆大，心细，也不可怕。遇到实在不懂的字词，不必着急，放也不可怕。遇到实在不懂的字词，不必着急，放放先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到放先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂也没什么！尖，不懂就不懂也没什么！n n 解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。用。文言文翻译题：文言文翻译题：n n答题技巧：粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中

21、关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系，注意特殊句式。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。n n一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。原文。n n先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。（先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。（“信信”）n n 翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。人名地名等专用名词词换成现代

22、汉语中常见的双音节词。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。不要翻译，无须自作聪明。再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。（再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。（“达达”）n n 连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。n n个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。（二）古代诗歌阅读（二）古代诗歌阅读（7分）分）n n怎样读懂一首诗怎样读懂一首诗 n n第一步，把全诗默读两遍，先有个总体印象

23、。第一步，把全诗默读两遍，先有个总体印象。n n第二步，找出诗中写景、写物、写人的第二步，找出诗中写景、写物、写人的名词名词名词名词（有（有时还得注意名词前的修饰语），弄清它写了什么。时还得注意名词前的修饰语），弄清它写了什么。n n第三步，找出诗中反映诗人心情的第三步，找出诗中反映诗人心情的动词动词动词动词或或形容词形容词形容词形容词（如惜、哀、悲、痛、怒、愤、怨、叹、笑、喜、（如惜、哀、悲、痛、怒、愤、怨、叹、笑、喜、乐等），弄清诗人所表达的感情。乐等），弄清诗人所表达的感情。n n第四步，看看标题有什么提示，然后作一个总体第四步，看看标题有什么提示，然后作一个总体思考。思考。n n【古诗

24、鉴赏表述】这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，描写了(意象、形象)，写出了（意象、形象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想感情，起到了（某某）作用。n n【表达方式】叙述、描写、抒情、议论。（说明）n n【语言特点】含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。n n【修辞手法】比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。n n【表现手法】象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。n n【意象】作品中具体的人、物、景等。n n【思想感情】迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守

25、节操、忧国忧民等。n n【作用】深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。【特别注意】【特别注意】n n 在了解在了解“诗家语诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：抓关键点：n n（1 1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影

26、响（如南宋的爱国思想）；注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；n n（2 2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。诗歌内容和情感的线索。n n（3 3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独寂特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独寂寞）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨和意寞）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨和意境所在。境所在。n n（4 4）注意用词的巧妙、修辞手法及其作用（尤其是常见）注意用词的巧

27、妙、修辞手法及其作用（尤其是常见8 8种修辞）。种修辞）。n n（5 5）注意诗中出现的意象（即描写的对象），揣摩形象）注意诗中出现的意象（即描写的对象），揣摩形象的象征意味。的象征意味。n n（6 6）评价要恰当，严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗）评价要恰当，严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。歌的感情基调。n n（7 7）储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，要敢于大胆）储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，要敢于大胆使用，不懂也要装懂。使用，不懂也要装懂。诗歌答题模式诗歌答题模式n n1.意境类：描绘画面（忠于原诗，语言优美）+概括氛围+分析思想感情n n2.手法类：揭示手法+结合诗句

28、分析（怎样用）+思想感情+作用效果n n3.语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果n n4.炼字类：该字在句中的含义+技巧（活用、倒装、手法）+放入句中描述景象+意境感情（作用效果）n n5.关键词类：主旨作用+结构作用n n6.感情类：通过XX内容+抒发（寄寓/揭露）XX感情n n7.概括主旨类：诗歌定位+各句内容+通过XX手法+抒发XX感情+评价n n8.鉴赏类：写了什么+怎样写的（技巧+语言风格+字句特色）+表达效果（感情）n n9.形象类：找到诗句+分析基本含义+为何要写（主旨）+作用效果n n10.10.诗歌含义：表层含义诗歌含义：表层含义+深层含义深层含义n

