第六课第一框人的认识从何而来课件.ppt

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1、第六课第一框人的认识第六课第一框人的认识从何而来从何而来第1页，此课件共53页哦第2页，此课件共53页哦第3页，此课件共53页哦第4页，此课件共53页哦第5页，此课件共53页哦 1 1实实实实践是人践是人践是人践是人们们们们改造客改造客改造客改造客观观观观世界的物世界的物世界的物世界的物质质质质性活性活性活性活动动动动，具有客，具有客，具有客，具有客观观观观物物物物质质质质性、性、性、性、主主主主观观观观能能能能动动动动性和社会性和社会性和社会性和社会历历历历史性。史性。史性。史性。2 2实实实实践是践是践是践是认识认识认识认识的来源。的来源。的来源。的来源。3 3实实实实践是践是践是践是认识

2、发认识发认识发认识发展的展的展的展的动动动动力。力。力。力。4 4实实实实践是践是践是践是检验认识检验认识检验认识检验认识的真理性的唯一的真理性的唯一的真理性的唯一的真理性的唯一标标标标准。准。准。准。5 5实实实实践是践是践是践是认识认识认识认识的目的和的目的和的目的和的目的和归归归归宿。宿。宿。宿。第6页，此课件共53页哦第7页，此课件共53页哦 识记识记识记识记 探究探究探究探究层级层级层级层级 1 1实实实实践的含践的含践的含践的含义义义义 实实实实践是人践是人践是人践是人们们们们改造客改造客改造客改造客观观观观世界的世界的世界的世界的 。它有两。它有两。它有两。它有两层层层层基本含基

3、本含基本含基本含义义义义：(1)(1)凡是凡是凡是凡是实实实实践，都是以践，都是以践，都是以践，都是以 为为为为主体、以主体、以主体、以主体、以 为对为对为对为对象的象的象的象的 活活活活动动动动。(2)(2)实实实实践是一种践是一种践是一种践是一种 活活活活动动动动，它可以把人，它可以把人，它可以把人，它可以把人们头脑们头脑们头脑们头脑中的中的中的中的观观观观念的存在念的存在念的存在念的存在变为变为变为变为 。物物物物质质质质性活性活性活性活动动动动人人人人客客客客观观观观事物事物事物事物物物物物质质质质性性性性直接直接直接直接现实现实现实现实性性性性现实现实现实现实的存在的存在的存在的存在

4、第8页，此课件共53页哦 2 2实实实实践的特点践的特点践的特点践的特点 (1)(1)客客客客观观观观物物物物质质质质性。首先性。首先性。首先性。首先这这这这是由是由是由是由实实实实践的构成要素：践的构成要素：践的构成要素：践的构成要素：实实实实践的践的践的践的 、实实实实践的践的践的践的对对对对象和象和象和象和实实实实践的践的践的践的 的客的客的客的客观观观观性决定的；其次，性决定的；其次，性决定的；其次，性决定的；其次，实实实实践活践活践活践活动动动动的的的的过过过过程及其程及其程及其程及其结结结结果是受果是受果是受果是受 及其及其及其及其 制制制制约约约约的，因而的，因而的，因而的，因而

5、也具有客也具有客也具有客也具有客观观观观性。性。性。性。主体主体主体主体手段手段手段手段客客客客观观观观事物事物事物事物运运运运动规动规动规动规律律律律第9页，此课件共53页哦 (2)(2)主主主主观观观观能能能能动动动动性。性。性。性。实实实实践是一种践是一种践是一种践是一种 、的改造客的改造客的改造客的改造客观观观观世界的活世界的活世界的活世界的活动动动动。(3)(3)社会社会社会社会历历历历史性。史性。史性。史性。实实实实践不是践不是践不是践不是单单单单个人的个人的个人的个人的 的活的活的活的活动动动动，而是，而是，而是，而是处处处处在在在在一定一定一定一定 中的人的活中的人的活中的人的

6、活中的人的活动动动动。人的。人的。人的。人的实实实实践活践活践活践活动动动动是是是是 的的的的发发发发展着的。人展着的。人展着的。人展着的。人类类类类的的的的实实实实践活践活践活践活动动动动受到一定受到一定受到一定受到一定的制的制的制的制约约约约，是一定，是一定，是一定，是一定 的的的的产产产产物。物。物。物。有目的有目的有目的有目的有意有意有意有意识识识识孤立孤立孤立孤立社会关系社会关系社会关系社会关系历历历历史史史史历历历历史条件史条件史条件史条件历历历历史条件史条件史条件史条件第10页，此课件共53页哦3.实践的形式实践的形式人类基本的实践活动有三种：人类基本的实践活动有三种：（1）改造

