传统文化的继承说课.pptx

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1、2、承上启下作用。、承上启下作用。教材分析教材分析1、核心地位、核心地位第1页/共18页2、兴趣、积极性。、兴趣、积极性。学情分析学情分析1、能力、基础。、能力、基础。第2页/共18页教学目标教学目标1、知识目标：2、能力目标：3、情感、态度与价值观：。第3页/共18页教学重点：教学重点：传统文化的含义、特点、正确对待传统文化的态度教学难点：教学难点：传统文化在今天的影响教法：教法：多媒体教学法、情境探究法、启发式教学学法学法：自学感悟、合作探究、课堂辩论第4页/共18页创设情境，导入新课创设情境，导入新课共同探究，突破重难点共同探究，突破重难点归纳总结，思想升华归纳总结，思想升华 教学过程第

2、5页/共18页1、走进生活，体味传统文化走进生活，体味传统文化2 2、分析生活，感悟传统文、分析生活，感悟传统文3 3、思辨生活，理性对待传统文思辨生活，理性对待传统文化化4 4、回归生活，践行传统文化、回归生活，践行传统文化第6页/共18页思考：思考：（1 1）你知道它们的由来吗？什么是传统文）你知道它们的由来吗？什么是传统文化？化？（2 2）你能列举出传统文化的哪些特点来？）你能列举出传统文化的哪些特点来？创设情景欣赏中国的创设情景欣赏中国的三大国粹三大国粹走进生活，体味文化走进生活，体味文化传统文化的第7页/共18页第8页/共18页福建福建江南江南陕北陕北内蒙古内蒙古第9页/共18页分析

3、生活，感悟传统文化学生自主学习阅读P1-3/42，理解传统文化在今天的发展具有哪些显著的特点？并举例分析 欣赏余光中的乡愁第10页/共18页思辨生活，理性对待传统文化课堂辩论观点一：传统文化是财富。它架起了我们前进的阶梯，维持着我们的社会秩序，增强了我们的民族认同感，为我们的精神提供了栖息之所。如果没有传统文化，我们的生活将失去家园。观点二：传统文化是包袱。它是一种惰性的力量、保守的因素。它钳制着我们的交往方式和思维方式，控制着我们的情感体验和审美情趣，制约着我们的价值取向。重难点突破同学们怎样看待这两种观点，请你参加这场辩论。第11页/共18页1、传统文化的双重作用、传统文化的双重作用2 2

4、、正确对待传统文化意义、正确对待传统文化意义3 3、对待传统文化的正确态度、对待传统文化的正确态度第12页/共18页回归生活，践行传统文化 请说出请说出1哈尔滨的特色文化并提哈尔滨的特色文化并提出建议如何发扬？出建议如何发扬？2哈尔滨的特色传统建筑哈尔滨的特色传统建筑并提出建议如何保护并提出建议如何保护？第13页/共18页1.传统文化的含义2.传统文化继承性的表现3.传统文化的特点4.传统文化的作用5.对待传统文化的态度传传统统文文化化的的继继承承 板书设计板书设计 传统习俗的继承传统习俗的继承传统建筑的继承传统建筑的继承传统文艺的继承传统文艺的继承传统思想的继承传统思想的继承相对稳定性相对稳

5、定性鲜明的民族性鲜明的民族性积极作用积极作用消极作用消极作用取其精华，去其糟粕取其精华，去其糟粕批评继承，古为今用批评继承，古为今用第14页/共18页作业作业布置：小论文；论传统文化对我们生活的影响教学反思第15页/共18页课前准备1.1.学案设计学案设计(1)(1)学案分别设立学案分别设立学习目标学习目标（知识能力目标和情（知识能力目标和情感、态度、价值观目标）、感、态度、价值观目标）、自主学习自主学习、动态动态课堂课堂（聚焦生活、领悟生活、拓展深化、体（聚焦生活、领悟生活、拓展深化、体验导行）、验导行）、课后作业课后作业四个大栏目。四个大栏目。(2)(2)学案内容设计要求：学案内容设计要求：新授课在知识预习目标部分要以新授课在知识预习目标部分要以“明确、理解、明确、理解、了解、运用了解、运用”等明确的语言告知学生本课知等明确的语言告知学生本课知识的三维目标，在自主学习部分以知识问答识的三维目标，在自主学习部分以知识问答的形式呈现，对重难点部分在学案上要有所的形式呈现，对重难点部分在学案上要有所标记，给出预习建议、学法指导和相关知识标记，给出预习建议、学法指导和相关知识链接。链接。第16页/共18页第17页/共18页谢谢您的观看！第18页/共18页