人教版七年级下册语文 第5单元 18　紫藤萝瀑布 习题课件.ppt

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1、人人教教版版七七年年级级下下18紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布人人教教版版七七年年级级下下1234BBB(1)修改方法：把修改方法：把“讨论讨论”和和“阅读阅读”对调位置。对调位置。(2)修改方法：去掉修改方法：去掉“通过通过”或或“使使”。新知积累新知积累基础练基础练提示提示：点击点击 进入讲评进入讲评5D人人教教版版七七年年级级下下10101111121314语言建构语言建构能力练能力练提示提示：点击点击 进入讲评进入讲评151689综合实践综合实践素养练素养练67新新知知积积累累基基础础练练1.下列词语中加点字注音无误的一项是下列词语中加点字注音无误的一项是()A迸溅迸溅(b bngng)花穗花穗

2、(susu)琼浆琼浆(jingjing)B挑逗挑逗(tiotio)树梢树梢(shosho)蝶阵蝶阵(di di)C枯槐枯槐(huhu i i)酒酿酒酿(ni ni ngng)忍俊不忍俊不禁禁(j j n n)D沉淀沉淀(d d ngng)笼罩笼罩(zhzh o o)盘虬卧盘虬卧龙龙(qi qi)B【点拨】【点拨】A项项“迸迸”应读应读b b ngng，C项项“禁禁”应读应读jnjn，D项项“淀淀”应读应读di di n n。新新知知积积累累基基础础练练2.下面句子中没有错别字的一项是下面句子中没有错别字的一项是()A只见一片辉皇的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。只见一片辉皇的淡紫色，像一条瀑布

3、，从空中垂下。B每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。带着尖底的舱。C我只是贮立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼我只是贮立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。前，也在我心上缓缓流过。D我曾遗撼地想：这里再也看不见藤萝花了。我曾遗撼地想：这里再也看不见藤萝花了。新新知知积积累累基基础础练练【点拨】【点拨】A项项“辉皇辉皇”应为应为“辉煌辉煌”，C项项“贮立贮立”应为应为“伫立伫立”，D项项“遗撼遗撼”应为应为“遗憾遗憾”。【点拨】【点拨】B新新知知积积累累基基础础练练3.下面的句子中加点词语使用不恰当

4、的一项是下面的句子中加点词语使用不恰当的一项是()A盛开的紫藤萝花吸引了不少人驻足欣赏。盛开的紫藤萝花吸引了不少人驻足欣赏。B这个节目实在幽默风趣，尤其是那小孩的滑稽表情，这个节目实在幽默风趣，尤其是那小孩的滑稽表情，令人忍俊不禁地笑起来。令人忍俊不禁地笑起来。C夕阳像一个被捆缚了手脚的巨人，使出浑身解数，憋夕阳像一个被捆缚了手脚的巨人，使出浑身解数，憋红了脸，在天边挣扎红了脸，在天边挣扎。新新知知积积累累基基础础练练D在沙漠里经历了整整四天的苦苦挣扎之后，他终于在沙漠里经历了整整四天的苦苦挣扎之后，他终于发现了一片水源，这水源对于他来说，真可以说是发现了一片水源，这水源对于他来说，真可以说是

5、仙露琼浆。仙露琼浆。【点拨】【点拨】“忍俊不禁忍俊不禁”指指“忍不住笑忍不住笑”，与后面的，与后面的“笑起笑起来来”语义重复。语义重复。【点拨】【点拨】B新新知知积积累累基基础础练练4.修改下列病句。修改下列病句。(1)语文课上，我们讨论并阅读了紫藤萝瀑布这篇课文，语文课上，我们讨论并阅读了紫藤萝瀑布这篇课文，感慨颇多。感慨颇多。(2)通过阅读紫藤萝瀑布这篇文章，使我认识到生命的通过阅读紫藤萝瀑布这篇文章，使我认识到生命的长河虽有曲折，但永远前进。长河虽有曲折，但永远前进。修改方法：把修改方法：把“讨论讨论”和和“阅读阅读”对调位置。对调位置。修改方法：去掉修改方法：去掉“通过通过”或或“使使

