地方院校的建设与发展概述51580.pptx

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1、1地地方方院院校校的的建建设设与与发发展展 长春工业大学 张德江2 一、关于地方高校一、关于地方高校 二、发展战略与办学理念二、发展战略与办学理念 三、学科与专业三、学科与专业 四、教学工作四、教学工作 五、科研工作五、科研工作 六、队伍建设六、队伍建设3 地地方方高高校校是是一一个个十十分分巨巨大大的的群群体体，全全国国11001100多多所所本本科科院院校校中中90%90%是是地地方方院院校校。地地方方高高校校是是中中国国高高等等教教育育的的主主体体，是中国高等教育大众化的主力军。是中国高等教育大众化的主力军。一、关于地方高校一、关于地方高校4中国高等院校布局（中国高等院校布局（20082

2、008年底数据）年底数据）:设有研究生院高校设有研究生院高校5656所所 没有研究生院但具有博士学位授权的高校没有研究生院但具有博士学位授权的高校235235所所 没有博士学位授权但具有硕士学位授权的高校没有博士学位授权但具有硕士学位授权的高校239239所所 其其余余公公办办本本科科高高校校231231所所。其其中中100100所所已已通通过过教教学学工工作作水水平评估平评估 民办本科高校民办本科高校3030所所 独立学院独立学院318318所所 以上各类本科院校总计以上各类本科院校总计11091109所所 高职院校高职院校11691169所。所。一、关于地方高校一、关于地方高校5国家和社会

3、所要求的人才培养结构（塔形结构）：国家和社会所要求的人才培养结构（塔形结构）：塔塔尖尖：一一大大批批拔拔尖尖创创新新人人才才，或或学学术术型型、研研究型人才，主要由研究型大学培养。究型人才，主要由研究型大学培养。塔塔中中部部：数数以以千千万万计计的的高高级级专专门门人人才才，或或应应用用型型专专门门人人才才，主主要要由由其其余余本本科科院院校校培培养养，也也是是地方本科院校的人才培养任务。地方本科院校的人才培养任务。塔塔下下部部：数数以以亿亿计计的的高高素素质质劳劳动动者者，或或技技能能型型人才，主要由高职、中职院校培养。人才，主要由高职、中职院校培养。以以上上只只是是类类型型与与层层次次之之

4、分分，没没有有优优劣劣及及高高低低之之分分。每每一一类类高高校校都都有有本本群群体体中中的的一一流流，每每一一类类人人才中都有优秀与平庸之分才中都有优秀与平庸之分 。一、关于地方高校一、关于地方高校6 1 1新建本科院校的发展战略新建本科院校的发展战略 有有些些是是别别人人有有我我们们也也必必须须有有的的，例例如如：明明确确办办学学目目标标、拥拥有有办办学学理理念念、讲讲求求办办学学规规律律、重重注注队队伍伍建建设设、狠狠抓抓教教育育质质量量、培培育育大大学精神与文化等。学精神与文化等。有有些些是是别别人人有有我我们们不不应应有有的的，例例如如：追追求求学学术术型型办办学学道道路路，大大力力开

5、开展展基基础础研研究究（理理科除外），追求大而全的学科专业设置等。科除外），追求大而全的学科专业设置等。二、发展战略与办学理念二、发展战略与办学理念7 有有些些是是别别人人没没有有我我们们应应该该有有的的，例例如如：与与地地方方政政府府的的密密切切关关系系及及获获得得的的特特殊殊支支持持，密密切切结结合合地地方方特特色色的的学学科科专专业业设设置置，特特别别适适应应地地方方需需要要的的应应用用型型人人才才培培养养模模式式，具具有有本本校校特特色色的的做中学、练中学，学以致用的教学模式等。做中学、练中学，学以致用的教学模式等。工工商商学学院院的的品品牌牌专专业业：财财会会、餐餐旅旅、粮粮食食、食

