第二章人类行为与社会环境的理论基础.ppt
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1、第二章人类行为与社会环境的理论基础现在学习的是第1页,共53页第第 一节:精神分析理论一节:精神分析理论一、弗洛伊德精神分析理论一、弗洛伊德精神分析理论二、埃里克森的心理社会发展理论二、埃里克森的心理社会发展理论现在学习的是第2页,共53页西格蒙德西格蒙德弗洛伊德简介弗洛伊德简介弗洛伊德是奥地利精神病学家,精神分析学派的弗洛伊德是奥地利精神病学家,精神分析学派的创始人,创始人,18561856年生于奥地利摩拉维亚一个犹太商人家庭;年生于奥地利摩拉维亚一个犹太商人家庭;18601860年全家迁至维也纳,在那里生活了年全家迁至维也纳,在那里生活了7070余年余年18731873年在维也纳大学医学系
2、开始学习生活年在维也纳大学医学系开始学习生活18811881年获得医学博士学位,次年作为一名临床神年获得医学博士学位,次年作为一名临床神经病学家开始私人营业经病学家开始私人营业18851885年,去法国巴黎跟当时国际著名的神经病学年,去法国巴黎跟当时国际著名的神经病学家家J.J.沙可学习沙可学习19391939年因癌症在英国逝世年因癌症在英国逝世现在学习的是第3页,共53页18891889年,到法国南锡跟随伯恩海姆学习年,到法国南锡跟随伯恩海姆学习催眠术催眠术18951895年,弗洛伊德与著名医师布洛伊尔年,弗洛伊德与著名医师布洛伊尔合作出版了合作出版了关于歇斯底里症的研究关于歇斯底里症的研究
3、一书;并于一书;并于18961896年,正式提出精神分析年,正式提出精神分析的概念的概念19001900年,出版年,出版梦的解析梦的解析一书被人们一书被人们视为精神分析学的正式形式。视为精神分析学的正式形式。19051905年出版的年出版的性学三论性学三论和和19101910年出年出版的版的精神分析引论精神分析引论两部著作系统地两部著作系统地阐述了他的人格发展理论阐述了他的人格发展理论19301930年,被授予歌德奖金;年,被授予歌德奖金;19361936年,荣年,荣任英国皇家学会会员任英国皇家学会会员现在学习的是第4页,共53页西格蒙德西格蒙德弗洛伊德简介弗洛伊德简介弗洛伊德的著作涉及范围十
4、分广泛,主要有:弗洛伊德的著作涉及范围十分广泛,主要有:梦的解析梦的解析(1900)日常生活的心理病理学日常生活的心理病理学(1901)性学三论性学三论(1905)图腾与禁忌图腾与禁忌(1913)精神分析引论精神分析引论(1910)超越享乐原则超越享乐原则(1920)群众心理学与对自我的分析群众心理学与对自我的分析(1921)自我与本我自我与本我(1923)文明及不满文明及不满(1930)精神分析引论新编精神分析引论新编(1933)现在学习的是第5页,共53页一、弗洛伊德德精神分析理论1、人格结构:自我、本我、超我意识和无意识(潜意识、内驱力)二分法意识和无意识(潜意识、内驱力)二分法 本我本
5、我是人的潜意识中的本能欲望是人的潜意识中的本能欲望 特点:非理性、非道德的追求快乐特点:非理性、非道德的追求快乐 遵循快乐原则遵循快乐原则自我自我是意识结构部分,使精神人格的理性部分。特是意识结构部分,使精神人格的理性部分。特点:理性地、有意识地控制本我的潜意识活动现点:理性地、有意识地控制本我的潜意识活动现实原则。实原则。超我超我是道德化、社会化和理想化的自我,是道德化、社会化和理想化的自我,遵从社会遵从社会原则和道德规范的精神活动原则和道德规范的精神活动 至善原则至善原则现在学习的是第6页,共53页弗洛伊德认为,现实的人既是本能的人,又是理性的人;社会的人,是本我、自我、超我三者合为一体的