29、 n11.11.写景型。：总点一笔（如何描写）写景型。：总点一笔（如何描写）+根据句意对景色作根据句意对景色作铺陈描写铺陈描写+总结：用什么手法（修辞技巧等）总结：用什么手法（修辞技巧等）n n1212诗评型：旗帜鲜明表态，不能模棱两可诗评型：旗帜鲜明表态，不能模棱两可+抓住诗句具抓住诗句具体分析一句一句说体分析一句一句说+要有一个归纳总结，扣住古人评价要要有一个归纳总结，扣住古人评价要点点n n13.13.综述型：概括特色（一个判断以标明观点，回答题中所综述型：概括特色（一个判断以标明观点，回答题中所问）写了什么问）写了什么+扣住要求，结合诗句进行分析阐述，以证扣住要求，结合诗句进行分析阐述

30、，以证明观点。如何写明观点。如何写+揭示这样写的好处。这样写的妙处。揭示这样写的好处。这样写的妙处。n n14.14.对比型：比照异同对比型：比照异同+扣住词、句分析阐述扣住词、句分析阐述（三）名句名篇默写（三）名句名篇默写（6分）（分）（8选选6或者或者6选选6）n n答题技巧：按规定默写，要求写几句就写几句。答题技巧：按规定默写，要求写几句就写几句。上下句的默写，可以根据上句或下句推导提醒。上下句的默写，可以根据上句或下句推导提醒。内容提示的默写，可先在头脑中默背有关内容，内容提示的默写，可先在头脑中默背有关内容，选取与提示相对应的内容默写。如果默写的内容选取与提示相对应的内容默写。如果默

31、写的内容印象不深，可先记得几个字默写几个字，暂时放印象不深，可先记得几个字默写几个字，暂时放过，后面记起来了再默写。过，后面记起来了再默写。n n 注意：这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦注意：这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，要象小学生一样写字，切勿卖弄。严禁空白！草，要象小学生一样写字，切勿卖弄。严禁空白！怎样读懂文学类文章：怎样读懂文学类文章：n n 边读边划出文中表明作者观点的词、句，划出文边读边划出文中表明作者观点的词、句，划出文中表明文章结构的词、句。议论性文章特别要注中表明文章结构的词、句。议论性文章特别要注意论点和结论，叙事性文章看划出的词句就能理意论点和结论，叙事性文

32、章看划出的词句就能理清这篇文章的情节结构。第二遍阅读时可以只看清这篇文章的情节结构。第二遍阅读时可以只看这些划了的词句，寻找答题的区位，根据题干要这些划了的词句，寻找答题的区位，根据题干要求确定答案位置，根据分值和字数限制来组织答求确定答案位置，根据分值和字数限制来组织答案。第三遍主要是核对答案是否符合主旨和题旨。案。第三遍主要是核对答案是否符合主旨和题旨。名词术语及概念性试题思路名词术语及概念性试题思路 n n如果是揭示概念的特点，要根据该词语出现的如果是揭示概念的特点，要根据该词语出现的具体语境来剖析它的具体含义，这必须与句子联具体语境来剖析它的具体含义，这必须与句子联系起来考虑，如果是概

33、念间的区别，则要依据语系起来考虑，如果是概念间的区别，则要依据语境来判断几个概念间的相互关系，找出它们的相境来判断几个概念间的相互关系，找出它们的相同点和不同点，这就要与句群和段落联系起来。同点和不同点，这就要与句群和段落联系起来。一般来说，一个词语（概念）的出现，就在它的一般来说，一个词语（概念）的出现，就在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示他的内涵。命题者既然出了这个题，那答案揭示他的内涵。命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文中。答题时要找准原文中相关的句就一定在原文中。答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的附近或者前后

34、找答案即可。子，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。关键性语句理解思路关键性语句理解思路 n n对于此类题，做题时要参照主要段落或者全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的大语境中来探求核心文句的内涵，解题时才能披文入理，析文入情，瞻前顾后的根据其语段的形，深入领悟其语句段的意。信息筛选性试题思路信息筛选性试题思路 n n解决本类题一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，因为此类题的答案的有效信息往往是隐蔽分散的，或像蜜一样蕴涵在花蕊里，或像珍珠一样蕴藏在蚌壳里。在做这一类题时，一定要抓牢题目的具体要求，根据要求要非常谨慎地从原文中一点一点的寻找辨识有效信息，并将有效信息进行再剪辑组合，形成全

