儿童文学教程精选PPT.ppt

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1、关于儿童文学教程关于儿童文学教程第1页，讲稿共102张，创作于星期日前言前言v儿童文学和儿童教育密不可分儿童文学和儿童教育密不可分v人类社会根本改造的步骤之一，应当是人的改造，人类社会根本改造的步骤之一，应当是人的改造，人的根本改造应从儿童的感情教育，美的教育着人的根本改造应从儿童的感情教育，美的教育着手。手。-郭沫若郭沫若v儿童文学之于中小学教育，其意义不只是识字、儿童文学之于中小学教育，其意义不只是识字、习文，更主要的是借重它的伟力来对少年儿童施习文，更主要的是借重它的伟力来对少年儿童施行情感教育和审美教育，也即在中小学生的素质行情感教育和审美教育，也即在中小学生的素质教育中发挥重要作用。

2、教育中发挥重要作用。v每一个师范生，每一名中小学教师都负有向少年每一个师范生，每一名中小学教师都负有向少年儿童输送儿童文学，讲授儿童文学，指导少年儿儿童输送儿童文学，讲授儿童文学，指导少年儿童阅读和欣赏儿童文学的崇高使命。童阅读和欣赏儿童文学的崇高使命。第2页，讲稿共102张，创作于星期日第一章第一章 儿童文学的基本理论儿童文学的基本理论一、学一、学习目的和要求目的和要求v本章共分四本章共分四节。通。通过本章的学本章的学习，了解儿童文学的概念及其基本含，了解儿童文学的概念及其基本含义，明确古典意，明确古典意义和和现代代意意义的儿童文学作品的范的儿童文学作品的范围。了解儿童文学。了解儿童文学读者

3、的主要特点及成人者的主要特点及成人读者参与儿童文学者参与儿童文学阅读的的原因和意原因和意义。把握儿童文学基本的美学特。把握儿童文学基本的美学特质。二、考核知二、考核知识点点1.儿童文学的基本含儿童文学的基本含义。2.儿童文学的儿童文学的读者。者。3.儿童文学与儿童年儿童文学与儿童年龄特征。特征。4.儿童文学儿童文学的美学特的美学特质。三、考核要求三、考核要求v1、识记：（：（1）古典意）古典意义的儿童文学范的儿童文学范围；（；（2）现代意代意义的儿童文学范的儿童文学范围；（；（3）儿童）儿童读者的文学接受能力的特殊性；（者的文学接受能力的特殊性；（4）儿童）儿童读者的多者的多样性的特点。性的特

4、点。v2、领会：（会：（1）怎）怎样理解儿童文学的基本含理解儿童文学的基本含义？(2)成人成人读者接受儿童文学的者接受儿童文学的主要原因；主要原因；(3)根据儿童年根据儿童年龄的特点，儿童文学可分的特点，儿童文学可分为哪几种具体形哪几种具体形态?它它们各有各有哪些主要特点哪些主要特点?（4）何）何谓儿童文学的美学特儿童文学的美学特质?v3、应用：（用：（1）试举例例说明儿童文学的明儿童文学的纯真美、稚拙美、真美、稚拙美、欢愉美、愉美、变幻美、朴素美（任幻美、朴素美（任选其中一点）。其中一点）。第3页，讲稿共102张，创作于星期日第一节第一节 儿童文学的基本含义儿童文学的基本含义一、概念一、概念

5、v 五四以后流行一种观点认为，儿童文学是用儿五四以后流行一种观点认为，儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成都必须要以儿童童本位组成的文学，其艺术构成都必须要以儿童本位心理特征为依据和标准。本位心理特征为依据和标准。v 儿童文学是指专为儿童创作的文学作品。儿童文学是指专为儿童创作的文学作品。/儿儿童文学是写儿童的文学。童文学是写儿童的文学。/儿童文学是教育儿童的儿童文学是教育儿童的文学。文学。第4页，讲稿共102张，创作于星期日“儿童儿童”文学概念包括：文学概念包括：v1、儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。、儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。v2、儿童文学是具有独特艺术个性

6、和审美价值的语、儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。言艺术。v3、儿童文学是适合于儿童并接受并为他们所喜闻、儿童文学是适合于儿童并接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。乐见的文学作品。v4、儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育、儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。等多种功能和价值。v综上，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读综上，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品总称。总称。第5页，讲稿共102张，创作于星期日二、儿童文学的范围二、儿童文学的范围v古典意义上的儿童文学与现代意

7、义上的儿童文学。古典意义上的儿童文学与现代意义上的儿童文学。二者之间的不同。二者之间的不同。v中国古代儿童文学包括：中国古代儿童文学包括：v1、民间口头文学作品、民间口头文学作品v2、注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物。、注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物。v3、经过专门编纂的所谓、经过专门编纂的所谓“陶冶性情陶冶性情”的成人文学作的成人文学作品。品。v4、古典文学中哪些适合儿童特点、事实上也常常为、古典文学中哪些适合儿童特点、事实上也常常为儿童读者所选择和接受的作品。儿童读者所选择和接受的作品。第6页，讲稿共102张，创作于星期日第二节第二节 儿童文学的读者儿童文学的读者一、儿童读者

