婴儿期的心理发展改.pptx

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1、第一单元第一单元 新生儿的发展新生儿的发展(出生到出生到1个月个月)一、新生儿的反射行为一、新生儿的反射行为1、有明显生存意义的无条件反射（生存反射）：、有明显生存意义的无条件反射（生存反射）：食物反射、防御反射、喷嚏反射食物反射、防御反射、喷嚏反射2、没有明显适应价值的无条件反射：、没有明显适应价值的无条件反射：抓握反射、行走反射、游泳反射、抓握反射、行走反射、游泳反射、围抱反射、巴宾斯基反射围抱反射、巴宾斯基反射二、新生儿的生活行为模式：二、新生儿的生活行为模式：“睡觉睡觉觉醒周期模式觉醒周期模式”三、新生儿的心理发生三、新生儿的心理发生:儿童的心理到底是什么时候产生的？儿童的心理到底是什

2、么时候产生的？第1页/共41页第二单元第二单元 婴儿生理和动作的发展婴儿生理和动作的发展 一、婴儿大脑的可塑性、可修复性一、婴儿大脑的可塑性、可修复性 1、可塑性：、可塑性：大脑的发展是生物因素和早期经验两者结合的产大脑的发展是生物因素和早期经验两者结合的产物物 2、可修复性：、可修复性：婴儿早期大脑具有良好的修性婴儿早期大脑具有良好的修性 对婴儿身体和神系统实施刺激，对促进大对婴儿身体和神系统实施刺激，对促进大脑发展有重要作用脑发展有重要作用第2页/共41页图文：生命奇迹：图文：生命奇迹：“半脑人半脑人”会说会走会说会走十堰成功实施罕见大脑半球切除术十堰成功实施罕见大脑半球切除术第3页/共4

3、1页第二单元第二单元 婴儿生理和动作的发展婴儿生理和动作的发展二、婴儿的动作发展二、婴儿的动作发展（一）婴儿动作发展的意义（一）婴儿动作发展的意义 1、动作是婴儿心理发展的源泉、动作是婴儿心理发展的源泉 2、动作是婴儿心理发展水平的指标、动作是婴儿心理发展水平的指标 3、动作的发展使婴儿获得探究环境、动作的发展使婴儿获得探究环境的新手段和主动权的新手段和主动权 4、动作的的发展促进婴儿认知和社、动作的的发展促进婴儿认知和社会交往能力的发展会交往能力的发展第4页/共41页（二）婴儿的主要动作（二）婴儿的主要动作 1、手的抓握动作：、手的抓握动作：五指分化抓取物体与手眼协调活动对婴儿心理发五指分化

4、抓取物体与手眼协调活动对婴儿心理发展具有重要意义展具有重要意义五指分化五指分化眼手协调眼手协调第二单元第二单元第二单元第二单元 婴儿生理和动作的发展婴儿生理和动作的发展婴儿生理和动作的发展婴儿生理和动作的发展第5页/共41页（二）婴儿的主要动作（二）婴儿的主要动作 2、独立行走是婴儿发展的重要里程碑、独立行走是婴儿发展的重要里程碑婴儿动作的发展对促进或延缓心理发展水平具有重要意义婴儿动作的发展对促进或延缓心理发展水平具有重要意义影响婴儿动作技能的因素：成熟程度、刺激物的支持、影响婴儿动作技能的因素：成熟程度、刺激物的支持、活动机会、探究愿望、抚养方式活动机会、探究愿望、抚养方式 第二单元第二单

5、元 婴儿生理和动作的发展婴儿生理和动作的发展第6页/共41页整整 体体分分 化化不随意不随意随随 意意头头尾尾近近远远大大小小方方向向性性和和顺顺序序性性第7页/共41页第8页/共41页第三单元第三单元 婴儿的学习（新增）婴儿的学习（新增）婴儿生来就具有学习能力胎儿末期 一、模仿学习 二、条件反射学习方式 三、偏好新颖刺激的学习第9页/共41页第四单元第四单元 婴儿期的认知发展婴儿期的认知发展（感知觉、注意、记忆、思维、言语）（感知觉、注意、记忆、思维、言语）一、感知觉发展一、感知觉发展 最早发生、最早成熟，是婴儿认识的开端。最早发生、最早成熟，是婴儿认识的开端。（一）婴儿感觉的发展（一）婴儿

