记忆心理学课件.ppt

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1、记忆心理学心理学课件件现在学习的是第1页，共42页现在学习的是第2页，共42页你看到什么了？你看到什么了？用一句话描述一下刚才的图片？用一句话描述一下刚才的图片？地板是什么材质的？地板是什么材质的？室内有几盆植物？室内有几盆植物？窗外有几栋楼？窗外有几栋楼？沙发上的靠垫有几个，是什么颜色的？沙发上的靠垫有几个，是什么颜色的？电视是开着的吗？电视是开着的吗？墙上有几幅画？墙上有几幅画？天花板上有多少个灯？天花板上有多少个灯？现在学习的是第3页，共42页本章主要内容本章主要内容记忆的概念、作用和分类记忆表象（重点）瞬时记忆、短时记忆和长时记忆（重点）记忆的基本规律（重点、难点）记忆的策略和方法记忆

2、的品质与记忆能力的培养（重点）现在学习的是第4页，共42页第一节 记忆概述B记忆的作用记忆的作用A什么是记忆什么是记忆C记忆的分类记忆的分类D记忆表象记忆表象现在学习的是第5页，共42页一、什么是记忆一、什么是记忆 记忆：记忆：是人脑对过去经历过的事物的反映。从信息加工的角度看，记忆就是人脑对过去经历过的事物的反映。从信息加工的角度看，记忆就是人脑对外界输入信息进行是人脑对外界输入信息进行编码编码、存储和提取、存储和提取的过程。的过程。记忆和感知有何区别？记忆的环节：记忆的环节：识记、保持、再认或重现（回忆）识记、保持、再认或重现（回忆）现在学习的是第6页，共42页现在学习的是第7页，共42页

3、二、记忆的作用记忆和其他心理活动如知觉、解决问题等密切联系。记忆连接着人们的心理活动的过去和现在，是人们学习、工作和生活的重要条件。现在学习的是第8页，共42页三、记忆的分类三、记忆的分类根据记忆的内容分为：形象记忆、逻辑记忆、情绪记根据记忆的内容分为：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆忆和动作记忆形象记忆：以过去经历过的事物的形象为内容的记忆。逻辑记忆：以概念、公式、理论、推理为内容的记忆，情绪记忆：以过去体验的情绪情感为内容的记忆。动作记忆：以过去做过的运动或操作过的动作为内容的记忆。现在学习的是第9页，共42页记忆的分类记忆的分类根据是否具有情境性以及自我体验的参与程度，可分为情根据

4、是否具有情境性以及自我体验的参与程度，可分为情节记忆和语义记忆节记忆和语义记忆情节（情景、情境）记忆：是指对个人亲身经历的、发生在特定时间和地点的事件的记忆。是根据时空关系对某个事件的记忆。这种记忆是与个人亲身的经历分不开的，如想起自己参加过的一个会议，或曾去过的地方。语义记忆：是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。现在学习的是第10页，共42页根据提取记忆信息时有无意识，可分为外显记忆和内隐记忆。根据提取记忆信息时有无意识，可分为外显记忆和内隐记忆。外显记忆：个体为了完成当前的任务，有意识地提取信息。内隐记忆：个体在无意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响。现在

5、学习的是第11页，共42页记忆的分类记忆的分类感觉记忆、短时记忆和长时记忆感觉记忆、短时记忆和长时记忆感觉记忆：是指当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，它是记忆系统开始阶段，感觉记忆的存储时间为0.25秒4秒。短时记忆：是感觉记忆和长时记忆的中间阶段保持时间为 1分钟之内。长时记忆：是指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。这是一种永久式的储存。现在学习的是第12页，共42页四、记忆表象（一）概念：感知过的事物不再面前而在头脑中重现出来的形象。（二）特征：直观性 图概括性 图可操作性 图（三）种类1、根据表象的感知特点分为视、听、嗅、味、触等表象2、

6、根据表象的概括性分为个别表象和一般表象。（四）作用现在学习的是第13页，共42页环境中的各种信息瞬时记忆编码短时记忆复 述长时记忆遗忘遗忘消失记忆的信息加工模型第二节第二节 记忆的三个系统记忆的三个系统提 取新异刺激 选择性注意现在学习的是第14页，共42页一、感觉记忆一、感觉记忆一、感觉记忆一、感觉记忆 感觉记忆：又叫感觉登记或瞬时记忆，指刺激物停止作用后，感觉印象仍能保持一个极短的时间。时间：0.25秒到4秒左右。图像记忆保持时间，声像记忆保持时间容量：大。凡是能进入感觉通道的信息都能被登记。编码：主要主要依赖于信息的物理特征依赖于信息的物理特征，具有鲜明的形象性。，具有鲜明的形象性。特点

