如何做好读书报告精选PPT.ppt

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1、关于如何做好读书报告第1页，讲稿共36张，创作于星期日n n确定报告目的和主题确定报告目的和主题 工作中遇到的问题工作中遇到的问题 存在争议的内容存在争议的内容 新知识、新技能新知识、新技能 专业领域的进展专业领域的进展n n选择文献：选择文献：单篇文献单篇文献/多篇文献多篇文献一、选择主题及文献一、选择主题及文献第2页，讲稿共36张，创作于星期日 阅读文献：阅读文献：读懂、读透读懂、读透 谁听？多长时间？教室大小谁听？多长时间？教室大小 准备准备PPT：内容内容：重点部分及比例分布重点部分及比例分布 格式格式：模板模板、动画、字体、字色动画、字体、字色二、二、报告前报告前准备工作准备工作第3

2、页，讲稿共36张，创作于星期日 说明目的和意义说明目的和意义(why)(why)列出内容提纲列出内容提纲(what)(what)标引出文献信息标引出文献信息 对文献进行归纳对文献进行归纳、比较比较、总结总结、评述评述 按内容主题按内容主题、观点异同观点异同、国别国别、发表时段发表时段 可用表格或图示来展示可用表格或图示来展示(一一)内容：多篇文献内容：多篇文献第4页，讲稿共36张，创作于星期日1 CRF概述概述 1.1 1.1 定义定义定义定义 1.2 1.2 流行病学特征流行病学特征流行病学特征流行病学特征 2 CRF的评估的评估 2.1 CRF2.1 CRF评估量表评估量表评估量表评估量表

3、 2.2 CRF 2.2 CRF的定性评估的定性评估的定性评估的定性评估3 CRF的护理干预的护理干预 3.13.1运动运动运动运动 3.23.2认知行为干预认知行为干预认知行为干预认知行为干预 3.33.3针灸治疗针灸治疗针灸治疗针灸治疗 3.43.4饮食干预饮食干预饮食干预饮食干预癌因性疲乏的护理进展癌因性疲乏的护理进展第5页，讲稿共36张，创作于星期日 关于正常老人关于正常老人ToM的研究的研究 研究举例研究举例研究举例研究举例 ToMToM任务任务任务任务 Happ et al.,1998 Happ et al.,1998 Strange Story TaskStrange Story

4、 Task MacPherson et al.,2002 MacPherson et al.,2002 失言失言失言失言 =Wang&Su,2006 Wang&Su,2006 Strange Story TaskStrange Story Task Keightley et al.2006 Keightley et al.2006 情绪识别情绪识别情绪识别情绪识别 Maylor et al.,2002Maylor et al.,2002 Strange Story TaskStrange Story Task Sullivan&Ruffman,2004 Sullivan&Ruffman,200

5、4 Strange Story TaskStrange Story Task German&Hehman,2006 German&Hehman,2006 ToMToM故事故事故事故事 Wang&Su,2006 Wang&Su,2006 失言失言失言失言 McKinnon&Moscovitch,2007 McKinnon&Moscovitch,2007 ToMToM故事故事故事故事(一级一级一级一级、二级二级二级二级)Slessor et al.,2007 Slessor et al.,2007 Strange Story,Strange Story,情绪识别情绪识别情绪识别情绪识别 Pardi

6、ni&Nichelli,2009 Pardini&Nichelli,2009 眼中读心眼中读心眼中读心眼中读心 Castelli et al.,2010 Castelli et al.,2010 Strange Story,Strange Story,眼中读心眼中读心眼中读心眼中读心第6页，讲稿共36张，创作于星期日Happ FG,Winner E,Brownell H(1998).The getting of wisdom:Happ FG,Winner E,Brownell H(1998).The getting of wisdom:Theory of mind in old age.The

7、ory of mind in old age.Developmental PsychologyDevelopmental Psychology,34(2):358-362.,34(2):358-362.正常老年个体正常老年个体ToM研究研究n n支持领域特殊性的观点支持领域特殊性的观点n nHapp,et al.(1998):Happ,et al.(1998):oldyoungoldyoungn n记忆测验：记忆测验：记忆测验：记忆测验：老人老人老人老人 青年青年青年青年n n但该研究老人智商高于青年是干扰因素但该研究老人智商高于青年是干扰因素但该研究老人智商高于青年是干扰因素但该研究老人智商

