第四章儿童感知觉的发展.ppt

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1、第四章儿童感知觉的发展现在学习的是第1页，共55页第一节第一节 新生命心理的产生新生命心理的产生一、初生到满月一、初生到满月 新生儿看起来怎么样呢？新生儿看起来怎么样呢？对于一个无关的观察者来说，新生儿看起来不怎对于一个无关的观察者来说，新生儿看起来不怎么讨人喜爱。新生儿皮肤颜色发青，狭窄的子宫颈和么讨人喜爱。新生儿皮肤颜色发青，狭窄的子宫颈和产道也使婴儿的鼻子扁平，像经历浩劫似的，浑身青产道也使婴儿的鼻子扁平，像经历浩劫似的，浑身青一块紫一块。一块紫一块。从初生到满月，称为从初生到满月，称为新生儿期新生儿期。现在学习的是第2页，共55页l （一）适应新生活（一）适应新生活l胎内、胎外环境有什

2、么区别？胎内、胎外环境有什么区别？现在学习的是第3页，共55页l新生儿适应变化了的环境，主要依靠低级新生儿适应变化了的环境，主要依靠低级中枢实现的本能活动，即中枢实现的本能活动，即无条件反射无条件反射。现在学习的是第4页，共55页l（二）依靠无条件反射（二）依靠无条件反射 l吸吮反射、觅食反射、眨眼反射、怀抱反吸吮反射、觅食反射、眨眼反射、怀抱反射、抓握反射、巴宾斯基反射、惊跳反射、射、抓握反射、巴宾斯基反射、惊跳反射、击剑反射、迈步反射、游泳反射、巴布金击剑反射、迈步反射、游泳反射、巴布金反射、蜷缩反射。反射、蜷缩反射。现在学习的是第5页，共55页 巴宾斯基反射巴宾斯基反射（脚掌）：（脚掌）

3、：8 8个月至个月至1 1岁间消失岁间消失 抓握反射抓握反射（掌心）（掌心）:把手指放在婴儿手掌上并轻轻压把手指放在婴儿手掌上并轻轻压动，婴儿会抓住成人的手指，抓握的力量之大，足以动，婴儿会抓住成人的手指，抓握的力量之大，足以承受婴儿的体重。承受婴儿的体重。惊跳反射惊跳反射（莫罗反射）（莫罗反射）:手托新生儿，脸朝上，手托新生儿，脸朝上，然后迅速下降，新生儿则伸直双臂，然后缩回紧然后迅速下降，新生儿则伸直双臂，然后缩回紧贴胸前，握紧拳头。出生后一个月内这种反射表贴胸前，握紧拳头。出生后一个月内这种反射表现明显，四个月消失。现明显，四个月消失。现在学习的是第6页，共55页 游泳反射游泳反射 把新

4、生儿以俯卧的姿势轻轻放把新生儿以俯卧的姿势轻轻放进水里，他的双手双脚会扑扑腾腾地作出进水里，他的双手双脚会扑扑腾腾地作出非常协调的游泳动作。非常协调的游泳动作。行走反射行走反射 双手抱住婴儿，使其两脚着地，双手抱住婴儿，使其两脚着地，他会做出走路似的迈步动作。持续时间是他会做出走路似的迈步动作。持续时间是从初生到从初生到2 2个月。个月。现在学习的是第7页，共55页l新生儿的无条件反射，在婴儿长大到几个月新生儿的无条件反射，在婴儿长大到几个月时会相继消失。时会相继消失。l儿童最初的本能活动是儿童最初学习的儿童最初的本能活动是儿童最初学习的基础。基础。现在学习的是第8页，共55页 l （三）条件

5、反射出现和心理发生（三）条件反射出现和心理发生l 1条件反射的出现条件反射的出现l无无条条件件反反射射是是遗遗传传得得来来、不不学学而而能能对对刺刺激激作作出出的的应答。应答。l条条件件反反射射是是指指后后天天学学习习获获得得的的反反应应，是是指指原原来来不不能能引引起起有有机机体体反反应应的的无无关关刺刺激激物物，如如果果与与能能引引起起某某些些反反应应的的刺刺激激物物多多次次结结合合（同同时时出出现现），便便也也能能引引起起有有机机体体的这些反应。的这些反应。现在学习的是第9页，共55页l如如：当当妈妈妈妈的的奶奶头头碰碰到到新新生生儿儿的的脸脸颊颊时时，他他们们的的嘴嘴会会做做出出吸吮动

