正式 尊严学习.pptx

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1、一、说教材二、说教法学法三、说学习流程四、说板书设计五、说教学随想第1页/共21页一、【说教材】（一）教材及学生分析（二）设计理念（三）学习目标（四）学习重难点（五）学习准备第2页/共21页 一、【说教材】（一）教材及学生分析尊严是人教版六年制小学语文第八册第二单元第七课的一篇精读课文。这篇课文描写的是年轻人哈默在逃难途中不白白接受他人的施舍，以劳动获取食物，维护了自己的尊严，最后成为美国石油大王的故事。对于四年级的学生来说，故事内容不难理解，关键是如何引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的句子中体会到年轻人自尊的品格。通过哈默的故事，树立自尊、自强、自立的精神。第3页/共21页 一、【说教材

2、】（二）设计理念为培养学生的语文学习兴趣和信心，我在教学中将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验。让学生在阅读中主动地、富有个性的学习，做到读写结合，写自己想说的话，在写中升华情感，加强体验，不断提高学生的语文素养。第4页/共21页 一、【说教材】（三）学习目标1、知识与技能目标：认识6个生字，会写14个生字，正确读写“狼吞虎咽”、“骨瘦如柴”等词语。2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，体会文中的思想感情；3、情感态度与价值观目标：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，感悟人物形象，懂得什么是尊严，从而在日常生活中自觉维护自己及他人的尊严。第5页/共21页 一、【说教材】（四）学习重难

3、点 学习学习重点：通过学习哈默的故事和古今中外一些有尊严的人和事，理解尊严的意思，受到深刻的思想教育。学习学习难点：通过朗读，体味人物语言、行动、神态描写背后所蕴含的深意，得到人文思想的启迪。第6页/共21页 一、【说教材】（五）学习准备1、课外找一找有关一个人尊严的文章来阅读。2、收集关于“尊严”的格言。3、以“尊严给我的启示”为内容写一篇日记。第7页/共21页二、【说教法学法】首先说教法 新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考，因此我把本课的教学方法确定为阅读讨论法、以读代讲法，以读促写法。其次说学法根据

4、课文的特点，以及考虑到四年级学生有一定的自学能力，在学习活动中，我主要引导学生运用小组合作探究法，分角色朗读法，收集材料法的学习方法.第8页/共21页三、【说学习流程】创设问题，自主预习合作学习，探索交流课堂展示，亮我风采达标测评，巩固知识拓展提升，深化理解第9页/共21页三、【说学习流程】（一）、创设问题，自主预习1、我能读写下列词语：尊严逃难善良朴实款待例外喉结赞赏捶背僵硬许配面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽瘦骨如柴2、我读通了课文，知道课文主要讲了一件什么事。3、我能画出描写小伙子神态、动作、语言的句子。4、我还通过查阅资料了解了文中年轻人哈默的有关资料。第10页/共21页三、【说学习流程】（二

5、）、合作学习，探索交流1、赏析年轻人与杰克逊大叔的对话，深度了解年轻人。按照“我认为他是个的人”的句式来谈谈你的看法。2、年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？3、这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有到拥有一笔让所有美国人都羡慕的财富呢？4、结合自身实际谈谈感想。第11页/共21页三、【说学习流程】（三）、课堂展示，亮我风采1、展示内容：1）、展示第二个环节中的前3个问题。2）、我能带着感情大声朗读课文。2、展示方式：书面展示、口头展示、行为展示相结合的展示方式第12页/共21页三、【说学习流程】（四）、达标测评，巩固知识1、形近字组词尊（）沃（）堪（）例（）奠（）袄（

6、）甚（）倒（）瘦（）喉（）捶（）僵（）搜（）候（）锤（）缰（）2、按要求改写句子。1)杰克逊大叔是一个善良的人。杰克逊大叔是一个善于发现人才的人。（用关联词把两句话连成一句话）2)他就是石油大王哈默。（改为反问句）3、按要求写词语。1)写近义词。渴望-（）轻蔑-（）2）写反义词。争辩-（）果然-（）4、读课文，填空。课文以“尊严”为题，一方面概括了是一个自爱、自强、的人，同时也反映了是一个的长者。第13页/共21页1、我知道2、我明白3、我选择三、【说学习流程】（五）、拓展知识，深化理解 第14页/共21页1、我知道1、对人来说，最最重要的东西是尊严。普列姆昌德2、珍视思想的人，必然珍视自己的

7、尊严。苏霍姆林斯基3、虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。柯林斯托姆4、根本不该为取悦别人而使自己失敬于人。卢梭5、要人敬者，必先自敬。陶行知第15页/共21页2、我明白尊严是礼貌：当你不小心踩到了别人的脚，一声诚恳的对不起会让人领略到你的尊严。尊严是意志：董存瑞舍身炸暗堡，他的事迹广为流传，他就有尊严。尊严是毅力：当你在800米终点咬紧牙关，用力冲刺，为集体赢得了荣誉时，那你的尊严立即展现。全场对你肃然起敬。尊严是勤劳：不白白接受他人的施舍，靠劳动换来食物。尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。第16页/共21页3、我选择 一个阳光明媚的星期天早晨，上四年级的琳琳和好朋友一起上街买东西。突然，

8、他们被一阵锣鼓声吸引了，琳琳和朋友准备挤进人群看看究竟，却被一个商人模样的人拦住了，“小朋友，你想有许多钱吗？”那人问道，琳琳不假思索的说：“当然了！”“那我给你一个赚钱的机会，只要你上台说吃了我们厂出产的健脑灵学习成绩就能提高，我就给你一百块钱。”“可是我没吃过啊，我该怎么办？”琳琳为难的问朋友。同学们，假如你就是琳琳的朋友，你来帮助她该怎么选择，并说出理由。第17页/共21页四、【说板书设计】：好的板书是课堂教学中师生双边活动的缩影。我的板书设计是学生在讨论、交流、展示的过程中完成的，教师做点拨，最后让学生明白，人既要自尊自强，又要尊重他人。第18页/共21页五、【说教学随想】：我们所面对的教学对象是富有生命力的孩子，教师在如此富有生命的土地上耕耘收获，就需要付出太多的东西，因此每一节课我都丝毫不敢怠慢，给学生以爱，理解，信任，让自己的教学升华到一个境界，在那个境界中，自己就是知识的导游，精彩的课堂将会成为一道美丽的风景，学生就像游客去体验快乐学习的过程，去享受温馨惬意的旅行。第19页/共21页第20页/共21页感谢您的观看！第21页/共21页