部编九上我看穆旦.pptx

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1、教材分析教材分析 我看是部编本教材九年级上册第一单元中的一我看是部编本教材九年级上册第一单元中的一篇现代诗歌，这一单元是篇现代诗歌，这一单元是活动活动探究探究单元，要求学生单元，要求学生独立独立阅读诗作阅读诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力，学习力，学习朗诵技巧朗诵技巧，注意重音、停连、节奏等，把握诗歌，注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律，为的感情基调，读出感情，读出韵律，为尝试诗歌创作尝试诗歌创作奠定奠定基础。所以本文更适合学生自主欣赏，先独立阅读，不参基础。所以本文更适合学生自主欣赏，先独立阅读，不参考资料

2、的前提下，记录初步感受，再结合注释、旁批等再考资料的前提下，记录初步感受，再结合注释、旁批等再读诗歌，然后通过反复诵读，分析读诗歌，然后通过反复诵读，分析“春风春风”“”“春草春草”“”“飞飞鸟鸟”“”“流云流云”等意象，体会作者热爱大自然和愿与大自然等意象，体会作者热爱大自然和愿与大自然合二为一的感情。合二为一的感情。第1页/共32页学情分析：学情分析：在初一、初二已经学过了不少诗歌，在初一、初二已经学过了不少诗歌，学生对诗歌的学习已经有了一定的积累和体会，学生对诗歌的学习已经有了一定的积累和体会，随着年龄的增长和知识的获取，学生的感悟能随着年龄的增长和知识的获取，学生的感悟能力也随之提升，

3、但是对本诗的透彻理解还是有力也随之提升，但是对本诗的透彻理解还是有一定难度的，所以要通过查阅资料和反复诵读一定难度的，所以要通过查阅资料和反复诵读去加深体会；学生的朗诵能力越来越强，可以去加深体会；学生的朗诵能力越来越强，可以通过诵读展示的方式，激发学生学习兴趣，树通过诵读展示的方式，激发学生学习兴趣，树立学习语文的自信心。立学习语文的自信心。第2页/共32页语文课程标准中提到，欣赏文学作品，语文课程标准中提到，欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境

4、或形象，能说出自己对作品中感人的情境或形象，能说出自己的体验。阅读是学生个性化行为，阅读教的体验。阅读是学生个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。迪，享受审美乐趣。第3页/共32页教学目标：教学目标：1.1.独立阅读诗歌，记录阅读感受，初步感知独立阅读诗歌，记录阅读感受，初步感知诗歌内容诗歌内容2.2.通过反复诵读，深入体会诗歌意境通过反复诵读，深入体会诗歌意境3.3.品味诗歌语言，

5、理解诗歌中作者蕴含的感品味诗歌语言，理解诗歌中作者蕴含的感情情教学重难点：教学重难点：反复诵读诗歌（重点）；反复诵读诗歌（重点）；体会作者热爱大自然和愿与大自然合二为一体会作者热爱大自然和愿与大自然合二为一的感情（难点）的感情（难点）第4页/共32页课时安排课时安排：1 1课时课时教学方法：教学方法：自主学习法、读书指导法、小组讨自主学习法、读书指导法、小组讨论法论法课前准备：课前准备：学生预习：查找作者资料、扫清文字障碍、独学生预习：查找作者资料、扫清文字障碍、独立阅读诗歌，记录阅读感受（上课交流）；立阅读诗歌，记录阅读感受（上课交流）；教师准备好课件和拓展资料教师准备好课件和拓展资料第5页

6、/共32页1预习导入预习导入2诗歌诗歌朗诵朗诵3研读探究研读探究4小结检测小结检测56阅读延伸阅读延伸作业布置作业布置第6页/共32页1.字音字形（知识小卷）字音字形（知识小卷）丰丰rn（）沉沉zu（）忧忧q（）b发（发（）飘飘y（）mn游（游（）lu盼（盼（）摇摇y（）2.学生介绍作者资料：明确作者这首诗歌的创学生介绍作者资料：明确作者这首诗歌的创作时期作时期20岁上大学期间岁上大学期间3.“我我”看，看，“我我”是谁？看到的是哪个季节是谁？看到的是哪个季节的景象？的景象？面对春景，诗人的所见所想是什么？面对春景，诗人的所见所想是什么？1.1.预习导入预习导入第7页/共32页1.初读：初读：

