2022四年级上册苏教版语文教案.docx

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1、2022四年级上册苏教版语文教案四年级上册苏教版语文教案1教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中五副对联。2、学会本课生字，认识多音字“卷”，理解由生字组成的词语及文中五副对联的意思。3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门好学问。教学重点：理解文中五副对联的意思，初步了解春联的特点，背诵文中对联。教学难点：理解对联的意思，懂得生活中处处有学问，感受对联的对仗、音律美教学用具：投影仪、录音机教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，整体感悟教学目标：读通读顺课文，了解课文大意，理解由生字组成的词语。教学过程：一、情境导入新春佳节，万象更新，人人喜笑颜开、欢

2、天喜地，同学们说一说，人们都用哪些举动来迎接这欢乐祥和的节日呢?今天，我们就来了解有关春联的知识。二、初读指导：1、学生自读课文，扫除生字障碍。2、读顺句子，读通课文，想想大意。3、理解词语，不理解地方作好记号。二、检查自学效果1、出示生字卡片，指名读，领读，及时正音“卷”2、讨论理解：欣欣向荣、开卷有益、祥和3、分自然段读课文。4、听录音读课文，想想课文大意。三、梳理课文内容1、快速浏览课文，思考课文大意。2、出示长句子，指名读好停顿。3、梳理课文大意：哪里是写春联内容的?哪里是写春联的形式?相互讨论，交流。四、指导写字1、自由读生字，想想怎样写这些字?2、指名说一说3、师重点指导“祥”4、

3、学生描红，师巡视指导。作业：搜集两三副对联，准备在班级交流。第二课时教学内容：精读课文教学目标：背诵文中五副对联，了解春联的特点，懂得生活中处处有学问。教学过程：一、复习检查1、听写生字，及时评议2、读课文中你喜欢的对联。二、精读课文1、分组朗读课文2、细读“春联内容”(1)默读第一自然段，标上句序，想想每句讲什么意思(2)指名读，齐读第一局，注意读出“欢乐祥和：的气氛(3)指名读，指导读出“漫游“的喜悦心情。(4)指名读第三句，投影出示这副对联，引导思考：这副对联是怎样描绘美丽风光的?(5)学生讨论、交流(6)反复读这副对联，体会意境(7)指名背诵这副对联(8)用同样的方法学习下面三句对联学

4、生自学，讨论，交流，师引导。(9)指名读第七句，引导说出本段的结构段式(10)小结：这一部分举例了春联的主要内容。3、学习“春联的形式特点”(1)字读，画出描写春联特点的句子。(2)投影出示：绿柳梳眉辞旧岁，红桃开口贺新年学生说一说这副春联的意思。(3)齐读，背诵(4)以此联为例，讨论春联的特点。讲究对仗，上下联字数相等，词类相当。声律优美，读起来抑扬顿挫，和谐动听。(5)复诵前面四副春联，体会春联特点。(6)引导讨论：为什么作者说读春联是一种很好的学习。(7)齐读。三、总结课文这篇课文给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。四、朗读课

5、文五、迁移练习1、四人一小组，交流搜集的春联。2、按组进行班级交流，让学生记录自己喜欢的春联。布置作业：1、背诵文中五副对联2、用“有的有的有的更多的写一段话四年级上册苏教版语文教案2教学要求1、激发学生留心观察的兴趣和培养探究。2、积累词语。3、培养口语交际能力。4、掌握钢笔字和毛笔字的笔画和间架结构的书写方法。教学时间：三课时教学过程课前准备：收集漫画第一课时一、处处留心1、自读短文2、你受到了什幺启发？3、读短文后面的题目。4、根据题目自由交流。二、读读背背1、读成语，说说你知道哪些成语的意思。2、齐读成语。3、师生比赛背诵成语。第二课时口语交际说漫画一、谈话激趣同学们喜欢看漫画吗？漫画