7、自然的）改造自然的 。（2）变革）变革 的实践。的实践。（3）探索世界规律的）探索世界规律的 。生产实践生产实践社会社会科学实验活动科学实验活动第11页，此课件共53页哦 2012 2012年年年年2 2月月月月1010日，在京日，在京日，在京日，在京举举举举行的中国首次大洋工作会行的中国首次大洋工作会行的中国首次大洋工作会行的中国首次大洋工作会议议议议透露，透露，透露，透露，中国大洋工作今年将以中国大洋工作今年将以中国大洋工作今年将以中国大洋工作今年将以“蛟蛟蛟蛟龙龙龙龙号号号号”载载载载人潜水器人潜水器人潜水器人潜水器70007000米米米米级级级级海海海海试为试为试为试为重重重重点，点，

8、点，点，继续继续继续继续推推推推进进进进大洋大洋大洋大洋资资资资源源源源调查调查调查调查。什么是什么是什么是什么是实实实实践活践活践活践活动动动动？深海科考活？深海科考活？深海科考活？深海科考活动动动动是不是是不是是不是是不是实实实实践活践活践活践活动动动动？提示提示提示提示 实实实实践活践活践活践活动动动动是人是人是人是人们们们们改造客改造客改造客改造客观观观观世界的物世界的物世界的物世界的物质质质质性活性活性活性活动动动动。深海科考是。深海科考是。深海科考是。深海科考是人人人人们们们们探探探探测测测测深海奥秘的一种客深海奥秘的一种客深海奥秘的一种客深海奥秘的一种客观观观观物物物物质质质质性

9、活性活性活性活动动动动，故是，故是，故是，故是实实实实践活践活践活践活动动动动的一种具体的一种具体的一种具体的一种具体形式。形式。形式。形式。第12页，此课件共53页哦 理解理解理解理解 应应应应用用用用层级层级层级层级 正确正确正确正确认识实认识实认识实认识实践的三个特点及其关系践的三个特点及其关系践的三个特点及其关系践的三个特点及其关系 (1)(1)实实实实践具有三个基本特点：第一，践具有三个基本特点：第一，践具有三个基本特点：第一，践具有三个基本特点：第一，实实实实践具有客践具有客践具有客践具有客观观观观物物物物质质质质性；性；性；性；第二，第二，第二，第二，实实实实践具有主践具有主践具

10、有主践具有主观观观观能能能能动动动动性；第三，性；第三，性；第三，性；第三，实实实实践具有社会践具有社会践具有社会践具有社会历历历历史性。史性。史性。史性。第13页，此课件共53页哦 (2)(2)第一个特点第一个特点第一个特点第一个特点强强强强调实调实调实调实践的客践的客践的客践的客观观观观性、物性、物性、物性、物质质质质性，第二个特点性，第二个特点性，第二个特点性，第二个特点强强强强调调调调有意有意有意有意识识识识、有目的的主、有目的的主、有目的的主、有目的的主观观观观能能能能动动动动性，二者有机性，二者有机性，二者有机性，二者有机结结结结合。合。合。合。强强强强调调调调第一个特点第一个特点

11、第一个特点第一个特点是是是是说实说实说实说实践不是践不是践不是践不是纯纯纯纯主主主主观观观观的活的活的活的活动动动动，实实实实践既有客践既有客践既有客践既有客观观观观 性又有主性又有主性又有主性又有主观观观观性，它是主性，它是主性，它是主性，它是主观见观见观见观见之于客之于客之于客之于客观观观观的活的活的活的活动动动动，主，主，主，主观观观观和客和客和客和客观观观观在在在在实实实实践中是践中是践中是践中是统统统统一的。正是由于一的。正是由于一的。正是由于一的。正是由于实实实实践的践的践的践的这这这这个特点才能体个特点才能体个特点才能体个特点才能体现辩证现辩证现辩证现辩证法的特法的特法的特法的特

12、点，如果把两个特点割裂开来或点，如果把两个特点割裂开来或点，如果把两个特点割裂开来或点，如果把两个特点割裂开来或绝对对绝对对绝对对绝对对立起来，立起来，立起来，立起来，认为认为认为认为非非非非第14页，此课件共53页哦此即彼，就犯了形而上学的此即彼，就犯了形而上学的此即彼，就犯了形而上学的此即彼，就犯了形而上学的错误错误错误错误。夸大第一个特点、否定第二个特。夸大第一个特点、否定第二个特。夸大第一个特点、否定第二个特。夸大第一个特点、否定第二个特点会点会点会点会导导导导致机械唯物主致机械唯物主致机械唯物主致机械唯物主义义义义；夸大第二个特点、否定第一个特点会；夸大第二个特点、否定第一个特点会；

13、夸大第二个特点、否定第一个特点会；夸大第二个特点、否定第一个特点会导导导导致致致致唯心主唯心主唯心主唯心主义义义义。当然，。当然，。当然，。当然，实实实实践的第一个特点和第二个特点都是在一定社会践的第一个特点和第二个特点都是在一定社会践的第一个特点和第二个特点都是在一定社会践的第一个特点和第二个特点都是在一定社会关系中关系中关系中关系中进进进进行的，是行的，是行的，是行的，是历历历历史的史的史的史的变变变变化化化化发发发发展的。展的。展的。展的。实实实实践都是受一定社会条件和践都是受一定社会条件和践都是受一定社会条件和践都是受一定社会条件和历历历历史条件制史条件制史条件制史条件制约约约约的。的