7、感知内容感知内容预习作业交流预习作业交流2.再读：再读：把握感情基调把握感情基调进行朗读指导进行朗读指导3.三读：三读：深入体会诗歌意境深入体会诗歌意境进行朗读展示进行朗读展示(可配乐可配乐)4.齐读：齐读：读出感情，读出韵律（可配乐）读出感情，读出韵律（可配乐）2.2.诗歌朗诵诗歌朗诵第8页/共32页1.“1.“我看我看”看到了什么？它们各有什么特点看到了什么？它们各有什么特点？闭上眼睛想象一下那个画面？闭上眼睛想象一下那个画面？明确：明确：“春风春风”柔和、柔和、“春草春草”丰润、丰润、“飞飞鸟鸟”闲适、闲适、“晴空晴空”深远、深远、“流云流云”火红、火红、“大地大地”广阔广阔 学生即时闭

8、眼想象并描学生即时闭眼想象并描绘画面绘画面3.3.研读探究研读探究第9页/共32页2.2.年轻的诗人穆旦面对此情此景想到的是什么年轻的诗人穆旦面对此情此景想到的是什么呢？这里的呢？这里的“你你”指什么呢？指什么呢？明确：明确：“你你”是指大自然和充满生机的万物；是指大自然和充满生机的万物；作者想到的是生命的勃发、与自然合流。作者想到的是生命的勃发、与自然合流。第10页/共32页3.3.读到这里，你能联想到我们学过读到这里，你能联想到我们学过的哪些作者作品吗？的哪些作者作品吗？例如：陶渊明热爱自然、杜甫的例如：陶渊明热爱自然、杜甫的望岳、朱自清的春、鲁迅望岳、朱自清的春、鲁迅的从百草园到三味书屋

9、、郦道的从百草园到三味书屋、郦道元的三峡等。元的三峡等。第11页/共32页 诗人借助大自然中诗人借助大自然中春风春风、春草春草、飞飞鸟鸟等意象，表达了自己等意象，表达了自己对大自然的热爱对大自然的热爱和和与大自然合而为一与大自然合而为一的思想感情。的思想感情。4.4.小结检小结检测测第12页/共32页穆旦春园穆旦春园艾青春姑娘、余光中春天，遂想起艾青春姑娘、余光中春天，遂想起5.5.阅读延阅读延伸伸第13页/共32页春风春风春草春草我看我看飞鸟飞鸟流云流云我看我看热爱自然、热爱自然、与之合而为与之合而为一一生命的勃发生命的勃发我思我思与自然合流与自然合流板书设板书设计计第14页/共32页尝试创

10、作我看尝试创作我看要求：有所见、有所思要求：有所见、有所思字数不限（至少三行）字数不限（至少三行）6.6.作业布作业布置置第15页/共32页学生小作学生小作脑子脑子张煜轩张煜轩脑子啊脑子啊你是人类智慧的你是人类智慧的结晶结晶脑子啊脑子啊人类却可以没有人类却可以没有你你仍然生活下去仍然生活下去所以所以就有了傻子就有了傻子大脑大脑田圣田圣我们总是认为，我们总是认为，大脑大脑是人体最聪明的器官。是人体最聪明的器官。然而然而你想想，你想想，这个判断是大脑做出这个判断是大脑做出来的。来的。第16页/共32页一天我的脑子对我说一天我的脑子对我说 姜晨姜晨脑子：人生能不能有目标脑子：人生能不能有目标？我：我