6、是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就能表达出深刻的，让读者在会心一笑中受到启发。二、欣赏漫画1、出示漫画生自由谈谈自己的感受。师结合学生实际。2、同学们还看过其它漫画吗？，把你印象深刻的漫画拿出来和同学们交流吧。小组交流班内交流第三课时一、写好钢笔字1、观察这几个字2、看看旁边的提示。3、指导书写这种类型的字。二、学写毛笔字1、观察单人旁和双人旁的写法。2、指导书写。3、自由练习。4、展示。赏析四年级上册苏教版语文教案3教材分析：本次练习安排了五项内容。处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。教学要求 ：1 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。2继续

7、学习把句子写通顺、意思表达清楚。3练习写好钢笔字。4熟记成语，积累词汇。5口语训练，说漫画 。教学重点、难点：重点：词句训练、口语交际。难点：口语交际课前准备：卡片、挂图教学时间：三课时第一课时教学目标：1. 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。2. 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。教学过程：一、导入：这节课，我们就学习练习4二、教学第一题：1谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）处处留心就能发现汉字的学问真不少2练习：读短文思考：（1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？（2）他们有什么新的发现？（3）阅读短文思考：醒为什么不用目而用酉？醒为什么

8、不用目而用酉，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒 。用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，醒原指醉酒后醒过来，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是其引申意义。（4）说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？（5）遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习（通过查找工具书，也可小组互动）第二课时教学目标：1. 练习写好钢笔字。2. 熟记成语，积累词汇。教学过程：教学第二题：1.读读背背2.下面请大家在小组长的带领下自由认读，全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。3. 指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。4.来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）5.开火

9、车读。齐读。6.同桌商量这8个成语是什么意思。7.交流。8.看谁背得最快。指名背。齐背。同桌互背。教学第三题：1.写好钢笔字2.教师范写提醒：口在不同的位置，大小形状也不同3.笔笔谁的钢笔字写得最棒第三课时教学目标：1.看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。四年级上册苏教版语文教案4教学目标：1、读懂例文，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。2、领会本次习作要求，采用“ 的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物。要抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动。教学重点：读懂例文，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常

10、见事物的方法，并领悟到这样写的好处。教学难点：领会本次习作要求，采用“ 的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物。要抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动。教学过程：一、导入新课1、出示闹钟。2、学生交流：你看到了什么？（小闹钟在说话。）说的是什么?3揭题：自述(自己述说自己的事情)。二、听读1听一听：朗读。2议一议。听了，讨论：闹钟的自述与我们平时介绍闹钟的有什么不一样?3说一说：自愿上台交流。教师提示：要张开想象的翅膀，想象自己就是这一事物，用第一人称来介绍它的特点，使读者感到很有趣。4评一评。你觉得小闹钟这好在哪儿?5品读小溪流的自述，用笔画出写得好的词句，说说好在哪儿？三、练写

11、自述1启发谈话，开拓选材思路。2、独立选材，分组互议。出示题目 的自述，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象补充题目，然后分组讨论、交流。3、练习写稿，教师巡视指导。4、修改评议。板书设计：的自述要求：抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。四年级上册苏教版语文教案5教学内容：1、学习对对子。2、积累语言。3、口语交际，用好压岁钱。4、写好钢笔字，学写毛笔字教学时间：三课时教学过程第一课时一、处处留心1、读短文，思考问题。2、生自由交流。3、照样子对对子。（对上相近或相反的事物、词语）4、小组交流，班内交流。二、读读背背1、读这些成语，说说你知道哪些成语的意思。2、师介绍生不知道的成语的意

12、思。3、自由背诵这些成语。4、读春联。5、分组比赛背诵春联。第二课时口语交际一引入话题同学们受到过压岁钱吗？春节给压岁钱是我国传统的风俗习惯。要过年了，长辈可能会给你一些压岁钱，你打算怎样使用这些钱？今天，我们就来开个小小讨论会，交流交流自己的真实想法。三、讨论交流生自由交流，师引导学生合理而有意义地用自己的压岁钱。四、针对交流第三课时一、交代任务：写好钢笔字学写毛笔字二、写好钢笔字1、出示示范字2、观察怎样写才好看。3、读书中的“小小窍门”4、练习书写这些钢笔字。三、学写毛笔字1、看书，明确本次练习的内容。2、观察立刀旁和右耳旁的写法。3、练习书写。4、展评。5、继续练习。四年级上册苏教版语