14、。的。的。第15页，此课件共53页哦 (3)(3)要把握要把握要把握要把握实实实实践及其特点，践及其特点，践及其特点，践及其特点，还还还还要注意以下三个方面：一是要注意以下三个方面：一是要注意以下三个方面：一是要注意以下三个方面：一是实实实实践是意践是意践是意践是意识识识识指指指指导导导导下的活下的活下的活下的活动动动动，但，但，但，但实实实实践不是主践不是主践不是主践不是主观观观观活活活活动动动动；二是；二是；二是；二是实实实实践是社会性的活践是社会性的活践是社会性的活践是社会性的活动动动动，孤立，孤立，孤立，孤立的活的活的活的活动动动动是不存在的，是不存在的，是不存在的，是不存在的，单单单

15、单个人的个人的个人的个人的实实实实践活践活践活践活动动动动并不等于孤立的活并不等于孤立的活并不等于孤立的活并不等于孤立的活动动动动；三是；三是；三是；三是实实实实践践践践是人的活是人的活是人的活是人的活动动动动，但并非人的所有活，但并非人的所有活，但并非人的所有活，但并非人的所有活动动动动都是都是都是都是实实实实践。践。践。践。第16页，此课件共53页哦 误误误误区：区：区：区：单单单单个人的个人的个人的个人的实实实实践活践活践活践活动动动动就是孤立的活就是孤立的活就是孤立的活就是孤立的活动动动动 警示：警示：警示：警示：(1)(1)任何任何任何任何实实实实践都是在一定社会关系中践都是在一定社

16、会关系中践都是在一定社会关系中践都是在一定社会关系中进进进进行的，行的，行的，行的，实实实实践具践具践具践具有社会性，孤立的活有社会性，孤立的活有社会性，孤立的活有社会性，孤立的活动动动动是不存在的，是不存在的，是不存在的，是不存在的，单单单单个人的活个人的活个人的活个人的活动动动动并不等同于并不等同于并不等同于并不等同于孤立的活孤立的活孤立的活孤立的活动动动动，人，人，人，人们们们们改造客改造客改造客改造客观观观观世界的活世界的活世界的活世界的活动动动动既可以采取集体行既可以采取集体行既可以采取集体行既可以采取集体行动动动动，也可以表也可以表也可以表也可以表现为单现为单现为单现为单个人的活个

17、人的活个人的活个人的活动动动动，无，无，无，无论论论论采取哪种方式，都是社会性采取哪种方式，都是社会性采取哪种方式，都是社会性采取哪种方式，都是社会性的活的活的活的活动动动动。(2)(2)实实实实践的社会性，排斥的只是孤立的活践的社会性，排斥的只是孤立的活践的社会性，排斥的只是孤立的活践的社会性，排斥的只是孤立的活动动动动，并不排斥，并不排斥，并不排斥，并不排斥单单单单个人的活个人的活个人的活个人的活动动动动。同。同。同。同时时时时，个人的活，个人的活，个人的活，个人的活动动动动也不排斥也不排斥也不排斥也不排斥实实实实践的社会性。践的社会性。践的社会性。践的社会性。第17页，此课件共53页哦1

18、.1.某小某小某小某小组组组组同学的科学同学的科学同学的科学同学的科学实验课题实验课题实验课题实验课题是是是是“长长长长在瓶子里的苹果在瓶子里的苹果在瓶子里的苹果在瓶子里的苹果”，第18页，此课件共53页哦解析：解析：解析：解析：本本本本题题题题考考考考查实查实查实查实践的含践的含践的含践的含义义义义、形式和特点。科学、形式和特点。科学、形式和特点。科学、形式和特点。科学实验实验实验实验是是是是实实实实践的基践的基践的基践的基本形式之一，是一种有意本形式之一，是一种有意本形式之一，是一种有意本形式之一，是一种有意识识识识、有目的的改造客、有目的的改造客、有目的的改造客、有目的的改造客观观观观世

19、界的活世界的活世界的活世界的活动动动动，B B项项项项正确；科学正确；科学正确；科学正确；科学实验实验实验实验作作作作为实为实为实为实践，具有目的性和能践，具有目的性和能践，具有目的性和能践，具有目的性和能动动动动性，但将其性，但将其性，但将其性，但将其归结为归结为归结为归结为主主主主观观观观意意意意识识识识，归结为归结为归结为归结为有价有价有价有价值值值值的的的的认识认识认识认识或者有或者有或者有或者有创创创创意的意的意的意的认识认识认识认识，都是，都是，都是，都是错误错误错误错误的，舍弃的，舍弃的，舍弃的，舍弃A A、C C、D D选项选项选项选项。故。故。故。故选选选选B B项项项项。答