6、作并有唾液分泌，这是非条件的吸吮反射；吸吮动作并有唾液分泌，这是非条件的吸吮反射；l如如果果妈妈妈妈在在每每次次喂喂奶奶前前，先先用用手手轻轻轻轻抚抚摸摸孩孩子子的的前前额额，那那么么，以以后后只只要要妈妈妈妈抱抱起起孩孩子子轻轻轻轻抚抚摸摸孩孩子子的的前前额额，孩孩子子就就会会做做出出吸吸吮吮动动作作并并分分泌泌唾唾液液，这这时时的的反反射射则则属属于于条条件件反反射射了。了。现在学习的是第10页，共55页2、条件反射的意义、条件反射的意义l条件反射对于新生儿的生活有重大的意义，条件反射对于新生儿的生活有重大的意义，人学会的一切本领都是条件反射。人学会的一切本领都是条件反射。l条件反射的出现

7、标志着心理的发生。条件反射的出现标志着心理的发生。现在学习的是第11页，共55页第二节第二节 儿童感觉能力的发展儿童感觉能力的发展l刚刚来到这个世界的小生命，刚刚来到这个世界的小生命，他们对这个世界有什么认识他们对这个世界有什么认识呢？呢？l詹姆斯：婴儿处于一种詹姆斯：婴儿处于一种旺盛而闹哄哄的状态。旺盛而闹哄哄的状态。l弗洛伊德说：婴儿最初并不弗洛伊德说：婴儿最初并不是混淆自我和周围的世界，是混淆自我和周围的世界，而是与周围的环境无关。而是与周围的环境无关。l普莱尔说：初生的婴儿是普莱尔说：初生的婴儿是聋子；聋子；现在学习的是第12页，共55页反思中反思中l为什么会形成婴儿的为什么会形成婴儿

8、的知觉无能的观点呢？知觉无能的观点呢？l我们真像学者们所认我们真像学者们所认为的那样吗？为的那样吗？现在学习的是第13页，共55页 什么是感知觉，我们有哪些感知觉呢？什么是感知觉，我们有哪些感知觉呢？l感觉是人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映。l它包括了视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉（触觉、痛觉、温觉等）、动觉、平衡觉等。l知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映。知觉是以感觉为基础产生的，受经验的影响；l感知觉是人生最早出现的认识过程，2岁前儿童依靠感知觉认识世界，在36岁儿童的心理活动中感知觉仍占优势。现在学习的是第14页，共55页一、视觉迅速发展一、视觉迅速发展l（一

9、）视敏度发展（一）视敏度发展l新生儿的视力怎么样？新生儿的视力怎么样？l出生时，成像模糊出生时，成像模糊,最佳视距：最佳视距：2040cm.新生儿相当于具有20/150的视力；l新生儿的晶状体变形能力比较差，两眼运动不协调。有时还会出现对对眼。有时还会出现对对眼。三周后，眼球不协调运动消失。现在学习的是第15页，共55页“视动眼球震颤”测验表明：l4个星期的婴儿，其视力为20/100。l8个星期的婴儿，视力已达20/60。l出生后56个月，视力可达20/20，相当于常用视力表的1.0，即成人的正常视力。现在学习的是第16页，共55页l视觉发展的关键期是什么时候呢，在这个视觉发展的关键期是什么时

10、候呢，在这个阶段我们应该注意什么问题呢？阶段我们应该注意什么问题呢？l6个月以内是儿童视力发展的敏感期个月以内是儿童视力发展的敏感期，这个时期如果出现发育异常，会引起视力丧失。l光线过强的照射容易造成视觉细胞受损，另外，如果光线总是来自同一个方向，容易造成斜视。吃奶的时候总是朝向一侧也可能导致斜视；现在学习的是第17页，共55页l（二）颜色偏好（二）颜色偏好l婴儿喜欢什么样的颜色呢？l48个月时表现出喜欢亮度大的颜色，而不喜欢暗色；喜欢光波较长的喜欢光波较长的“温暖色温暖色”（红、橙、黄），而不喜欢光波较短的（红、橙、黄），而不喜欢光波较短的“冷淡色冷淡色”（蓝、紫（蓝、紫）。现在学习的是第1