6、食品品等等。怎怎么么吃吃、怎怎么么花花、怎怎么么游游，应应有有的的市市场场空间。空间。二、发展战略与办学理念二、发展战略与办学理念8 注重两个区分：注重两个区分：1.1.与与办办学学历历史史比比较较悠悠久久，学学科科专专业业比比较较成成熟熟，服服务务对对象象比比较较稳稳定定，培培养养模模式式比比较较定定型型的的本本科科院院校校相相比比，采采取取错错位位发发展展战战略略，确确定定自自己己的发展空间；的发展空间；2.2.与与高高职职高高专专培培养养技技能能型型人人才才定定位位相相比比，在在本本科科教教育育的的基基本本规规范范、基基本本条条件件、基基本本要要求求上下功夫。上下功夫。防防止止向向上上简

7、简单单照照搬搬模模仿仿，向向下下墨墨守守原原来来老老路。路。二、发展战略与办学理念二、发展战略与办学理念9 体现体现6 6个突出：个突出：1.1.服务面向突出地方性、区域性服务面向突出地方性、区域性 2.2.人才培养定位突出强调职业适应性人才培养定位突出强调职业适应性 3.3.课程体系突出以技术能力为核心课程体系突出以技术能力为核心 4.4.师资队伍突出强调双师型师资队伍突出强调双师型 5.5.培养模式突出强调合作教育培养模式突出强调合作教育 6.6.教学环节突出强调实践教学教学环节突出强调实践教学二、发展战略与办学理念二、发展战略与办学理念10 国国际际上上普普遍遍认认同同,高高等等学学校校

8、有有三三大大职职能能:培培养养人人才才、科科学学研研究究和和社社会会服服务务。然然而而这这三三大大职职能能并并不不是是并并列列的的，培培养养人人才才是是其其中中最最基基本本和和首首要要的的职职能能，是是“无无限限责责任任”，科科学学研研究究和和社社会会服服务务是是“有有限限责责任任”，这这对任何一所大学概莫能外。对任何一所大学概莫能外。二、发展战略与办学理念二、发展战略与办学理念11 教教学学工工作作：立立校校之之本本。教教学学声声誉誉不不好好，学学校校在在严严峻峻的的市市场场竞竞争争中中就就会会出出现现生生存存危危机机。培培养养人人才才要要准准确确定定位位，应应建建立立适适应应于于应应用用型

9、型人人才才成成长长的的培培养养模模式式。应应特特别别注注重重学学生生实践能力和综合素质的培养。实践能力和综合素质的培养。二、发展战略与办学理念二、发展战略与办学理念12 应应用用型型人人才才包包括括工工程程师师、农农艺艺师师、教教师师、经经济济师师、律律师师、临临床床医医师师、各各级级干干部部和和管管理理人人员员等等高高级级专专门门人人才才。这这样样的的高高级级专专门门人人才才，侧侧重重理理论论应应用用与与技技术术创创新新，与与工工程程实实际际和和社社会会实实际际问问题题“短短兵兵相相接接”，从从而而能能够够在在社社会会生生产产、管管理理、服服务务的的第第一一线线解解决决实实际际问问题题，是是

10、我我国国人人才才队队伍伍中中的的骨骨干干力力量量，在在国国家家实实现现新新型型工工业业化化，全全面面建建设设小小康康社社会会的的进进程程中中，将面临越来越旺盛的需求。将面临越来越旺盛的需求。二、发展战略与办学理念二、发展战略与办学理念13 一一所所学学校校的的人人才才培培养养质质量量和和对对待待学学生生的的态态度度是是学学校校最最重重要要的的品品牌牌，是是考考生生与与家家长长最最关关注注的的，是社会最关注的。是社会最关注的。学学校校的的学学术术水水平平可可以以逐逐渐渐积积累累，学学校校的的硬硬件件条条件件可可以以逐逐步步建建设设，但但是是对对教教学学工工作作的的重重视视，对对学生的责任心，是应

11、该时时到位的。学生的责任心，是应该时时到位的。教师教书育人：尽到天职，培养天性。教师教书育人：尽到天职，培养天性。二、发展战略与办学理念二、发展战略与办学理念 14 科科研研工工作作：强强校校之之路路。提提高高学学术术水水平平靠靠科科研研，直直接接服服务务社社会会靠靠科科研研，从从根根本本上上提提高高教教学学质质量量靠靠科科研研，衡衡量量办办学学实实力力也也主主要要看看科科研研。地地方方院院校校的的科科研研应应从从办办学学定定位位和和校校情情出出发发，为为当当地地产产业业发发展展服务为主，以应用型科技研发为主。服务为主，以应用型科技研发为主。二、发展战略与办学理念二、发展战略与办学理念 15

