英语口语测试和写作测试.ppt

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1、英语口语测试和写作测试现在学习的是第1页，共28页1.口语的性质o1.1 口语活动的特点 Tepper（1978）把口头交际定义为“二人或多人之间通过言语和非言语方法传达或接受想法、观点、感情和态度的一种活动。n交互性n即时性 n目的性 n副语言因素 n非语言因素n听力和口语的不可分割性 现在学习的是第2页，共28页1.口语的性质o1.2 口语能力的构成因素n常规技能(routine skills)n应变技能(improvisation skills)n微语言技能(micro-linguistic skills)-Weir&Bygate(1992)现在学习的是第3页，共28页1.口语的性质o常

2、规技能常规技能指包含在信息及交际中常用的或典型的口头用语，包括：nInformation RoutinesoExpository routines:narration,description,instruction,comparison,etc.;oEvaluative routines:explanation,predictions,justifications,preferences,decisions,etc.;nInteraction RoutinesoSequences of turns:telephone conversations,interviews,conversations

3、 at parties,etc.现在学习的是第4页，共28页1.口语的性质o应变能力指在交际过程中遇到问题能随机应变地解决并完成沟通的能力，包括：nNegotiation of MeaningoLevel of explicitness:Speakers need to choose an appropriate level of explicitness,taking into account what the listener knows and can accommodate;oProcedures of negotiation:Speakers need to be concerned

4、 about selecting an appropriate level of specificity in the light of listener response,including use of paraphrase,metaphor,choice of general or specific lexical items,conversational adjustments to contact and ensure understanding,and repetition and clarification procedures.oManagement of Interactio

5、nnAgenda management:referring to control over the content(participants right to choose the topic,or introduce topics they want to talk about)and control over the development or duration of a topic;nTurn-taking:knowing how to signal that one wants to speak,recognizing the right moment to get a turn,h

6、ow not to lose ones turn,recognizing other peoples signals of desire to speak,knowing how to let other persons have a turn.现在学习的是第5页，共28页1.口语的性质o微语言技能主要是指语音、语法及词汇知识。o以上三类技能代表了三个层次上的口语能力。也就是说微语言技能是基础，常规技能是常用的口语交流方式，而应变技能则是对突然出现问题的随机应变解决能力。现在学习的是第6页，共28页2.口语测试的发展o2.1 结构主义口试n主要测试说的技能以及与说相关的分项技能；n强调口语形式

7、的准确性与口语技能的熟练性，但它不考虑正确的语言形式和熟练的技能是否可以顺利完成即定的交际任务；n测试题型常以朗读、复述、补全对话、看图说话、问答等形式出现，注重语音语调、语法、词汇、流利程度以及内容这五个方面，考题比较机械、呆板，脱离语言环境，缺少信息交流。n评分时通常采用分项打分的方法，并取各项分数之和为总分。现在学习的是第7页，共28页2.口语测试的发展o2.2 交际口试n具有真实性、功能性、交互性、情景性与综合性的特点；n交际任务围绕某个话题进行，考生与考官或考生之间进行角色扮演，以尽量满足对方的信息需求、完成某项交际任务为目的，体现了语言的社会交际功能，考查了语言使用的得体性和有效性

8、；n试题类型以角色扮演、面谈、讨论等方式为主。n口试模式有双向交互式（包括考生与考生之间及考官与考生之间的交流）及多向交互式（多个考生之间的交流）；n交际口试一般采用等级评分制，各个等级均有总体概述与详细分项。现在学习的是第8页，共28页2.口语测试的发展测试测试体系体系测试测试目的目的测试题测试题型型交交际际模式模式评评分方法分方法结结构主构主义义口口试试语语言的准确性言的准确性口口语语的熟的熟练练性性大声朗大声朗读读复述复述 补补全全对话对话 看看图说话图说话 问问答答单单向表达向表达双向回合双向回合分分项评项评分制分制交交际际口口试试语语言的准确性言的准确性语语言的得体性言的得体性语语言