6、人。由于这三者的性质和遵循的活动规则不同,因此,它们之间总是存在着激烈的冲突。如果这三者统一协调行动,就表现为健康的合理的精神活动,形成健全的精神人格;如果不相协调,互相冲突,争执,就会出现精神异常。现在学习的是第7页,共53页弗洛伊德的人格发展阶段弗洛伊德的人格发展阶段人格是由早期经历所塑造的力比多与生俱来。每一性心理阶段都有一个基本的性欲区域,刺激这个区域会使力比多释放出来性心理发展是不变的且人人具有相同的特征每一阶段都会习得特定的态度、特征和价值形态以影响将来的发展如果某一阶段的性心理需要得不到满足、受到挫折或者过分满足,就会发生固着,并持续至成人阶段现在学习的是第8页,共53页2、心理
7、性欲发展阶段、心理性欲发展阶段论(1)口唇期这个阶段从0岁开始,差不多到1岁为止。弗洛伊德注意到,在出生第一年中,婴儿大量的时间都在做着与嘴有关的事情。(2)肛门期这个阶段从1到3岁。这个时期的主要学习内容便是便溺训练,这是幼儿人格独立性和自主性发展的一个重要时期。现在学习的是第9页,共53页(3)性器期这个阶段从3岁到6岁。儿童常常以玩弄自己的生殖器来寻求快乐。可能产生“恋母、父情结”(4)潜伏期这个阶段从6岁到12岁,这个时期也被称为小学时期,聚焦于社会关系,性别界限分明。(5)两性期从青春期开始一直贯穿终生。这是最后一个发育阶段,任务是亲密关系形成。现在学习的是第10页,共53页阶段阶段
8、性的中性的中心部位心部位关键任务关键任务固着固着口欲期(口欲期(01岁)岁)嘴嘴不再通过乳房不再通过乳房或瓶子吃奶或瓶子吃奶强迫性吃东西、强迫性吃东西、说话、吸烟、说话、吸烟、喝酒喝酒肛门期(肛门期(13岁)岁)肛门肛门上厕所训练上厕所训练固执、冲动、固执、冲动、占有占有生殖器崇拜期生殖器崇拜期(36岁)岁)性器官性器官恋母情结、与恋母情结、与成人角色模范成人角色模范的认同的认同同性恋、自恋、同性恋、自恋、自大、对成人自大、对成人角色模仿的炫角色模仿的炫耀耀潜伏期潜伏期(612岁)岁)无无聚焦于社会关系聚焦于社会关系生殖期生殖期(青春发动期)(青春发动期)生殖器生殖器(性交)(性交)亲密关系的
9、形亲密关系的形成成现在学习的是第11页,共53页根据弗氏的观点,童年早期的经历在人格发展中起着关键作用,取决于应对这些阶段的方式(过多的满足或过多的挫折)五六岁已完成初级心理发展阶段人格已打下基础。贡献与局限:潜意识;泛性论;现在学习的是第12页,共53页二、埃里克森简介二、埃里克森简介 埃里克森(埃里克森(Erik Homburger EriksonErik Homburger Erikson)美国精神)美国精神分析医生也是美国现代最有名望的精神分析理论分析医生也是美国现代最有名望的精神分析理论家之一。埃里克森祖籍是丹麦,生于法国,师承家之一。埃里克森祖籍是丹麦,生于法国,师承于弗洛伊德的女
10、儿安娜于弗洛伊德的女儿安娜弗洛伊德和柏林汉弗洛伊德和柏林汉(D.BurlinghamD.Burlingham)。)。19331933年移居美国,从事儿童精年移居美国,从事儿童精神分析工作,曾先后在哈佛、耶鲁等医学院和人神分析工作,曾先后在哈佛、耶鲁等医学院和人类关系学院任职研究自我的发展和游戏。类关系学院任职研究自我的发展和游戏。2020世纪世纪6060年代到年代到7070年代,他开始研究美国当代资年代,他开始研究美国当代资本主义社会的棘手问题,把精神分析与生态学、文化本主义社会的棘手问题,把精神分析与生态学、文化人类学、历史、哲学、政治科学和神学结合起来。他人类学、历史、哲学、政治科学和神学