12、社社会会服服务务：有有为为才才有有位位。任任何何一一所所高高校校都都希希望望在在政政府府和和社社会会受受到到重重视视，但但是是“君君子子求求位位，取取之之有有道道，”这这个个道道就就是是“以以贡贡献献求求支支持持，以以服服务务求求发发展展。”政政府府最最看看重重的的是是你你这这所所学学校校为为当当地地做做了了些些啥啥，为为政政府府分分了了多多少少忧忧，解解了了多多少少难难，为为社社会做了多少贡献。会做了多少贡献。二、发展战略与办学理念二、发展战略与办学理念 16 走走开开门门办办学学，产产学学研研合合作作之之路路。注注重重与与企企业业、政政府府、科科研研院院所所合合作作。以以平平等等互互利利、

13、互互补补双双赢赢为为原原则则，拓拓宽宽办办学学渠渠道道，争争取取发发展展机机会会，提提高高办办学学声声誉誉，增增强强办办学学实实力力。针针对对企企事事业业的的实实际际课课题题开开展展科科技技研研发发与与技技术术服服务务，努努力力使使科科研研成成果果产产业业化化。同同时时，将将研研究究成成果果引引入入课课堂堂，将将理理论论知知识识用于实践，形成科研与教学的互动。用于实践，形成科研与教学的互动。二、发展战略与办学理念二、发展战略与办学理念 17 2.2.关于教育规律关于教育规律 教教育育的的内内部部规规律律与与外外部部规规律律。教教育育的的内内部规律可以分为办学规律和人才成长规律。部规律可以分为办

14、学规律和人才成长规律。办办学学规规律律：规规模模、质质量量、结结构构、效效益益协协调调发发展展，教教学学、科科研研互互动动，把把教教师师队队伍伍建建设设作作为为学学校校建建设设的的根根本本，把把人人才才培培养养质质量量作作为为学学校校的的生生命命线线，建建设设厚厚重重的的大大学学文文化化和和浓浓郁郁的的育人氛围与环境，教学相长、师生互动等等。育人氛围与环境，教学相长、师生互动等等。二、发展战略与办学理念二、发展战略与办学理念 18 人人才才成成长长规规律律：构构建建合合理理的的知知识识结结构构、能能力力结结构构和和素素质质结结构构，实实现现知知识识、能能力力与与素素质质的的协协调调发发展展，理

15、理论论学学习习与与实实践践训训练练密密切切结结合合，课课内内外外密密切切结结合合，德德智智体体全全面面发发展展又又能能够够充充分分张张扬扬个个性性、发发展展特特长长，智智力力因因素素与与非非智智力力因因素素的的和和谐谐统统一一、相相互互作作用用，选选择择既既适适应应社社会会需需求求、又又符符合合自自己己个性的人才模式等等。个性的人才模式等等。二、发展战略与办学理念二、发展战略与办学理念 19 教教育育的的外外部部规规律律主主要要包包括括社社会会需需求求规规律律和和市市场场经经济济规规律律。所所谓谓社社会会需需求求规规律律，一一是是指指社社会会对对学学校校人人才才培培养养结结构构的的需需求求规规

16、律律，二二是是指指社社会会对对人人才才规规格格与与质质量量的的需需求求规规律律，这这种种需需求求对对不不同同层层次次和和类类型型的的人人才才要要求求有有所所不不同，与时代特点和岗位要求相适应。同，与时代特点和岗位要求相适应。所所谓谓市市场场经经济济规规律律，主主要要包包括括市市场场经经济济的的价价值值规规律律、供供求求规规律律与与竞竞争争规规律律，这这些些规规律律对对学学校校的的专专业业设设置置、人人才才培培养养模模式式的的设设计计，大学生成功就业与成就事业关系密切。大学生成功就业与成就事业关系密切。二、发展战略与办学理念二、发展战略与办学理念 20 3.有关办学理念：有关办学理念：（1 1）