13、文教案6教学目标：1、 正确的、流利的、有感情的朗读课文，学会生字新词，结合上下文理解词义。2、 整体感知全文，并理解各部分意义，可以自己说出维生素C的发现经过。3、 懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，了解维生素对人体的作用4、 体会文中人物在不同阶段的情感。教学重点：学习课文各部分，了解维生素C的发现经过；有感情的朗读课文。教学难点：理清文章脉络，体会文中情感，学习遇事细心发现勇于思考。教学过程：第1课时一、 揭示课题1、 板书课题2、 引导读题并质疑二、 初读课文1、 学生自学课文，自学要求（1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。（2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。（3）读

14、通顺课文，初步了解课文大意。学生带着问题，按照要求读课文。2、 检查自读效果（1） 出示生字词（2） 指名读，读准字音并正音（3） 说说自己理解了哪些字词的意思（4） 指读分自然段读文，读准字音，通读课文。师正音，评读（5） 指名说说课文的大意，感知课文的主要内容三、 指导书写生字1、 出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。2、 学生练习描红仿影。第2课时一、 复习导入1、 听写生字新词，个别上黑板写。哥伦布 大西洋 海上凶神 维生素2、 让学生根据黑板上的词语说一说本课的大概内容。3、 师述：16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。因为“海上凶神”随时都可能降临到任何一支船队。那一年，

15、哥伦布的船队刚出发不久，就面临了“海上凶神”的灾难。我们继续来学习课文。（板书：维生素C的故事。）二、 阅读理解1、 自读课文25自然段，读后想一想，你从中读出了什么？2、 讨论交流一份感动 一份悲伤 一份伟大 一份无私（1）你是从段中什么地方感受到的？找出有关语句读一读，画一画，再想一想为什么有这么一份情感的？（2）小组交流（3）全班指名反馈（4）指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近荒岛，他的心情更沉重了。可是奇迹出现了，这是个什么奇迹呢？4、这是怎么回事呢？请自

16、由读第6自然段。5、指名反馈6、船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布知道他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。小黑板出示：难道秘密在野果子里面？（1）指导朗读。（读出疑问语气）。（2）改为陈述句。7、到底是什么原因呢？读课文7、8自然段。8、读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈存活的秘密9、小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C三、总结全文1、读了全文，你有什么想说的吗？（学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。）2、总结：是啊，维生素C的故事给了我们很多启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人工方面的。老师祝福你

17、们都健康、快乐的成长。3、 想一想我们生活中哪些食物含有维生素C。四、作业1、有感情地朗读课文2、调查生活中还有哪些含有大量维生素C的水果和蔬菜。板书设计：维生素C的故事沉重 噙泪更沉重 惊喜探索四年级上册苏教版语文教案7教学目标：1、能够正确流利有感情地朗读课文。2、理解透、盘、吐、蜷、抬几个描写毒蛇动作的词，并能准确运用。3、理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。教学重点：通过对文章关键词句的理解，体会老科学家无私奉献的伟大精神。教学难点：理解关于施密特被蛇咬后的心理描写。教学过程：一、导入师：同学们，今天，我们继续学习血染的实验报告，请同学们齐读课题。那么谁来说

18、一说，这篇课文主要讲了一件什么事?二、细读课文，感悟精神感受毒蛇凶猛那么，这究竟是一条怎样的毒蛇呢?请同学们打开书本自由读文，在文中找一找。生读描写毒蛇的一部分1、出示课件1：这条蛇非常大，是灰色的，()在笼子中，像()着的绳子，足有五六圈儿，小小的脑袋()得高高的，细长的舌头不时()出来，三角眼()出令人恐惧的凶光。2、学生填空。填动词师：这些填的都是什么词?从这些动词中，我们能读出什么?3、朗读指导(指名读、齐读)体会博士的精神过渡：真是一条可怕的毒蛇啊。用这样的毒蛇做实验，实验过程必定危机四伏，靠近它的人随时有被咬伤的可能，不幸的事就这样发生了，凶猛的毒蛇一口咬伤了卡尔。施密特博士，现在