35、面的符合要求的答案。归纳主旨性试题思路归纳主旨性试题思路 n n解题思路：快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）按照题目要求，整理提取有效的信息。清理文思的题型解题思路清理文思的题型解题思路 n n本题重在弄清文章是怎么写的：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次就在你眼前了。审

36、美鉴赏性试题思路审美鉴赏性试题思路 n n 这一类题要求能分辨出文章语句段的表现技法，领悟其表这一类题要求能分辨出文章语句段的表现技法，领悟其表达技巧，审视他的艺术效果，把握他的独特风格。例如：达技巧，审视他的艺术效果，把握他的独特风格。例如：问你文中用了哪些修辞格（大纲规定的问你文中用了哪些修辞格（大纲规定的8 8种），有何表达种），有何表达效果，艺术手法上，记叙、描写、说明、议论、抒情有何效果，艺术手法上，记叙、描写、说明、议论、抒情有何作用，文中哪些词语用的如何巧妙，文章构思上某一点几作用，文中哪些词语用的如何巧妙，文章构思上某一点几点妙笔好在何处，文章的整体风格（豪放、婉约、明朗、点妙

37、笔好在何处，文章的整体风格（豪放、婉约、明朗、含蓄、雄壮、纤巧等），文章所表现的情况（喜悦、哀婉、含蓄、雄壮、纤巧等），文章所表现的情况（喜悦、哀婉、明快、灰暗、悲壮等）是如何展示的？其实，审美鉴赏题明快、灰暗、悲壮等）是如何展示的？其实，审美鉴赏题还是在于理解文意。还是在于理解文意。对景的分析：抓住不同时间、不同地点的不同侧面的景对景的分析：抓住不同时间、不同地点的不同侧面的景物的不同特点。物的不同特点。对修辞的理解：抓住修辞本身的特点，再结合语境来解对修辞的理解：抓住修辞本身的特点，再结合语境来解释用这种修辞的妙处。释用这种修辞的妙处。综合探究题要结合文章本身作答。综合探究题要结合文章本身

38、作答。n n总体建议：总体建议：n n先通读全文，标好段落，初步掌握全文意思。先通读全文，标好段落，初步掌握全文意思。n n如果有选择题，先做选择题（往往落足在对如果有选择题，先做选择题（往往落足在对全文思想的把握上），对全文有一个整体的把握全文思想的把握上），对全文有一个整体的把握后再做其余三道题。后再做其余三道题。n n能在原文中找到答案的尽量在原文中找，不提能在原文中找到答案的尽量在原文中找，不提倡自作聪明，勉强用自己的话概括。目前推断至倡自作聪明，勉强用自己的话概括。目前推断至少有一道题目是可以在原文中找到答案的，而且少有一道题目是可以在原文中找到答案的，而且往往是第一题，一分不能丢。

39、往往是第一题，一分不能丢。n n实在要概括的题目也请注意分析题干及分值设置，推断得分点。找到原文中出处，前后兼顾，整体把握。n n字迹工整，写满为止。高考散文阅读常见题型及解题思路高考散文阅读常见题型及解题思路n n一、思路结构类试题一、思路结构类试题n n1 1要求分析全文的行文思路（或结构）要求分析全文的行文思路（或结构）n n答题思路：这类题的答案绝不是各段落大意的简答题思路：这类题的答案绝不是各段落大意的简单累加，而是把文章各层次的层意概括进行组合。单累加，而是把文章各层次的层意概括进行组合。答题程序应该是把握段落大意，然后准确切分文答题程序应该是把握段落大意，然后准确切分文章层次并概