9、的有效性言的有效性角色扮演角色扮演面面谈谈讨论讨论双向交互式双向交互式多向交互式多向交互式等等级评级评分制分制现在学习的是第9页，共28页3.口语测试的特点o口语测试是分离式测试和交际性测试的混合体。o口语测试是一种直接测试。o口语测试是主观型测试。o口语测试是尺度参照式测试。o口语测试是个别化测试。现在学习的是第10页，共28页4.口语测试的模式o4.1 直接型口试n通过让考生展示某种能力来测试这种能力，即要测什么就考什么。n旨在尽可能多地重现实际语言运用情景及使用过程，并提供一个反映所测试语言运用情景的尽可能真实的口语样本。n形式有讨论、会话、面试等。其中，面试是直接型口语测试最典型、最有

10、效的形式。n优点是：考官直接参加交际，可以观察到考生的面部表情和体态语言；如发现考生声音太小或者说得太少，可直接干预；考官与考生面对面进行对话，有交际的真实性。n缺点：训练大批考官以及逐个测试考生耗时费力；考官的语言水平与情绪影响考生口语水平的发挥。现在学习的是第11页，共28页4.口语测试的模式o4.2 半直接型口试半直接型口试（录音口试）n把事先准备好的测试内容录在磁带上，让考生根据磁带上的指令完成测试任务。在测试结束后，把磁带统一收集起来评判。n优点：实施时，省时、省力、效率高。可以避免因考官水平的不一致对考生成绩造成影响。因为考生面对的是录音设备，不像面对考官那样紧张，更有利于他们口语

11、水平的发挥。n缺点：组织评分时要花上不少人力和时间。不能更好地测试考生的交互能力。操作上缺乏灵活性。现在学习的是第12页，共28页4.口语测试的模式o4.3 间接型口试n间接型口试是指通过笔试的方式来测量考生的口语水平。如通过辨音、完成对话等来检查考生的口头表达能力。测试口语必须要求考生开口讲，因而笔试型的口语测试是无效的。实践证明，通过笔试的方式无法真正地考出考生的口语水平。现在学习的是第13页，共28页5.口语测试的方法o5.1 面试n一位考官考一名考生 n两位考官同时考一名考生 n两位考官同时考两名或三名考生 面试的程序比较固定，每一个步骤都是事先安排好的，考官始终控制着测试程序并处于主

12、动地位，考生所说的基本是对考官的问题或者是要求的直接回应。它可能包含几个话题，但是每个话题都可以得到充分的讨论，相关的问题可以使考生深入表达他们的观点，充分展示他们的口语水平。现在学习的是第14页，共28页o面试程序安排：介绍（礼貌的社交问题使考生感到放松）；了解考生的水平（进行系列提问和不同话题的讨论，根据具体的等级划分标准确定考生的水平）；检测评定（问一些高于和低于考生水平的问题，以确认评估准确）。o在测试过程中，尤其注意避免出现下面的情况：过多地纠正错误；不由自主地填充停顿或沉默；不必要地打断；将自己的观点强加给考生。现在学习的是第15页，共28页o5.2 朗读n适用于初学者，也可以作为

13、综合性口语测试中的一部分。一般采用这种方式来检查考生对语音、语调及重音的掌握。n朗读分为单词、句子及段落朗读。n考生有一定的准备时间。n朗读本身是一种技能，通过训练就可以改进，所以不能代表口语能力。现在学习的是第16页，共28页o5.3 问答n考官提问；考生回答问题。n问题一般都是事先准备好的。n话题关于日常生活的方方面面。n每个话题可以设计多个问题。现在学习的是第17页，共28页o5.4 看图说话n提供一幅或多幅图片，要求考生描述图中发生的事情。n提供两幅类似的图片，让考生指出它们的异同。n要求：o图片清洗明了，以免考生花太多时间研究图片。o可以在图片下附一个或几个开始句，避免考生不知如何开

14、头的情况。现在学习的是第18页，共28页o5.5 角色扮演n题目规定一个事件的大致情节，然后考生假设自己为某一特定事件中的某一角色，与考官或者是其它考生进行语言交流。n要求所说的话不仅正确、流利，而且要得体，要符合场景中的角色、身份、话题的要求。n题目设计时要根据测试目的确定考查点，例如特定的语言功能（如投诉、咨询、指路、抱怨等）；特定的情景（如叙述事故发生经过、报道入室盗窃、获取信息等）；特定的话题（如预订旅馆，生日聚会、邀请同学看电影等）；迂回的能力（即使不知道特定的词汇也可以表达清楚）。现在学习的是第19页，共28页o5.6 讨论n提供给考生话题，让他们展开讨论。n小组人数控制在3-4人