6、”。新新知知积积累累基基础础练练5.下列对本文的理解有误的一项是下列对本文的理解有误的一项是()A作者看到一树盛开的紫藤萝，感悟到人生的美好和作者看到一树盛开的紫藤萝，感悟到人生的美好和生命的永恒。生命的永恒。B文中多处使用了比喻、拟人等修辞手法，使文章语文中多处使用了比喻、拟人等修辞手法，使文章语言生动、形象。言生动、形象。C本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是在赞美生本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是在赞美生命的顽强和美好。命的顽强和美好。D文章最后文章最后“我不觉加快了脚步我不觉加快了脚步”是因为是因为“我我”在这儿待在这儿待的时间太长了。的时间太长了。D语语言言建建构构能能力力练练6

7、.“藤萝又开花了藤萝又开花了”中的中的“又又”可否删去？为什么？可否删去？为什么？一、精段品读一、精段品读不能删去。不能删去。“又又”字强调了紫藤萝顽强的生命字强调了紫藤萝顽强的生命力。力。阅读阅读“但是我没有摘但是我没有摘”至文章结尾，回答问题。至文章结尾，回答问题。语语言言建建构构能能力力练练7.文章将紫藤萝在十多年前的衰败凋零和今天的繁茂盛开文章将紫藤萝在十多年前的衰败凋零和今天的繁茂盛开进行对比，作用是什么？进行对比，作用是什么？突出紫藤萝花旺盛的生命力；同时将花与人进行类突出紫藤萝花旺盛的生命力；同时将花与人进行类比，并从中感悟到比，并从中感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，花和人

8、都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的但是生命的长河是无止境的”这样一个道理。这样一个道理。语语言言建建构构能能力力练练8.如何理解如何理解“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过在我心上缓缓流过”？作者睹物释怀，她看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟作者睹物释怀，她看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而使心中的悲痛焦虑转化为精到生命的顽强与美好，从而使心中的悲痛焦虑转化为精神的宁静。神的宁静。语语言言建建构构能能力力练练9.文章开篇写文章开篇写“我不由得停住了脚步我不由得停住了脚步”，结尾写，结尾写“我不我不觉加快了脚步觉加快

9、了脚步”，在内容和结构上分别有什么作用？，在内容和结构上分别有什么作用？从内容上看，开头因为从内容上看，开头因为“我我”不由自主地被盛不由自主地被盛开的紫藤萝花所吸引而停住了脚步，设下悬念，结开的紫藤萝花所吸引而停住了脚步，设下悬念，结尾因为尾因为“我我”看花、忆花进而到思花，感悟到生命看花、忆花进而到思花，感悟到生命的美好与永恒，升华主题。从结构上看，首尾呼应，的美好与永恒，升华主题。从结构上看，首尾呼应，使文章更加严谨。使文章更加严谨。语语言言建建构构能能力力练练10.【训练点：标题含义】本文的标题为草有本心，【训练点：标题含义】本文的标题为草有本心，请仔细通读全文，分条概括草有哪些本心。

10、请仔细通读全文，分条概括草有哪些本心。草豁达大度，不去呐喊、不去抗争，忍辱负草豁达大度，不去呐喊、不去抗争，忍辱负重。重。草清高，只按自己本性生长，不媚不俗，不草清高，只按自己本性生长，不媚不俗，不求人知。求人知。草珍惜生命，顽强生长。草珍惜生命，顽强生长。草洒脱，积草洒脱，积蓄力量。蓄力量。二、拓展阅读二、拓展阅读请同学们看请同学们看点拨训练点拨训练第第75-76页第页第10-14题。题。语语言言建建构构能能力力练练11.结合上下文，从用词的角度品析文中画线的句子。结合上下文，从用词的角度品析文中画线的句子。示例一：示例一：“顽强顽强”“旺盛旺盛”等形容词写出了草的生等形容词写出了草的生命力

11、，写出了草珍惜生命的本心。命力，写出了草珍惜生命的本心。语语言言建建构构能能力力练练示例二：示例二：用形容词用形容词“饱饱”来修饰动词来修饰动词“蘸蘸”，将，将“草草”比喻比喻成毛笔，将草生长的状态比喻成成毛笔，将草生长的状态比喻成“浓墨浓墨”，将，将“广袤的大地广袤的大地”比喻成画纸，将草在大地上顽强洒脱生长的样子比喻成画比喻成画纸，将草在大地上顽强洒脱生长的样子比喻成画家在不停地挥毫傅彩，生动形象地写出了草顽强洒脱，为世家在不停地挥毫傅彩，生动形象地写出了草顽强洒脱，为世界增添了绚丽光彩，给人们带来了生机勃勃的美好景象。界增添了绚丽光彩，给人们带来了生机勃勃的美好景象。“广袤广袤”写出了大