6、感觉的发展1 1、视觉技能的发展、视觉技能的发展 视觉集中：视觉集中：3周周 视觉追踪：新生儿视觉追踪：新生儿 颜色视觉：颜色视觉：15天天 光的觉察：新生儿光的觉察：新生儿 视视 敏敏 度：学龄初度：学龄初第10页/共41页一、感知觉的发展一、感知觉的发展2、听觉技能的发展听觉技能的发展 对声音的辨别：音高对声音的辨别：音高 语音感知：母亲语音感知：母亲 音乐感知：旋律和曲调音乐感知：旋律和曲调 视听协调：信息源一致性视听协调：信息源一致性 第四单元第四单元 婴儿期的认知发展婴儿期的认知发展（感知觉、注意、记忆、思维、言语）（感知觉、注意、记忆、思维、言语）第11页/共41页一、感知觉的发展

7、一、感知觉的发展（二）婴儿（二）婴儿知觉的发展知觉的发展1、跨感觉通道的知觉：、跨感觉通道的知觉：手眼协调、视听协调手眼协调、视听协调2、模式知觉：能知觉到整体、模式知觉：能知觉到整体3、深度知觉：六个月、深度知觉：六个月第四单元第四单元 婴儿期的认知发展婴儿期的认知发展（感知觉、注意、记忆、思维、言语）（感知觉、注意、记忆、思维、言语）婴儿感知觉发展的关键期在出生以后的头三年。婴儿感知觉发展的关键期在出生以后的头三年。婴儿期是对儿童感知能力干预和训练的最宝贵时期婴儿期是对儿童感知能力干预和训练的最宝贵时期。第12页/共41页第13页/共41页二、婴儿注意和记忆的发展二、婴儿注意和记忆的发展（

8、一）婴儿的注意（新增）最早的注意：定向反射 不随意注意 随意注意受客体刺激物制约 受主体内在心理控制第四单元第四单元 婴儿期的认知发展婴儿期的认知发展（感知觉、注意、记忆、思维、言语）（感知觉、注意、记忆、思维、言语）第14页/共41页二、婴儿注意和记忆的发展二、婴儿注意和记忆的发展（二）婴儿的记忆（新增）（二）婴儿的记忆（新增）记忆发生的时间：胎儿末期一岁前：情绪记忆、动作记忆、一岁后：表象记忆与词语记忆第四单元第四单元 婴儿期的认知发展婴儿期的认知发展（感知觉、注意、记忆、思维）（感知觉、注意、记忆、思维）第15页/共41页三、婴儿的加工整体信息能力与问题解决能力的发三、婴儿的加工整体信息

9、能力与问题解决能力的发展展（一）加工整合信息能力的发展（一）加工整合信息能力的发展 9-12个月具有加工整合信息能力 习惯化去习惯化（二）问题解决能力的发展（二）问题解决能力的发展811个月婴儿问题解决过程的三个水平：无效尝试、有效尝试、无须尝试而直接成功第四单元第四单元 婴儿期的认知发展婴儿期的认知发展（感知觉、注意、记忆、思维）（感知觉、注意、记忆、思维）第16页/共41页第五单元第五单元第五单元第五单元 婴儿的言语发展婴儿的言语发展婴儿的言语发展婴儿的言语发展一、婴儿的发音婴儿的发音（一）婴儿发音的阶段性（一）婴儿发音的阶段性简单发音阶段、连续音节阶段、学话萌芽阶段简单发音阶段、连续音节

10、阶段、学话萌芽阶段（二）婴儿发音的特点（二）婴儿发音的特点不同民族和国家的婴儿最初的发音呈现普通的规律性不同民族和国家的婴儿最初的发音呈现普通的规律性3 3岁左右的婴儿基本上能掌握母语的全部发音岁左右的婴儿基本上能掌握母语的全部发音第17页/共41页第五单元第五单元第五单元第五单元 婴儿的言语发展婴儿的言语发展婴儿的言语发展婴儿的言语发展二、婴儿词汇的发展的发展（一）词汇量的发展（一）词汇量的发展 1-1.5岁，建立第一批词：岁，建立第一批词：50个左右个左右 3岁，词汇量爆炸性增长：到岁，词汇量爆炸性增长：到1000个个（二）掌握词汇的特点（二）掌握词汇的特点 1 1、从所熟悉的事物名称开始