11、8页，共55页新生儿喜欢注视哪一个？新生儿喜欢注视哪一个？（三）视觉偏好（三）视觉偏好现在学习的是第19页，共55页现在学习的是第20页，共55页 l新生儿偏爱复杂的图形新生儿偏爱复杂的图形。l新生儿偏爱注视人脸、曲线或同心圆图案等。新生儿偏爱注视人脸、曲线或同心圆图案等。l新生儿偏爱：新生儿偏爱：l(1)弯曲的线段超过直线；弯曲的线段超过直线；l(2)同心圆超过非同心圆刺激；同心圆超过非同心圆刺激；l(3)对称性图案超过非对称图案对称性图案超过非对称图案现在学习的是第21页，共55页（一）听觉的发生（一）听觉的发生l普莱尔：“初生的婴儿是聋子”。l现代心理学研究发现，不仅新生儿具有明显的听觉

12、能力，就是尚未出生的胎儿，也有了明显的听觉反应。二、听觉发展二、听觉发展现在学习的是第22页，共55页l1胎儿的听觉反应 l胎儿的听觉反应：6个月以上的胎儿对突然的声响能够做出动作反应：如翻身、踢腿。l母亲的心跳对新生儿具有安抚作用。l2新生儿的听觉能力 国内外的研究均已证明，出生第一天的儿童已有了听觉反应。现在学习的是第23页，共55页（二）听觉的发展（二）听觉的发展 l婴儿不仅能辨别不同的声音，而且表现出对某些声音的“偏爱。l研究者发现，12个月的婴儿似乎偏好乐音而不喜欢噪个月的婴儿似乎偏好乐音而不喜欢噪声；喜欢听人说话的声音，尤其是母亲说话的声音；声；喜欢听人说话的声音，尤其是母亲说话的

13、声音；l2个月以上的婴儿似乎更喜欢优美舒缓的音乐而不喜欢强烈紧张的音乐；l78个月的儿童乐于合着音乐的节拍而舞动双臂和身躯；对成人安详、愉快、柔和的语调报以欢愉的表情，而对生硬、呆板、严厉的声音表示烦躁、不安、甚至大哭。现在学习的是第24页，共55页l儿童的听觉敏感性随其年龄的增长而不断提高。研究表明：在1213岁以前，儿童的听觉敏感性是一直在增长的。成年以后，听力逐渐有所降低。l儿童听觉的个别差异很大，个体差异有随年龄增长而减小的趋势。但听力可以经过训练得到提高。应有意识通过音乐或语言，培养孩子的听觉能力。现在学习的是第25页，共55页 保护婴幼儿的听力是很重要的。学前教育机构应注意以下两个

14、方面：l（1）减少噪声，保护儿童的健康。l（2）及时发现孩子听力方面问题。应该特别注意那些所谓的“半聋”或“半听见”的孩子，他们听力上有缺陷，但是能够根据别人的面部表情和动作，或根据眼前的情景，理解别人说话的内容。因而听力问题往往被忽略。可以通过听力检查，了解儿童听力的状况。现在学习的是第26页，共55页神奇的神奇的“莫扎特效应莫扎特效应”l当你听一曲莫扎特之后，你的大当你听一曲莫扎特之后，你的大脑活力将会增强，思维更敏捷，脑活力将会增强，思维更敏捷，运动更有效，它甚至可缓解癫痫运动更有效，它甚至可缓解癫痫病人等患神经障碍的病人的病情。病人等患神经障碍的病人的病情。l加利福尼亚大学欧文分校的戈