12、地的广阔，给草的肆意生长提供了一个场所。写出了大地的广阔，给草的肆意生长提供了一个场所。“挥毫傅彩挥毫傅彩”指挥动毛笔描绘绚丽画卷，形象生动地写出了指挥动毛笔描绘绚丽画卷，形象生动地写出了草洒脱肆意生长的情形。草洒脱肆意生长的情形。语语言言建建构构能能力力练练12.本文第本文第段作者写段作者写“草亦有恨草亦有恨”，和下文似乎矛盾，和下文似乎矛盾，能否删掉？说说你的理由。能否删掉？说说你的理由。不能。不能。这里运用了欲扬先抑的写作手法；先贬抑草，这里运用了欲扬先抑的写作手法；先贬抑草，说草没有地位、软弱，再大力颂扬草的优秀品质；使上下说草没有地位、软弱，再大力颂扬草的优秀品质；使上下文形成鲜明对

13、比，突出重点，使行文跌宕，达到出人意料文形成鲜明对比，突出重点，使行文跌宕，达到出人意料的效果。的效果。丰富了文章内容，使文章更加完整，激发读者丰富了文章内容，使文章更加完整，激发读者的阅读兴趣。的阅读兴趣。这里的这里的“恨恨”，也是草的本心，也是草的本心忍辱负忍辱负重，更全面地体现了草的精神品质。重，更全面地体现了草的精神品质。语语言言建建构构能能力力练练13.本文第本文第段作者为什么说段作者为什么说“野草如此清高的品性，是大自野草如此清高的品性，是大自然对人类的馈赠然对人类的馈赠”？野草只按自己的本性生长，随四季而荣枯，野草只按自己的本性生长，随四季而荣枯，不媚不俗，不求人知，自由生长。它

14、那顽强的生命不媚不俗，不求人知，自由生长。它那顽强的生命力给人无限启发。力给人无限启发。野草带着晶莹露珠、吐着嫩芽，野草带着晶莹露珠、吐着嫩芽，叫人流连驻足，舍不得离去。叫人流连驻足，舍不得离去。语语言言建建构构能能力力练练14.本文第本文第段最后一句：段最后一句：“毫无疑问，能在逆境中顽强毫无疑问，能在逆境中顽强洒脱活下来的，便是生命的强者。洒脱活下来的，便是生命的强者。”结合全文，你认结合全文，你认为小草是生命的强者吗？你觉得怎样才能成为生命的为小草是生命的强者吗？你觉得怎样才能成为生命的强者？强者？语语言言建建构构能能力力练练示例一：示例一：我认为小草是生命的强者。因为小草没有地位、我认

15、为小草是生命的强者。因为小草没有地位、没有庇护，被风霜肆意欺凌，任冰雪重压，生长在逆境中没有庇护，被风霜肆意欺凌，任冰雪重压，生长在逆境中也能豁达大度、清高、珍惜生命、顽强洒脱，为世界增添也能豁达大度、清高、珍惜生命、顽强洒脱，为世界增添绚丽光彩，给人们带来生机勃勃的美好景象。绚丽光彩，给人们带来生机勃勃的美好景象。我觉得要我觉得要想成为生命的强者，应该顽强、独立、珍惜生命、豁达大想成为生命的强者，应该顽强、独立、珍惜生命、豁达大度、善良、勤劳、有目标、有计划等。度、善良、勤劳、有目标、有计划等。语语言言建建构构能能力力练练示例二：示例二：我认为小草不是生命的强者。因为小草没有地我认为小草不是

16、生命的强者。因为小草没有地位、没有庇护，被风霜肆意欺凌，任冰雪重压，位、没有庇护，被风霜肆意欺凌，任冰雪重压，也不去呐也不去呐喊，不去抗争。喊，不去抗争。我觉得要想成为生命的强者，应该知道我觉得要想成为生命的强者，应该知道自己想要的是什么，勇敢地大声呐喊，为自己发声，去和自己想要的是什么，勇敢地大声呐喊，为自己发声，去和恶劣的环境抗争，为自己争取更多的生存权利等。恶劣的环境抗争，为自己争取更多的生存权利等。(有观点，有观点，言之有理即可言之有理即可)综综合合实实践践素素养养练练15.某中学七年级某中学七年级(2)班准备开展班准备开展“一花一草皆关情一花一草皆关情”的主题的主题活动，请你参与。活

