古代诗歌鉴赏之语言鉴赏精选PPT.ppt

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1、关于古代诗歌鉴赏之语言鉴赏第1页，讲稿共34张，创作于星期日 考查题型考查题型1、第一种模式：炼字型、第一种模式：炼字型2、第二种模式：炼句型、第二种模式：炼句型 3、第三种模式：分析语言特色、第三种模式：分析语言特色第2页，讲稿共34张，创作于星期日 轻风轻风 细柳细柳 淡月淡月 梅花梅花轻风轻风摇摇细柳细柳 淡月淡月映映梅花梅花 轻风轻风舞舞细柳细柳 淡月淡月隐隐梅花梅花 轻风轻风扶扶细柳细柳 淡月淡月失失梅花梅花 俗俗非上品非上品绝绝第3页，讲稿共34张，创作于星期日轻轻 风风 扶扶 细细 柳柳 淡淡 月月 失失 梅梅 花花 “轻风轻风”徐来，徐来，“细柳细柳”动态不显，动态不显，怎能配

2、得上这类较露的动词呢？（怎能配得上这类较露的动词呢？（“摇摇”、“舞舞”也不合情理）唯有也不合情理）唯有“扶扶”字才字才恰到好处，与恰到好处，与“轻轻”、“细细”相宜，显得相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添种柔美之感。下句中添“映映”、“隐隐”也也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个下，也就黯然失色了。这样，好一个

3、“失失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。真是一字景，增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。生辉。第4页，讲稿共34张，创作于星期日古代诗歌中的古代诗歌中的“炼字炼字”第5页，讲稿共34张，创作于星期日两两句句三三年年得得，一一吟吟双双泪泪流流。贾贾岛岛第6页，讲稿共34张，创作于星期日语不惊人死不休 杜杜甫甫第7页，讲稿共34张，创作于星期日吟安一个字，捻断数茎须吟安一个字，捻断数茎须。卢延让卢延让第8页，讲稿共34张，创作于星期日诗赋以一字见工拙 苏轼第9页，讲稿共34张，创作于星期日暮暮 江江 吟吟 白居易白居易一道残阳铺水中

4、，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。第10页，讲稿共34张，创作于星期日一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，用用“铺铺”准确、形象。运用准确、形象。运用“铺铺”字，表现了秋天夕阳的柔字，表现了秋天夕阳的柔和与江面的平静，给人以安闲、舒适之感。和与江面的平静，给人以安闲、舒适之感。第11页，讲稿共34张，创作于星期日第一种模式：第一种模式：炼字型炼字型（一）炼字题如何设问（命题角度）？（一）炼字题如何设问（命题角度）？1、诗中的某个词用得好不好？为

5、什么？或某字历来为、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词直接鉴赏关键词）2、诗中的、诗中的“诗眼诗眼”“关键字关键字”是哪一个？为什么？是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏找出关键词并鉴赏）（）（何为诗眼？）何为诗眼？）3、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏比较鉴赏）第12页，讲稿共34张，创作于星期日答题步骤：答题步骤：解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。展开联想把该字放入原句中描述图景或现展开联想把该字放入原句中描述图景或现象。象。(注意看这个字或者词有

6、没有用到什么修辞手法以及其注意看这个字或者词有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，如果有，也要写进去）他的表达技巧，如果有，也要写进去）点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的感情怎样的感情。（作用）。（作用）第13页，讲稿共34张，创作于星期日王国维王国维中对中对“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”的的“闹闹”字有这样一个字有这样一个评价评价,“著一著一闹闹字字,境界全出境界全出”，你认为这个，你认为这个“闹闹”用得好不好？为什么用得好不好？为什么？参考答案：参考答案：“闹闹”有热闹、喧闹的意思（有热闹、喧闹的意思（释字义释字义）。作者用一）。作者用一“

7、闹闹”字，化静为动字，化静为动（明技巧），（明技巧），不仅使人觉得杏花绽放得热烈，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣（描景象描景象）。）。把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致（把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致（点作用点作用）。木兰花木兰花宋祁东城渐觉风光好，縠（东城渐觉风光好，縠（h）皱波纹迎客棹。）皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹第14页，讲稿共34张，创作于星期日例例2阅读下面的诗，完成后面的题目。阅读下面的诗，完成后面的题目。南浦别南浦别白居易白居易南浦