15、登肖教授进行了一项实验。他们让大学生在听完莫扎特的双钢琴奏鸣曲后马上进行空间推理的测验，结果发现大学生们的空间推理能力发生了明显的提高。他们将这种现象称作“莫扎特效应”。现在学习的是第27页，共55页三、触觉的发展三、触觉的发展 触觉是肤觉和运动觉的联合。新生儿和1岁前的儿童，口腔是主要的触觉器官，之口腔是主要的触觉器官，之后，手成为人主要的触觉器官后，手成为人主要的触觉器官。现在学习的是第28页，共55页l（一）口腔的触觉（一）口腔的触觉 孩子出生后，不但有口腔触觉，而且通过口腔触觉认识物体。对物体的触觉探索最早是通过口腔的活动进行的。口腔触觉作为探索手段早于手的触觉探索。在婴儿满周岁之前，

16、口腔触觉是他认识物体的重要手段。现在学习的是第29页，共55页（二）手的触觉（二）手的触觉l手的触觉是通过触觉认识外界的主要渠道。l儿童出生后，有本能的触觉反应，比如，抓握反射就是手的触觉的表现，这是一种无条件反射。l眼手协调动作的出现，亦即视觉和手的触觉协调活动的出现，是生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑，也是手的真正触觉探索的开始。大约出现在生后5个月个月左右左右。眼手（视触）协调的出现的主要标志是伸手能够抓住东西。现在学习的是第30页，共55页触觉（口唇；手）触觉（口唇；手）现在学习的是第31页，共55页现在学习的是第32页，共55页现在学习的是第33页，共55页皮肤觉皮肤觉+运动觉运动

17、觉 探索世界探索世界现在学习的是第34页，共55页皮肤觉皮肤觉+运动觉运动觉 探索世界探索世界现在学习的是第35页，共55页触觉触觉 认识世界的重要方式认识世界的重要方式现在学习的是第36页，共55页哈洛哈洛“恒河猴的研究恒河猴的研究”19591959 金属母猴金属母猴绒布母猴绒布母猴有奶吃有奶吃 冰冷冰冷没有奶吃没有奶吃 温暖温暖理论上理论上：婴猴与金属母猴在一起：婴猴与金属母猴在一起实际上实际上：婴猴只在饥饿时去金属母猴那里，其它时：婴猴只在饥饿时去金属母猴那里，其它时候与绒布母猴在一起。候与绒布母猴在一起。现在学习的是第37页，共55页皮肤饥饿与依恋关系皮肤饥饿与依恋关系现在学习的是第3

18、8页，共55页皮肤饥饿、依恋关系与身心健康皮肤饥饿、依恋关系与身心健康现在学习的是第39页，共55页抚触抚触婴儿皮肤的刺激婴儿皮肤的刺激 国内外专家多年的研究和临床实践证明，给婴儿进行系统的抚触，有利于婴儿的生长发育，增强免疫力，增进食物的消化和吸收，减少婴儿哭闹，增加睡眠；同时，抚触可以增强婴儿与父母的交流，帮助婴儿获得安全感，发展对父母的信任感。心理学研究发现，有过婴幼儿期抚触经历的人在成长中较少出现攻击性行为，喜爱助人、合群。现在学习的是第40页，共55页现在学习的是第41页，共55页四、痛觉的发展四、痛觉的发展l儿童的痛觉是随着年龄增长而发展的，表现在痛觉感受性越来越高。l新生儿的痛觉

19、感受性是很低的新生儿的痛觉感受性是很低的。国外有人做过对新生儿的痛觉测查，他们用针去刺孩子最富有感受性的区域鼻、上唇和手，结果表明，未足月的新生儿，对极强的刺激都没有不愉快的表现，即可能是不感到痛。现在学习的是第42页，共55页l疼痛发生的条件主要包括三个方面：伤害或过强刺激的刺激量；痛觉阈限；痛的情绪。l孩子的痛觉阈限是随着年龄的增长而降低孩子的痛觉阈限是随着年龄的增长而降低的，也就是说儿童的痛觉感受性随着年龄的，也就是说儿童的痛觉感受性随着年龄的增长而提高的的增长而提高的。紧张、恐惧、伤心、焦虑、烦躁等都可以构成痛的情绪成分，它影响对痛感觉的耐受性。现在学习的是第43页，共55页第三节第三