11、结合起来。他的声誉超过美国国界,成为当代自我心理学最杰出的的声誉超过美国国界,成为当代自我心理学最杰出的代表人物代表人物 现在学习的是第13页,共53页二、埃里克森的心理社会发展理论二、埃里克森的心理社会发展理论人类遵循从生到死的发展序列。这些发人类遵循从生到死的发展序列。这些发展阶段都包含着生活任务,源自先天驱展阶段都包含着生活任务,源自先天驱力以及与年龄有关的社会期望或文化期力以及与年龄有关的社会期望或文化期望望人们必须尽力解决每个阶段的冲突,才人们必须尽力解决每个阶段的冲突,才能向下一个更高阶段前进能向下一个更高阶段前进人类发展经历人类发展经历8个阶段,每个阶段都对应个阶段,每个阶段都对
12、应着心理社会危机或冲突着心理社会危机或冲突现在学习的是第14页,共53页埃里克森的心理社会八阶段理论埃里克森的心理社会八阶段理论婴儿前期(婴儿前期(01岁):信任与不信任岁):信任与不信任婴儿后期(婴儿后期(13岁):自主与羞怯、怀疑岁):自主与羞怯、怀疑学前期(学前期(36岁):主动与负疚岁):主动与负疚学龄期(学龄期(612岁):勤勉与自卑岁):勤勉与自卑青少年期(青少年期(1220岁):认同与认同混乱岁):认同与认同混乱青年期(青年期(2040岁):亲密与孤立岁):亲密与孤立中年期(中年期(4065岁):精力充沛与颓废岁):精力充沛与颓废老年期(老年期(65岁以上):完满与绝望岁以上):
13、完满与绝望现在学习的是第15页,共53页二、埃里克森的心理发展阶段二、埃里克森的心理发展阶段理论理论(八阶段)1.信任与不信任(01)“感觉阶段”:取决于母亲的充分照看。社会化代理人:父母(口腔期)2.自主与怀疑(13)学会控制自己的肌肉,开始维护自己的独立性。(肛门期)3.主动与内疚(36)力图接受超越自己处理能力的事情。(性器期)影响因素:父母对孩子的自我创造活动所作出的反应。父母及其家人现在学习的是第16页,共53页4.勤奋进取与自贬自卑(612)这一阶段的主要任务是努力学习,以获得勤奋感。此阶段为自信心的树立,担心落后于同伴,这阶段有决定性作用,许多人将来的学习习惯和工作态度都来自于本
14、阶段的勤奋感。教师和同伴(潜伏期)5.认同和角色混淆(1220)主要任务是建立起基本的社会及职业认同,避免角色混淆。思考对自己和社会的信息从而形成自我同一性。同伴(两性期)6.亲密与孤独(2040)这个时期的主要任务是与人结成友谊和爱及伴侣的感觉,否则就会产生孤独感和孤立感。配偶,情人及亲近的朋友。现在学习的是第17页,共53页7.精力充沛与颓废迟滞(4065)这个阶段属于成年期,主要任务是致力于工作,承担赡养老人和照顾子女的责任。否则会产生颓废迟滞或以自我为中心的感觉。配偶、子女及文化规范8.完满与绝望(65以上):这个阶段产生智慧品质形成或失望和无意义感,生活经验尤其是社会经验为重要影响因
15、素。评价:将自我为中心的人格阶段扩展到整个生命周期,具有积极意义,但思辨性多于科学性。现在学习的是第18页,共53页主要观点他认为个性的发展既是连续也是分阶段的,每个阶段都包含两个对立的受文化制约的特定的发展任务。个人在发展任务的斗争和解决过程中,按次序向下一个阶段发展。如果人在各个阶段能顺利解决矛盾,就完成了这个阶段的任务就向积极的品质发展,这有助于自我力量的增强,有助于个人适应环境,就能顺利转向下一个阶段,就能适当的、顺利的完成下一个阶段的发展任务,逐渐形成健康、成熟的个性。否则就会产生消极品质,产生心理危机,出现情绪障碍,削弱自我力量,阻止个人适应环境以至于不能顺利完成下一阶段的发展任务
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