8、凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，它字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？吗？为什么？请你根据上题中的三步曲，自写答案：请你根据上题中的三步曲，自写答案：第15页，讲稿共34张，创作于星期日 思路分析思路分析 第一步解释第一步解释“看看”字在句中的含义。第二步展开联字在句中的含义。第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。第三步点出该字烘托了怎样的意境，想把该字放入原句中描述景象。第三步点出该

9、字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。或表达了怎样的感情。参考答案参考答案 同意。同意。“看看”，在诗中指回望。，在诗中指回望。(步骤一步骤一)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。(步骤二步骤二)只一只一“看看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。(步骤三步骤三)第16页，讲稿共34张，创作于星期日诗诗眼眼一是表现为一首诗思想的一是表现为一首诗思想的凝聚点，揭示诗的主

10、旨，凝聚点，揭示诗的主旨，这是全诗的诗眼这是全诗的诗眼二是诗中最精练最传神的词语，二是诗中最精练最传神的词语，或增强诗歌的形象性，使诗歌或增强诗歌的形象性，使诗歌充满情趣，给人以丰富的想像；充满情趣，给人以丰富的想像；或使诗意更精确，或使诗句翻或使诗意更精确，或使诗句翻出新意。出新意。第17页，讲稿共34张，创作于星期日江江西西卷卷年年三江小渡三江小渡杨万里杨万里溪水将桥不复回，小溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，交情得似山溪渡，不管风波去又来。不管风波去又来。【注注】将：行，流过将：行，流过。（1）本诗的）本诗的“诗眼诗眼”是什么？是什么？表现为一表现为一首诗思想

11、的首诗思想的凝聚点，揭凝聚点，揭示诗的主旨，示诗的主旨，这是全诗的这是全诗的诗眼诗眼第18页，讲稿共34张，创作于星期日（二）所炼的词一般有动词、形容词、（二）所炼的词一般有动词、形容词、数词、虚词数词、虚词（其它如（其它如叠词叠词拟声词拟声词表颜色表颜色的词的词）第19页，讲稿共34张，创作于星期日第二种模式：第二种模式：炼句型（一）提问方式：提问方式：1.1.这一联或这一句最生动传神，为什么这一联或这一句最生动传神，为什么?2.2.某句历来为人称道，你认为它好在哪里某句历来为人称道，你认为它好在哪里?答题要点：答题要点：1.1.内容：内容：描绘怎样的景象；描绘怎样的景象；表达诗人怎样表达诗

12、人怎样的情感；的情感；蕴涵着一种怎样的理趣。蕴涵着一种怎样的理趣。2.2.形式：形式：运用了怎样的手法；运用了怎样的手法；3.3.结构：结构：结构上有何作用结构上有何作用第20页，讲稿共34张，创作于星期日次北固山下王湾次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书和处达，归雁洛阳边。海日生残夜，江春入旧年。乡书和处达，归雁洛阳边。颈联颈联“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”被前人评价为被前人评价为“形容景物，形容景物，妙绝千古妙绝千古”，你认为它，你认为它“妙妙”在何处？在何处？“日生残夜

13、日生残夜日生残夜日生残夜”、“春入旧年春入旧年春入旧年春入旧年”，都是表示时序的交替，而且是那样匆匆不可，都是表示时序的交替，而且是那样匆匆不可，都是表示时序的交替，而且是那样匆匆不可，都是表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎么不叫身在待，这怎么不叫身在待，这怎么不叫身在待，这怎么不叫身在“客路客路客路客路”的诗人顿生思乡之情呢？这两句炼字炼句极见的诗人顿生思乡之情呢？这两句炼字炼句极见的诗人顿生思乡之情呢？这两句炼字炼句极见的诗人顿生思乡之情呢？这两句炼字炼句极见功夫。作者把功夫。作者把功夫。作者把功夫。作者把“日日日日”与与与与“春春春春”作为新生的美好事物的象征，作为新生的美好事物

14、的象征，作为新生的美好事物的象征，作为新生的美好事物的象征，并且用并且用并且用并且用“生生生生”字字字字和和和和“入入入入”字使之拟人化，字使之拟人化，字使之拟人化，字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。赋予它们以人的意志和情思。赋予它们以人的意志和情思。赋予它们以人的意志和情思。作者无意说理，却在作者无意说理，却在作者无意说理，却在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴涵着一种自然的理趣；海日生于残夜，将驱尽黑暗；江描写景物、节令之中，蕴涵着一种自然的理趣；海日生于残夜，将驱尽黑暗；江描写景物、节令之中，蕴涵着一种自然的理趣；海日生于残夜，将驱尽黑暗；江描写景物、节令之中，蕴涵着一种自然

