教育科研与顶层设计.ppt

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1、教育科研与顶层设计教育科研与顶层设计“顶层设计”指的是主体结构和主要模式。兵法云：“不能谋全局者不能谋一域，不足谋万世者不足谋一时。”谈到改革时，人们往往喜欢强调，改革要有大局观，要统筹规划、全面设计，指的就是这层意思。这个词最早用于工程技术行业，比如大的水电、核电工程，后来从自然科学领域移植到社会科学领域，用于我们的改革事业，需要一个“顶层设计”。它的英文是“top-down”，就是从最高层开始，站在一个战略制高点，弄清楚要实现的目标后，一层一层去设计好。教育科研与顶层设计教育科研与顶层设计十七届五中全会通过的中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议(以下称建议)中第一次使用

2、该词，当时的表述是“重视改革顶层设计和总体规划”，在其后的中央经济工作会议上，又明确提出了加强改革顶层设计，在重点领域和关键环节取得突破。教育科研与顶层设计教育科研与顶层设计这个词最早用于工程技术行业，比如大的水电、核电工程，后来从自然科学领域移植到社会科学领域，用于我们的改革事业，需要一个“顶层设计”。它的英文是“top-down”，就是从最高层开始，站在一个战略制高点，弄清楚要实现的目标后，一层一层去设计好。十七届五中全会通过的中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议(以下称建议)中第一次使用该词，当时的表述是“重视改革顶层设计和总体规划”，在其后的中央经济工作会议上，又明

3、确提出了加强改革顶层设计，在重点领域和关键环节取得突破。教育科研与顶层设计教育科研与顶层设计“顶层设计”是决策学领域的东西，中央提出这个，其意义在于更强调了在科学发展时代要进行科学决策，“顶层设计”是科学决策的表现形态之一。从政治学考虑，“顶层设计”指向更宏观“顶层设计”，必须有先见性，从整体上把握，分步实施，而且一步一步都要很及时。改革的“顶层设计”要顺利推进，是有前提条件的，它包括对于改革要达成的目标及其路径，有基本共识；改革的动力比较充足；改革设计者有着较强的改革意愿和能力等。除此外，“顶层设计”由谁来设计，如何设计，以及设计的内容是什么，也决定着其成败。教育科研与顶层设计教育科研与顶层

4、设计“教育改革顶层设计”，就是要把实现社会主义发展的价值放到教育改革蓝图的核心位置，按照“坚持以人为本，推进素质教育”的宗旨，从“育人为本、特色发展、全面实施素质教育、教好每一个学生”的立场出发搞好“顶层设计”，明确学校发展方向，绘制好改革蓝图，为培养高素质的劳动者、专门人才、拔尖创新人才奠定基础。教育科研与顶层设计教育科研与顶层设计校长与顶层设计：校长是学校的灵魂，一个好校长就是一所好学校。好校长的重要标准就是要有符合校情的鲜明的办学理念。即：学校发展的顶层设计。一些学校多年来的工作计划和发展规划几乎与学校教育理念毫不相干，甚至相反，学校整体发展明显缺乏“主心骨”。学校之所以产生如此现象，个

5、中原因复杂，但有一点可以肯定，那就是缺乏科学的、系统的设计和规划。因其如此，学校要科学发展就需倚重“顶层设计”。教育科研与顶层设计教育科研与顶层设计学校“顶层设计”的关键在于核心理念的提炼。学校核心理念就是“教育思想”、“办学理念”、“学校精神”、“校训”等归并合一为核心理念，核心理念即校训，核心理念即教育思想。美国哈佛大学校训，就一个字Truth（真理），清华大学校训共八个字“自强不息，厚德载物”，它既是校训又是核心理念、教育思想。教育科研与顶层设计教育科研与顶层设计核心理念后，学校需要从核心理念和顶层目标出发，对主要构件如学校管理、课堂教学、德育、课外活动、教师培训、家校联系、后勤服务等进

6、行系统梳理和对应重构，使之与顶层对接起来。各构件在对接整合中需形成各自的实践样式和具体的实践路径，进而逐步孕育出学校的构件特色，如学科特色、德育特色等。各构件的实践方案必须可行、具体、有效和突出重点，需要在实践过程中反馈、反思、检讨和必要修订。实作设计事关核心理念和顶层目标能否最终实现，故需特别关注和着力。不少学校的理念和目标之所以被虚化，问题就在实作设计不到位、不具体、不落实。校园文化“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”（春夜喜雨）校园文化是一种精神，是一种力量，它春风化雨，润物无声；校园文化是一面旗帜，它鼓舞人们，引领方向。校