20、案：答案：答案：答案：B B第19页，此课件共53页哦 识记识记识记识记 探究探究探究探究层级层级层级层级 1 1实实实实践是践是践是践是认识认识认识认识的来源的来源的来源的来源 (1)(1)认识认识认识认识是主体是主体是主体是主体对对对对客体的客体的客体的客体的 的反映，的反映，的反映，的反映，这这这这种反映只有在种反映只有在种反映只有在种反映只有在实实实实践中、践中、践中、践中、在在在在 和和和和 的相互作用中才能完成。的相互作用中才能完成。的相互作用中才能完成。的相互作用中才能完成。(2)(2)直接直接直接直接经验经验经验经验和和和和间间间间接接接接经验经验经验经验都是都是都是都是 的的

21、的的产产产产物。物。物。物。能能能能动动动动主体主体主体主体客体客体客体客体实实实实践践践践第20页，此课件共53页哦 2 2实实实实践是践是践是践是认识发认识发认识发认识发展的展的展的展的动动动动力力力力 (1)(1)认识产认识产认识产认识产生于生于生于生于实实实实践的践的践的践的 。(2)(2)实实实实践的践的践的践的发发发发展展展展为为为为人人人人们们们们提供日益完提供日益完提供日益完提供日益完备备备备的的的的 ，这这这这些工具些工具些工具些工具延伸了人延伸了人延伸了人延伸了人类类类类的的的的认识认识认识认识器官，促器官，促器官，促器官，促进进进进人人人人类认识类认识类认识类认识的的的的

22、发发发发展。展。展。展。(3)(3)实实实实践践践践锻炼锻炼锻炼锻炼和提高了人的和提高了人的和提高了人的和提高了人的 。需要需要需要需要认识认识认识认识工具工具工具工具认识认识认识认识能力能力能力能力第21页，此课件共53页哦 3 3实实实实践是践是践是践是检验认识检验认识检验认识检验认识的真理性的唯一的真理性的唯一的真理性的唯一的真理性的唯一标标标标准准准准 (1)(1)实实实实践践践践处处处处于于于于 和和和和 的交的交的交的交汇汇汇汇点上。点上。点上。点上。(2)(2)通通通通过实过实过实过实践，人践，人践，人践，人们们们们可以把自己可以把自己可以把自己可以把自己头脑头脑头脑头脑中的中的

23、中的中的 的存在的存在的存在的存在变为变为变为变为 的的的的存在。存在。存在。存在。(3)(3)人人人人们们们们把指把指把指把指导导导导自己自己自己自己实实实实践的践的践的践的 和和和和实实实实践所践所践所践所产产产产生的生的生的生的加以加以加以加以对对对对照，从而照，从而照，从而照，从而检验认识检验认识检验认识检验认识是否正确地反映了客是否正确地反映了客是否正确地反映了客是否正确地反映了客观观观观事物。事物。事物。事物。4 4实实实实践是践是践是践是认识认识认识认识的目的和的目的和的目的和的目的和归归归归宿宿宿宿 认识认识认识认识从从从从 中来，最中来，最中来，最中来，最终还终还终还终还要回

24、到要回到要回到要回到实实实实践中去。践中去。践中去。践中去。认识认识认识认识本身不是目的，本身不是目的，本身不是目的，本身不是目的，才是才是才是才是认识认识认识认识的目的和的目的和的目的和的目的和归归归归宿。宿。宿。宿。主主主主观观观观客客客客观观观观观观观观念念念念现实现实现实现实认识认识认识认识结结结结果果果果实实实实践践践践改造世界改造世界改造世界改造世界第22页，此课件共53页哦 白居易有一首白居易有一首白居易有一首白居易有一首诗诗诗诗大林寺桃花大林寺桃花大林寺桃花大林寺桃花：人：人：人：人间间间间四四四四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。月芳菲尽，山寺桃花始盛开。月芳菲尽，山寺桃花始盛开。月

25、芳菲尽，山寺桃花始盛开。长长长长恨春恨春恨春恨春归归归归无无无无觅处觅处觅处觅处，不知不知不知不知转转转转入此中来！入此中来！入此中来！入此中来！有一天，宋代著名的科学家、文学家沈括有一天，宋代著名的科学家、文学家沈括有一天，宋代著名的科学家、文学家沈括有一天，宋代著名的科学家、文学家沈括读读读读了了了了这这这这首首首首诗诗诗诗，非常惊，非常惊，非常惊，非常惊讶讶讶讶，带带带带着着着着讥讽讥讽讥讽讥讽的口吻的口吻的口吻的口吻评论评论评论评论道：道：道：道：“既然既然既然既然 四月四月四月四月芳菲尽芳菲尽芳菲尽芳菲尽 了，怎么会了，怎么会了，怎么会了，怎么会 桃花始盛开桃花始盛开桃花始盛开桃花始