15、的理趣；海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春在旧年将尽时闯入人间，将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活真理（步骤春在旧年将尽时闯入人间，将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活真理（步骤春在旧年将尽时闯入人间，将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活真理（步骤春在旧年将尽时闯入人间，将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活真理（步骤四）。四）。四）。四）。第21页，讲稿共34张，创作于星期日第二种模式：炼句（二）第二种模式：炼句（二）提问方式：有人说某句表达了某某主提问方式：有人说某句表达了某某主旨，你同意吗？旨，你同意吗？江村江村（杜甫）（杜甫）清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

16、自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？但有故人供禄米，微躯此外更何求？有人认为本诗最后一句为欣喜之有人认为本诗最后一句为欣喜之词，你同意吗？为什么？词，你同意吗？为什么？第22页，讲稿共34张，创作于星期日答题思路：答题思路：1、结合文意结合文意,简析句意简析句意2、联系全诗，、联系全诗，分析作用、效果（意境、情感）分析作用、效果（意境、情感）3、分析表达的主旨、情感、分析表达的主旨、情感 参考答案：参考答案：不同意最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助不同意最后一句的意思是只

17、是靠着老朋友帮助才能维持生计，对世事也不再有何追求了。才能维持生计，对世事也不再有何追求了。本诗前三联描写本诗前三联描写了初夏时，江流曲折，燕了初夏时，江流曲折，燕子子、水鸥自由自在，渲染出一派恬静、水鸥自由自在，渲染出一派恬静幽雅的田园景象，诗人闲适地享受着妻子儿女的家室之乐。经历幽雅的田园景象，诗人闲适地享受着妻子儿女的家室之乐。经历长期离乱后，重获家室儿女之乐，诗人怎能不感到欣喜满足。长期离乱后，重获家室儿女之乐，诗人怎能不感到欣喜满足。但但最后一联表面仍是喜幸之词，实则包藏了多少悲苦与无奈。眼最后一联表面仍是喜幸之词，实则包藏了多少悲苦与无奈。眼前的闲适生活是建立在前的闲适生活是建立在

18、“故人供禄米故人供禄米”的基础上的。此刻寄人的基础上的。此刻寄人篱下，艰难辛酸溢于言表。篱下，艰难辛酸溢于言表。读之不觉万分怅惘。读之不觉万分怅惘。第23页，讲稿共34张，创作于星期日 第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色提问方式提问方式：这首诗在语言上有何特色？：这首诗在语言上有何特色？提问变体提问变体：请分析这首诗的语言风格。请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术谈谈此诗的语言艺术。解答分析：解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。答题步骤答题步骤（1

19、1）准确点名语言特色是什么准确点名语言特色是什么 （2 2）用诗中有关词句具体分析这种特色在诗中何处体现。）用诗中有关词句具体分析这种特色在诗中何处体现。(3)(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。第24页，讲稿共34张，创作于星期日春怨春怨金昌绪金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特色是清新、质朴、口语化。答：此诗语言特色是清新、质朴、口语化。（步骤一）（步骤一）“黄莺儿黄莺儿”是口语化，显出女子的纯真是口语化，显出女子的纯真娇憨。三、四句用质朴的语言

20、表明了打黄莺是因为娇憨。三、四句用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（步骤二）这样非它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（步骤二）这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。（步骤三）常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。（步骤三）第25页，讲稿共34张，创作于星期日寻隐者不遇贾岛寻隐者不遇贾岛松下问童子，言师采药去。松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。只在此山中，云深不知处。这首诗的语言有何特点？这首诗的语言有何特点？本诗语言清新自然、朴实无华本诗语言清新自然、朴实无华本诗语言清新自然、朴实无华本诗语言清新自然、朴实无华（步骤一）（步骤一）（步骤一）（步骤一）。这首小诗