8、和成人读者一、儿童读者和成人读者v儿童读者是儿童文学首位的、基本的阅读者和接儿童读者是儿童文学首位的、基本的阅读者和接受者。受者。v成人读者在儿童文学接受领域的存在主要两方面成人读者在儿童文学接受领域的存在主要两方面意义：一方面，成人读者是儿童文学艺术生产过意义：一方面，成人读者是儿童文学艺术生产过程的参与者，也是儿童读者文学阅读过程的引导程的参与者，也是儿童读者文学阅读过程的引导人和帮助者；另一方，成人读者参与文学阅读也人和帮助者；另一方，成人读者参与文学阅读也有其自身的意义和价值。有其自身的意义和价值。第7页，讲稿共102张，创作于星期日二、儿童读者的特殊性二、儿童读者的特殊性v儿童读者的

9、文学能力结构包括生理、心理、文化儿童读者的文学能力结构包括生理、心理、文化三个层面。三个层面。v（一）生理层面（一）生理层面v儿童的文学接受能力是以儿童生理器官的感觉、儿童的文学接受能力是以儿童生理器官的感觉、运动机能为生物条件和基础的。运动机能为生物条件和基础的。v（二）心理层面（二）心理层面v儿童的文学能力的心理层面，其构成内同是丰富儿童的文学能力的心理层面，其构成内同是丰富多样。儿童的心理过程、个性心理特征和个性倾多样。儿童的心理过程、个性心理特征和个性倾向性都是比会逐渐渗透、容和、凝聚在儿童的文向性都是比会逐渐渗透、容和、凝聚在儿童的文学你能力结构中去，形成其文学能力结构的独特学你能力

10、结构中去，形成其文学能力结构的独特性。性。v（三）文化层面（三）文化层面第8页，讲稿共102张，创作于星期日三、儿童读者的多样性三、儿童读者的多样性v儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面，其中年龄因素所导致理个性、文化等诸多方面，其中年龄因素所导致的儿童读者的多样性是最重要的一个方面。的儿童读者的多样性是最重要的一个方面。v思考：思考：1、成人读者接受儿童文学的主要原因有哪、成人读者接受儿童文学的主要原因有哪些？些？v2、儿童读者的多样性主要表现在哪些方面、儿童读者的多样性主要表现在哪些方面第9页，讲稿共102张，创作于星期

11、日第三节第三节 儿童文学与儿童年龄特征儿童文学与儿童年龄特征一一 儿童年龄特征儿童年龄特征v儿童年龄特征是客观存在的（稳定性和可变性）儿童年龄特征是客观存在的（稳定性和可变性）v儿童时期三个阶段，即：幼儿期（儿童时期三个阶段，即：幼儿期（3-6岁）、童岁）、童年期（年期（7-12岁）、少年期（岁）、少年期（13-15岁）岁）v幼儿期身心发展极为迅速，他们的思维主要是带幼儿期身心发展极为迅速，他们的思维主要是带有明显的具体性和直观的形象思维。有明显的具体性和直观的形象思维。v童年期在形象思想扔占主要位置的同时，抽象思童年期在形象思想扔占主要位置的同时，抽象思维能力得以初步形成。维能力得以初步形成

12、。v少年时期是儿童向成人的过渡时期，身体发育逐少年时期是儿童向成人的过渡时期，身体发育逐渐成熟，心理也开始显示出某些成人特征。渐成熟，心理也开始显示出某些成人特征。第10页，讲稿共102张，创作于星期日二二 儿童年龄特征适应性儿童年龄特征适应性v儿童文学的年龄阶段特点，是以儿童读者的文学接受儿童文学的年龄阶段特点，是以儿童读者的文学接受能力的特点及其阶段性划分为客观依据的。能力的特点及其阶段性划分为客观依据的。v儿童读者文学能力发展过程划分为：幼儿、童年、少儿童读者文学能力发展过程划分为：幼儿、童年、少年三个建构阶段。年三个建构阶段。v幼儿文学是适应学龄前幼儿的文学接受特点而创作的幼儿文学是适

13、应学龄前幼儿的文学接受特点而创作的文学作品。通过对想象世界的描绘来帮助他们认识事文学作品。通过对想象世界的描绘来帮助他们认识事物的特点和一些简单的道理。物的特点和一些简单的道理。v幼儿文学接受是通过成人的帮助、借助视听器官而得幼儿文学接受是通过成人的帮助、借助视听器官而得以实现的。作品特别讲究声音和色彩的运用，其文学以实现的。作品特别讲究声音和色彩的运用，其文学性总是与音乐性、美术性因素紧密结合在一起。性总是与音乐性、美术性因素紧密结合在一起。第11页，讲稿共102张，创作于星期日v从审美形态、艺术手法等方面看，适应不同年龄从审美形态、艺术手法等方面看，适应不同年龄儿童读者预读需求的儿童文学作