26、盛开 呢？大呢？大呢？大呢？大诗诗诗诗人也写出人也写出人也写出人也写出这样这样这样这样自相矛盾的自相矛盾的自相矛盾的自相矛盾的句子，可句子，可句子，可句子，可谓谓谓谓 智者千智者千智者千智者千虑虑虑虑，必有一失，必有一失，必有一失，必有一失 呀！呀！呀！呀！”第23页，此课件共53页哦 想不到有一年春夏之交的季想不到有一年春夏之交的季想不到有一年春夏之交的季想不到有一年春夏之交的季节节节节，他到一座山上考察，他到一座山上考察，他到一座山上考察，他到一座山上考察，见见见见到了白居易到了白居易到了白居易到了白居易诗诗诗诗中的奇景：四月天气，山下众花凋中的奇景：四月天气，山下众花凋中的奇景：四月天气

27、，山下众花凋中的奇景：四月天气，山下众花凋谢谢谢谢，山，山，山，山顶顶顶顶上上上上却是桃花却是桃花却是桃花却是桃花红艳红艳红艳红艳，猛然想起白居易的，猛然想起白居易的，猛然想起白居易的，猛然想起白居易的诗诗诗诗来，才来，才来，才来，才领领领领悟到自己悟到自己悟到自己悟到自己错错错错怪怪怪怪了大了大了大了大诗诗诗诗人，也从中人，也从中人，也从中人，也从中发现发现发现发现了高度了高度了高度了高度对对对对季季季季节节节节的影响：由于山上气温的影响：由于山上气温的影响：由于山上气温的影响：由于山上气温低，春季到来要晚于山下。低，春季到来要晚于山下。低，春季到来要晚于山下。低，春季到来要晚于山下。沈括沈

28、括沈括沈括误评诗误评诗误评诗误评诗的故事的故事的故事的故事说说说说明了明了明了明了认识论认识论认识论认识论的什么道理？的什么道理？的什么道理？的什么道理？提示提示提示提示 沈括开始不相信白居易沈括开始不相信白居易沈括开始不相信白居易沈括开始不相信白居易诗诗诗诗中所言，但是后来中所言，但是后来中所言，但是后来中所言，但是后来亲亲亲亲自到山自到山自到山自到山上考察上考察上考察上考察见见见见到了真到了真到了真到了真实实实实情况才得出了正确的情况才得出了正确的情况才得出了正确的情况才得出了正确的认识认识认识认识，验证验证验证验证了白居易的了白居易的了白居易的了白居易的说说说说法。法。法。法。说说说说明

29、明明明实实实实践是践是践是践是认识认识认识认识的来源，同的来源，同的来源，同的来源，同时时时时也也也也说说说说明了明了明了明了实实实实践是践是践是践是检验认识检验认识检验认识检验认识的真的真的真的真理性的唯一理性的唯一理性的唯一理性的唯一标标标标准。准。准。准。第24页，此课件共53页哦 理解理解理解理解 应应应应用用用用层级层级层级层级 1 1实实实实践是践是践是践是检验认识检验认识检验认识检验认识的真理性的唯一的真理性的唯一的真理性的唯一的真理性的唯一标标标标准准准准 (1)(1)所所所所谓谓谓谓“检验认识检验认识检验认识检验认识”，就是将主，就是将主，就是将主，就是将主观认识观认识观认识

30、观认识同客同客同客同客观观观观事物及其事物及其事物及其事物及其规规规规律律律律进进进进行行行行对对对对照，看二者是否相符合。一般地照，看二者是否相符合。一般地照，看二者是否相符合。一般地照，看二者是否相符合。一般地说说说说，人，人，人，人们们们们在在在在实实实实践中践中践中践中获获获获得了得了得了得了对对对对客客客客观观观观事物的事物的事物的事物的认识认识认识认识，从而提出一定的思想理，从而提出一定的思想理，从而提出一定的思想理，从而提出一定的思想理论论论论、计计计计划、划、划、划、方案，指方案，指方案，指方案，指导实导实导实导实践去改造客践去改造客践去改造客践去改造客观观观观事物，如果达到了

31、事物，如果达到了事物，如果达到了事物，如果达到了预预预预期的期的期的期的结结结结果，果，果，果，那就那就那就那就证证证证明原来的明原来的明原来的明原来的认识认识认识认识是正确的，否是正确的，否是正确的，否是正确的，否则则则则就是不正确或不完全正就是不正确或不完全正就是不正确或不完全正就是不正确或不完全正确的。确的。确的。确的。第25页，此课件共53页哦 (2)(2)明确明确明确明确实实实实践践践践标标标标准的唯一性。任何主准的唯一性。任何主准的唯一性。任何主准的唯一性。任何主观标观标观标观标准都不能准都不能准都不能准都不能检验认识检验认识检验认识检验认识的的的的真理性。不超出真理性。不超出真理