17、质量是生命，特色是竞争力，社会需求）质量是生命，特色是竞争力，社会需求是动力。是动力。一是始终坚持教学改革为核心，教学质量一是始终坚持教学改革为核心，教学质量是学校的生命线；是学校的生命线；二是强化特色意识，强调突出特色，特中二是强化特色意识，强调突出特色，特中取胜，树立竞争与危机意识，提出缓进则退，取胜，树立竞争与危机意识，提出缓进则退，不进则亡；不进则亡；三是明确办大学必须适应社会需求，面向三是明确办大学必须适应社会需求，面向社会，以服务求支持，以贡献求发展。社会，以服务求支持，以贡献求发展。二、发展战略与办学理念二、发展战略与办学理念 21 （2 2）以以生生为为本本：教教职职员员工工教

18、教第第一一、师师生生员员工工生生第第一一，学学校校办办学学以以教教师师为为本本、教教学学工工作作以以学学生生为为本本。队队伍伍建建设设是是学学校校最最根根本本的的建建设设，培培养人才是学校最根本的任务。养人才是学校最根本的任务。二、发展战略与办学理念二、发展战略与办学理念 22 （3 3）硬硬件件做做到到，软软件件做做强强。硬硬件件：校校园园、校校舍舍、设设备备、图图书书、队队伍伍的的数数量量与与层层次次、办办学学经经费费等等；软软件件：办办学学方方针针与与理理念念、师师生生员员工工的的状状态态与与工工作作质质量量、学学校校改改革革成成效效、学学校校管管理理水水平、大学精神与文化、教风与学风等

19、。平、大学精神与文化、教风与学风等。二、发展战略与办学理念二、发展战略与办学理念 23 （4 4）教学是立校之本，科研是强校之路，）教学是立校之本，科研是强校之路，注重教学与科研互动，强调科研促进教学。注重教学与科研互动，强调科研促进教学。二、发展战略与办学理念二、发展战略与办学理念 24 （5 5）遵从教育规律，做好两个接口：）遵从教育规律，做好两个接口：做做好好学学校校与与社社会会的的接接口口，优优化化人人才才培培养养的的供供与与求求关关系系：在在学学科科专专业业设设置置、人人才才培培养养模模式式方方面面开开展展社社会会调调查查，做做好好相相应应的的调调整整，适适应应社社会需求。会需求。做

20、做好好教教师师与与学学生生的的接接口口，优优化化“教教”与与“学学”的的关关系系、“师师”与与“生生”的的关关系系：“教教改改”与与“学改学改”；教师与学生。；教师与学生。二、发展战略与办学理念二、发展战略与办学理念 25 （6 6）办办大大学学就就是是要要办办一一个个育育人人的的氛氛围围，培培育育自自己己的的大大学学精精神神。坚坚持持培培育育优优良良的的学学风风，注注重学校的文化建设，创造浓郁的育人环境。重学校的文化建设，创造浓郁的育人环境。二、发展战略与办学理念二、发展战略与办学理念 26 1.1.学科与专业学科与专业 学科与专业是办学的最重要元素。学科与专业是办学的最重要元素。学学科科与

21、与专专业业有有联联系系，又又不不相相同同。学学科科是是按按知知识识体体系系来来划划分分的的，有有相相对对稳稳定定的的研研究究领领域域；专专业业是是按按社社会会对对不不同同领领域域和和岗岗位位的的专专门门人人才才的的要要求求设设置置的的，是是经经常常调调整整变变动的。动的。学学科科的的主主要要任任务务是是开开展展学学术术研研究究；专专业业的的主主要要任任务务是是为为社社会会培培养养人人才才。研研究究生生按按学学科科招招生生和和培培养养，本本、专专科生按专业招生和培养。科生按专业招生和培养。三、学科与专业三、学科与专业27 在在教教育育部部学学位位办办颁颁布布的的学学科科分分类类中中，最最高高层层

22、是是学学科科门门类类，共共有有1111个个：哲哲学学、经经济济学学、法法学学、教教育育学学、文文学学、历历史史学学、理理学学、工工学学、农农学学、医医学学、管管理理学学（不不含含军军事事学学）学学科科门门类类下下又又分分为为8181个个一一级级学学科科和和367367个个二二级级学学科科。工工学学门门最最大大，有有3232个个一一级级学学科科，113113个个二二级级学学科科。这这种种学学科科的的划划分分主主要是用于研究生教育和学科建设。要是用于研究生教育和学科建设。三、学科与专业三、学科与专业28 在在教教育育部部高高教教司司颁颁布布的的本本科科专专业业目目录录中中，专专业业设设在在学学科科