19、，请同学们自由读课文，找出博士被咬伤后是怎么做的?并把自己的感受写在句子或段落旁边。(自由读)学生汇报;A句：施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好。抓住“拼尽全力”“锁好”两个词语感受博士受伤后依然想到是别人)指导朗读。B句：施密特先生觉得伤口剧烈地疼痛，四肢麻木，身体不能动弹，他知道自己中了蛇毒，连忙抓起身旁的电话，却打不通，身边又没有别人，他想：“完了，难道就这么死去吗?不!我应该再做些什么厖”他的头脑十分清醒。他摸到一卷绷带，把伤口包好，拿出实验记录本，心想：“我应该把这次特殊的实验记录下来。”(体会读、指名读，范读、再次体会读、指名读、齐读)这个省略号省略了什么?“不”字后的标

20、点符号?指导朗读。C句：他把体温计夹在腋下，抬头看看手表，把每分每秒的感觉都写下来，像往常一样认真、仔细地记录着：“体温很快升到了39.5C胃剧痛”汗水在他那布满皱纹的脸上淌过，脸上的肌肉不断地抽动。师：这次试验和往常一样吗?(一样、不一样。)请大家默读课文第3、4、5自然段，自己找找问题的答案。哪些地方不一样?一样的又是什么?学生找回答、指导朗读时间依然不紧不慢地走着，在被蛇咬伤5个小时以后，卡尔施密特博士手中的笔掉落到地上，他停止了呼吸。这位可敬的老人去世了。，使抢救被蛇咬伤的人的研究工作前进了一大步。这是怎样的五个小时啊?生回答三、情感升华(音乐起，渲染氛围)师：同学们，这位可敬的老人竟

21、这样离开了人世，他走的是那样匆忙，竟来不及擦去身上淌出的血;他走的又是那样艰难，忍受了我们无法想象的痛苦。此时，凝视着卡尔施密特博士的墓碑，你想说些什么?是啊，这位可敬的老人以生命为代价，给我们留下了宝贵的科学财富。所以说这真是是一份(血染的)实验报告啊!总结：同学们，人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。卡尔施密特博士的一生就是重于泰山的一生，是光彩的一生，无私奉献的一生。让我们也珍惜每一天，为自己心中所怀揣着梦想而奉献出你全部的力量吧!四、作业小练笔：写一篇学习本文的读后感。板书设计：血染的实验报告拼尽全力认真仔细无私奉献顽强四年级上册苏教版语文教案8一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗

22、读课文。2.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛，体会李时珍为了修订本草而不怕吃苦、为民造福、严谨认真、不怕冒险的伟大精神，激发学生产生对由衷地李时珍的敬佩之情。二、教学重点，难点：1.抓住关键语句理解李时珍的吃住行的苦，从而体会李时珍不怕苦的精神。2.抓住记载寻访收获的典型事例，感悟李时珍的严谨踏实的工作作风。三、教学过程：A激情导课：导入课题：通过上节课的学习，我们知道了李时珍夜宿古寺按事情发展顺序写了哪三件事？生：夜宿古寺 师徒谈苦 记载收获明确目标：学习夜宿古寺中我们明白了李时珍住的苦，今天我们就继续学习这一课，看看李时珍和他的徒弟还吃了哪些苦？效果预期：相信每位同学都

23、是最棒的，都能学有所获。民主导学：出示任务：抓住关键词句，体会人物品质。1.默读5-11自然段，边读边勾画出描写李时珍动作、神态、语言的词句，标注下自己的理解、感受和体会。2.小组讨论学习所得3.展示交流：（预设）生：我找到的描写人物动作的句子“两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。”一个啃字我体会到干粮很硬，放了很长时间，很不好吃，这说明师徒二人吃的也很苦。关于这点谁有不同看法。生：我找到的描写李时珍神态的词是“笑”，说明他是一个以苦为乐的人。师：大家很会抓关键的字词，那么，在师徒的对话中，你又抓住了哪些字词呢？生：“先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗？”一个“挺”字可以