20、节 知觉能力发展知觉能力发展l一、形状知觉一、形状知觉l是对物体的轮廓及各部分的组合关系的知觉。l3岁儿童基本上能根据范样找出相同的几何图形，57岁儿童的正确率比34岁儿童高。对幼儿来说，对不同几何图形辨别的难度有所不同，由易到难的顺序是：圆形正方形半圆形长方形三角形五边形梯形菱形。l试验表明，当视觉、触觉、动觉相结合时，幼儿对几试验表明，当视觉、触觉、动觉相结合时，幼儿对几何图形感知的效果较好。何图形感知的效果较好。现在学习的是第44页，共55页二、大小知觉二、大小知觉l2岁半至3岁的孩子已经能够按照语言的指示去拿大皮球和小皮球，l3岁之后，判断大小的精确度有所提高。l45岁幼儿在辨别积木大

21、小时，要用手逐块地去摸积木的边缘，或把积木叠在一起去比较。l而67岁幼儿，由于经验的作用，单凭视觉就能指出一堆积木中大小相同的。现在学习的是第45页，共55页三、深度知觉三、深度知觉l深度知觉是距离知觉的一种，是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉。l视崖实验现在学习的是第46页，共55页l吉布森（Gibson）和沃克（Walk）设计“视崖”试验。“l吉布森和沃克曾选取36名6个月半个月半14个个月月的儿童进行“视崖”实验。l结果发现大多数婴儿只爬到浅滩，即使母亲在深滩一侧呼喊，婴儿也不过去，或因为想过去又不能过去而哭喊。l该实验说明婴儿已有深度知觉，但无法判断深度知觉是否是先天的。

22、现在学习的是第47页，共55页l坎波斯和兰格（Campos&Langer，1970）采用更灵敏的技术研究婴儿的深度知觉。他们选取了23个月，甚至更小的婴儿l结果发现：当把幼小的婴儿放在深滩边时，婴儿的心率会减慢，而放在浅滩边则不会有此现象。这表明，婴儿是把悬崖作为一种好奇的刺激来辨认。但如果把9个月的婴儿放在悬崖边，婴儿的心率会加快，这是因为经验已经使得他们产生了害怕的情绪。现在学习的是第48页，共55页l实验说明了什么呢？实验说明了什么呢？l婴儿的深度恐惧感是来自后天而不是先天婴儿的深度恐惧感是来自后天而不是先天的。的。l是由于婴儿身体位移经验所带来的。如婴儿在生活中爬上爬下，爬楼梯、沙发等

23、，在这过程婴儿会获得一些深度体验；同时婴儿还会获得一些跌落经验，这些跌落经验让儿童知道深度环境带来的危险。现在学习的是第49页，共55页四、方位知觉四、方位知觉l方位知觉是对物体所处方向的知觉。l（一）空间定位能力的发生 孩子出生后就有听觉定位能力。婴儿出生后，已经能够对来自左边的声音向左侧看或转头，对来自右边的声音则有向右侧转的表现。也就是说，虽然婴儿两耳之间的距离比成人短，声音到达两只耳朵的时间差比成人小。但是，婴儿已有听觉定位能力。现在学习的是第50页，共55页l幼儿方位知觉发展早于方位词的掌握。当幼儿还不能很好地掌握左右方位的相对性和方位词的时候，幼儿园老师往往把左右幼儿园老师往往把左

24、右方位词与实物结合起来。方位词与实物结合起来。l例如，老师说“举起右手”，小班幼儿不知所措。“举起拿勺子的手”，小班幼儿都能完成任务。由于幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，幼儿园教师面向幼儿幼儿园教师面向幼儿做示范动作时，其动作要以幼儿的左右为做示范动作时，其动作要以幼儿的左右为基准，即基准，即“镜面示范镜面示范”。现在学习的是第51页，共55页第四节、感觉统合失调第四节、感觉统合失调现在学习的是第52页，共55页l二、感觉统合失调的表现二、感觉统合失调的表现l1、前庭平衡功能失常：l表现为多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违

25、反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。现在学习的是第53页，共55页l2、视觉感不良：表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字；写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题抄漏题等。现在学习的是第54页，共55页l3、本体感失调：方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿，坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。l4、动作协调不良：表现为动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。现在学习的是第55页，共55页