23、门门类类下下，就就是是上上面面的的1111个个学学科科门门类类，往往下下分分了了7171个个二二级级类类和和249249个个专专业业，这这就就与与一一级级学学科科、二二级级学学科科不不同同了了。此此外外，还还有有一一批批目目录录外外的的专专业业。例例如如常常见见的的电电气气信信息息类类（二二级级类类）下下有有7 7个个专专业业：电电气气工工程程及及其其自自动动化化、自自动动化化、电电子子信信息息工工程程、通通信信工工程程、计计算算机机科科学学与与技技术术、电电子子科科学学与与技技术术、生生物物医医学学工工程程。这这与与学学科科目目录录中中的的分分法法差别很大。差别很大。三、学科与专业三、学科与

24、专业29按高考报名分为理科和文科，即大文、大理：按高考报名分为理科和文科，即大文、大理：理科是自然科学、工程与技术、农林科学、理科是自然科学、工程与技术、农林科学、医药科学的统称，包括理学、工学、农学、医学医药科学的统称，包括理学、工学、农学、医学4 4个学科门；个学科门；文科是哲学、人文科学、社会科学的统称，文科是哲学、人文科学、社会科学的统称，包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学学、管理学7 7个学科门。个学科门。三、学科与专业三、学科与专业30 有专业就有学生，但有学科却不一定有学生。例有专业就有学生，但有学科却不一定有学生。例如

25、，如，“两课两课”是一个学科，但是绝大多数高校没有是一个学科，但是绝大多数高校没有“两课两课”的本科生的本科生;其它的一些基础课和专业基础课，其它的一些基础课和专业基础课，数学、物理、化学、公共外语、电工、制图，可能都数学、物理、化学、公共外语、电工、制图，可能都没有本学科的学生，但都是学科。不论它们是几级学没有本学科的学生，但都是学科。不论它们是几级学科，反正都可以划归到某一学科。科，反正都可以划归到某一学科。三、学科与专业三、学科与专业31 2.2.学科建设与专业建设学科建设与专业建设 学学科科建建设设包包括括学学科科团团队队建建设设、教教学学建建设设、科研建设、基地建设、学位建设。科研建

26、设、基地建设、学位建设。专专业业建建设设以以教教学学建建设设为为主主，也也包包括括科科学学研研究究与与教教学学研研究究，主主要要是是教教学学团团队队建建设设、培培养养方方案案、课课程程建建设设、实实验验室室建建设设、教教材材建建设设、教风与学风建设。教风与学风建设。三、学科与专业三、学科与专业32 学学科科建建设设与与专专业业建建设设有有密密切切联联系系和和多多种种交交叉叉。学学科科是是相相对对稳稳定定的的，而而专专业业是是根根据据社社会会需需求求调调整整的的。学学术术水水平平主主要要反反映映在在学学科科建建设设上上，高高水水平平的的专专业业需需要要高高水水平平的的学学科科作作支支撑撑，专专业

27、业建建设设要要靠靠学学科科的的基基础础和和底底蕴蕴，靠靠学学科科的的血血脉脉养养着着。专专业业需需要要学学科科的的滋养。滋养。三、学科与专业三、学科与专业33 虽虽然然学学科科建建设设与与专专业业建建设设都都包包括括教教学学与与科科研研，但但总总体体上上学学科科建建设设更更注注重重科科研研工工作作和和学学术术水水平平；专专业业建建设设更更注注重重教教学学工工作和教学水平。作和教学水平。高高职职高高专专院院校校，更更注注重重专专业业建建设设；研研究究型型大大学学，更更注注重重学学科科建建设设；一一本本般般本本科科院院校校，两两者者都都要要注注重重。要要想想提提高高水水平平和和层层次次，就就要要开