24、看出李时珍很苦。师：挺字是什么意思？支撑想想，是怎样的苦需要李时珍 “挺”？住的苦、吃的苦、奔波的苦、察访的苦等等。一个挺字，上面压着的是许多的苦，如果给这些苦再加一个时间，是多长？（一夜、好几个月、长年累月、27年）如此多的苦，如此长的时间，加负在一个近50岁的人身上，靠什么才能挺下来。（坚强的意志、坚持不懈的恒心）吃如此巨大的苦，李时珍是如何看待的呢？齐读： “嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好本草纲目，万民得福，吃点苦也是值得的。”生：抓住“家里”和“破庙”，“吃苦”和“造福”两处对比，突出李时珍的乐于奉献，不怕吃苦的品质。生：对于万民得福，你怎么看？使亿万

25、老百姓受到益处。我们来看一段资料：本草纲目十七世纪末即传播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多种文字的译本，对世界自然科学也有举世公认的卓越贡献。其有关资料曾被达尔文所引。用它是几千年来祖国药物学的总结。这本药典，不论从它严密的科学分类，或是从它包含药物的数目之多和流畅生动的文笔来看，都远远超过古代任何一部本草著作。被誉为“东方药物巨典”，对人类近代科学以及医学方面影响最大。是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。师：读完这段资料，你会发现，本草纲目自它问世至今乃至以后，全世界人都受到它的益处，可以说造福了全人类。这又是怎样的品质？“辛苦一个人，造福全人类”的崇高品质。师（小结本段）：画面二，主要是李时

26、珍与弟子的语言描写，如何品味人物语言，同学们通过勾画，准确地抓住“啃、笑、挺、值”这些重点词句，来理解体会，让我们看到一个甘于吃苦、却造福亿万人的伟大的李时珍形象。过渡：第二件事大家勾画准确，体会也很深刻，第三件事大家按照刚才的学习方法学习，相信大家会做得更好。展示交流：（预设）生：“忍冬花初开时银白色，两三天后变成金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。”“胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。”“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆。”从李时珍记录的内容来看，他记得非常详细，不同的草药，形态不同，用法不同，主治也不一样，这都需要费很大精力来仔细记录，对于一个近50岁的人来说，是一件很辛苦的事。生：“鸡肠草庞

27、宪，你把药包拿来。”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎”我勾画住一系列动词：端详、扯下一点、嚼端详是仔细地看；扯下一点说明扯的很少，这两个动词连在一起，可以看出李时珍在尝之前是非常小心的，他不清楚这两种草药的药性，但他知道这样做是很危险的。他明知危险，却依然嚼，可以看出他为科学不惜冒险，这就是一种严谨认真的科学态度。生：寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。山风呼啸，李时珍写本草的环境很恶劣；圆盘似的月亮，慢慢移到了中天

28、。说明时间已经很晚了。通过寺外环境描写，反衬出李时珍不怕吃苦，潜心研究的精神。生：（小结）通过第三个画面的学习，我们又体会到李时珍严谨、认真、为科学不惜冒险的品质。总结全文：课文按事情发展顺序，记叙了李时珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者运用不同的描写方法，给我们展现了一个不怕吃苦、为民造福、严谨认真的可亲可敬的李时珍。大家在今后的写作中也运用这样的写法，通过记事来表现人物品质。检测导结：根据你的理解来补充句子。1.这天忙着赶路，又一次错过了客店，师徒两人只能在路旁的雨棚里过夜了。李时珍想 为了能造福万民，住的差一点没关系 。2.满眼寒霜，冷月还在天上。李时珍这时候又起早赶路了。李时珍想我还是早

29、些赶路吧！那样就能多寻访一些草药 。3.已经在外好几个月了，中秋月明，李时珍不禁思念起深爱的母亲、妻子和儿女来。李时珍想 我还是忍耐一下吧！等我修订好本草纲目，好好陪陪我的亲人 。四、板书设计李时珍夜宿古寺夜宿古寺行的苦 住的苦师徒谈苦吃的苦记载收获严谨踏实四年级上册苏教版语文教案9教学目的：知识与能力：1、学会7个生字，认识4个字。注意读准多音字“结、朝”。2、正确流利地朗读课文。3、摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子，并认真抄写下来。4、理解课文内容，体会小天鹅的形象。过程与方法：读句子，根据句子内容想象画面。情感态度与价值观：感受小天鹅不畏艰难，追逐同伴的动人场面。教学重点：引导学生多