15、，保证每个讨论组充分参与。n讨论形式不仅测常规技能，而且也可以测试应变技能，比较适合中高水平口语能力的考生。现在学习的是第20页，共28页6.口语测试设计注意事项o1）在规定的考试时间内，所包括的口试内容越广越好。）在规定的考试时间内，所包括的口试内容越广越好。o2）应确定严格统一的口试程序。）应确定严格统一的口试程序。o3）考试方式多样化。）考试方式多样化。n在可能与合适的情况下，应采用多种考试在可能与合适的情况下，应采用多种考试 题型。题型。n如果是多位主考，允许考生和任何一位主考交谈，这样有利于考生心如果是多位主考，允许考生和任何一位主考交谈，这样有利于考生心情放情放 松。松。n在一个题

16、型中应包括多个内容互不相关的小题，这样考生一旦有一题卡在一个题型中应包括多个内容互不相关的小题，这样考生一旦有一题卡住可住可 以回答另外问题。以回答另外问题。o4）挑选主考，作好培训。）挑选主考，作好培训。o5）每位考生应由两位或两位以上的主考参加评分。）每位考生应由两位或两位以上的主考参加评分。o6）试题应设计成人人都有话可说。）试题应设计成人人都有话可说。o7）创造宽松的考试环境。）创造宽松的考试环境。o8）主考人应尽量少讲，引导考生多讲。）主考人应尽量少讲，引导考生多讲。现在学习的是第21页，共28页7.口语测试的评分方法o分解评分法(analytic scoring)n评分者从语音、词

17、汇、流畅等各个方面，分别对考生的口语表达进行评分，然后根据每个方面的得分，算出口试总分或总的等级的一种评分方法。o整体评分法(Holistic scoring)n评分者凭自己的总体印象给考生打分的一种方法，也称印象法(Impression-based scoring)。现在学习的是第22页，共28页写作测试现在学习的是第23页，共28页二、如何设计写作测试n1.写作能力写作能力q1)Grammatical ability.ThisistheabilitytowriteEnglishingrammaticallycorrectsentences.q2)Lexical ability.Theabi

18、litytochoosewordsthatarecorrectandusedappropriately.q3)Mechanical ability.Theabilitytocorrectlyusepunctuation,spelling,capitalization,etc.q4)Stylistic skills.Theabilitytousesentencesandparagraphsappropriately.q5)Organizational skills.TheabilitytoorganizewrittenworkaccordingtotheconventionsofEnglish,

19、includingtheorderandselectionofmaterial.q6)Judgments of appropriacy.Theabilitytomakejudgmentsaboutwhatappropriatedependingonthetask,thepurposeofthewriting,andtheaudience.现在学习的是第24页，共28页n2.如何测量学生的写作能力q作文派q客观测试派q中间派现在学习的是第25页，共28页n3.写作测试的特点q效度高n写作测试是一门综合性测试，不仅考查学生的输出性技能，同时也考查学生的接收性技能。n写作测试同时测试语言的各个层次和

20、范畴。q信度低n属于主观测试，评分无法客观化。n评分人信度无法保证。q写作测试有良好的教学反拨作用。n写作测试测量的是学生实际运用语言的能力，相对于客观测试来说，能给教学带来非常积极的正面的反拨作用。现在学习的是第26页，共28页n4.写作测试的方式q写作能力的三个阶段n初级阶段q以模仿为主，重点放在练习句子结构和词汇的正确使用。n中级阶段q仍以模仿为主，重点放在句与句之间的衔接，段与段之间的过度。n高级阶段q以内容表达为主，重点放在文章的结构，文体的运用和表达效果等。现在学习的是第27页，共28页n（1）单句写作q能测试出学生没有掌握的结构和语句。q评分容易。（P176-178）现在学习的是第28页，共28页