11、、从所熟悉的事物名称开始 2 2、理解词义与成人不同、理解词义与成人不同三、婴儿句子的发展 单词句单词句 多词句多词句 简单句简单句 复合句复合句第18页/共41页第五单元第五单元第五单元第五单元 婴儿的言语发展婴儿的言语发展婴儿的言语发展婴儿的言语发展四、婴儿与成人之间的言语交往（一）前言语交往手势（二）婴儿与成人言语交往（三）成人与婴儿的言语交流语言教育课 1、内容要贴近婴儿已有的知识和经验；2、采取诱导注意的方法；3、句子简短，合乎语法；4、采用互动方式和促进发展期策略。第19页/共41页第五单元第五单元第五单元第五单元 婴儿的言语发展婴儿的言语发展婴儿的言语发展婴儿的言语发展五、语法的

12、获得 1.52.5岁是掌握母语基本语法的关键期 3岁基本掌握母语的语法规则系统 后天学习理论、先天成熟理论、主体与环境相互作用论我国学者的研究：1、人脑的结构和机能是人类语言发展的生物性前提 2、认知发展是句法发展的基础 3、儿童与周围人的言语交往是句法获得的必要条件 4、对成人语言的学习和选择性模仿是句法习得的重要条件 5、儿童自身主动而创造性的探索语法规则第20页/共41页 第六单元第六单元第六单元第六单元 婴儿个性和社会性发展婴儿个性和社会性发展婴儿个性和社会性发展婴儿个性和社会性发展 （气质、情绪、依恋、自我发展气质、情绪、依恋、自我发展）生物性个体 社会性个体第21页/共41页 一、

13、婴儿的气质一、婴儿的气质（一）类型（一）类型情绪性、活动性、情绪性、活动性、冲动性、社交性冲动性、社交性 容易抚养型容易抚养型 抚养困难型抚养困难型 发展缓慢型发展缓慢型第六单元第六单元 婴儿个性和社会性发展婴儿个性和社会性发展（气质、情绪、依恋、自我发展）第22页/共41页 一、婴儿气质的稳定性特征一、婴儿气质的稳定性特征（二）婴儿气质的稳定性特征（二）婴儿气质的稳定性特征 1、气质稳定性不断增强、气质稳定性不断增强 2、中等程度的稳定，有些物征会改变、中等程度的稳定，有些物征会改变（三）婴儿气质的可控性和可变性及其与教养的关系（三）婴儿气质的可控性和可变性及其与教养的关系 教育方式与婴儿气

14、质特征相符合、相适应教育方式与婴儿气质特征相符合、相适应第六单元第六单元 婴儿个性和社会性发展婴儿个性和社会性发展（气质、情绪、依恋、自我发展）第23页/共41页 二、婴儿基本情绪的发展二、婴儿基本情绪的发展 （一）婴儿兴趣的发展（新增）（一）婴儿兴趣的发展（新增）1、先天反射性反应阶段（出生至百日前后）、先天反射性反应阶段（出生至百日前后）2、相似性物体再认知觉阶段（半岁前后）、相似性物体再认知觉阶段（半岁前后）3、新异性事物探索阶段（、新异性事物探索阶段（1岁前后）岁前后）第六单元第六单元 婴儿个性和社会性发展婴儿个性和社会性发展（气质、情绪、依恋、自我发展）第24页/共41页 二、婴儿基

15、本情绪的发展二、婴儿基本情绪的发展 （二）婴儿的社会性微笑（二）婴儿的社会性微笑 自发性微笑（自发性微笑（0-5周）周）无选择的社会性微笑（无选择的社会性微笑（5周周-4个月）个月）有选择的社会性微笑（有选择的社会性微笑（4个月以后）个月以后）第六单元第六单元 婴儿个性和社会性发展婴儿个性和社会性发展（气质、情绪、依恋、自我发展）第25页/共41页 二、婴儿基本情绪的发展二、婴儿基本情绪的发展 （三）婴儿的社会性哭泣（三）婴儿的社会性哭泣 自发性的哭、应答性的哭、主动操作性的哭自发性的哭、应答性的哭、主动操作性的哭 引起啼哭的原因：引起啼哭的原因：饥饿、瞌睡、身体不佳、饥饿、瞌睡、身体不佳、心