32、性。不超出真理性。不超出认识认识认识认识范范范范围围围围，用一种，用一种，用一种，用一种认识认识认识认识去衡量另一种去衡量另一种去衡量另一种去衡量另一种认识认识认识认识，缺乏，缺乏，缺乏，缺乏客客客客观观观观性，是唯心主性，是唯心主性，是唯心主性，是唯心主义义义义的做法；客的做法；客的做法；客的做法；客观观观观事物不能自言其明。因此只有事物不能自言其明。因此只有事物不能自言其明。因此只有事物不能自言其明。因此只有实实实实践，作践，作践，作践，作为为为为主主主主观见观见观见观见之于客之于客之于客之于客观观观观的活的活的活的活动动动动，才是，才是，才是，才是检验认识检验认识检验认识检验认识正确性的

33、唯一正确性的唯一正确性的唯一正确性的唯一标标标标准。准。准。准。第26页，此课件共53页哦 2 2正确区分正确区分正确区分正确区分认识认识认识认识的来源与的来源与的来源与的来源与认识认识认识认识的途径的途径的途径的途径 (1)(1)实实实实践是践是践是践是认识认识认识认识的来源，一切真知都来源于的来源，一切真知都来源于的来源，一切真知都来源于的来源，一切真知都来源于实实实实践。践。践。践。坚坚坚坚持持持持实实实实践践践践是是是是认识认识认识认识的来源是唯物主的来源是唯物主的来源是唯物主的来源是唯物主义义义义的根本要求，的根本要求，的根本要求，的根本要求，认为认识认为认识认为认识认为认识可由人可

34、由人可由人可由人脑脑脑脑凭空凭空凭空凭空产产产产生生生生则则则则犯了唯心主犯了唯心主犯了唯心主犯了唯心主义义义义的的的的错误错误错误错误。无。无。无。无论论论论是直接是直接是直接是直接经验经验经验经验，还还还还是是是是间间间间接接接接经验经验经验经验，都是都是都是都是实实实实践的践的践的践的产产产产物。物。物。物。第27页，此课件共53页哦 (2)(2)人人人人们获们获们获们获得得得得认识认识认识认识的途径是多方面的。通的途径是多方面的。通的途径是多方面的。通的途径是多方面的。通过亲过亲过亲过亲身身身身实实实实践践践践获获获获得的知得的知得的知得的知识识识识是直接是直接是直接是直接经验经验经验

35、经验，通，通，通，通过读书过读书过读书过读书等渠道学等渠道学等渠道学等渠道学习习习习他人他人他人他人实实实实践的践的践的践的经验经验经验经验即即即即间间间间接接接接经经经经验验验验也是人也是人也是人也是人们获们获们获们获得得得得认识认识认识认识的重要途径。人的的重要途径。人的的重要途径。人的的重要途径。人的时间时间时间时间、精力是有限的，、精力是有限的，、精力是有限的，、精力是有限的，凡事都凡事都凡事都凡事都亲亲亲亲自自自自获获获获得得得得认识认识认识认识不必要，也是不可能的。因此，不必要，也是不可能的。因此，不必要，也是不可能的。因此，不必要，也是不可能的。因此，实实实实践不是践不是践不是践

36、不是获获获获得得得得认识认识认识认识的唯一途径，要把的唯一途径，要把的唯一途径，要把的唯一途径，要把认识认识认识认识的来源和的来源和的来源和的来源和获获获获得得得得认识认识认识认识的途径区的途径区的途径区的途径区别别别别开来。开来。开来。开来。第28页，此课件共53页哦 (3)(3)书书书书本知本知本知本知识识识识是是是是间间间间接接接接经验经验经验经验的重要形式。由于因特网技的重要形式。由于因特网技的重要形式。由于因特网技的重要形式。由于因特网技术术术术的的的的发发发发展，网展，网展，网展，网络络络络信息信息信息信息资资资资源在人源在人源在人源在人们获们获们获们获得得得得认识认识认识认识的的

37、的的过过过过程中占据越来越重要的地位。学生的程中占据越来越重要的地位。学生的程中占据越来越重要的地位。学生的程中占据越来越重要的地位。学生的学学学学习习习习主要是主要是主要是主要是获获获获得得得得间间间间接接接接经验经验经验经验并通并通并通并通过实过实过实过实践践践践转转转转化化化化为为为为自己的自己的自己的自己的实际实际实际实际知知知知识识识识的的的的过过过过程。程。程。程。作作作作为为为为中学生，要中学生，要中学生，要中学生，要获获获获得得得得认识认识认识认识，既要，既要，既要，既要认认认认真真真真读书读书读书读书，又要重，又要重，又要重，又要重视实视实视实视实践。践。践。践。第29页，此

