罗杰斯的人格自我心理学课件.ppt

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1、L/O/G/O关于关于罗杰斯的人格自我心理学杰斯的人格自我心理学现在学习的是第1页，共30页第一节第一节 罗杰斯传略罗杰斯传略一、家庭熏陶一、家庭熏陶二、学习生活二、学习生活三、教育生涯三、教育生涯四、学术业绩四、学术业绩现在学习的是第2页，共30页第二节第二节 自我概念自我概念一、自我概念的内涵一、自我概念的内涵二、自我概念的特点二、自我概念的特点三、自我概念的测量方法三、自我概念的测量方法现在学习的是第3页，共30页Review:自我概念 自我概念是一套有组织、有自我概念是一套有组织、有连贯性的对自己的观感。它是个连贯性的对自己的观感。它是个人思想和经验中最重要的部分，人思想和经验中最重要

2、的部分，它影响着个人如何认识周围的世它影响着个人如何认识周围的世界，也影响着个人的态度和行为。界，也影响着个人的态度和行为。现在学习的是第4页，共30页一、自我概念的内涵（一）自我概念的形成（一）自我概念的形成1 1、主体自我（主体自我（subjective selfsubjective self）:行动者和行动者和观察者，指人的行为和心理经验的主体。观察者，指人的行为和心理经验的主体。2 2、客体自我（客体自我（objective selfobjective self）：被动者：被动者和被观察者，指人对自己本身的看法和和被观察者，指人对自己本身的看法和想法。想法。现在学习的是第5页，共30页

3、一、自我概念的内涵（二）自我概念的界定（二）自我概念的界定1 1、罗杰斯把罗杰斯把自我自我看做是现象场的产物和升看做是现象场的产物和升华华。现象场：个体所能觉知到的那部分整体经验。每个人都以独现象场：个体所能觉知到的那部分整体经验。每个人都以独特的方式知觉世界，现象场是个人的主观资料框架，各人特的方式知觉世界，现象场是个人的主观资料框架，各人的现象场都是不同的。个体的行为、思想、感情等均直接的现象场都是不同的。个体的行为、思想、感情等均直接决定于这个主观世界才是这个人，而不是客观的物理世界。决定于这个主观世界才是这个人，而不是客观的物理世界。尽管现象场是不能为他人所知道而只能为个人所了解的内尽

4、管现象场是不能为他人所知道而只能为个人所了解的内心世界，但是我们可以借助于临床资料或情感资料等尝试去心世界，但是我们可以借助于临床资料或情感资料等尝试去了解他的内心世界。即主观的知识、客观的知识、人际关系了解他的内心世界。即主观的知识、客观的知识、人际关系的知识。的知识。现在学习的是第6页，共30页2 2、罗杰斯把个人对自己及其与相关环境的关罗杰斯把个人对自己及其与相关环境的关系的了解和看法称为系的了解和看法称为自我概念自我概念。自我自我=自我意识自我意识+自我评价自我评价其主要结构包括：其主要结构包括：（1 1）个人对）个人对自己的知觉自己的知觉及与之相关的评价；及与之相关的评价；（2 2）

5、个人对）个人对自己与他人关系的知觉自己与他人关系的知觉和评价；和评价；（3 3）个人对）个人对环境各方面的知觉环境各方面的知觉及自己与环境关系的评及自己与环境关系的评价。价。现在学习的是第7页，共30页二、自我概念的特点1 1、自我概念属于对自己的认知范畴，包括对、自我概念属于对自己的认知范畴，包括对“我我”的特点的知觉，以及与的特点的知觉，以及与“我我”有关的人和有关的人和事物的知觉的总和。事物的知觉的总和。2 2、自我概念是有组织的、连贯的、有联系的知、自我概念是有组织的、连贯的、有联系的知觉模型。觉模型。3 3、自我不是指在我们头脑内部存在另一个小人。、自我不是指在我们头脑内部存在另一个

6、小人。4 4、自我作为一种经验的整体模型，虽然也包括、自我作为一种经验的整体模型，虽然也包括潜意识的东西，但主要是有意识的或可以进入潜意识的东西，但主要是有意识的或可以进入意识的东西，它通常可以为人所觉察。意识的东西，它通常可以为人所觉察。现在学习的是第8页，共30页现实我、镜中我、理想我现实我、镜中我、理想我自我概念自我概念：个人认知到的自我，如我觉知个人认知到的自我，如我觉知到自己是什么样的人，即个人独特的知觉、到自己是什么样的人，即个人独特的知觉、看法、态度和价值观的总和。看法、态度和价值观的总和。现实自我现实自我：真实存在中的自我，如我真正真实存在中的自我，如我真正是什么样的人，即个体