14、品也具有不尽相儿童读者预读需求的儿童文学作品也具有不尽相同的特点。同的特点。v儿童文学具备明显的年龄阶段适应性，首先是因儿童文学具备明显的年龄阶段适应性，首先是因为儿童读者文学能力的建构活动十分活跃，处于为儿童读者文学能力的建构活动十分活跃，处于经常变动和重新构造的状态中；其次，儿童读者经常变动和重新构造的状态中；其次，儿童读者文学能力的发展过程大多呈现着同步性的年龄特文学能力的发展过程大多呈现着同步性的年龄特点，这种同步性表现为在儿童读者文学接受能力点，这种同步性表现为在儿童读者文学接受能力的发展过程中，绝大多数儿童都有一个相同或相的发展过程中，绝大多数儿童都有一个相同或相似的时间轨迹。似的

15、时间轨迹。第12页，讲稿共102张，创作于星期日第四节第四节 儿童文学的美学特质儿童文学的美学特质一一 概论概论v儿童文学的美学特质即儿童文学的基本审美特征儿童文学的美学特质即儿童文学的基本审美特征或艺术品性。或艺术品性。v儿童文学与成人文学区别：儿童文学与成人文学区别：首先，儿童文学的美学特质是指那些相对于成首先，儿童文学的美学特质是指那些相对于成人文学而言，在儿童文学中表现得更为普遍、更人文学而言，在儿童文学中表现得更为普遍、更为集中、更为典型的艺术品行。为集中、更为典型的艺术品行。其次，儿童文学与成人文学的某些具体审美要其次，儿童文学与成人文学的某些具体审美要素构成具有共同性，但是，当这

16、些要素以不同的素构成具有共同性，但是，当这些要素以不同的途径和方式、以不同的意义和作用分别出现在儿途径和方式、以不同的意义和作用分别出现在儿童文学和成人文学作品中时，他们就可能获得一童文学和成人文学作品中时，他们就可能获得一种体现各自艺术面貌的审美效果。种体现各自艺术面貌的审美效果。第13页，讲稿共102张，创作于星期日v二二 美学特质美学特质v1、纯纯真：天真、友好、善良、真：天真、友好、善良、简单简单。v2、稚拙：由于、稚拙：由于单纯单纯而而显显得可得可爱爱的笨拙、愚蠢。的笨拙、愚蠢。v3、欢欢愉：趣味、幽默、开心、愉：趣味、幽默、开心、欢乐欢乐。笑。表。笑。表现现手手段非常多。形象段非常

17、多。形象设计设计、语语言、言、动动作等。作等。v4、变变幻：亦即幻想性。幻：亦即幻想性。现实现实中不能，中不能，艺术艺术中没有中没有不可能。不可能。v5、质质朴：拒朴：拒绝绝雕雕饰饰，体，体现现自然的淳美。自然的淳美。v思考：思考：1、何为儿童文学的美学特质？、何为儿童文学的美学特质？v2、举例说明儿童文学的纯真美、变幻美？、举例说明儿童文学的纯真美、变幻美？第14页，讲稿共102张，创作于星期日第二章第二章 儿童文学的创作儿童文学的创作一、学一、学习习目的和要求目的和要求v 本章共分两本章共分两节节。通。通过过本章的学本章的学习习，了解儿童文学作者，了解儿童文学作者应应具具备备的素养和特殊条

18、件；了的素养和特殊条件；了解儿童文学作者的一些解儿童文学作者的一些类类型和特点；把握儿童文学型和特点；把握儿童文学创创作的基本作的基本过过程、程、题题材材类类型和表述型和表述方式。方式。二、考核知二、考核知识识点点v1、儿童文学作者、儿童文学作者应应具具备备的条件。的条件。v2、儿童文学作者划分的、儿童文学作者划分的类类型。型。v3、儿童文学、儿童文学创创作的基本作的基本过过程和特殊性。程和特殊性。v4、儿童文学、儿童文学创创作的三大母作的三大母题题及表述方式。及表述方式。三、考核要求三、考核要求v1、识记识记：（：（1）从）从创创作作动动机看，儿童文学作者可划分机看，儿童文学作者可划分为为哪

19、两大哪两大类类型型?请请加以加以简简述；述；（2）儿童文学的三大母）儿童文学的三大母题题及其及其对应对应的三种表述方式。的三种表述方式。v2、领领会：（会：（1）儿童文学作者）儿童文学作者应应具具备备哪些基本条件和特殊条件哪些基本条件和特殊条件?（2）儿童文学）儿童文学创创作作过过程的几个程的几个阶阶段和特殊性；（段和特殊性；（3）如何理解）如何理解创创作中的两种作中的两种审审美意美意识识第15页，讲稿共102张，创作于星期日第一节第一节 儿童文学的作者儿童文学的作者一、儿童文学作者的条件一、儿童文学作者的条件v1、首先，要有对儿童的爱心和责任感；、首先，要有对儿童的爱心和责任感；v2、要有独