38、课件共53页哦 误误误误区：区：区：区：认识认识认识认识源于源于源于源于实实实实践就是践就是践就是践就是认识认识认识认识源于物源于物源于物源于物质质质质世界世界世界世界 警示：警示：警示：警示：物物物物质质质质世界的客世界的客世界的客世界的客观观观观事物和事物和事物和事物和现现现现象不会自己跑到人象不会自己跑到人象不会自己跑到人象不会自己跑到人脑脑脑脑中来。中来。中来。中来。人人人人们们们们只有在只有在只有在只有在变变变变革客革客革客革客观观观观事物的事物的事物的事物的实实实实践中，同客践中，同客践中，同客践中，同客观观观观事物事物事物事物发发发发生作用才能生作用才能生作用才能生作用才能获获获

39、获得得得得对对对对它的它的它的它的认识认识认识认识，并使，并使，并使，并使这这这这种种种种认识认识认识认识不断完善。因此，不断完善。因此，不断完善。因此，不断完善。因此，实实实实践是沟通主践是沟通主践是沟通主践是沟通主观观观观和客和客和客和客观观观观的的的的桥桥桥桥梁，只有通梁，只有通梁，只有通梁，只有通过实过实过实过实践，人践，人践，人践，人们们们们才能才能才能才能获获获获得得得得对对对对客客客客观观观观事物的事物的事物的事物的认识认识认识认识。认识认识认识认识来源于来源于来源于来源于实实实实践。践。践。践。第30页，此课件共53页哦2.2.最近，我国有科学家采用最近，我国有科学家采用最近，

40、我国有科学家采用最近，我国有科学家采用铝铝铝铝埋藏埋藏埋藏埋藏测测测测年法的技年法的技年法的技年法的技术术术术手段手段手段手段测测测测定，定，定，定，北京猿人生活在北京猿人生活在北京猿人生活在北京猿人生活在约约约约7777万年前。此前，根据其他万年前。此前，根据其他万年前。此前，根据其他万年前。此前，根据其他测测测测年法，学年法，学年法，学年法，学 术术术术界采信界采信界采信界采信“四五十万年前四五十万年前四五十万年前四五十万年前”的的的的说说说说法。上述考古研究情况表明法。上述考古研究情况表明法。上述考古研究情况表明法。上述考古研究情况表明()任何具体任何具体任何具体任何具体实实实实践践践践

41、对认识对认识对认识对认识真理性的真理性的真理性的真理性的检验检验检验检验都具有局限性都具有局限性都具有局限性都具有局限性 专专专专家公家公家公家公认认认认的的的的检验检验检验检验手段和考古手段和考古手段和考古手段和考古结论结论结论结论具有更高的可靠性具有更高的可靠性具有更高的可靠性具有更高的可靠性 不同的考古不同的考古不同的考古不同的考古实实实实践手段必然得出不同的考古践手段必然得出不同的考古践手段必然得出不同的考古践手段必然得出不同的考古结论结论结论结论不不不不 同考古同考古同考古同考古结论应结论应结论应结论应不断接受新的考古不断接受新的考古不断接受新的考古不断接受新的考古实实实实践的再践的

42、再践的再践的再检验检验检验检验第31页，此课件共53页哦A A B BC C D D解析：解析：解析：解析：本本本本题题题题考考考考查实查实查实查实践是践是践是践是检验认识检验认识检验认识检验认识的真理性的唯一的真理性的唯一的真理性的唯一的真理性的唯一标标标标准。由准。由准。由准。由过过过过去的考去的考去的考去的考古方法得到北京猿人生活在四五十万年前，到古方法得到北京猿人生活在四五十万年前，到古方法得到北京猿人生活在四五十万年前，到古方法得到北京猿人生活在四五十万年前，到现现现现在采用在采用在采用在采用铝铝铝铝埋藏埋藏埋藏埋藏测测测测年年年年法法法法测测测测出生活在出生活在出生活在出生活在77

43、77万年前，从而得出万年前，从而得出万年前，从而得出万年前，从而得出实实实实践践践践对认识对认识对认识对认识真理性的真理性的真理性的真理性的检测检测检测检测具有局具有局具有局具有局限性、不同考古限性、不同考古限性、不同考古限性、不同考古结论还结论还结论还结论还要不断接受考古要不断接受考古要不断接受考古要不断接受考古实实实实践的再践的再践的再践的再检验检验检验检验，因此，因此，因此，因此符符符符合合合合题题题题意；意；意；意；的的的的说说说说法法法法违违违违背了背了背了背了实实实实践是践是践是践是检验认识检验认识检验认识检验认识的真理性的唯一的真理性的唯一的真理性的唯一的真理性的唯一标标标标准；

44、正准；正准；正准；正确的考古确的考古确的考古确的考古结论结论结论结论只有一个，不能因只有一个，不能因只有一个，不能因只有一个，不能因实实实实践手段的不同而不同，故践手段的不同而不同，故践手段的不同而不同，故践手段的不同而不同，故也不也不也不也不正确。正确。正确。正确。答案：答案：答案：答案：D D第32页，此课件共53页哦 正确理解正确理解正确理解正确理解实实实实践和践和践和践和认识认识认识认识的的的的辩证辩证辩证辩证关系关系关系关系 (1)(1)实实实实践践践践对认识对认识对认识对认识具有决定作用。具有决定作用。具有决定作用。具有决定作用。实实实实践是践是践是践是认识认识认识认识的来源，是的