28、开展展学学科科建建设设。办办本本科科大大学学不不能没有学科。能没有学科。三、学科与专业三、学科与专业34 学科建设与专业建设的若干原则：学科建设与专业建设的若干原则：适适应应市市场场的的原原则则：适适应应社社会会需需求求调调整整和和增增设设新新专业。专业。强强化化优优势势的的原原则则：优优先先发发展展强强势势学学科科和和专专业业，使强项更强、亮点更亮。使强项更强、亮点更亮。突突出出特特色色的的原原则则：你你无无我我有有，你你有有我我优优，优优中中取特、以特取胜。取特、以特取胜。优优化化整整合合的的原原则则：学学科科专专业业间间的的优优势势互互补补，互互动双赢，和谐的学科生态，整体优化。动双赢，

29、和谐的学科生态，整体优化。不不求求大大而而全全的的原原则则：否否则则会会付付出出不不必必要要的的成成本本和代价，影响实力和水平的提高。和代价，影响实力和水平的提高。三、学科与专业三、学科与专业35 3.3.学科专业与文化建设学科专业与文化建设 大学的建设、发展与经济、政治有密切关系，大学的建设、发展与经济、政治有密切关系，但是大学的属性本质上是文化的，大学最基本的功但是大学的属性本质上是文化的，大学最基本的功能是培养人才、传承文化。能是培养人才、传承文化。大学的内涵在深层面上是文化。文化代表了一大学的内涵在深层面上是文化。文化代表了一所大学的软实力。既有外显的：校园环境、制度、所大学的软实力。

30、既有外显的：校园环境、制度、人的精神风貌、行为习惯；又有内隐的：办学思路，人的精神风貌、行为习惯；又有内隐的：办学思路，教育理念，价值取向，教风、学风。教育理念，价值取向，教风、学风。一所学校的文化是长期形成的、特有的，是渗透一所学校的文化是长期形成的、特有的，是渗透在细胞和血液中的。在细胞和血液中的。泡菜理论。泡菜理论。三、学科与专业三、学科与专业36 对对一一所所大大学学来来说说，学学科科专专业业的的水水平平代代表表了了学学校校的的硬硬实实力力，而而文文化化建建设设代代表表了了软软实实力力。学学科科专专业业的的建建设设水水平平加加上上文文化化建建设设的的水水平平就就代代表表了了学学校校的的

31、核核心心竞竞争争力力。提提高高学学校校的的办办学学水水平平需需要要两两者者的的互互动动，需需要要学学科科专专业业建建设设与与文化建设相融合。文化建设相融合。三、学科与专业三、学科与专业37 建设大学精神文化，为学科（专业）建设构筑灵魂建设大学精神文化，为学科（专业）建设构筑灵魂 大大学学精精神神文文化化主主要要包包括括学学校校的的办办学学理理念念、办办学学指指导导思思想想、办办学学定定位位和和办办学学特特色色，反反映映了了学学校校的的价价值值追追求求。大大学学精精神神文文化化是是大大学学文文化化的的灵灵魂魂，也也为为学学科科专专业业建建设设构构筑筑灵魂。灵魂。以学校的发展目标规定学科（专业）建

32、设的任务以学校的发展目标规定学科（专业）建设的任务 以学校的办学宗旨把握学科（专业）建设的服务面向以学校的办学宗旨把握学科（专业）建设的服务面向 以学校的办学理念指导学科（专业）建设以学校的办学理念指导学科（专业）建设 三、学科与专业三、学科与专业38 建设大学学术文化，为学科建设正本清源：建设大学学术文化，为学科建设正本清源：建建设设自自由由、争争鸣鸣的的学学术术文文化化，创创建建学学科科建建设设的的宽宽松松环境；环境；建建设设求求真真求求实实的的学学术术文文化化，坚坚守守学学科科建建设设的的基基本本品品质；质；建建设设探探索索奉奉献献的的学学术术文文化化，弘弘扬扬学学科科建建设设的的敬敬业

33、业精精神。神。三、学科与专业三、学科与专业39 建建设设大大学学制制度度文文化化，为为学学科科专专业业建建设设保保驾驾扬扬帆帆 与学科专业建设有关的制度：与学科专业建设有关的制度：建立教授治学制度，保证学术权力；建立教授治学制度，保证学术权力；完善教师考核制度，定量与定性相结合。完善教师考核制度，定量与定性相结合。三、学科与专业三、学科与专业40 建设大学环境文化，为学科专业建设注入活建设大学环境文化，为学科专业建设注入活力力 建设学术环境，浓厚学术风气建设学术环境，浓厚学术风气 建设学科专业基地，增强自身实力建设学科专业基地，增强自身实力三、学科与专业三、学科与专业41 教教学学工工作作是是