16、理不适、感到无聊心理不适、感到无聊第六单元第六单元 婴儿个性和社会性发展婴儿个性和社会性发展（气质、情绪、依恋、自我发展）第26页/共41页 二、婴儿基本情绪的发展二、婴儿基本情绪的发展 （四）分离焦虑（新增）（四）分离焦虑（新增）三阶段：三阶段：愤怒的抗议愤怒的抗议 失望、情感冷漠失望、情感冷漠 无可奈何、适应无可奈何、适应 身心受到影响，影响智力、个性和社会适应性的发展身心受到影响，影响智力、个性和社会适应性的发展第六单元第六单元 婴儿个性和社会性发展婴儿个性和社会性发展（气质、情绪、依恋、自我发展）第27页/共41页如何处理宝宝入园焦虑？一、说明一、说明二、鼓励二、鼓励三、坚持三、坚持四

17、、奖励四、奖励第六单元第六单元 婴儿个性和社会性发展婴儿个性和社会性发展（气质、情绪、依恋、自我发展）第28页/共41页 二、婴儿基本情绪的发展二、婴儿基本情绪的发展 （五）情绪对婴儿生存和发展的意义（五）情绪对婴儿生存和发展的意义1、情绪是婴儿早期适应环境的首要心理承担者、情绪是婴儿早期适应环境的首要心理承担者2、情绪是激活婴儿心理活动和行为的驱动力、情绪是激活婴儿心理活动和行为的驱动力3、情绪的社会性参照功能（七、八个月）、情绪的社会性参照功能（七、八个月）分辨他人情绪分辨他人情绪 利用情绪信息指导行为利用情绪信息指导行为第六单元第六单元 婴儿个性和社会性发展婴儿个性和社会性发展（气质、情

18、绪、依恋、自我发展）第29页/共41页如何处理婴儿的情绪？孩子无理取闹怎么办？孩子害怕怎么办？第六单元第六单元 婴儿个性和社会性发展婴儿个性和社会性发展（气质、情绪、依恋、自我发展）第30页/共41页 三、婴儿的社会性依恋三、婴儿的社会性依恋什么是依恋？什么是依恋？依恋的阶段、类型？依恋的阶段、类型？依恋的重要性依恋的重要性第六单元第六单元 婴儿个性和社会性发展婴儿个性和社会性发展（气质、情绪、依恋、自我发展）第31页/共41页 三、婴儿的社会性依恋三、婴儿的社会性依恋（一）依恋的发展阶段（一）依恋的发展阶段鲍尔比鲍尔比 0-3个月：无差别的社会反应个月：无差别的社会反应 3-6个月：有差别的

19、社会反应个月：有差别的社会反应 6月月-3岁：特殊情感联结岁：特殊情感联结 3岁以后：互惠关系形成阶段岁以后：互惠关系形成阶段第六单元第六单元 婴儿个性和社会性发展婴儿个性和社会性发展（气质、情绪、依恋、自我发展）第32页/共41页第六单元第六单元 婴儿个性和社会性发展婴儿个性和社会性发展（气质、情绪、依恋、自我发展）（二）婴儿依恋的类型（二）婴儿依恋的类型艾斯沃斯艾斯沃斯 安全型、回避型、反抗型“陌生情境”的实验过程：儿童进行20分钟的游戏，并使照看者及陌生人进出房间，对儿童的反应加以观察。儿童体验到如下情境：1与母亲一起留在游戏室中。2陌生人进来，加入他们。3母亲离开，留下孩子与陌生人留在

20、房间中。4陌生人离开，留下孩子单独呆在房间中。5陌生人返回房间，与孩子一起留在房间中。6母亲返回，与儿童重聚。观察儿童行为的两个方面：1儿童从事的探索行为（即，玩新玩具）的总量。2儿童对母亲行为的反应。第33页/共41页安全型依恋：安全型依恋：安全依恋于母亲的儿童，当母亲在场时，会自由地进行探索、与陌生人打交道，在母亲离开时会表现得心烦意乱，并在看到母亲返回时高兴。母亲的养育风格：母亲以亲近、能够以响应和适宜的方式满足儿童的需要回避型：回避型：回避或忽视母亲在母亲离开或返回时几乎没有情感反应。无论是什么人在场，儿童都很少有探索行为。对待陌生人及母亲的态度没有什么不同。无论室内是否有人或有何人，