45、来源，是的来源，是的来源，是认识发认识发认识发认识发展的展的展的展的动动动动力，是力，是力，是力，是检验认识检验认识检验认识检验认识的真理性的的真理性的的真理性的的真理性的唯一唯一唯一唯一标标标标准，是准，是准，是准，是认识认识认识认识的目的和的目的和的目的和的目的和归归归归宿。宿。宿。宿。认识对实认识对实认识对实认识对实践具有反作用，正确践具有反作用，正确践具有反作用，正确践具有反作用，正确的的的的认识认识认识认识、科学理、科学理、科学理、科学理论对实论对实论对实论对实践有巨大的指践有巨大的指践有巨大的指践有巨大的指导导导导作用；作用；作用；作用；错误错误错误错误的的的的认识则认识则认识则认

46、识则会把会把会把会把人人人人们们们们的的的的实实实实践活践活践活践活动动动动引向歧途。引向歧途。引向歧途。引向歧途。第33页，此课件共53页哦 (2)(2)方法方法方法方法论论论论要求：我要求：我要求：我要求：我们们们们要要要要坚坚坚坚持持持持实实实实践第一的践第一的践第一的践第一的观观观观点，重点，重点，重点，重视视视视科学理科学理科学理科学理论论论论的指的指的指的指导导导导作用。分析和解决重大的作用。分析和解决重大的作用。分析和解决重大的作用。分析和解决重大的现实问题时现实问题时现实问题时现实问题时，要研究新情况、，要研究新情况、，要研究新情况、，要研究新情况、解决新解决新解决新解决新问题

47、问题问题问题，做到理，做到理，做到理，做到理论论论论和和和和实实实实践的具体的践的具体的践的具体的践的具体的历历历历史的史的史的史的统统统统一，与一，与一，与一，与时时时时俱俱俱俱进进进进。反反反反对对对对机械地机械地机械地机械地对对对对待理待理待理待理论论论论，反，反，反，反对对对对思想僵化的思想僵化的思想僵化的思想僵化的观观观观点；反点；反点；反点；反对对对对只只只只强强强强调实调实调实调实践践践践决定决定决定决定认识认识认识认识、否定、否定、否定、否定认识对实认识对实认识对实认识对实践具有反作用的形而上学践具有反作用的形而上学践具有反作用的形而上学践具有反作用的形而上学观观观观点，也反点

48、，也反点，也反点，也反对对对对片面夸大片面夸大片面夸大片面夸大认识认识认识认识的反作用、否定的反作用、否定的反作用、否定的反作用、否定实实实实践决定践决定践决定践决定认识认识认识认识的唯心主的唯心主的唯心主的唯心主义观义观义观义观点。点。点。点。第34页，此课件共53页哦3.(20103.(2010安徽高考安徽高考安徽高考安徽高考)2010)2010年世界博年世界博年世界博年世界博览览览览会在上海会在上海会在上海会在上海举办举办举办举办。某校。某校。某校。某校 高二高二高二高二(1)(1)班同学以班同学以班同学以班同学以“走走走走进进进进世博、聚焦安徽世博、聚焦安徽世博、聚焦安徽世博、聚焦安徽

49、”为为为为主主主主题题题题开展开展开展开展 探究活探究活探究活探究活动动动动。同学。同学。同学。同学们们们们通通通通过查阅过查阅过查阅过查阅、上网等途径收集、上网等途径收集、上网等途径收集、上网等途径收集资资资资料，料，料，料，组织课组织课组织课组织课堂堂堂堂讨论讨论讨论讨论，发发发发表看法。表看法。表看法。表看法。第35页，此课件共53页哦 甲同学：上海世博会是文化世博。中国甲同学：上海世博会是文化世博。中国甲同学：上海世博会是文化世博。中国甲同学：上海世博会是文化世博。中国馆馆馆馆的建筑的建筑的建筑的建筑设计设计设计设计凸凸凸凸显汉显汉显汉显汉字、京字、京字、京字、京剧剧剧剧、中国、中国、

50、中国、中国红红红红和水墨画等中国元素，整体布局体和水墨画等中国元素，整体布局体和水墨画等中国元素，整体布局体和水墨画等中国元素，整体布局体现现现现了中了中了中了中华华华华文文文文化悠久的化悠久的化悠久的化悠久的“和和和和谐谐谐谐”思想；国家思想；国家思想；国家思想；国家馆馆馆馆馆馆馆馆内用高科技手段向内用高科技手段向内用高科技手段向内用高科技手段向观观观观众展众展众展众展现现现现古代四大古代四大古代四大古代四大发发发发明、明、明、明、清明上河清明上河清明上河清明上河图图图图等中等中等中等中华华华华上下五千年文明的精上下五千年文明的精上下五千年文明的精上下五千年文明的精华华华华；安徽；安徽；安徽