40、括层意，最后把层意按照先后顺序组章层次并概括层意，最后把层意按照先后顺序组合起来。合起来。n n格式一般为：第一部分（先）写了什么，第二部格式一般为：第一部分（先）写了什么，第二部分（然后）写了什么，第三部分（再）写了什么，分（然后）写了什么，第三部分（再）写了什么，最后写了什么。最后写了什么。n n2 2局部某句话、某处叙述、描写文字在全文中有局部某句话、某处叙述、描写文字在全文中有何作用何作用n n这类题涉及的内容皆在文中，由于它处在文章的这类题涉及的内容皆在文中，由于它处在文章的中间，所以考虑它的作用，要考虑它与前后文之中间，所以考虑它的作用，要考虑它与前后文之间的结构关系，甚至是全文的

41、各个部分的关联。间的结构关系，甚至是全文的各个部分的关联。一般为承上启下（或前后呼应，或自然过渡到下一般为承上启下（或前后呼应，或自然过渡到下一部分内容）作用。一部分内容）作用。n n答题思路：答题思路：“作用（如：承上启下）作用（如：承上启下）+分析（它是分析（它是怎样承上启下的）怎样承上启下的）”结构形式，绝不能仅只回答结构形式，绝不能仅只回答“承上启下承上启下”“”“首尾呼应首尾呼应”“”“前后照应前后照应”，一定，一定要有作用分析。要有作用分析。n n3 3开头有什么作用（开头有什么作用（“开头为什么要从开头为什么要从写起写起”）n n这类题型的特点是先言其他，再引起文章主要内这类题型

42、的特点是先言其他，再引起文章主要内容（主要事件、主要人物），它在文章中的位置容（主要事件、主要人物），它在文章中的位置决定了这类题答题有四个要素：决定了这类题答题有四个要素：n n一是与文题是否照应；二是是否能够自然引出下一是与文题是否照应；二是是否能够自然引出下文主体内容，为下文作铺垫；三是与结尾是否照文主体内容，为下文作铺垫；三是与结尾是否照应；四是与主体内容是否形成反衬。应；四是与主体内容是否形成反衬。n n（提醒：开头的作用一般要从（提醒：开头的作用一般要从“内容内容”和和“结构结构”两方面去分析）两方面去分析）n n4文中某处景物描写的作用。（或在开头，或在中间）n n答题要点：有四

43、个要素，一是景物本身的自然环境特征；二是对人物的烘托作用；三是对社会环境的暗示作用；四是在结构上为下文的铺垫作用。二、内容要点概括类试题二、内容要点概括类试题n n1 1全文内容要点概括全文内容要点概括n n第一种：概括某些原因第一种：概括某些原因n n答题要点：很多散文，作家都是阐发某种生活感答题要点：很多散文，作家都是阐发某种生活感悟，明晰某些道理，而这些感悟、道理（结尾的悟，明晰某些道理，而这些感悟、道理（结尾的“果果”）从何（）从何（“因因”）而来？那就是前面的叙）而来？那就是前面的叙事、描写、回忆等等。说到底，散文全文一般就事、描写、回忆等等。说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，

44、所以这类题设题要求的跨度是一个大因果复句，所以这类题设题要求的跨度一般较大，涉及全文。答题时思维视界要笼罩全一般较大，涉及全文。答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把篇，尽量把“因因”的数量找全。答案各点组织要的数量找全。答案各点组织要尽量按照原文顺序。尽量按照原文顺序。n n第二种：围绕标题关键词语进行内容概括第二种：围绕标题关键词语进行内容概括n n答题要点：因文章的表述中心常常表现在散文文答题要点：因文章的表述中心常常表现在散文文题上，关键词就是文章的表述中心，所以文题中题上，关键词就是文章的表述中心，所以文题中的关键词常常是命题者喜欢关注的对象。答题时的关键词常常是命题者喜欢关注的对象。答题