7、园文化校园文化这个无形的文化是一切文化的核心。大家重视校园文化建设，用优秀的精神文化引导人，用科学的制度文化激励人，用高尚的行为文化塑造人，用优美的物质文化陶冶人。校园文化是人们所创造的一切物质、制度和精神，包含物质文化和精神文化两大类。就是发挥其“不育而育”的育人功能，潜移默化培养学生爱国、勤学、奋进、成材、使心灵与校园同美。校园文化体现着学校的目标、风格、氛围、特色，是学校发展的灵魂。校园文化校园文化是学校教育生态的基础，其理想目标是和谐校园的创建。校园里一砖一石均有意，一草一木皆含情。孟家学校榕树文化。孟家学校榕树文化。孟家校园内有一株古榕树，高大葱郁、躯干粗壮、树冠舒展、枝繁叶茂、根系

8、盘踞、独木成林。榕树是孟家学校历史发展的见证者,是学校精神之所系。孟家学校因而被誉为“榕树校园”，为了让源于榕树的精神在全校师生身上得到体现，学校提出了“厚德、笃学、博雅、包容”这八字校训。为了让这种源于榕树的精神在全校师生身上得到体现，学校将传统与现实需求结合起来，逐步形成了同根同源的校风、学风、教风、管理作风。教育科研与顶层设计教育科研与顶层设计国防教育是关系到国家的生死存亡和民族荣辱兴衰的大事,是弘扬和培育民族精神的最有效方式,能够在青年学生中引起强烈的心理共鸣,激发出强烈的爱国热情。国防教育是爱国主义教育最有效的方法,也是培养学生思想道德素质的有效途径。二是国防教育不仅是一个教学、训练

9、的过程,而且是一个思想政治教育、心理品质培养、作风纪律养成、身体素质锻炼的全过程。因此它具有德、智、体、美、劳等综合的教育功能。三是由于国防教育实施方式的特殊性,使它不同于一般意义上的社会实践,对学生的影响教育是极为深刻的,是终身受益的。国防教育法第十三条学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。教育行政部门应当将国防教育列入工作计划，加强对学校国防教育的组织、指导和监督，并对学校国防教育工作定期进行考核。第十四条小学和初级中学应当将国防教育的内容纳入有关课程，将课堂教学与课外活动相结合，对学生进行国防教育。有条件的小学和初级中学可以组织学生开展以国防教育为主题的少年军校活

10、动。教育行政部门、共产主义青年团组织和其他有关部门应当加强对少年军校活动的指导与管理。小学和初级中学可以根据需要聘请校外辅导员，协助学校开展多种形式的国防教育活动。第十五条高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。国防校园文化国防教育是学校实施素质教育的载体，日常管理突出“国防”、课堂教学渗透“国防”、开展活动围绕“国防”、创设人文环境体现“国防”。“国防教育”是培养学生的军人气质、勇敢精神，强健体魄和实践能力。尚德、尚学、尚武文化文化是民族的血脉，是人民的精神家园。在我国五千多年文明发展历程中，各族人民紧密团结、自强不息，共同创造出源远流长、

11、博大精深的中华文化，为中华民族发展壮大提供了强大精神力量，为人类文明进步作出了不可磨灭的重大贡献。文化建设文化建设面临一系列新情况新问题一些领域道德失范、诚信缺失，一些社会成员人生观、价值观扭曲，社会主义先进文化社会主义先进文化是马克思主义政党思想精神上的旗帜，文化建设是中国特色社会主义事业总体布局的重要组成部分。没有文化的积极引领，没有人民精神世界的极大丰富，没有全民族精神力量的充分发挥，一个国家、一个民族不可能屹立于世界民族之林。文化建设的顶层设计顶层设计坚持社会主义先进文化前进方向，坚持为人民服务、为社会主义服务，坚持百花齐放、百家争鸣，坚持继承和创新相统一，弘扬主旋律、提倡多样化，以科

12、学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，在全社会形成积极向上的精神追求和健康文明的生活方式。社会主义核心价值体系社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。必须强化教育引导，增进社会共识，创新方式方法，健全制度保障，把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，贯穿改革开放和社会主义现代化建设各领域，体现到精神文化产品创作生产传播各方面，坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮，在全党全社会形成统一指导思想、共同理想信念、强大精神力量、基本道德规范。社会主义核心价值体系坚持马克思主义指导地位。坚

13、定中国特色社会主义共同理想。深入开展形势政策教育、国情教育、革命传统教育、改革开放教育、国防教育，组织学习中国近现代史特别是党领导人民进行革命、建设、改革的历史，坚定广大干部群众对中国特色社会主义的信心和信念。弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。广泛开展民族精神教育，大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，增强民族自尊心、自信心、自豪感，激励人民把爱国热情化作振兴中华的实际行动，以热爱祖国和贡献自己全部力量建设祖国为最大光荣、以损害祖国利益和尊严为最大耻辱。树立和践行社会主义荣辱观。兵者兵者，国之大事者也，死生之地，存亡之理，不可不察也！出自孙子兵法计篇第一国无防不立，民无兵不安。作为一个国家、一个民族，最重要的无非两件大事，一个是发展问题，一个是安全问题，国防是国家安全的保证。