20、特的生活积累；、要有独特的生活积累；v3、要有特殊的审美意识；、要有特殊的审美意识；v4、特殊的艺术创造力和表现力。、特殊的艺术创造力和表现力。二、儿童文学作者类型二、儿童文学作者类型v从职业身份看，主要分四种：从职业身份看，主要分四种：v1、专业作家，为数不多；专门从事儿童文学创作。、专业作家，为数不多；专门从事儿童文学创作。第16页，讲稿共102张，创作于星期日v2、少年儿童出版社或少年儿童杂志的编辑；、少年儿童出版社或少年儿童杂志的编辑；v3、教师；、教师；v4、小学生。、小学生。v从创作动机上分两大类六小型：从创作动机上分两大类六小型：v第一大类是第一大类是“自觉自觉”的儿童文学作者，

21、即他们具有的儿童文学作者，即他们具有明确的明确的“为儿童创作为儿童创作”动机。三种动机类型：动机。三种动机类型：“教教育型育型”、“社会使命型社会使命型”、“娱乐型娱乐型”。v第二大类是第二大类是“自发自发”的儿童文学作者，即他们并没的儿童文学作者，即他们并没有明确的有明确的“为儿童创作为儿童创作”的目的，只是由于他们有的目的，只是由于他们有一种特殊心理驱力。三种类型：一种特殊心理驱力。三种类型：“童心型童心型”、“儿儿童崇拜型童崇拜型”、“童年回忆型童年回忆型”。第17页，讲稿共102张，创作于星期日第二节第二节 儿童文学的创作儿童文学的创作一一 儿童文学的创作过程儿童文学的创作过程v文学创

22、作的过程是指文学作品形成的过程，其涉文学创作的过程是指文学作品形成的过程，其涉及的问题不外乎是写什么和怎么写。由取材、构及的问题不外乎是写什么和怎么写。由取材、构思和表达三个阶段组成。思和表达三个阶段组成。v二、儿童文学创作的题材类型和表达方式。二、儿童文学创作的题材类型和表达方式。v家庭生活型、学校生活型、社会生活型、异域生家庭生活型、学校生活型、社会生活型、异域生活型、成长型、浪子回头型、英雄型、集体奋斗活型、成长型、浪子回头型、英雄型、集体奋斗型、少男少女型、冒险型、苦儿型、顽童型、童型、少男少女型、冒险型、苦儿型、顽童型、童趣性、奇思异想型、动物型、自然风物型趣性、奇思异想型、动物型、

23、自然风物型第18页，讲稿共102张，创作于星期日v儿童文学创作的三个基本母体：儿童文学创作的三个基本母体：v1、爱的母体、爱的母体v2、顽童的母体、顽童的母体v3、自然的母体、自然的母体v三大母体构成儿童文学作者的三种表述身份：三大母体构成儿童文学作者的三种表述身份：v1、成人身份的表述方式、成人身份的表述方式v2、儿童身份的表述方式、儿童身份的表述方式v3、人类共同身份的表述方式、人类共同身份的表述方式v思考：怎样理解两种审美的协调作用？思考：怎样理解两种审美的协调作用？第19页，讲稿共102张，创作于星期日第三章第三章 儿童文学的鉴赏和阅读指导儿童文学的鉴赏和阅读指导一、学一、学习习目的和

24、要求目的和要求v 本章共分两本章共分两节节。通。通过过本章的学本章的学习习，了解儿童欣，了解儿童欣赏赏文学的特点；了解家庭和学校儿童文学的特点；了解家庭和学校儿童文学文学阅读阅读指指导导的步的步骤骤和方法；掌握儿童文学批和方法；掌握儿童文学批评评的的标标准和方法。准和方法。二、考核知二、考核知识识点点v1、儿童欣、儿童欣赏赏文学的特点。文学的特点。v2、儿童文学批、儿童文学批评评的特殊性和的特殊性和标标准。准。v3、为为什么要什么要进进行儿童文学的行儿童文学的阅读阅读指指导导？v4、学校、学校阅读环阅读环境与家庭境与家庭阅读环阅读环境的特点。境的特点。v5、学校儿童文学、学校儿童文学阅读阅读指

25、指导导的基本步的基本步骤骤和方法。和方法。三、考核要求三、考核要求v1、识记识记：（：（1）儿童文学批）儿童文学批评评的特殊性和的特殊性和标标准；（准；（2）学校）学校阅读环阅读环境的特点；（境的特点；（3）家庭）家庭阅读环阅读环境的特点。境的特点。v2、领领会：（会：（1）儿童欣）儿童欣赏赏文学有什么特点？（文学有什么特点？（2）为为什么要什么要进进行儿童文学的行儿童文学的阅读阅读指指导导？v3、应应用：（用：（1）联联系系实际谈谈实际谈谈学校儿童文学学校儿童文学阅读阅读指指导导可以有哪些基本步可以有哪些基本步骤骤，可采取哪些指，可采取哪些指导导方法。方法。第20页，讲稿共102张，创作于星