34、新新建建本本科科院院校校最最重重要要的的核核心心任任务务，教育教学质量是学校生存发展的生命线。教育教学质量是学校生存发展的生命线。1.1.教学需要改革教学需要改革 （1 1）在在教教学学内内容容方方面面，一一是是教教学学内内容容与与社社会会及及工工程程应应用用脱脱节节的的问问题题还还比比较较明明显显，教教学学内内容容联联系实际不够，缺少案例教学。系实际不够，缺少案例教学。四、教学工作四、教学工作42 二二是是教教学学内内容容与与时时代代发发展展脱脱节节，一一些些内内容容陈陈旧旧，应应被被新新技技术术、新新方方法法代代替替的的教教学学内内容容还还在在占占用用着着课课堂堂学学时时。三三是是应应用用

35、型型知知识识体体现现不不够够，特特别别是是很很多多地地方方院院校校还还在在沿沿用用研研究究型型大大学学的的课课程程体体系系，一一些些过过深深过过窄窄的的理理论论分分析析占占用用了了很很多多课课时时，而而一一些些与与工工程程或或社社会会联联系系密密切切的的应应用用性性知知识识却却远远远远不不够。够。四、教学工作四、教学工作43 （2 2）在在教教学学方方法法方方面面，灌灌输输式式的的、照照本本宣宣科科的的教教学学方方式式还还普普遍遍存存在在，教教师师的的教教法法中中存存在在着着五五个个过过多多与与过过少少问问题题：一一是是灌灌输输式式过过多多，参参与与式式过过少少；二二是是结结论论型型过过多多，

36、问问题题型型过过少少；三三是是封封闭闭式式过过多多，发发散散式式过过少少；四四是是重重分分数数过过多多，重重能能力力过过少少；五五是是书书本知识过多，实践知识和解决问题的能力训练过少。本知识过多，实践知识和解决问题的能力训练过少。（3 3）现现代代教教学学手手段段的的应应用用也也存存在在着着很很多多需需要要改改进进的的地地方方。在在很很多多多多媒媒体体课课堂堂，先先进进的的信信息息化化装装备备与与课课件件开开发发不不到到位位形形成成明明显显的的反反差差，不不少少教教师师只只是是把把讲讲稿稿搬搬到到了了屏屏幕幕上上，“照照屏屏宣宣科科”的的教教学学效效果果比比“照本宣科照本宣科”还要差。还要差。

37、四、教学工作四、教学工作44 （4 4）受受传传统统教教学学方方式式的的影影响响，学学生生的的学学法法中中也也存在着五个过多与过少问题：存在着五个过多与过少问题：一一是是在在学学习习方方式式上上，从从师师型型过过多多，自自主主型型过过少少；二二是是在在思思维维方方式式上上，求求同同性性过过多多，求求异异性性过过少少；三三是是在在学学习习状状态态上上，顺顺从从型型过过多多，问问题题型型过过少少；四四是是在在学学习习层层次次上上，继继承承性性过过多多，创创新新性性过过少少；五五是是在在学学习情感上，应试型过多，兴趣型过少。习情感上，应试型过多，兴趣型过少。四、教学工作四、教学工作45 上上述述问问

38、题题影影响响到到学学生生的的学学习习状状态态、学学习习层层次次和和学学习习效效果果，助助长长了了大大学学校校园园中中不不同同程程度度存存在在的的学学而而不不习习、知知而而不不识识、文文而而不不化化的的现现象象与与风气，制约着人才培养质量的提高。风气，制约着人才培养质量的提高。四、教学工作四、教学工作46 学学而而不不习习反反映映了了学学生生的的学学习习风风气气和和状状态态问问题题，指指的的是是课课前前不不预预习习、课课后后不不复复习习、不不练练习习以以及及作作业业抄抄袭袭的的现现象象；知知而而不不识识反反映映了了学学习习方方法法和和层层次次问问题题，指指的的是是注注重重对对知知识识的的了了解解