7、目前的真实状况。是什么样的人，即个体目前的真实状况。理想自我理想自我：期望中的自我，如我希望将来成期望中的自我，如我希望将来成为什么样的人。为什么样的人。现在学习的是第9页，共30页三、自我概念的测量方法三、自我概念的测量方法罗杰斯最初常用面谈法将谈话中所搜集的罗杰斯最初常用面谈法将谈话中所搜集的资料记录下来，然后通过语意分析，把资资料记录下来，然后通过语意分析，把资料中与自我有关的词汇加以分类，以考察料中与自我有关的词汇加以分类，以考察自我概念的变化。自我概念的变化。罗杰斯后来采用罗杰斯后来采用Q Q分类法分类法对自我概念进行对自我概念进行测量，具体实施步骤为：测量，具体实施步骤为：现在学习

8、的是第10页，共30页自我概念的自我概念的Q Q分类测量法：分类测量法：1 1、先建立、先建立Q Q分类资料，一般多采用分类资料，一般多采用100100张（张（6060至至120120均可）载有人格特质均可）载有人格特质的卡片，如的卡片，如“我爱沉思我爱沉思”、“我是个敏感的人我是个敏感的人”等等。等等。2 2、把卡片交给被试，让他们按自己的、把卡片交给被试，让他们按自己的“现实自我现实自我”与卡片上描述与卡片上描述的人格特征相对照，依统一程度把卡片分成的人格特征相对照，依统一程度把卡片分成9 9堆（堆（5 5、7 7、1111堆堆均可），从均可），从“最不像我最不像我”到到“最像我最像我”，

9、并要求按一定比例分，并要求按一定比例分类，使分类接近正态分布。类，使分类接近正态分布。3 3、用步骤、用步骤2 2使用过的相同卡片，再让被试按自己的使用过的相同卡片，再让被试按自己的“理想自我理想自我”进进行分类，原理同步骤行分类，原理同步骤2.2.4 4、求、求“现实自我现实自我”与与“理想自我理想自我”两种分类的分数之相关。如相关系数为两种分类的分数之相关。如相关系数为正，并较大，说明被试的正，并较大，说明被试的“现实自我现实自我”与与“理想自我理想自我”是一致的。反之，是一致的。反之，则两者矛盾。则两者矛盾。现在学习的是第11页，共30页第三节第三节 人格理论人格理论罗杰斯的人格理论是探

10、讨人格本质、结构、罗杰斯的人格理论是探讨人格本质、结构、形成和发展的理论，也是其人格自我心理学形成和发展的理论，也是其人格自我心理学的重要组成部分，它的重要组成部分，它以自我为中心以自我为中心，以自我以自我实现倾向为动力实现倾向为动力，以成为充分发挥机能的人以成为充分发挥机能的人为最终目的为最终目的。一、自我实现的倾向一、自我实现的倾向 二、充分发挥机能者二、充分发挥机能者 三、人格的自我发展三、人格的自我发展现在学习的是第12页，共30页一、自我实现的倾向（一）自我实现倾向的含义（一）自我实现倾向的含义 自我实现倾向是罗杰斯人格理论自我实现倾向是罗杰斯人格理论的基本假设，是自我形成与发展的基

11、的基本假设，是自我形成与发展的基本动机和核心动力，即有机体具有一本动机和核心动力，即有机体具有一种天生的自我实现的动机，它表现为种天生的自我实现的动机，它表现为一个人力图最大限度地实现自己各种一个人力图最大限度地实现自己各种潜能的趋向。潜能的趋向。现在学习的是第13页，共30页一、自我实现的倾向（二）自我实现倾向的特点（二）自我实现倾向的特点 罗杰斯、戈尔德斯坦、马斯洛罗杰斯、戈尔德斯坦、马斯洛的自我实现论的共同点在于：强调的自我实现论的共同点在于：强调人的生物学基础、人性本善论和内人的生物学基础、人性本善论和内在价值论，即三人都坚持人生来就在价值论，即三人都坚持人生来就有一种追求成长的建设性

