大堰河--我的保姆2课时.ppt

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1、 母母爱爱是是温温暖暖的的阳阳光光，奉献着七彩光芒；奉献着七彩光芒；母母爱爱是是辽辽阔阔的的海海洋洋，坦露着宽广胸怀；坦露着宽广胸怀；母母爱爱是是肥肥沃沃的的土土壤壤，哺育儿女茁壮成长；哺育儿女茁壮成长；母母爱爱是是无无限限的的宇宇宙宙，任儿女自由遨翔。任儿女自由遨翔。世界上有一种最美的声音，世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。那便是母亲的呼唤。但丁但丁 教学目标：1、分析大堰河的形象。2、分析诗歌的表现特点。讨论思考题：讨论思考题：1、从哪些地方表现出大堰河对诗人有慈、从哪些地方表现出大堰河对诗人有慈母般的爱？母般的爱？2、大堰河的勤劳淳朴、宽厚善良、只求、大堰河的勤劳淳朴、宽厚善良、

2、只求奉献的精神品质在那些地方表现出来？奉献的精神品质在那些地方表现出来？3、为什么说大堰河的形象不仅仅是对大、为什么说大堰河的形象不仅仅是对大堰河个人的讴歌与赞美。堰河个人的讴歌与赞美。4、本诗除了对大堰河形象的塑造进行抒、本诗除了对大堰河形象的塑造进行抒情外，还采用直抒胸臆的方法进行抒情，情外，还采用直抒胸臆的方法进行抒情，具体表现在哪些地方？具体表现在哪些地方？搭好灶火后搭好灶火后尝过熟饭后尝过熟饭后放好酱碗后放好酱碗后补好破衣后补好破衣后包扎伤手后包扎伤手后掐死虱子后掐死虱子后拾起鸡蛋后拾起鸡蛋后抱抚摸拍去炭灰后拍去炭灰后第四节回忆了在大堰第四节回忆了在大堰河家的生活，表现她河家的生活，

3、表现她的慈爱。的慈爱。第第5 5节节 问：问：“啊，大堰河，你为什么啊，大堰河，你为什么哭？哭？”哭声，携着无限的哭声，携着无限的“爱爱”绵延绵延向远方。向远方。切糖贴画赞美乳儿做梦 大堰河对乳儿的深爱大堰河对乳儿的深爱第第8节节梦含着笑洗菜洗菜切菜切菜喂猪喂猪炖肉炖肉洗衣洗衣晒麦晒麦第第7节节 大堰河的形象：大堰河的形象：勤劳勤劳 、善良、仁、善良、仁 厚、慈爱厚、慈爱 悲苦悲苦 “我我”的情感：的情感：怀念怀念 、感激、赞美、感激、赞美 小结：小结：作者选择若干生活片断，多侧作者选择若干生活片断，多侧面地展示大堰河丰富的个性。勤面地展示大堰河丰富的个性。勤劳纯朴、善良无私的大堰河浓缩劳纯朴

4、、善良无私的大堰河浓缩了千百万个劳动妇女的共同品质。了千百万个劳动妇女的共同品质。表达了诗人对以大堰河为代表表达了诗人对以大堰河为代表的劳动妇女的讴歌和赞美。的劳动妇女的讴歌和赞美。赏析诗歌艺术特点：赏析诗歌艺术特点：1 1、借叙事抒情。、借叙事抒情。作者选择日常生活中真实存在的大量作者选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，给人强烈的画面感细节构成一幅幅画面，给人强烈的画面感和情感冲击力。和情感冲击力。第第4 4节，连续节，连续8 8个排比句描绘了大堰河的个排比句描绘了大堰河的日常生活，塑造了勤劳、善良、朴实、贫日常生活，塑造了勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象，抒发强烈的怀念、赞

5、苦的农村妇女形象，抒发强烈的怀念、赞美之情。美之情。反复反复使诗歌一唱三叹，回环宛转，加强使诗歌一唱三叹，回环宛转，加强了抒情效果。了抒情效果。排比排比排比是情感的喷涌，是强烈的渲染，排比是情感的喷涌，是强烈的渲染，具有极好的抒情效果。具有极好的抒情效果。对比对比叙述一件事情，当感情达到最高峰时，把叙述一件事情，当感情达到最高峰时，把想象中的人事物，都当做就在眼前，直接想象中的人事物，都当做就在眼前，直接向他呼唤、倾诉，这就叫呼告。向他呼唤、倾诉，这就叫呼告。突出作者在诗中所要表明的主旨突出作者在诗中所要表明的主旨呼告呼告 观点观点1：紫色是悲哀、不幸或：紫色是悲哀、不幸或伤痛、死亡的象征。伤

6、痛、死亡的象征。观点观点2：紫色是高贵的象征。：紫色是高贵的象征。灵魂因灵魂因“承受太多的痛苦承受太多的痛苦”而而“尊贵、伟大尊贵、伟大”。赞美大堰河心地美好善良。赞美大堰河心地美好善良。激活 探究总结：总结：本节通过重点探讨人物形象本节通过重点探讨人物形象和体会作者思想感情，分析该诗和体会作者思想感情，分析该诗的艺术特色。让我们体会到作者的艺术特色。让我们体会到作者对大堰河对大堰河深沉、真挚的感情。深沉、真挚的感情。作业：作业：1 1、联系生活现实，给母亲写首、联系生活现实，给母亲写首爱赞歌爱赞歌.2 2、课外选读艾青的其他作品，、课外选读艾青的其他作品，加深对艾青的认识。加深对艾青的认识。愿天下所有的母亲愿天下所有的母亲平安健康、快乐永远！平安健康、快乐永远！