26、期日第一节第一节 儿童文学的欣赏和批评儿童文学的欣赏和批评一、儿童欣赏文学的特点和意义一、儿童欣赏文学的特点和意义v儿童文学欣赏就是儿童文学作品整体性的感受、儿童文学欣赏就是儿童文学作品整体性的感受、体验和认识。体验和认识。v儿童欣赏文学的特点：儿童欣赏文学的特点：v儿童的文学欣赏水平比较低级，有待学习和提高，儿童的文学欣赏水平比较低级，有待学习和提高，因而需要教师或其他成人长辈的适当指导。因而需要教师或其他成人长辈的适当指导。v儿童文学欣赏方式的特殊性：一是偏重直观感受；儿童文学欣赏方式的特殊性：一是偏重直观感受；二、易于情感投入；三是善于模糊理解二、易于情感投入；三是善于模糊理解第21页，

27、讲稿共102张，创作于星期日v儿童文学批评的方法：儿童文学批评的方法：v（一）社会学批评（一）社会学批评v（二）教育学批评（二）教育学批评v（三）读者反应批评（三）读者反应批评v（四）文化人类学的批评（四）文化人类学的批评第22页，讲稿共102张，创作于星期日第二节第二节 儿童文学的阅读指导儿童文学的阅读指导一、儿童文学阅读指导的意义和任务一、儿童文学阅读指导的意义和任务v“阅读阅读”和和“欣赏欣赏”的概念的概念v儿童文学阅读指导的任务：儿童文学阅读指导的任务：v（一）帮助少年儿童明确文学阅读的目的性，使（一）帮助少年儿童明确文学阅读的目的性，使他们养成正确的阅读兴趣和习惯。他们养成正确的阅读

28、兴趣和习惯。v（二）引导少年儿童在阅读中提高文学欣赏的能（二）引导少年儿童在阅读中提高文学欣赏的能力，掌握文学欣赏的方法。力，掌握文学欣赏的方法。二、儿童文学阅读的环境二、儿童文学阅读的环境v儿童文学的阅读环境主要指家庭和学校儿童文学的阅读环境主要指家庭和学校v（一）家庭是少年儿童的生活环境（一）家庭是少年儿童的生活环境 第23页，讲稿共102张，创作于星期日v家庭儿童文学阅读指导，需注意的问题：家庭儿童文学阅读指导，需注意的问题：v1、重视图书的选择、重视图书的选择v2、重视、重视“亲子共读亲子共读”v3、处理好文学阅读和电视收看的关系、处理好文学阅读和电视收看的关系v（二）学校是少年儿童受

29、教育的环境（二）学校是少年儿童受教育的环境v学校的儿童文学阅读活动特点：学校的儿童文学阅读活动特点：v1、带有较强的教育色彩、带有较强的教育色彩v2、具有明显的集体性质、具有明显的集体性质v3、带有更多的实践训练性质、带有更多的实践训练性质第24页，讲稿共102张，创作于星期日三、儿童文学阅读指导的步骤和方法三、儿童文学阅读指导的步骤和方法v学校环境中的儿童文学阅读指导步骤：学校环境中的儿童文学阅读指导步骤：v第一步，了解指导对象及图书情况。第一步，了解指导对象及图书情况。v第二步，根据学生的需要和图书的可能帮助学生第二步，根据学生的需要和图书的可能帮助学生选择合适的儿童文学作品。选择合适的儿

30、童文学作品。v第三步，对作品的推荐和介绍。第三步，对作品的推荐和介绍。v第四部，组织作品评论。第四部，组织作品评论。v第五步，巩固阅读效果第五步，巩固阅读效果第25页，讲稿共102张，创作于星期日v儿童文学阅读指导的方法：儿童文学阅读指导的方法：v1、组织文学兴趣小组、组织文学兴趣小组v2、组织班级图书角、组织班级图书角v3、开展读书竞赛活动、开展读书竞赛活动v4、举行诗歌朗诵会、故事讲演会等、举行诗歌朗诵会、故事讲演会等v5、组织各种问题的征文活动。、组织各种问题的征文活动。v思考：一、儿童欣赏文学有什么特点？思考：一、儿童欣赏文学有什么特点？v二、为什么要进行儿童文学的阅读指导？二、为什么

31、要进行儿童文学的阅读指导？v三、何为文学批评及文学欣赏？儿童文学批评有三、何为文学批评及文学欣赏？儿童文学批评有什么特殊性？标准是什么？什么特殊性？标准是什么？第26页，讲稿共102张，创作于星期日第四章第四章 儿童文学的体裁儿童文学的体裁一、学习目的和要求一、学习目的和要求v本章按体裁类型共分本章按体裁类型共分1212节，重点考核节，重点考核1 17 7节和节和11111212节，节，8 81010节暂不考核。通过节暂不考核。通过本章的学习，了解这本章的学习，了解这1212种儿童文学体裁的基本特点以及相互关系；了解种儿童文学体裁的基本特点以及相互关系；了解1212种儿童文种儿童文学体裁的创作