30、读，边读边想象画面，将抽象语言还原成画面，感受体会句子描写的意境。教学难点：学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。教具安排：生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的：1、学会7个生字，认识4个字。注意读准多音字“结、朝”。2、正确流利地朗读课文。3、读句子，根据句子内容想象画面。教学过程：一、导入新课：1.大家在动物园见过天鹅，天鹅是一种很美丽的动物，大家都很喜欢它们，今天我们学习一篇有关天鹅的课文。2.看看在小天鹅身上发生了什么故事呢?板书课题，齐读课题。二、初读课文：1、自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。检查生

31、字。2、把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。三、精读课文：学习课文第二自然段。1.学生自由读第二自然段。思考：小天鹅当时是怎样飞行的?勾画有关词句，了解小天鹅当时飞行的情景。2.同桌交流。3.全班交流：小天鹅当时是怎样飞行的?相机引导品味词句抓住“飞得最慢、支持不住、拼命鼓动、下降、收拢翅膀、摇摇摆摆、飘荡”等词、指名读有关句子，进行朗读指导4.出示：“那一群天鹅则像一条白线似的，在皎洁的月色下若隐若现。”学生自由读句子，边读边想象句子描写的情景。指名读句子，相机指导朗读。出示课件，再现句子描写的情景。5.小结四、学习生字1.本课生字中，翅，触是翘舌音，膀，

32、拢是后鼻音。2.翅字注意支字旁的捺画要舒展，以便能托住里面的“羽”。啦字注意中间的提首旁窄长。第二课时教学目的：1、摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子，并认真抄写下来。2、理解课文内容，体会小天鹅的形象。3.感受小天鹅不畏艰难，追逐同伴的动人场面。教学过程：一、复习导入：1、复习生字。抽读生字卡片。2、上节课同学们小天鹅当时是怎样飞行的，以及它为什么会掉队，那它最后脱险了没有呢?同学们一定很想知道，今天我们继续学习。二、精读课文学习课文第三自然段。1.自由读第三自然段。2.指名读句子。理解句子：“直到那群天鹅消失了，这只小天鹅才闭上了眼睛。”为什么等那群天鹅消失了，小天鹅才闭上了眼睛?理解小

33、天鹅在认真观察那群天鹅飞行的方向。3.指导朗读。4.小结。三、总结拓展1.同桌互相说一说：小天鹅给你留下怎样的印象。2.全班交流。3.教师总结全文。本文主要描写了一只年幼的天鹅，在与同伴飞行途中，由于体力不支而掉队，在没有外援的情况下，小天鹅经过一夜的休息调整，重新恢复了体力，它又顽强的追寻同伴的足迹。赞扬了小天鹅沉着冷静，机智勇敢，不畏困难，一往无前。四、作业：以“小天鹅，我想对你说”为题写话。板书设计12 天鹅1 及时观察掉队 2 冷静机智 追赶队伍3 不畏困难四年级上册苏教版语文教案10微课题研究小组抓住关键词培养阅读思维能力的研究教学内容4.秋天教学目标1熟读课文，了解秋天的景色特点，

34、品味秋景的美丽，感受丰收的喜悦。2锻炼学生收集、整理、运用信息的能力，引导学生成为课程的开发者实践者。3培养学生热爱大自然，学会发现美、欣赏美、创造美。教学重点熟读课文，了解秋天的景色特点，品味秋景的美丽，感受丰收的喜悦。教学难点锻炼学生收集、整理、运用信息的能力，引导学生成为课程的开发者实践者。教学课时2课时课前准备课件“十六字教学法”教学过程“十六字教学法”教学过程“十六字教学法”教学过程教学过程策略/方法第一课时一、目标导学，导入新课1激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！(板书课题