45、时一定要从全文着眼，全局兼顾，要学会使用段意一定要从全文着眼，全局兼顾，要学会使用段意概括和层次切分的办法。概括和层次切分的办法。n n第三种：文中作者的多种情感概括第三种：文中作者的多种情感概括n n答题要点：多种情感，指的是对不同的人、事、答题要点：多种情感，指的是对不同的人、事、物而表现出的不同的情感，或是对同一人、事、物而表现出的不同的情感，或是对同一人、事、物的前后情感变化。答题时最重要的是在分点概物的前后情感变化。答题时最重要的是在分点概括的时候千万不要把几个答案并列成同一层意思。括的时候千万不要把几个答案并列成同一层意思。n n2局部内容要点概括n n答题要点：这类题一般在组织答

46、案时不需考虑全文，只需把握这一局部区域的内容即可。n n以上两类概括题答题强调概括出的要点，一定要是不同方面的内容，答案应是各个角度、各个侧面、不同情感、不同事件的分类概括，绝不能是同一方面（同一角度，同一层次）的内容。n n3文章主旨的概括n n答题要点：关注文题。标题能提供阅读的线索。（隐含了信息-写作对象、重要内容等，甚至可以借此把握文章的主题。）抓住文尾的议论、抒情语句。这些语句常常是结尾点题，明确主旨。在概括段意、整合层次的基础上，再高度概括层意，概括出的语言就是主旨。三、语句赏析题三、语句赏析题n n1 1解释语句在文中的含义。或：分析下列语句的解释语句在文中的含义。或：分析下列语

47、句的表现手法。表现手法。n n理解文中重要语句的含义和表现力，这类提问表理解文中重要语句的含义和表现力，这类提问表面看是就词、句设问，但考查的大都是词句在文面看是就词、句设问，但考查的大都是词句在文中的含义，答题时需要结合上下文意，分析文句中的含义，答题时需要结合上下文意，分析文句的字面含意和深层含意，整合作答。的字面含意和深层含意，整合作答。n nA.A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；的双关意；n n这类题答题思路一般有两种：n n使用了何种表现手法（想

48、像、联想、象征、渲染、衬托、对比等）+突出了什么事物的何种特点（景物何种意境）+表达了作者的何种思想情感。n n修辞手法（比喻，拟人，对比，排比等）+突出了什么事物的何种特点+表达了作者的何种思想情感。n nB某一语句的结构作用n n答题思路：这类题要求较单一，答案组织也较明确。答题思路一般是：指出某种结构作用（承上启下，过渡，引起下文，总结上文）+上下文的内容说明。n nC主旨句含义理解n n答题要点：这类语句一般皆是在文章末尾，都是议论句，起收束全文、点明主旨的作用。答题时不能一叶障目，语句含义要结合文题中关键词和思路结构题、内容要点概括题的答案综合而来。四、散文探究类试题四、散文探究类试

49、题n n命题类型：n n一类是文本内涵（主旨）探究。这类题属于文章主旨范畴的探究，是文章多层内容的高度概括。这需要能够准确把握命题指向，准确切分文章相关区域的表述层次，并能够高度洗练地进行语言概括。这类题答题时要分点答题，且答案要全面，不能遗漏。n n一类是有文本的写法技巧延伸到写作实践进行感悟总结。这类题实际是考查写作理论认识。这类题答题要求走三步：第一步，明确文中运用的一些写作技法；第二步，要能准确判断并具体分析文章如何使用这些写作技法；第三步，适当拓展谈一点自己的感受。n n（提醒：探究题答题的原则是“立足文本，适当延伸”，切不可脱离文本。）第二卷第二卷 语言表达题（语言表达题（84分）

50、分）n n【熟语（含成语）辨析题】【熟语（含成语）辨析题】【熟语（含成语）辨析题】【熟语（含成语）辨析题】n n【答题经验】（【答题经验】（【答题经验】（【答题经验】（1 1）弄清所用成语的前后语境，尽）弄清所用成语的前后语境，尽）弄清所用成语的前后语境，尽）弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。（可能找出句中相关暗示信息。（可能找出句中相关暗示信息。（可能找出句中相关暗示信息。（2 2）越是想要你字）越是想要你字）越是想要你字）越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱；（面理解的成语越要注意陷阱；（面理解的成语越要注意陷阱；（面理解的成语越要注意陷阱；（3 3）特别陌生的成）特别陌