8、高于青年是干扰因素第7页，讲稿共36张，创作于星期日 文献来源文献来源 期刊期刊/作者信息作者信息 文献内容文献内容 评论及问题评论及问题(一一)内容：单篇文献内容：单篇文献前言前言对象与方法对象与方法结果结果讨论讨论第8页，讲稿共36张，创作于星期日Age-related decline in executive function predicts better advice-giving in uncomfortable social contexts Reporter:Wang ZhiwenApfelbaum EP,Krendl b AC,Ambady N Journal of Expe

9、rimental Social Psychology,2010,46(3):1074-1077第9页，讲稿共36张，创作于星期日10Journal of Experimental Social Psychology n nEditor-in-chiefEditor-in-chief:Joel Cooper:Joel Cooper Princeton University,USAn n影响因子及排名影响因子及排名 Impact Factor in 2010:Impact Factor in 2010:2.202 2.202 5 years of Impact factor:5 years of

10、Impact factor:2.9442.944 Psychology,Social:Q1,9/58Q1,9/58n nIssues per yearIssues per year:6:6第10页，讲稿共36张，创作于星期日l lPost Doctoral FellowPost Doctoral FellowlKellogg School of Management,Northwestern UniversitylB.S.in Psychology from Union College(2002)Ph.D.in Social Psychology from Tufts University(2

11、009)Evan P.Apfelbauml lResearch InterestResearch Interestl lSocial norms,stigma,and self-regulation over the Social norms,stigma,and self-regulation over the lifespanlifespanl lInterpersonal approaches to diversity Interpersonal approaches to diversity 第11页，讲稿共36张，创作于星期日前言前言(Introduction)n n立题依据立题依据

12、(为什么做）为什么做）问题是什么问题是什么、相关概念相关概念 已取得的研究结果已取得的研究结果 尚未解决的问题及其重要性尚未解决的问题及其重要性n n研究目的（做什么）研究目的（做什么）本研究要解决的具体问题本研究要解决的具体问题第12页，讲稿共36张，创作于星期日1313n nNegative effectsNegative effectsn nRanging from deficits in Ranging from deficits in memorymemory and and attentionattention to to impaired impaired decision-ma

13、king decision-making(Craik&Salthouse,2000;Stewart et al.,2009)Introductionn nAge-related decline in EFl lBeneficial effectsBeneficial effects?Uncomfortable social exchangeUncomfortable social exchangen n白人大学生白人大学生:采用实验手段使其采用实验手段使其EFEF短暂下降短暂下降种族偏见降低种族偏见降低 (Apfelbaum&Sommers,2009)第13页，讲稿共36张，创作于星期日141

14、4Introductionn nThe purpose of the present study -To examine the performance of relatively low and high EF older adults and young adults on a socially distressing advice-giving n nHypothesis:Moderate EF decline may engender Moderate EF decline may engender positive outcomes in uncomfortable positive

15、 outcomes in uncomfortable social exchangesocial exchange第14页，讲稿共36张，创作于星期日 对象与方法对象与方法(Materials&Methods)n n研究对象研究对象(Participants)n n纳入标准纳入标准(inclusion/exclusion criteria)n n抽样方法抽样方法(sampling method)n n样本量样本量/来源来源(sample size/setting)n n人口学特征人口学特征(demographic data)What was done in the study?第15页，讲稿共

16、36张，创作于星期日 对象与方法对象与方法(Materials&Methods)n n研究方法研究方法(Methods)n n分组及干预分组及干预(assignment,conditions)n n指标指标/工具工具/标准标准 (variables,measurement and criterion)n n资料收集资料收集(procedure/data collection)time,setting,order,testers/observers第16页，讲稿共36张，创作于星期日烹饪实践课对糖尿病患者烹饪实践课对糖尿病患者饮食控制的效果饮食控制的效果研究对象：研究对象：从糖尿病中心从糖尿病中