21、，。这首小诗，。这首小诗，。这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，不着一色，寓问于答，简无华丽的词藻，以平常用语入诗，不着一色，寓问于答，简无华丽的词藻，以平常用语入诗，不着一色，寓问于答，简无华丽的词藻，以平常用语入诗，不着一色，寓问于答，简炼炼炼炼 而自然，寓深沉于平淡之中而自然，寓深沉于平淡之中而自然，寓深沉于平淡之中而自然，寓深沉于平淡之中（步骤二）（步骤二）（步骤二）（步骤二）。全诗景中寓情，。全诗景中寓情，。全诗景中寓情，。全诗景中寓情，表现了诗人对隐者钦慕而不遇的惆怅之情表现了诗人对隐者钦慕而不遇的惆怅之情表现了诗人对隐者钦慕而不遇的惆怅之情表现了诗人对隐者钦慕而不遇的惆怅之情

22、（步骤三）（步骤三）（步骤三）（步骤三）。第26页，讲稿共34张，创作于星期日能用来答语言风格的词一般有：能用来答语言风格的词一般有：1、清新、自然（淡雅）、清新、自然（淡雅）2、平淡、质朴（朴实无华）、平淡、质朴（朴实无华）3、华丽、绚烂（辞藻华美）、华丽、绚烂（辞藻华美）4、简洁、明快、简洁、明快(言简意赅言简意赅)5、委婉、含蓄、委婉、含蓄补充：补充：6、明白晓畅（明快浅显）、明白晓畅（明快浅显）、7、多用口语（明白如话）、直率多用口语（明白如话）、直率8、笔调婉约、笔调婉约、9、简练生动、简练生动、10、沉郁顿挫。、沉郁顿挫。第27页，讲稿共34张，创作于星期日（一）（一）清新自然清新

23、自然其特点是其特点是用语新颖用语新颖，不落俗套。不落俗套。清新自然的诗歌语言风格，一般在诗风比较亮丽，语言清新自然的诗歌语言风格，一般在诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情的写比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情的写景诗中体现。景诗中体现。如山水田园诗人孟浩然和王维的诗。如山水田园诗人孟浩然和王维的诗。如山水田园诗人孟浩然和王维的诗。如山水田园诗人孟浩然和王维的诗。绝句绝句杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。第28页，讲稿共34张，创作于星期日（二）平淡质朴（二

24、）平淡质朴其特点是其特点是选用恰当的字眼直接陈述，或用白描，选用恰当的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不平淡不平淡不平淡不等于等于等于等于简简简简陋和寒陋和寒陋和寒陋和寒伧伧伧伧，它是用，它是用，它是用，它是用语语语语上的返璞上的返璞上的返璞上的返璞归归归归真，体真，体真，体真，体现现现现了了了了诗诗诗诗人的真人的真人的真人的真功夫，如陶渊明的功夫，如陶渊明的功夫，如陶渊明的功夫，如陶渊明的诗诗诗诗，李煜的，李煜的，李煜的，李煜的词词词词。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗

25、堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。陶渊明陶渊明归园田居归园田居结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心远地自偏。结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心远地自偏。陶渊明陶渊明归园田居归园田居第29页，讲稿共34张，创作于星期日（三）华丽绚烂（三）华丽绚烂其特点是有其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的想富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的想象，各种修辞象，各种修辞。如李商隐的诗。如李商隐的诗。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。李商隐李商隐锦瑟锦瑟半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。半壁

26、见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮殷岩泉，栗深林兮惊层巅惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。列缺霹雳，丘峦崩摧。李白李白梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别第30页，讲稿共34张，创作于星期日（四）简洁明快（四）简洁明快 其特点是其特点是明白通畅，明白通畅，就是不绕弯子，一语道破，一语就是不绕弯子，一语道破，一语中的。明快莫过于白居易了。中的。明快莫过于白居易了。梦微之梦微之白居易白居易晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。不知忆我因何事，昨夜三

27、更梦见君。注：元稹注：元稹,字微之字微之第31页，讲稿共34张，创作于星期日（五）委婉含蓄（五）委婉含蓄其特点是其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味还休，让读者去体味。李清照后期的词。李清照后期的词。如梦令如梦令（李清照）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。“绿绿”、“红红”分别借代绿叶和红花；分别借代绿叶和红花；“肥肥

28、”和和“瘦瘦”分别形分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花憎风恨雨，实容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。第32页，讲稿共34张，创作于星期日风格说明例句豪迈雄奇此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。(李白庐山遥寄卢侍御虚舟)沉郁顿挫沉郁就是深沉蕴藉。沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。(杜甫登高)六六豪迈雄奇豪迈雄奇 沉郁顿挫沉郁顿挫第33页，讲稿共34张，创作于星期日感谢大家观看第34页，讲稿共34张，创作于星期日