21、儿童的情绪都不会有多大变化。母亲的养育风格：漫不经心。儿童的需要经常得不到满足，使得儿童相信对需要的传达不会影响到母亲。反抗型：反抗型：对探索行为及陌生人焦虑，即使母亲在场亦如此。母亲的离开会使儿童极端沮丧。母亲返回时儿童会表现出矛盾心态：寻求保持与母亲的亲密但会怨恨，并且在母亲开始关注时进行抵抗。（留守儿童）母亲养育风格：尽心尽力但自以为是。即，儿童的需要有时被忽视，直到完成其它某些活动，并且有时，更多是通过双亲的需要而非儿童的主动要求，来关注儿童。第34页/共41页 三、婴儿的社会性依恋三、婴儿的社会性依恋（三）早期教养对依恋的影响（三）早期教养对依恋的影响 1、早期社会性依恋的重要意义、

22、早期社会性依恋的重要意义 影响日后人格特征影响日后人格特征 影响个体内在工作模式的形成影响个体内在工作模式的形成 2、衡量婴儿期母亲教养方式的三个标准：、衡量婴儿期母亲教养方式的三个标准：反应性、情绪性、社会性刺激反应性、情绪性、社会性刺激第六单元第六单元 婴儿个性和社会性发展婴儿个性和社会性发展（气质、情绪、依恋、自我发展）第35页/共41页美国加里福尼亚大学鲍姆令德的研究美国加里福尼亚大学鲍姆令德的研究要求专制型忽视型冷漠型权威型反应性第36页/共41页 母亲态度与孩子的性格母亲态度与孩子的性格 母亲态度母亲态度 孩子的性格孩子的性格支配性的支配性的 服从、无主动性、消极、依赖、温和的；服

23、从、无主动性、消极、依赖、温和的；照顾过甚的照顾过甚的幼稚、略带神经质、被动、胆怯的；幼稚、略带神经质、被动、胆怯的；保护型的保护型的 缺乏社会性的、欠深思的，亲切的、安定的；缺乏社会性的、欠深思的，亲切的、安定的；溺爱的溺爱的 无责任心、不服从、攻击的；无责任心、不服从、攻击的；忽视的忽视的 冷酷、攻击的，情绪不安定，但创造力强；冷酷、攻击的，情绪不安定，但创造力强；拒绝的拒绝的 反社会的、粗鲁的、冷淡的，企图引起人们的注意；反社会的、粗鲁的、冷淡的，企图引起人们的注意；残酷的残酷的 执拗的、冷酷的、神经质的、逃避的、独立的；执拗的、冷酷的、神经质的、逃避的、独立的；民主的民主的 独立的、直

24、爽的、协作的、亲切的、创造的；独立的、直爽的、协作的、亲切的、创造的；专制的专制的 依赖的、反抗的、情绪不安、以我为中心、大胆的。依赖的、反抗的、情绪不安、以我为中心、大胆的。第37页/共41页优秀抚养者的特征优秀抚养者的特征身体健康，精力充沛心理健康，情绪稳定积极的自我意像灵活耐心是孩子学习的榜样不断学习，乐于接受新知识喜欢抚养孩子，乐在其中第38页/共41页 四、婴儿自我的发展四、婴儿自我的发展（一）婴儿自我的发展过程（一）婴儿自我的发展过程哈特哈特主体我的发展、客体我的发展主体我的发展、客体我的发展1、主体我的自我意识、主体我的自我意识 0-8M 主体我未发生主体我未发生 9-12M 活

25、动的主体活动的主体VS活动的对象活动的对象12-15M 自己自己VS他人他人（二）客体我的发展（二）客体我的发展 15-18M 利用外部表征来认知自己利用外部表征来认知自己 18-24M 自我意识的第一次飞跃：自我意识的第一次飞跃：“我我”（识记）（识记）第六单元第六单元 婴儿个性和社会性发展婴儿个性和社会性发展（气质、情绪、依恋、自我发展）第39页/共41页 四、婴儿自我的发展四、婴儿自我的发展 （一）婴儿自我的发展过程（一）婴儿自我的发展过程 2、客体我的发展、客体我的发展 15-18M 利用外部表征来认知自己利用外部表征来认知自己 18-24M 自我意识的第一次飞跃：自我意识的第一次飞跃：“我我”（二）促进婴儿自我的健康发展（二）促进婴儿自我的健康发展 充满爱心充满爱心 关注孩子的需要关注孩子的需要 热情鼓励孩子热情鼓励孩子第六单元第六单元 婴儿个性和社会性发展婴儿个性和社会性发展（气质、情绪、依恋、自我发展）第40页/共41页感谢您的观看。第41页/共41页