11、：（一阵沉默过后）好（一阵沉默过后）好吧吧脑子：从现在开始，你只脑子：从现在开始，你只能说能说你不会做一件事你不会做一件事我：我：不行，两件不行，两件脑子：好吧，哪两件事？脑子：好吧，哪两件事？我：我：这件事不会，那件这件事不会，那件事不会事不会脑子接着就是一阵抽搐脑子接着就是一阵抽搐我：我好像实现了我的目我：我好像实现了我的目标标脑子脑子张智涵张智涵脑子是个好东西脑子是个好东西可我只用了可我只用了5%一个脑细胞对其一个脑细胞对其他脑细胞说他脑细胞说“有我在就行了，有我在就行了，你们睡吧你们睡吧”而后而后我盯着面前的题我盯着面前的题1+1=？我写了我写了3。第17页/共32页祖国啊，我亲爱的祖

12、祖国啊，我亲爱的祖国国舒婷舒婷第18页/共32页教材分析：教材分析：祖国啊，我亲爱的祖国是部编本教材九祖国啊，我亲爱的祖国是部编本教材九年级下册第一单元中的一篇现代诗歌，是当代年级下册第一单元中的一篇现代诗歌，是当代诗人舒婷于诗人舒婷于1979年创作的一首抒情现代诗。这年创作的一首抒情现代诗。这首诗写于我们伟大的祖国刚刚结束首诗写于我们伟大的祖国刚刚结束“十年浩劫十年浩劫”的历史时期，诗中选取了生活中极具特征的的历史时期，诗中选取了生活中极具特征的意象意象,从不同的角度揭示了从不同的角度揭示了“我我”与祖国不可与祖国不可分割的血肉联系分割的血肉联系,倾吐了热爱祖国、献身祖国倾吐了热爱祖国、献身

13、祖国的强烈愿望的强烈愿望,表达了那个时代青年的共同心声，表达了那个时代青年的共同心声，这首诗歌感情真挚，语言节奏由舒缓到急促这首诗歌感情真挚，语言节奏由舒缓到急促,由低沉到高亢，适合朗读。由低沉到高亢，适合朗读。第19页/共32页教学目标：教学目标：1.反复朗读诗歌反复朗读诗歌,理解诗歌中鲜明而又理解诗歌中鲜明而又独具特色的意象独具特色的意象2.体会诗人对祖国的挚爱之情体会诗人对祖国的挚爱之情教学重难点：教学重难点：反复诵读诗歌（重点）；反复诵读诗歌（重点）；体会诗人对祖国的挚爱之情（难点）体会诗人对祖国的挚爱之情（难点）第20页/共32页课时安排：课时安排：1课时课时教学方法：教学方法：诵读

14、感悟法、讨论点拨法诵读感悟法、讨论点拨法课前准备：课前准备：学生预习：查找作者资料、扫学生预习：查找作者资料、扫清文字障碍、独立阅读诗歌，记录阅读感清文字障碍、独立阅读诗歌，记录阅读感受（上课交流）；教师准备好课件和拓展受（上课交流）；教师准备好课件和拓展资料资料第21页/共32页教学过程：教学过程：1.预习导入预习导入2.明确目标明确目标3.指导朗读指导朗读4.问题探究问题探究5.拓展延伸拓展延伸6.课堂小结课堂小结第22页/共32页1.预习导入预习导入1.检查字词：干瘪检查字词：干瘪(bi)驳船驳船(b)蜗行蜗行(w)胚芽胚芽(pi)迷惘迷惘(wng)隧洞隧洞(su)绯红绯红(fi)淤滩淤

15、滩(y)纤绳纤绳(qin)2.学生介绍作者资料：明确舒婷是朦胧诗派学生介绍作者资料：明确舒婷是朦胧诗派的代表人物，代表作致橡树这也是一的代表人物，代表作致橡树这也是一切切双桅船等双桅船等明确这首诗歌的创作时期明确这首诗歌的创作时期1979年改革开年改革开放初期，正是百废待兴之时放初期，正是百废待兴之时第23页/共32页2.出示目标出示目标出示本节课的教学目标，让学生明确本节出示本节课的教学目标，让学生明确本节课的学习目标课的学习目标第24页/共32页3.指导朗读指导朗读（1）听范读）听范读（2）学读）学读指导学生自己试读指导学生自己试读指名读，学生点评。要求读准字音，读出指名读，学生点评。要求