7、：保持时间短，保持量大，信息具有鲜明的形象性，如果瞬时记忆的信息能够被加以注意，就转入短时记忆，否则就会急速消失。现在学习的是第15页，共42页视觉领域的感觉记忆（映象记忆）视觉领域的感觉记忆（映象记忆）请回答以下问题：最右侧女士的伞柄是朝左还是右？最上面中间的那个人在做什么？现在学习的是第16页，共42页二、短时记忆二、短时记忆二、短时记忆二、短时记忆 短时记忆：保持信息在1分钟以内的记忆。短时记忆的内容是被人们所充分意识到的。时间：大约5-20秒，一般不超过1分钟。容量：72个组块或单位。编码：听觉编码和视觉编码两种方式。特点：容量有限，保持时间也较短，记忆内容经特别注意可转为长时记忆。现

8、在学习的是第17页，共42页现在学习的是第18页，共42页短时记忆时间短时记忆时间 1 1、短时记忆保持信息的时间：有限，大约、短时记忆保持信息的时间：有限，大约15-3015-30秒，一般认为是一分钟之秒，一般认为是一分钟之内。内。2、如何使短时记忆中的信息进入长时记忆？复述 3 3、是否简单的机械的复述能够很好地使信息转入长时记忆呢？、是否简单的机械的复述能够很好地使信息转入长时记忆呢？机械复述并不会将信息很好地转入长时记忆。机械复述并不会将信息很好地转入长时记忆。要精细复述。将短时记忆中的信息进行分析，与已有的经验建立起联系。要精细复述。将短时记忆中的信息进行分析，与已有的经验建立起联系

9、。重要的密码、纪念日，把数字人为地赋予意义。重要的密码、纪念日，把数字人为地赋予意义。在平时的学习中，精细地复习。把课堂上学的知识与已有的知识结合，长久保存。在平时的学习中，精细地复习。把课堂上学的知识与已有的知识结合，长久保存。短时记忆转为长时记忆的条件：短时记忆转为长时记忆的条件：复述，特别是精细的复述。复述，特别是精细的复述。现在学习的是第19页，共42页短时记忆的容量短时记忆的容量短时记忆的容量短时记忆的容量请记忆下列数字，然后回忆。请记忆下列数字，然后回忆。活动现在学习的是第20页，共42页359072现在学习的是第21页，共42页现在学习的是第22页，共42页 472036195现

10、在学习的是第23页，共42页现在学习的是第24页，共42页 0100200270755025现在学习的是第25页，共42页现在学习的是第26页，共42页 容量：为容量：为7272组块（组块（Chunk)。组块是你所熟悉的一个单元。组块是你所熟悉的一个单元。组块的大小随个人的经验组织而有所不同。组块的大小随个人的经验组织而有所不同。IBM,New York Stock Exchange。组块的大小有个别差异。组块的大小有个别差异。专家和大师的组块能力专家和大师的组块能力现在学习的是第27页，共42页 利用已有的知识经验，通过扩大每个组块的信息容量，达到增加短时记忆容量的目的利用已有的知识经验，通

11、过扩大每个组块的信息容量，达到增加短时记忆容量的目的 例如，记忆例如，记忆1 1、9 9、1 1、9 9、5 5、4 4。北京北京 上海上海 天津天津 重庆重庆 电视电视 电冰箱电冰箱 录音机录音机 洗衣机洗衣机 欣喜欣喜 愤怒愤怒 悲悲哀哀 快乐快乐 华金冯纳皮斯亚杰巴普特生洛夫 应用：应用：重要事物的标题，数字等最好不要超过重要事物的标题，数字等最好不要超过9 9个。个。记忆事物时，分成几个组块来记。记忆事物时，分成几个组块来记。现在学习的是第28页，共42页记忆的分类记忆的分类记忆的分类记忆的分类 长时记忆：指永久性的信息存贮。长时记忆中信息保持的时间一般在一分钟以上，长的可以是几年或几

12、十年甚至终生不忘。时间：1分钟以上。容量：无限大。编码：主要是意义编码。把一些分散的信息单元组合成一个新的知识单元，可按语义类别编码。如长颈鹿、斑马、顾客、菠菜、演员、南瓜、打字员。问题：再认和回忆发生在哪个记忆系统？现在学习的是第29页，共42页三种记忆的比较三种记忆的比较种 类时 间特 点感觉记忆（瞬时记忆）0.254秒容量相当大，具有形象性短时记忆5秒1分钟容量72长时记忆时间无限容量无限，心理活动的知识基础现在学习的是第30页，共42页第三节第三节 记忆的规律记忆的规律（一）识记的规律（一）识记的规律1 1、识记是识别并记住事物，获得知识经验的过程、识记是识别并记住事物，获得知识经验的

