运动技能与认知技能.pptx

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1、一、运动技能第1页/共49页运动技能定义运动技能的类型运动技能的基本特点第2页/共49页（一）运动技能的定义是在内外刺激的影响下，人们合理完成一种运动任务所需要的特定动作方式，如书写、走路、体操、使用生产工具等。运动技能主要是借助骨骼、肌肉和相应的神经过程实现的。第3页/共49页技能不是先天形成的，而是后天经过练习获得的。在技能获得的过程中，社会生活条件具有明显的影响。第4页/共49页动作技能由不会到会，由会到熟练，是一个逐渐发展的过程，促进这种发展的基本条件是练习。第5页/共49页（二）运动技能的种类连续技能和非连续技能封闭技能和开放技能精细技能和粗大技能第6页/共49页1、连续技能和非连续

2、技能连续技能是以不间断的动作完成的技能，如打字、滑冰、弹琴等。这种技能的持续时间较长，并且没有明显的起点和终点。非连续技能是以突然爆发的动作完成的技能，如投掷标枪、射击、推门等。这种技能具有明确的起点和终点，所需时间很短（少于5秒）。第7页/共49页2、封闭技能和开放技能封闭技能是主要依靠内部的、由本体感受器的反馈信息进行调节的技能，如体操、游泳、跳远等。这种技能具有固定的动作模式。开放技能是主要依靠外部环境提供的信息进行调节的技能，如打篮球、打台球等。这种技能没有单一固定的动作模式。第8页/共49页3、精细技能和粗大技能精细技能是由小肌肉的运动实现的技能，如写字、打字、雕刻等。粗大技能是由强

3、有力的、大幅度的肌肉运动实现的技能，如跑步、游泳、打球等。第9页/共49页（三）运动技能的基本特点动作的反应时间动作的准确性动作的速度第10页/共49页1、动作的反应时间从刺激物出现到做出动作反应所需的时间，成为动作的反应时间。简称“反应时”。反应时间的长短是衡量技能熟练程度的一项重要指标。第11页/共49页影响反应时间的因素刺激的复杂程度。刺激物的强度。刺激反应兼容性。感觉通道的性质。（听觉和触觉短，味觉和痛觉长）个体的身心状态。第12页/共49页2、动作的准确性动作的准确性是指动作的结果与预定要求相符合的程度。失去了准确性，人们就不能实现预定的目标，动作也就失去了意义。第13页/共49页影

4、响准确性的因素动作的方向：正前方臂部水平下侧最准确肢体运动的距离：10厘米以内的运动错误率较高肢体运动的方式：向外伸出的动作比向内收回的动作更准确。其他环境因素：如照明、噪音等。第14页/共49页3、动作的速度动作的速度是指肢体在单位时间内移动的距离。移动的距离越大，动作的速度就越大。第15页/共49页二、认知技能第16页/共49页认知技能的定义认知技能是为了完成某种任务，将表象、言语或其他符号以一定的程序组织起来的操作序列，如推理技能、运算技能、阅读技能、写作技能等。认知技能也称智力技能、智慧技能等。第17页/共49页概念形成数字运算/推理逻辑推理言语理解言语表达决策问题解决第18页/共49

5、页（一）概念形成n对象：-概念的实例-具体概念（基于形象）-抽象概念（基于功能）n操作序列：1.感知实例2.形成假设3.感知新的实例4.检验假设5.维持或修正假设重复3-5步n任务：把握事物的本质特征，形成概念。第19页/共49页概念形成与归纳推理归纳推理是从许多具体实例中得出一般规律的过程。如：-金能传热 -银能传热 -铜能传热 -金属能够传热第20页/共49页（二）数字运算/推理n对象：-数字-符号n操作序列：1.感知数字算式2.提取适当规则3.运用规则进行运算4.获得结果5.检验运算结果n任务：按一定的规则进行运算或推理，获得特定结果第21页/共49页实例数字计算 加、减、乘、除、乘方、