16、读准字音，读出节奏和重音。节奏和重音。配乐全班小声跟读，再次享受诗歌的音乐配乐全班小声跟读，再次享受诗歌的音乐美。美。第25页/共32页4.问题探究问题探究1.这首诗写了哪些意象这首诗写了哪些意象?这些意象象征这些意象象征了哪些内容了哪些内容?教师指导前两组意象及涵义，学生自教师指导前两组意象及涵义，学生自由讨论后两组并选代表发言。由讨论后两组并选代表发言。明确：第一节：连用明确：第一节：连用“老水车老水车”“矿矿灯灯”“稻穗稻穗”“路基路基”“驳船驳船”五个五个意象并以意象并以“破旧破旧”“熏黑熏黑”“干瘪干瘪”“失修失修”等修饰语，来描绘祖国所等修饰语，来描绘祖国所承受的苦难与忧患。第二节

17、用贫困承受的苦难与忧患。第二节用贫困“悲哀悲哀”“希望希望”“飞天袖间飞天袖间”的的“花花朵朵”表现祖国和人民没有因贫困而丧表现祖国和人民没有因贫困而丧失希望，只是长期以来希望太渺茫。失希望，只是长期以来希望太渺茫。第26页/共32页2.每节诗末的每节诗末的“祖国啊祖国啊”所抒发的感情所抒发的感情是否一样？从中可看出诗人的情感有何是否一样？从中可看出诗人的情感有何变化？变化？明确：不一样，第一句抒发诗人难以言明确：不一样，第一句抒发诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴涵着诗人的几状的悲哀之情；第二句蕴涵着诗人的几分痛苦几分希望；第三句是诗人对祖国分痛苦几分希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第

18、四句是诗人对美好母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见，诗人的感情有低沉叹息逐渐唤。可见，诗人的感情有低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。转向亢奋热烈。第27页/共32页5.拓展延伸拓展延伸（结合时间安排，可布置成作业）（结合时间安排，可布置成作业）舒婷的致橡树这也是一切舒婷的致橡树这也是一切爱国主题诗歌：我们最伟大的节日何爱国主题诗歌：我们最伟大的节日何其芳、我用残损的手掌戴望舒、光的其芳、我用残损的手掌戴望舒、光的赞歌赞歌艾青艾青第28页/共32页6.课堂小结课堂小结当代作家李朝全：当代作家李朝全：“在诗人笔下，祖国或在诗人笔下

19、，祖国或许贫穷、落后、伤痕累累，但不失希望和美许贫穷、落后、伤痕累累，但不失希望和美好。诗人愿意同全国十亿人民一起，用自己好。诗人愿意同全国十亿人民一起，用自己的血肉之躯，去为祖国争取富饶、荣光和自的血肉之躯，去为祖国争取富饶、荣光和自由。这是一首情感浓郁的政治抒情诗，诗人由。这是一首情感浓郁的政治抒情诗，诗人激情汹地表达了彻骨的爱国之情与报国之志激情汹地表达了彻骨的爱国之情与报国之志引起了人们广泛的共鸣。引起了人们广泛的共鸣。”第29页/共32页板书设计：板书设计：祖国啊，我亲爱的祖国祖国啊，我亲爱的祖国舒婷舒婷悲哀之情悲哀之情痛苦希望痛苦希望对祖国的挚爱之对祖国的挚爱之情情壮丽誓言壮丽誓言先抑后扬先抑后扬深情呼唤深情呼唤第30页/共32页谢谢观看第31页/共32页谢谢您的观看！第32页/共32页