12、倾向，但有一种追求成长的建设性倾向，但仍然存在区别。仍然存在区别。现在学习的是第14页，共30页（二）自我实现倾向的特点罗杰斯罗杰斯马斯洛马斯洛戈尔德斯坦戈尔德斯坦1、理论基础不同、理论基础不同机体论机体论需要层次论需要层次论人际关系的体验人际关系的体验和心理治疗的实和心理治疗的实践论证潜能实现践论证潜能实现的自我指导原理。的自我指导原理。现在学习的是第15页，共30页（二）自我实现倾向的特点罗杰斯罗杰斯马斯洛马斯洛戈尔德斯坦戈尔德斯坦2、理论内涵不同、理论内涵不同有机体普遍具有机体普遍具有的一种尽量有的一种尽量实现自身能力实现自身能力和人格的本性和人格的本性和倾向。和倾向。多层次的动机系多层

13、次的动机系统中最高级的动统中最高级的动机，包括完满人机，包括完满人性和个人潜能的性和个人潜能的实现。实现。人类有机体的一人类有机体的一种核心动机，其种核心动机，其他动机不外是自他动机不外是自我实现需要的不我实现需要的不同表现形式。同表现形式。现在学习的是第16页，共30页（二）自我实现倾向的特点罗杰斯罗杰斯马斯洛马斯洛戈尔德斯坦戈尔德斯坦3、理论内涵地位不同、理论内涵地位不同第一次提出自第一次提出自我实现的思想。我实现的思想。把自我实现置于把自我实现置于多层次的动机系多层次的动机系统中，首次建构统中，首次建构了自我实现心理了自我实现心理学。学。把自我实现看做把自我实现看做人类有机体的人类有机体

14、的“中心能源中心能源”、自、自我理论的基本理我理论的基本理论前提。论前提。现在学习的是第17页，共30页二、充分发挥机能者二、充分发挥机能者（一）充分发挥机能者的内涵（一）充分发挥机能者的内涵1 1、充分发挥机能者不是指人的发展状态和、充分发挥机能者不是指人的发展状态和重点，而是指人的发展趋势和过程。重点，而是指人的发展趋势和过程。2 2、充分发挥机能指一个困难乃至痛苦的过、充分发挥机能指一个困难乃至痛苦的过程。程。3 3、充分发挥机能者确实是实现他们的真实、充分发挥机能者确实是实现他们的真实自我，绝不隐藏在假面具或者门面的后面。自我，绝不隐藏在假面具或者门面的后面。现在学习的是第18页，共3

15、0页（二）充分发挥机能者的人格特征（二）充分发挥机能者的人格特征1 1、经验的开放性、经验的开放性2 2、自我与经验和谐一致、自我与经验和谐一致3 3、信任机体评估过程、信任机体评估过程4 4、更富自由感、更富自由感5 5、高度创造力、高度创造力现在学习的是第19页，共30页三、人格的自我发展三、人格的自我发展人格自我发展是指个体自婴儿到成年一生人格人格自我发展是指个体自婴儿到成年一生人格成长的机制和里程。成长的机制和里程。（一）自我发展的过程（一）自我发展的过程 在罗杰斯看来，个体自我概念的发展，主在罗杰斯看来，个体自我概念的发展，主要包括三方面的内容：要包括三方面的内容：1、自我认定：即能

16、认定自我的存在。、自我认定：即能认定自我的存在。2、自我评价：即个人对自己价值的判断。、自我评价：即个人对自己价值的判断。3、自我理想：即个人对未来自我的期望。、自我理想：即个人对未来自我的期望。现在学习的是第20页，共30页（二）自我发展的机制（二）自我发展的机制1 1、条件性积极关注、条件性积极关注2 2、无条件积极关注、无条件积极关注现在学习的是第21页，共30页1、条件性积极关注条件性积极关注是一种具有外在价值条件的关注体条件性积极关注是一种具有外在价值条件的关注体验，如温暖、喜欢、尊重等。验，如温暖、喜欢、尊重等。在儿童社会化的过程中，罗杰斯认为，条件性积极在儿童社会化的过程中，罗杰