32、状况；熟悉并分析这学体裁的创作状况；熟悉并分析这1212种儿童文学体裁的典型例作。学习本章应和下编儿童种儿童文学体裁的典型例作。学习本章应和下编儿童文学作品选的阅读相结合，这样才有助于提高儿童文学作品的审美鉴赏能力。文学作品选的阅读相结合，这样才有助于提高儿童文学作品的审美鉴赏能力。二、考核知识点二、考核知识点v1 1、儿歌的历史演变，儿歌艺术上的特点和主要的艺术形式。、儿歌的历史演变，儿歌艺术上的特点和主要的艺术形式。v2 2、儿童诗艺术上的特点，儿童诗与儿歌的异同。、儿童诗艺术上的特点，儿童诗与儿歌的异同。v3 3、何谓童话？童话的基本特征、主要的艺术表现手法及主要的形象类型。、何谓童话？

33、童话的基本特征、主要的艺术表现手法及主要的形象类型。v4 4、何谓寓言？寓言的艺术特点，童话和寓言的异同。、何谓寓言？寓言的艺术特点，童话和寓言的异同。v5 5、现代故事与民间故事有何区别？儿童故事的基本特征及类型。、现代故事与民间故事有何区别？儿童故事的基本特征及类型。v6 6、儿童小说的主要构成元素与相关构成元素，儿童小说的主题和题材的选择、儿童小说的主要构成元素与相关构成元素，儿童小说的主题和题材的选择 第27页，讲稿共102张，创作于星期日v7 7、儿童散文的基本特征和艺术类型。、儿童散文的基本特征和艺术类型。v8 8、儿童科学文艺的特点和常见的类型。、儿童科学文艺的特点和常见的类型。

34、v9 9、图画文学的基本特征和常见的艺术形式。、图画文学的基本特征和常见的艺术形式。三、考核要求三、考核要求v1 1、识记：（、识记：（1 1）儿歌艺术上的特点；（）儿歌艺术上的特点；（2 2）儿歌特殊的艺术形式；（）儿歌特殊的艺术形式；（3 3）儿童诗艺术）儿童诗艺术上的特点；（上的特点；（4 4）童话常见的三种艺术表现手法；（）童话常见的三种艺术表现手法；（5 5）童话主要的三种形象类型；（）童话主要的三种形象类型；（6 6）童话）童话和寓言的异同；（和寓言的异同；（7 7）儿童故事的基本特征和类型；（）儿童故事的基本特征和类型；（8 8）儿童小说的主要构成元素与相关）儿童小说的主要构成元

35、素与相关构成元素；（构成元素；（9 9）儿童散文的基本特征；（）儿童散文的基本特征；（1010）儿童散文的艺术类型；（）儿童散文的艺术类型；（1111）儿童科学文艺）儿童科学文艺的主要特点和常见的体裁类型；（的主要特点和常见的体裁类型；（1212）图画文学的基本特征；（）图画文学的基本特征；（1313）图画文学常见的）图画文学常见的艺术形式。艺术形式。v2 2、领会：（、领会：（1 1）简述儿歌的历史演变；）简述儿歌的历史演变；(2)(2)比较儿童诗与儿歌的异同；（比较儿童诗与儿歌的异同；（3 3）何谓童话？）何谓童话？童话的基本特征和美学特征；（童话的基本特征和美学特征；（4 4）何谓寓言？

36、寓言主要的艺术特点；（）何谓寓言？寓言主要的艺术特点；（5 5）现代故事与民间故）现代故事与民间故事有何区别？（事有何区别？（6 6）儿童小说的主题和题材有何特殊性？）儿童小说的主题和题材有何特殊性？v3 3、应用：（、应用：（1 1）举例分析童话常见的三种艺术表现手法；（）举例分析童话常见的三种艺术表现手法；（2 2）举例分析童话的三种形象）举例分析童话的三种形象类型。类型。第28页，讲稿共102张，创作于星期日第一节第一节 儿歌儿歌一、历史演变一、历史演变v儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的歌谣。儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的歌谣。v儿歌是儿童文学最基本的文学形式之一。儿歌是儿童文学最基本

37、的文学形式之一。二、特点二、特点v（1）自然合节的音乐性。表现在语言的韵律美和）自然合节的音乐性。表现在语言的韵律美和节奏感上。节奏感上。v（2）天机活泼的稚拙美）天机活泼的稚拙美v（3）歌戏互补的可操作性）歌戏互补的可操作性第29页，讲稿共102张，创作于星期日三、几种主要的艺术形式三、几种主要的艺术形式v1、摇篮曲、摇篮曲v2、数数歌、数数歌v3、连锁调、连锁调v4、问答歌、问答歌v5、绕口令、绕口令v6、颠倒歌、颠倒歌第30页，讲稿共102张，创作于星期日第二节第二节 儿童诗儿童诗一、儿童诗与儿歌的关系一、儿童诗与儿歌的关系v儿童诗是切合少年儿童的心理特点，适合他们阅儿童诗是切合少年儿童

38、的心理特点，适合他们阅读、吟诵，为他们所理解、欣赏、喜爱的诗歌。读、吟诵，为他们所理解、欣赏、喜爱的诗歌。v儿歌与儿童诗的区别？儿歌与儿童诗的区别？v二、艺术特点二、艺术特点v（一）真率明朗的情感性（一）真率明朗的情感性v（二）想象鲜明的叙事性（二）想象鲜明的叙事性v（三）稚拙活泼的趣味性（三）稚拙活泼的趣味性v（四）流畅简洁的音乐性（四）流畅简洁的音乐性第31页，讲稿共102张，创作于星期日三、几种常见的诗题三、几种常见的诗题v1、童话诗、童话诗v2、故事诗、故事诗v3、抒情诗、抒情诗v4、讽喻诗、讽喻诗v5、散文诗、散文诗第32页，讲稿共102张，创作于星期日太阳的话 艾青打开你的窗子吧打