35、)2（多媒体课件展示秋景）教师范读全诗。3学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有什么问题吗？（此处可让学生质疑）二、精讲点拨，初读诗歌，理清诗歌的脉络。1学生自读全诗，要求：对照生字表，读准字音，读准课文，不错、不添、不漏。同时，边读边标出诗歌的小节来。2指名读全诗，相机正音。3出示生词卡片，指名领读齐读：明丽 酿造 烦恼 羊肠小道照耀 珍藏 柔韧 井井有条4提问：这些生字中，有哪些容易写错的地方？我们怎样记住它们？5尝试听写，并交流反馈。6齐读。7再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。思考：课文从哪些方面描写了秋天？8小结：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香三、有效反馈，布置作业

36、：1小结：读了这一首诗，你眼前出现了什么样的情景？2布置作业：熟读诗歌，背诵全诗。听写生字词，描红习字。选择你最喜欢的一个小节，根据内容画一幅秋天的画。课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。第二课时一、复习：1听写课后词语，并反馈。2谈话：上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？二、进入新课1精读感悟，体会秋天各样的美。过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？你有什么想知道的吗？（此处可让学生质疑）读读课文，把你的发现告诉大家，还可以结合自己的画画谈谈自己的理解。读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）

37、指导学生重点品读：其中，你喜欢什么呢？把描写这一景物的语句勾画下来圈出你认为写得好的语句，批注上你的体会。组织交流，相机指导： A、秋风：（1）、你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子。）（2）、“把夏天的脚印儿轻轻涂掉?”是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）（3）、能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。）B、秋实：（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄）（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。（3）汇报朗读，教师指导。（4）全班赛读，看谁先背下来。（5

38、）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）2回归整体，感受诗的韵律美。组织讨论：（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美读起来上口）（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。3、再读全诗，试着背诵全诗。三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天1、谈话“同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！2、自由组合，分组活动，出示分组活动内容：

39、（1）彩笔绘秋色，画出心中的秋。（2）深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵秋天）（3）妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）3、全班汇报交流，教师总结。1-1揭题，生齐读课题。1-3生自由谈2-1生自读全诗2-4教学易错字2-7生思考3-1创设情境，学生发言。3-2引导学生在图画中、从身边景物、人物、事物的变化中找秋天，使学生在不知不觉中发现秋天的特点。1-2学生质疑2-1让学生有充分自由、自主的空间选择自己喜欢的景物进行品析，产生自己独特的情感体验，享受到学习的乐趣。2-2组织学生讨论。四年级上册苏教版语文教案11一、导入：还记得我们二年级时学过的一篇课文有

40、趣的发现吗？它主要讲了生物学家达尔文通过细心观察研究岛上的昆虫，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事。今天我们要来认识一位和达尔文同样善于细心观察生活的伟大航海家，他就是哥伦布，那么他到底发现了什么呢？让我们一起来学习课文。二、默读全文，思考：课文主要讲了一件什么事？用简单的几句话来概括一下！三、学习新课：第一部分1、说说你对哥伦布的了解。引出第一自然段“哥伦布是16世界意大利伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险。”2、过渡：那当时的航海生活的条件怎么样？自读第二自然段，用一句话概括。“那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。”（概括成词组）（1）从哪些语句可以

41、看出航海生活非常艰苦？哪些语句可以看出充满危险？艰苦：只能吃黑面包和咸鱼危险：浑身无力全身出血慢慢地死去（2）是啊，当时的航海生活有两大困难，一是艰苦，二是危险，你觉得其中最主要的是思念困难？从哪里看出来？（“最可怕”“海上凶神”）（3）出了这些还会碰到哪些危险？（4）小结：所以说，对于当时的航海生活来说，“危险”是他们面临的最主要的困难。再读“那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。”（要突出后面的“危险”）3、在那么艰苦、危险的情况下，船员们随时都面临死亡。板书：面临死亡可是，文中的最后却有了出乎意料的结果，这个结果是什么？板书：起死回生第二部分1、从一开始的面临死亡到最后的起死回生，故事情节可谓是跌宕起伏，而哥伦布的心情也随之不断变化。请大家读读3到6自然段，找找有关哥伦布心情变化的语句。2、交流，板书：十分沉重越来越沉重又惊又喜3、精读课文，加深感情。（一）（1）是什么让哥伦布的心情十分沉重？“航行不到一半的路程”“已经有十几个船员病倒了”“望着四周一片茫茫的海水”所以他眼里“噙