17、斯认为，条件性积极关注既是个体自我发展的普遍需要，又是促进自我关注既是个体自我发展的普遍需要，又是促进自我发展的外在价值条件。发展的外在价值条件。自我发展除了先需要他人的积极关注外，继而还需要自己自我发展除了先需要他人的积极关注外，继而还需要自己对自己的积极关注。对自己的积极关注。条件性积极关注常出现两种情况：一种是条件性积极关注常出现两种情况：一种是自我概念与自我概念与机体经验相一致机体经验相一致，即自我价值观与实际行为的统一，即自我价值观与实际行为的统一，另一种是另一种是自我概念与机体经验不一致自我概念与机体经验不一致，指自我概念与，指自我概念与机体经验之间的矛盾所出现的不协调状态。机体经

18、验之间的矛盾所出现的不协调状态。现在学习的是第22页，共30页2、无条件积极关注无条件积极关注是一种没有价值条件的积极无条件积极关注是一种没有价值条件的积极关注体验，即使自我行为不够理想时，他觉关注体验，即使自我行为不够理想时，他觉得自己仍受到父母或他人真正的尊重、理解得自己仍受到父母或他人真正的尊重、理解和关怀。和关怀。在强调无条件积极关注的重要性时，并不意在强调无条件积极关注的重要性时，并不意味着罗杰斯认为应当允许儿童去做他们想做味着罗杰斯认为应当允许儿童去做他们想做的任何事情，而用理性的、民主的方法来处的任何事情，而用理性的、民主的方法来处理行为问题才是最好的方法。理行为问题才是最好的方

19、法。现在学习的是第23页，共30页第五节第五节 会心团体治疗会心团体治疗（encounter group therapy）一、会心团体治疗概述一、会心团体治疗概述 上世纪上世纪6060年代，个人中心理论从个别咨询扩展到团体咨询，在协年代，个人中心理论从个别咨询扩展到团体咨询，在协助人们成长和改善人际关系中发挥了重要作用。他假设在一个彼此助人们成长和改善人际关系中发挥了重要作用。他假设在一个彼此尊重、彼此以诚相待，大家有感同身受的了解的环境下学习时，尊重、彼此以诚相待，大家有感同身受的了解的环境下学习时，“自我实现自我实现”的动力就会出现。的动力就会出现。罗杰斯将当时存在于美国的许多性质相同的咨

20、询团体统称为会心团体罗杰斯将当时存在于美国的许多性质相同的咨询团体统称为会心团体（encounter groupencounter group），包括人际关系小组，），包括人际关系小组，T-T-小组，敏感训练小组，小组，敏感训练小组，个人成长小组，人类潜能小组等。这些团体尽管名称各异，但本个人成长小组，人类潜能小组等。这些团体尽管名称各异，但本质上是相同的，都强调团体中的人际交往经验，都注重此时此地质上是相同的，都强调团体中的人际交往经验，都注重此时此地的情感问题，团体咨询的目的不是为了治疗，而是促进个人的成的情感问题，团体咨询的目的不是为了治疗，而是促进个人的成长，包括了解自我，增强自信，寻

21、求有意义的人际关系等。会心长，包括了解自我，增强自信，寻求有意义的人际关系等。会心就是指心与心的沟通和交流，概括了这些团体咨询最根本的特点。就是指心与心的沟通和交流，概括了这些团体咨询最根本的特点。因此，会心团体被视为发展性团体咨询，或成长性团体咨询。因此，会心团体被视为发展性团体咨询，或成长性团体咨询。现在学习的是第24页，共30页会心团体的原则是从会心团体的原则是从“以个人为中心以个人为中心”发展而来的发展而来的“以团体以团体为中心为中心”。会心团体咨询中成员相互尊重，信任，建立起。会心团体咨询中成员相互尊重，信任，建立起来的良好关系可以使参加者降低社会屏障，毫不受防御机来的良好关系可以使

22、参加者降低社会屏障，毫不受防御机制阻抑地揭示自己最核心的情感，即真实的自我。团体指制阻抑地揭示自己最核心的情感，即真实的自我。团体指导者与参加者积极地鼓励其他人表达自己的真实情感，显导者与参加者积极地鼓励其他人表达自己的真实情感，显露出那些平时从未表露出的态度，使每一个成员都被其他露出那些平时从未表露出的态度，使每一个成员都被其他人如实地看待，并从其他成员的反应中得到关于自己的肯人如实地看待，并从其他成员的反应中得到关于自己的肯定或否定的反馈，以便真正地认识自我。这个过程虽会有定或否定的反馈，以便真正地认识自我。这个过程虽会有曲折，成员间也可能出现冲突，但这是暂时的。在团体的曲折，成员间也可能