17、心2005-2009年注册会员中随机年注册会员中随机选择选择125例例DM患者。患者。入选标准入选标准：符合：符合1999年年WHO糖尿病诊断糖尿病诊断标准；确诊糖尿病标准；确诊糖尿病3个月；自愿参与。个月；自愿参与。用随机数字表分为对照组用随机数字表分为对照组(60例例)和实验和实验组组(65例例)。第17页，讲稿共36张，创作于星期日 效果评价指标：效果评价指标：糖化血红蛋白：糖化血红蛋白：教育前后教育前后3个月个月 糖尿病饮食知识糖尿病饮食知识：20题题,包括一般营养知包括一般营养知识和糖尿病营养知识各识和糖尿病营养知识各10题题,每题每题1分分,共共20分分 营养素摄入量营养素摄入量：

18、记录：记录3日日24h膳食膳食烹饪实践课对糖尿病患者烹饪实践课对糖尿病患者饮食控制的效果饮食控制的效果第18页，讲稿共36张，创作于星期日n nMashach 等于等于1986年制成年制成n n22条目，条目，0-6级计分级计分 Maslach工作倦怠量表工作倦怠量表(MBI)维度维度维度维度条目数条目数条目数条目数轻度轻度轻度轻度中度中度中度中度重度重度重度重度情绪衰竭情绪衰竭情绪衰竭情绪衰竭9 9192626工作冷漠感工作冷漠感工作冷漠感工作冷漠感5 5699工作成就感工作成就感工作成就感工作成就感8 8393934-3934-393434第19页，讲稿共36张，创作于星期日2020202

19、02020n n对象对象n n19 19 青年人青年人青年人青年人:7 7男男男男,12,12女女女女;年龄年龄年龄年龄(19.269.7)(19.269.7)岁岁岁岁n n32 32 老年人老年人老年人老年人:6 6男男男男,26,26女女女女;年龄年龄年龄年龄(72.536.10)(72.536.10)岁岁岁岁n n分组：分组：用卡片分类测验、数字倒背测验，将老人分为用卡片分类测验、数字倒背测验，将老人分为用卡片分类测验、数字倒背测验，将老人分为用卡片分类测验、数字倒背测验，将老人分为2 2组，共组，共组，共组，共3 3组对象组对象组对象组对象n n低低EFEF老人老人老人老人 (Lowe

20、r EF old adults)(Lower EF old adults)n n高高高高EFEF老人老人老人老人 (Higher EF old adults)(Higher EF old adults)n n青年人青年人 (Young adults)(Young adults)Methods第20页，讲稿共36张，创作于星期日212121212121Methodsn n实验程序实验程序实验者出去实验者出去实验者出去实验者出去休息休息休息休息EF TestsEF Tests实验者回实验者回实验者回实验者回,告知另一告知另一告知另一告知另一个实验机会个实验机会个实验机会个实验机会另一个实验另一个实

21、验随机选个信封，内装一张胖女孩的照片及其烦恼随机选个信封，内装一张胖女孩的照片及其烦恼随机选个信封，内装一张胖女孩的照片及其烦恼随机选个信封，内装一张胖女孩的照片及其烦恼描述描述描述描述：乏力乏力乏力乏力、睡眠差睡眠差睡眠差睡眠差、不愿上学和交友不愿上学和交友不愿上学和交友不愿上学和交友“您觉得是什么原因导致她出现这些行为您觉得是什么原因导致她出现这些行为您觉得是什么原因导致她出现这些行为您觉得是什么原因导致她出现这些行为”“您给她提供什么建议来改善当前状态？您给她提供什么建议来改善当前状态？您给她提供什么建议来改善当前状态？您给她提供什么建议来改善当前状态？”第21页，讲稿共36张，创作于星

22、期日 结果与讨论结果与讨论(Results&Discussion)What was found in the study?The hardest part to read and reportn n尽量用图尽量用图、表报告数据表报告数据n n对数据进行归纳和解释对数据进行归纳和解释n n每项结果之后可进行讨论每项结果之后可进行讨论第22页，讲稿共36张，创作于星期日232323232323Resultsn n青年人青年人青年人青年人:32%:32%高高高高 EF EF 的老年人的老年人的老年人的老年人:44%:44%低低低低EF EF 的老年人的老年人的老年人的老年人:80%:80%1.提及体