17、动，请你参与。(1)【我参与我积累】请仿照示例，写出一例与花草树木相【我参与我积累】请仿照示例，写出一例与花草树木相关的诗句。关的诗句。示例：示例：唐唐白居易白居易离离原上草，一岁一枯荣。离离原上草，一岁一枯荣。示例一：示例一：宋宋王安石王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。示例二：示例二：宋宋杨万里杨万里接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。综综合合实实践践素素养养练练(2)【我参与我策划】请为此次主题活动策划两个活动项目。【我参与我策划】请为此次主题活动策划两个活动项目。项目一：项目一：_项目二：项目二：_示例：示例：“吟咏自然吟咏自然”诗歌朗诵会

18、诗歌朗诵会“一花一草皆关情一花一草皆关情”演讲比赛演讲比赛综综合合实实践践素素养养练练(3)【我参与我思考】自然本无情，当融入我们的情思时，自【我参与我思考】自然本无情，当融入我们的情思时，自然便有了性情。请仿照示例，展开丰富的联想，任选一种然便有了性情。请仿照示例，展开丰富的联想，任选一种花写一句话。花写一句话。示例：示例：傲霜的秋菊，象征着名士的高洁品行。傲霜的秋菊，象征着名士的高洁品行。示例：示例：美丽的莲花，象征着君子的清廉节操。美丽的莲花，象征着君子的清廉节操。综综合合实实践践素素养养练练16.本文运用托物言志的手法，通过对盛开的紫藤萝花本文运用托物言志的手法，通过对盛开的紫藤萝花的

19、描绘以及对十多年前花的遭遇的回忆，悟出了自然的描绘以及对十多年前花的遭遇的回忆，悟出了自然规律和生命哲理。请你也运用托物言志的手法写一个规律和生命哲理。请你也运用托物言志的手法写一个片段，寄托你的感悟吧！片段，寄托你的感悟吧！片片段段练练笔笔综综合合实实践践素素养养练练【思路点拨】【思路点拨】首先要确定写什么事物，这种事物具有首先要确定写什么事物，这种事物具有怎样的特征，然后思考如何和自己的情感或志向对接。怎样的特征，然后思考如何和自己的情感或志向对接。在描绘事物时，要抓住事物的特征来写，为抒情言志在描绘事物时，要抓住事物的特征来写，为抒情言志服务，不需要面面俱到。服务，不需要面面俱到。综综合

20、合实实践践素素养养练练例文：例文：昙花酝酿了一生，倾尽毕生心血，在一个万籁俱寂的昙花酝酿了一生，倾尽毕生心血，在一个万籁俱寂的夜晚，在人们熟睡之际，百花沉寂之时，悄然绽放。那种美夜晚，在人们熟睡之际，百花沉寂之时，悄然绽放。那种美丽，那种光辉，不亚于牡丹的雍容，不亚于玫瑰的妖娆，世丽，那种光辉，不亚于牡丹的雍容，不亚于玫瑰的妖娆，世人为之震撼。昙花就这样在夜里孤芳自赏，悄悄从人们的梦人为之震撼。昙花就这样在夜里孤芳自赏，悄悄从人们的梦乡走过，不留痕迹。这瞬间的美丽铸就了永恒。破晓之时，乡走过，不留痕迹。这瞬间的美丽铸就了永恒。破晓之时，你所能看到的，只是一朵开败的花，冷冷地挂在枝头。于是你所能看到的，只是一朵开败的花，冷冷地挂在枝头。于是我伤心，上苍让这惊世之美只做短暂的停留，不肯让它多开我伤心，上苍让这惊世之美只做短暂的停留，不肯让它多开放片刻。长大以后我才明白，昙花的生命虽然短暂，放片刻。长大以后我才明白，昙花的生命虽然短暂，综综合合实实践践素素养养练练但它仍然努力地绽放，纵使无人欣赏，它也依旧展现自己最但它仍然努力地绽放，纵使无人欣赏，它也依旧展现自己最美的一面。我们也应该做一朵昙花，即使无人赏识，也要在美的一面。我们也应该做一朵昙花，即使无人赏识，也要在有限的生命中努力盛开。有限的生命中努力盛开。