23、出现冲突，但这是暂时的。在团体的发展中会使每个成员体会到其他人对自己的关心和尊重，发展中会使每个成员体会到其他人对自己的关心和尊重，从而增加成员对自己的关心和尊重，加强责任感，改变自从而增加成员对自己的关心和尊重，加强责任感，改变自己不适应的行为，学会建立满意的人际关系，使生活更丰己不适应的行为，学会建立满意的人际关系，使生活更丰富更有意义。富更有意义。现在学习的是第25页，共30页产生和发展 罗杰斯在治疗心理疾病的过程中发现，心理疾病的治疗与人的健康罗杰斯在治疗心理疾病的过程中发现，心理疾病的治疗与人的健康成长息息相关，与人际关系的交往有密切的关系，心理治疗应以治疗者成长息息相关，与人际关系

24、的交往有密切的关系，心理治疗应以治疗者和当事人之间的真诚关系为基础。这种关系不是一种外部指导或灌输的和当事人之间的真诚关系为基础。这种关系不是一种外部指导或灌输的关系，而是一种启发和促进内部成长的关系。关系，而是一种启发和促进内部成长的关系。重要阶段重要阶段：第一阶段第一阶段：19421942年罗杰斯年罗杰斯治疗与心理咨治疗治疗与心理咨治疗出版，倡导非指导出版，倡导非指导性治疗。性治疗。第二阶段第二阶段：19511951年年当事人中心治疗法当事人中心治疗法出版，强调以当事人为中心，出版，强调以当事人为中心，积极促进当事人的成长。积极促进当事人的成长。第三阶段第三阶段：六十年代，罗杰斯发表：六十

25、年代，罗杰斯发表成为一个人成为一个人，着重研究当事人如何，着重研究当事人如何在心理治疗中获得最佳的学习，以及探讨有助于个人改变的治疗关系，在心理治疗中获得最佳的学习，以及探讨有助于个人改变的治疗关系，发展了个人中心治疗。发展了个人中心治疗。第四阶段第四阶段：七十年代，罗杰斯发展了个人成长团体会心团体。：七十年代，罗杰斯发展了个人成长团体会心团体。现在学习的是第26页，共30页二、会心团体治疗的性质和组织二、会心团体治疗的性质和组织（一）会心团体治疗的性质（一）会心团体治疗的性质 会心团体治疗（会心团体治疗（encounter group encounter group therapythera

26、py）是利用团体力量来解决心理问题和）是利用团体力量来解决心理问题和改变不良行为的一种途径，它试图创造良好改变不良行为的一种途径，它试图创造良好的人际环境使团体成员最大限度地利用个人的人际环境使团体成员最大限度地利用个人潜能和团体互动作用，消除心理障碍，达到潜能和团体互动作用，消除心理障碍，达到自我实现。自我实现。现在学习的是第27页，共30页（二）会心团体治疗的组织（二）会心团体治疗的组织 1 1、活动场所、活动场所 5 5、活动宗旨、活动宗旨 2 2、人员数量、人员数量 6 6、理论基础、理论基础 3 3、活动时间、活动时间 7 7、活动内容、活动内容 4 4、参加对象、参加对象 8 8、

27、活动原则、活动原则 现在学习的是第28页，共30页三、会心团体治疗的实施（一）会心团体治疗的过程（一）会心团体治疗的过程 三阶段十五个步骤三阶段十五个步骤（二）会心团体治疗的方法（二）会心团体治疗的方法自我描述、定睛对看、盲人散步、信任练自我描述、定睛对看、盲人散步、信任练习、热座、正负反馈习、热座、正负反馈（三）促动者的必备条件（三）促动者的必备条件现在学习的是第29页，共30页第六节第六节 简要评价简要评价一、主要贡献一、主要贡献(一一)建构人本主义的人格自我理论建构人本主义的人格自我理论1、提出自我概念说、提出自我概念说2、提出充分发挥技能、提出充分发挥技能3、力图把自我概念、机体经验等变为可操作的实验研究和、力图把自我概念、机体经验等变为可操作的实验研究和定量考察定量考察（二）开创以人为中心的治疗模式（二）开创以人为中心的治疗模式1、提出一种新的治疗观、提出一种新的治疗观2、重视建立良好的资访关系、重视建立良好的资访关系（三）创造团体心理治疗（三）创造团体心理治疗现在学习的是第30页，共30页