23、重的频次提及体重的频次:heavy,obese,overweightheavy,obese,overweightn n三组比较：三组比较：三组比较：三组比较：Low/High Low/High：EFEFEFEF越低，越倾向于对该女孩提及越低，越倾向于对该女孩提及越低，越倾向于对该女孩提及越低，越倾向于对该女孩提及体重相关的话题体重相关的话题体重相关的话题体重相关的话题第23页，讲稿共36张，创作于星期日242424242424242424242424Resultsn n 青年人青年人:2.371.61 EF高的老年人高的老年人:2.251.44 EF低的老年人低的老年人:3.872.322.提

24、建议的数目提建议的数目n n三组有显著差异三组有显著差异：F F(2,47)=3.90,(2,47)=3.90,p p0.030.03EFEF差者提出更多条建议差者提出更多条建议差者提出更多条建议差者提出更多条建议第24页，讲稿共36张，创作于星期日252525252525252525252525Results3.所提建议的影响力所提建议的影响力:2 2名医生盲法评定名医生盲法评定名医生盲法评定名医生盲法评定,1-7,1-7分分分分,0.66,0.66EFEF差的老年人提出的建议引发差的老年人提出的建议引发实际改变的可能性大实际改变的可能性大n n三组有显著差异三组有显著差异三组有显著差异三组

25、有显著差异 F F(2,47)=3.53,(2,47)=3.53,p p0.040.04n n与与与与EFEF呈负相关呈负相关呈负相关呈负相关 r r(31)=-0.34,(31)=-0.34,p p=0.06=0.06第25页，讲稿共36张，创作于星期日结果：评判性思维得分结果：评判性思维得分第26页，讲稿共36张，创作于星期日27272727272727272727Discussionn n青年人与青年人与青年人与青年人与EFEF高的老人表现类似高的老人表现类似高的老人表现类似高的老人表现类似并非所有老人在社会交往中都出现变化，只有并非所有老人在社会交往中都出现变化，只有并非所有老人在社会

26、交往中都出现变化，只有并非所有老人在社会交往中都出现变化，只有EFEF衰退明显的老人在衰退明显的老人在stressful social contextstressful social context中表现出更为中表现出更为open&authenticopen&authentic的沟通风格的沟通风格的沟通风格的沟通风格n n年龄相关的年龄相关的EF衰退在衰退在uncomfortable social context下有一定的积极适应效应下有一定的积极适应效应n n本研究中本研究中本研究中本研究中，EF低的老人提出了更多条建议，且更有低的老人提出了更多条建议，且更有低的老人提出了更多条建议，且更有

27、低的老人提出了更多条建议，且更有建设性建设性建设性建设性，与以往研究类似与以往研究类似与以往研究类似与以往研究类似 (Apper,2010)(Apper,2010)第27页，讲稿共36张，创作于星期日 评论及问题评论及问题 研究方法研究方法 带来的启示带来的启示 引发的问题引发的问题-第28页，讲稿共36张，创作于星期日 背景：背景：色调明亮、简洁、忌花哨色调明亮、简洁、忌花哨 字色字色、字体字体、行间距行间距 主题明确、层次清晰主题明确、层次清晰 提炼关键字眼，忌文字繁杂提炼关键字眼，忌文字繁杂 忌分散注意力的动画忌分散注意力的动画 慎用链接方式慎用链接方式(二二)格式格式第29页，讲稿共3

28、6张，创作于星期日妊娠期糖尿病自我管理及影响因素n妊娠期糖尿病指妊娠期发生或首次发现的不同程度糖耐量异常。若发生在妊娠早期不排除葡萄糖耐量异常在妊娠前就已经存在的。妊娠期糖尿病患病率升高。杨慧霞等1采用NDDG标准，发现GDM发生率达7.61%；另一组研究者用1998年WHO的诊断标准，GDM发生率为 31%2。妊娠期糖尿病属高危妊娠,增加围生期疾病的患病率和病死率(曾云英和许波,2009)。有研究发现，采用饮食和行为方面的健康教育，或给予个体化健康教育，可提高患者自我管理行为，改善妊娠结局3,4。本研究旨在调查妊娠期糖尿病患者自我管理现状，并分析其影响因素，为今后的临床护理工作提供依据。第3