13、过程2 2、分类：、分类：根据有无目的，是否需要意志努力分为根据有无目的，是否需要意志努力分为 有意识记和无意识记有意识记和无意识记 根据材料有无意义及是否理解分为根据材料有无意义及是否理解分为 机械识记和意义识记机械识记和意义识记 12365 AM12365 AM与与PMPM现在学习的是第31页，共42页3、影响识记效果的条件（识记的规律）提出明确的识记目的和要求，记忆效果好。以理解为基础的识记比机械识记效果好材料的数量和性质对识记的影响主体的情绪状态、需要、知识经验等对识记的影响 现在学习的是第32页，共42页（二）保持和遗忘的规律（二）保持和遗忘的规律1、保持：识记过的材料在头脑中储存和

14、巩固的过程。记忆的保持是一个动态的不断建构的过程记忆的保持是一个动态的不断建构的过程,是在已有知识经验基础上对现有信息进行是在已有知识经验基础上对现有信息进行加工建构的过程。加工建构的过程。保持的材料会有保持的材料会有量的变化量的变化，即随时间的推移，记忆的内容会减少。也会有，即随时间的推移，记忆的内容会减少。也会有质的变化质的变化，即即受知识和经验差异的影响，人们存储的经验可能会发生不同程度的变化，会发生记忆的扭曲、记忆的错觉，表现在内容简略和概括；内容变得更加完整、合理和有意义；内内容简略和概括；内容变得更加完整、合理和有意义；内容变得更加具体，或者更为夸张和突出。容变得更加具体，或者更为

15、夸张和突出。现在学习的是第33页，共42页现在学习的是第34页，共42页目击者的证词可信吗？目击者的证词可信吗？心理学研究成果看，目击者证词可信度不高。由目击者证词常引心理学研究成果看，目击者证词可信度不高。由目击者证词常引发冤案。发冤案。现在学习的是第35页，共42页故事再现法试验故事再现法试验 心理学家Bartlett在年代作了一个十分有趣的实验，他首先让大学生阅读印第安民间故事“幽灵之战”，印第安人和鬼打仗的故事，在间隔一段时间后要求学生根据自己的记忆复述个故事。Bartlett发现：过一段时间让他们把故事回忆起来，结果，经常阅读鬼怪故事的人对鬼的内容增加了许多细节；而无鬼论者和逻辑性强

16、的人则大大删去了鬼的内容，把故事编得更合乎逻辑。这种对过去经验和事件的记忆与事实发生偏离的心理现象可以称之为记忆错觉（memoryillusion）。现在学习的是第36页，共42页2、遗忘：对于识记过的东西不能再认和回忆叫遗忘。和保持是相反的过程。l遗忘的几种情况：-能再认不能回忆叫不完全遗忘；-不能再认也不能回忆叫完全遗忘；-一时不能再认或重现叫临时性遗忘；-永久不能再认或回忆叫永久性遗忘。现在学习的是第37页，共42页l 遗忘的规律遗忘的规律德国心理学家德国心理学家艾宾浩斯艾宾浩斯最早对遗忘现象进行研究，表明识记后最初一段时间遗忘较最早对遗忘现象进行研究，表明识记后最初一段时间遗忘较快，此

17、后逐渐减慢，稳定在一个水平上，遗忘有快，此后逐渐减慢，稳定在一个水平上，遗忘有先快后慢先快后慢的趋势。的趋势。现在学习的是第38页，共42页l遗忘的原因遗忘的原因 衰退说衰退说：认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消：认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。退的结果。干扰说干扰说：认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。：认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。前摄抑制：前摄抑制：先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰。先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰。后摄抑制：后学习的材料对识记和回忆先学习的材料的干扰。后学习的材料对

18、识记和回忆先学习的材料的干扰。为什么对中间部分的材料的记忆最容易发生错误和遗忘？为什么对中间部分的材料的记忆最容易发生错误和遗忘？现在学习的是第39页，共42页3、影响保持效果的因素（保持的规律）、影响保持效果的因素（保持的规律）l学习的程度l记忆任务的长久性l记忆材料的性质l记忆材料的系列位置l组织有效地复习及时复习正确分配复习时间阅读与重现交替进行多样化复习注意脑健康和卫生用脑现在学习的是第40页，共42页（三）重现的规律（三）重现的规律 1、再认：再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。分为有意再认和无意再认。2、回忆：过去识记并保持过的事物的形象或概念在大脑中重现的过程。分为有意回忆和无意回忆。影响回忆效果的因素：l信息储存的组织水平l联想线索 接近律 相似律 对比律 因果律l干扰的影响l主体的情绪状态 现在学习的是第41页，共42页第四节第四节 记忆品质及其培养记忆品质及其培养一、良好的记忆品质记忆的敏捷性记忆的持久性记忆的准确性记忆的准备性二、中学生记忆的特点有意识记占主导地位意义识记占主导地位抽象记忆占主导地位现在学习的是第42页，共42页