6、开方等数字推理：按规律填数字：2，5，8，11，第22页/共49页（三）逻辑推 理n对象：-前提-图形（意象）-结论n操作序列：1.解释前提2.整合已知的前提，形成心理图象3.根据心理图象获得结论4.检验结论n任务：从已知的前提出发，产生合乎逻辑的结论。第23页/共49页1、图形推理第24页/共49页2、转换推理转换推理是对有序事物之间的关系进行的推理，又称线性三段论或线性系列。如：-A比B聪明-C比B苯 -A比C聪明吗？第25页/共49页3、条件推理条件推理是指人们利用蕴涵性或条件性命题作出的推理。例如：-如果金属受到摩擦，金属就会生热；-金属受到了摩擦；-所以，金属就产生了热。第26页/共

7、49页4、范畴三段论推理范畴三段论及亚里士多德的三段论，它由三个命题组成，其中两个命题为前提，另一个命题为结论。例如：-凡金属都导电；-铁是金属；-所以，铁导电。第27页/共49页5、类比推理 类比推理是根据两个对象在某些属性上相同（或相似），通过比较而推断出它们在其他属性上也相同的推理形式。例如：-甲具有A、B、C、D等性质-乙具有A、B、C等性质 -乙也具有D性质第28页/共49页（四）言语理解n对象：-语言（口头、书面）-现实情境n操作序列：1.感知词语/句子2.激活心理词典3.激活语义网络4.感知情境5.获得情境的意义6.比较语义和情境7.对语言的意义作出解释n任务：根据获得的语言，在

8、自己头脑中建构意义。第29页/共49页第30页/共49页（五）言语表达n对象：-想法（观念）-口头语言/书面语言n操作序列：冯特的模型。弗朗琴的模型。马蒂斯的模型n任务：利用言语，将自己的想法说出来或写出来。第31页/共49页1、冯特的模型（1912年）产生心理的完形或观念。将观念组成有逻辑关联的语言结构（短语或句子）产生语音，并控制发音的进程。第32页/共49页2、弗朗琴的模型（1973年）选择需要表达的意思为分句选择句法结构将内容插入句法结构中指定词的词法形式指定代表分句的音素选择运动要求明确分句第33页/共49页3、马蒂斯的模型（1980年）选择意义：产生句法结构：产生语音（为句子指定语

9、音）运动阶段（发出句子的声音）第34页/共49页（六）决策n对象：-价值-行动方案-环境条件n操作序列：1.明确决策任务2.评价后果及其不确定性3.评价抉择的价值4.敏感性分析5.搜集更多信息6.作出选择n任务：对未来的行动选择恰当的方案。第35页/共49页（六）问题解决n对象：-初始状态-目标状态-操作方法n操作序列：尝试-错误理论顿悟理论信息加工理论n任务：克服一定的困难，改变事物的状态。第36页/共49页1、尝试-错误理论遇到问题实施一系列盲目的操作，尝试各种错误的操作。发现一种成功的操作，形成刺激情境与操作的联结。多次重复和巩固这种联结。第37页/共49页桑代克的迷笼桑代克的迷笼第38

10、页/共49页第39页/共49页2、顿悟理论遇到问题。重组问题情境的结构，试图弥补问题的缺口，形成新的完形。获得一种能解决问题的完形。（顿悟）第40页/共49页第41页/共49页3、信息加工理论问题的基本结构：目标状态初始状态操作（算子）中间状态第42页/共49页手段目标分析确定目标状态当前状态与目标状态是否有差异？将消除两种状态的差异作为子目标寻找实现子目标的操作执行操作，消除差异结束第43页/共49页奥苏贝尔和鲁宾逊的问题解决模式呈现问题情境明确问题的已知条件与目标已知条件目标执行操作缩小差别策略指导改变检验第44页/共49页格拉斯的问题解决模式形成问题的初试表征制定问题解决的计划执行计划检验结果重构问题表征搁置结束计划失败成功失败成功第45页/共49页基克等的问题解决模式理解与表征问题寻求解答尝试解答结束失败成功评价图式激活无图式激活第46页/共49页基于产生式表征的问题解决模式表征问题识别条件执行操作结束失败成功评价产生式系统评价手段-目的分析失败搁置评价成功成功失败条件建构第47页/共49页谢谢！第48页/共49页感谢您的观看！第49页/共49页