29、0页，讲稿共36张，创作于星期日 妊娠期糖尿病自我管理及影响因素妊娠期糖尿病自我管理及影响因素n n妊娠期糖尿病妊娠期糖尿病指妊娠期发生或首次发现的指妊娠期发生或首次发现的不同程度糖耐量异常不同程度糖耐量异常 (Metzger&Coustan,1998)(Metzger&Coustan,1998)n n患病率高患病率高：7.61%7.61%(杨慧霞等杨慧霞等杨慧霞等杨慧霞等,2004),2004)；31%31%(Yang,2005)(Yang,2005)n n危害大：危害大：属高危妊娠属高危妊娠属高危妊娠属高危妊娠,围生期疾病的患病率和围生期疾病的患病率和围生期疾病的患病率和围生期疾病的患病率

30、和 病死率病死率病死率病死率 (曾云英和许波曾云英和许波曾云英和许波曾云英和许波,2009),2009)n n自我管理好可改善妊娠结局自我管理好可改善妊娠结局饮食饮食饮食饮食/行为教育行为教育行为教育行为教育(卢敏卢敏卢敏卢敏,2009),2009)；个性化教育个性化教育个性化教育个性化教育(王水娟王水娟王水娟王水娟,2009),2009)第31页，讲稿共36张，创作于星期日立题依据立题依据n经皮肾脏组织穿刺活检术已经皮肾脏组织穿刺活检术已广泛应用广泛应用n术后常采取腹部加压包扎及术后常采取腹部加压包扎及强制俯卧位强制俯卧位n该措施对患儿的不利影响该措施对患儿的不利影响 饮水和排尿不便饮水和排

31、尿不便，尿路冲洗不充分尿路冲洗不充分 (潘燕潘燕,2008),2008)n强制俯卧位时间不一强制俯卧位时间不一 （唐亚玫唐亚玫,等等,2002;,2002;文国英文国英,2003;,2003;李建李建,2004;,2004;武翠武翠叶和李薇叶和李薇,2007;,2007;潘燕潘燕,2008),2008)第32页，讲稿共36张，创作于星期日立题依据立题依据n经皮肾脏组织穿刺活检术已经皮肾脏组织穿刺活检术已广泛应用广泛应用n术后常采取腹部加压包扎及术后常采取腹部加压包扎及强制俯卧位强制俯卧位n该措施对患儿的不利影响该措施对患儿的不利影响 饮水和排尿不便饮水和排尿不便，尿路冲洗不充分尿路冲洗不充分

32、(潘燕潘燕,2008),2008)n强制俯卧位时间不一强制俯卧位时间不一 （唐亚玫唐亚玫,等等,2002;,2002;文国英文国英,2003;,2003;李建李建,2004;,2004;武翠武翠叶和李薇叶和李薇,2007;,2007;潘燕潘燕,2008),2008)第33页，讲稿共36张，创作于星期日立题依据立题依据n经皮肾脏组织穿刺活检术已经皮肾脏组织穿刺活检术已广泛应用广泛应用n术后常采取腹部加压包扎及术后常采取腹部加压包扎及强制俯卧位强制俯卧位n该措施对患儿的不利影响该措施对患儿的不利影响 饮水和排尿不便饮水和排尿不便，尿路冲洗不充分尿路冲洗不充分 (潘燕潘燕,2008),2008)n强

33、制俯卧位时间不一强制俯卧位时间不一 （唐亚玫唐亚玫,等等,2002;,2002;文国英文国英,2003;,2003;李建李建,2004;,2004;武翠武翠叶和李薇叶和李薇,2007;,2007;潘燕潘燕,2008),2008)第34页，讲稿共36张，创作于星期日立题依据立题依据n经皮肾脏组织穿刺活检术已经皮肾脏组织穿刺活检术已广泛应用广泛应用n术后常采取腹部加压包扎及术后常采取腹部加压包扎及强制俯卧位强制俯卧位n该措施对患儿的不利影响该措施对患儿的不利影响 饮水和排尿不便饮水和排尿不便，尿路冲洗不充分尿路冲洗不充分 (潘燕潘燕,2008),2008)n强制俯卧位时间不一：强制俯卧位时间不一：6h-24h （唐亚玫唐亚玫,等等,2002;,2002;文国英文国英,2003;,2003;李建李建,2004;,2004;武翠武翠叶和李薇叶和李薇,2007;,2007;潘燕潘燕,2008),2008)第35页，讲稿共36张，创作于星期日感感谢谢大大家家观观看看第36页，讲稿共36张，创作于星期日