39、开你们的板门吧让我进去，让我进去进到你们的小屋里我带着金黄的花束我带着林间的香气我带着亮光和温暖我带着满身的露水快起来，快起来快从枕头里抬起头来睁开你的被睫毛盖着的眼让你的眼看见我的到来让你们的心像小小的木板房打开它们的关闭了很久的窗子让我把花束，把香气，把亮光温暖和露水撒满你们心的空间第33页，讲稿共102张，创作于星期日第三节第三节 童话童话一、童话的历史演变一、童话的历史演变v中文中文“童话童话”一词来自日本，于清朝末年在我国一词来自日本，于清朝末年在我国出现。真正把童话作为一种特殊的幻想故事，并出现。真正把童话作为一种特殊的幻想故事，并使其成为独立的文体是五四时期，特别是新中国使其成为

40、独立的文体是五四时期，特别是新中国成立之后。成立之后。v童话的发展经历了民间童话和文学童话（或称创童话的发展经历了民间童话和文学童话（或称创作童话）两个历史阶段。作童话）两个历史阶段。二、童话的三种形象类型二、童话的三种形象类型v1、超人体童话形象、超人体童话形象v2、拟人体童话形象、拟人体童话形象v3、常人体童话形象、常人体童话形象第34页，讲稿共102张，创作于星期日三、童话的特征三、童话的特征v童话最基本的特征是丰富多彩的幻想。童话的幻童话最基本的特征是丰富多彩的幻想。童话的幻想是通过某些艺术手法表现出来的，其中最主要想是通过某些艺术手法表现出来的，其中最主要的是夸张、象征和拟人。的是夸

41、张、象征和拟人。v夸张：借助奇妙的想象，将描写对象的某些特点夸张：借助奇妙的想象，将描写对象的某些特点予以扩大和强调，从而突出其本质特征，增强艺予以扩大和强调，从而突出其本质特征，增强艺术效果。术效果。v象征：一种通过某一具体事物把某种抽象的概念、象征：一种通过某一具体事物把某种抽象的概念、思想或情感形象可感地表现出来的艺术手段。思想或情感形象可感地表现出来的艺术手段。v拟人：也称人格化，指被赋予人类以外的具体或拟人：也称人格化，指被赋予人类以外的具体或抽象的客观存在以人的感情、思维习惯和言行举抽象的客观存在以人的感情、思维习惯和言行举止。止。第35页，讲稿共102张，创作于星期日第四节第四节

42、 寓言寓言v寓言是一种寄托着教训和哲理的简短故事。寓言是一种寄托着教训和哲理的简短故事。一、历史形成一、历史形成v“寓言寓言”最早见于庄子。最早见于庄子。v1917年，中国学术界对寓言文体的称谓取得统年，中国学术界对寓言文体的称谓取得统一。一。v受到神话传说的影响：受到神话传说的影响：v一方面对神话传说有继承和借鉴，采用了神话中一方面对神话传说有继承和借鉴，采用了神话中的许多情节和角色。的许多情节和角色。v另一方面，寓言谨严的理性逻辑思维又是对神话另一方面，寓言谨严的理性逻辑思维又是对神话中的原始蒙昧思维的突破与反拨。中的原始蒙昧思维的突破与反拨。v寓言的三大发祥地：希腊、印度和中国寓言的三大

43、发祥地：希腊、印度和中国第36页，讲稿共102张，创作于星期日二、寓言的特点二、寓言的特点v（一）明确的寓意（一）明确的寓意v寓言由寓体和本体两部分组成。寓体叙写故事，寓言由寓体和本体两部分组成。寓体叙写故事，本体指寓言阐明的教训或哲理。本体指寓言阐明的教训或哲理。v（二）生动的比喻（二）生动的比喻v借助比喻的艺术手法表达寓意的故事。借助比喻的艺术手法表达寓意的故事。v（三）精炼的语言（三）精炼的语言v篇幅短小、情节简单是寓言在形式上的一个显著篇幅短小、情节简单是寓言在形式上的一个显著特征。特征。第37页，讲稿共102张，创作于星期日三、寓言与童话的关系三、寓言与童话的关系v寓言与童话的异同点

44、：寓言与童话的异同点：v相同点：相同点：v不同点：不同点：第38页，讲稿共102张，创作于星期日第五节第五节 儿童故事儿童故事一、源远流长的儿童故事一、源远流长的儿童故事v故事是孩子接触得最早、最多的文学样式之一。故事是孩子接触得最早、最多的文学样式之一。二、现代故事的概念与民间故事的区别二、现代故事的概念与民间故事的区别v1、民间故事的特征、民间故事的特征v口传性；集体性；变异性；佚名性；通俗性、传口传性；集体性；变异性；佚名性；通俗性、传统型和地方性等特征统型和地方性等特征v2、现代概念的故事特征、现代概念的故事特征v其范围要比民间故事大得多，民间故事、传说故其范围要比民间故事大得多，民间

45、故事、传说故事只是它的一个部分。事只是它的一个部分。v特征：通俗性、故事性；书面创作；个人创作；特征：通俗性、故事性；书面创作；个人创作；固定性；作者署名。固定性；作者署名。第39页，讲稿共102张，创作于星期日三、儿童故事的基本特征三、儿童故事的基本特征v符合故事的一般特征。如，注重故事性；讲究情符合故事的一般特征。如，注重故事性；讲究情节的连贯性、悬念性、戏剧性与故事的完整性；节的连贯性、悬念性、戏剧性与故事的完整性；表现手法以叙述为主等。表现手法以叙述为主等。v儿童故事特有特征：儿童故事特有特征：v1、结构单纯，脉络清晰、结构单纯，脉络清晰v2、情节曲折离奇，趣味性强、情节曲折离奇，趣味

46、性强v3、主题集中明朗，有针对性、主题集中明朗，有针对性v4、寓言质朴、明快、口语化、寓言质朴、明快、口语化第40页，讲稿共102张，创作于星期日四、儿童故事的分类四、儿童故事的分类v分类方法不同，划分出各种不同的种类分类方法不同，划分出各种不同的种类v以故事来源分：民间故事（包括改编的）和创作以故事来源分：民间故事（包括改编的）和创作故事（或文学故事）故事（或文学故事）v以表现形式分：文学故事和图画故事。以表现形式分：文学故事和图画故事。v以内容上划分：动物故事、神话故事、名人故事、以内容上划分：动物故事、神话故事、名人故事、益智故事等。益智故事等。v典型故事类型：典型故事类型：v1、动物故

47、事；、动物故事；2、生活故事；、生活故事；v3、历史故事；、历史故事；4、图画故事、图画故事第41页，讲稿共102张，创作于星期日第六节第六节 儿童小说儿童小说一、儿童小说与儿童故事的区别一、儿童小说与儿童故事的区别v1、儿童故事作者，以旁观者的立场，比较客观地、儿童故事作者，以旁观者的立场，比较客观地叙述事件的进程；儿童小说作者立场更自由些，叙述事件的进程；儿童小说作者立场更自由些，可以较多的注入主观感情。可以较多的注入主观感情。v2、儿童故事的价值在于故事本身，重视的是精彩、儿童故事的价值在于故事本身，重视的是精彩事件的叙述结构；而小说的价值则在于人物和主事件的叙述结构；而小说的价值则在于

48、人物和主题，重视的是典型人物的塑造和主题的深度。题，重视的是典型人物的塑造和主题的深度。v3、儿童故事讲究的讲故事的技巧；而小说注重人、儿童故事讲究的讲故事的技巧；而小说注重人物形象及精雕细刻的描写。换言之，故事是粗线物形象及精雕细刻的描写。换言之，故事是粗线条的；小说则是精细的。条的；小说则是精细的。第42页，讲稿共102张，创作于星期日二、儿童小说的文学界定二、儿童小说的文学界定v就儿童小说而言范畴包括两方面：就儿童小说而言范畴包括两方面：1、儿童小说是、儿童小说是小说；小说；2、儿童小说是以少年儿童为主要读者对象、儿童小说是以少年儿童为主要读者对象的小说。的小说。三、儿童小说基本构成元素

49、特征三、儿童小说基本构成元素特征v小说构成的元素很多，包括主题、人物、故事、小说构成的元素很多，包括主题、人物、故事、情节、题材、语言及其时间、地点、背景等等。情节、题材、语言及其时间、地点、背景等等。v主要元素：主要元素：v1、主题、主题v特定的读者对象，要求有一个比较鲜明、积极的特定的读者对象，要求有一个比较鲜明、积极的主题；主题是通过作品真实地展现人生真相，通主题；主题是通过作品真实地展现人生真相，通过作品的文学形象自然而然显示出来的。过作品的文学形象自然而然显示出来的。第43页，讲稿共102张，创作于星期日v2、故事、故事v任何小说都有一个故事面。任何小说都有一个故事面。v小说家的基本

50、功是少不了编故事的高超技巧与非小说家的基本功是少不了编故事的高超技巧与非凡想象力。凡想象力。v3、人物、人物v一部小说写得好坏、深浅。主要看里面塑造的主一部小说写得好坏、深浅。主要看里面塑造的主要人物形象是否成功。要人物形象是否成功。v小说是主题、故事、人物三者的一种组合。人物小说是主题、故事、人物三者的一种组合。人物演出故事，故事刻画人物、表现主题，注意又隐演出故事，故事刻画人物、表现主题，注意又隐含于故事情节和人物的行为、思想情感之中。因含于故事情节和人物的行为、思想情感之中。因此，小说是以人物为中心，故事为媒体，主题为此，小说是以人物为中心，故事为媒体，主题为依归的三合一联体。缺一不可依