39、、记记忆忆、存存储储这这些些“知知”的的层层面面的的内内容容，而而忽忽视视对对知知识识的的分分析析、判判断断、加加工工、处处理理这这些些“识识”的的方方面面的的内内容容；文文而而不不化化反反映映了了教教育育方方式式和和效效果果问问题题，特特别别是是在在“两两课课”教教学学中中，学学生生背背会会了了很很多多条条文文，但但是是还还没没有内化为自身的精神和素质。有内化为自身的精神和素质。四、教学工作四、教学工作47 针针对对上上述述问问题题，需需要要通通过过教教学学改改革革，促促使使上上述述的的“过过少少”变变为为不不少少，使使学学习习重重在在“习习”，知知识识重重在在“识识”，文文化化重重在在“化

40、化”,从而使制约培养质量的瓶颈得以突破。从而使制约培养质量的瓶颈得以突破。四、教学工作四、教学工作48 2 2教学如何改革教学如何改革 教学内容改革的教学内容改革的“四加强四加强”一一是是加加强强教教学学内内容容的的删删繁繁就就简简，吐吐故故纳纳新新，体体现现了了教教学学内内容容对对学学科科与与专专业业发发展展的的跟跟踪踪；二二是是加加强强课课程程的的学学科科发发展展动动态态和和前前沿沿的的内内容容，提提出出有有待待解解决决的的问问题题，体体现现开开放放式式教教学学；三三是是加加强强教教师师的的科科研研体体会会或或自自己己所所了了解解的的工工程程问问题题和和社社会会问问题题的的实实例例，体体现

41、现教教学学与与科科研研的的互互动动；四四是是加加强强学学科科教教育育与与素素质质教教育育的结合，将素质教育融入专业教育之中。的结合，将素质教育融入专业教育之中。教学方法改革，任重而道远。教学方法改革，任重而道远。四、教学工作四、教学工作49 理念层面较宏观的教学方法改革：理念层面较宏观的教学方法改革：实行以问题为主线的教学实行以问题为主线的教学 注注重重在在教教学学中中引引导导学学生生思思考考问问题题、提提出出问问题题、研研究究问问题题和和解解决决问问题题。一一个个教教师师在在一一门门课课中中，到到底底是是应应该该把把学学生生教教的的没没了了问问题题还还是是能能提提出出更更多多的的问问题题？一

42、一个个学学生生在在一一门门课课中中，到到底底是是应应该该学学的的没没了了问问题题还还是是能能提提出出更更多多的的问问题题？学学习习中中最最重重要要的的是学会思考、学会提出问题。是学会思考、学会提出问题。四、教学工作四、教学工作50 有有问问题题不不一一定定有有创创新新，但但提提不不出出问问题题就就一一定定不不会会有有创创新新。在在一一个个班班集集体体或或一一个个宿宿舍舍集集体体内内，形形成成研研究究问问题题讨讨论论问问题题的的风风气气，这这是是引引发发思思考考、启启迪迪智智慧慧、激激发发灵灵感感的的最最重重要要的的渠渠道道，是创新性学习最重要的形式，是最重要的学风。是创新性学习最重要的形式，是

43、最重要的学风。注注重重培培养养兴兴趣趣。学学习习中中有有了了兴兴趣趣，可可以以有有效效地地提提高高学学习习的的内内动动力力，就就能能做做到到忙忙而而不不累累，乐乐而而忘忘忧忧，就就能能够够产产生生灵灵感感，提提高高效效率率。如如何何培培养养学学习习兴兴趣趣，提提高高学学生生学学习习的的内内动动力力是是高高等等教育要研究和解决的一个重要的问题。教育要研究和解决的一个重要的问题。四、教学工作四、教学工作51 引导学生善于综合引导学生善于综合 善善于于把把学学到到的的多多门门课课程程以以至至多多个个门门类类的的知知识识综综合合在在一一起起，去去解解决决一一个个实实际际问问题题。培培养养学学生生的的综

44、综合合能能力力非非常常重重要要，因因为为解解决决实实际际问问题题往往往往需需要要综合后的知识和融会贯通的知识。综合后的知识和融会贯通的知识。四、教学工作四、教学工作52 指导学生注重转化指导学生注重转化 就就是是由由输输入入与与吸吸纳纳知知识识到到转转化化为为能能力力与与素素质质。知知识识不不等等于于能能力力和和素素质质。知知识识必必须须转转化化成成能能力力与与素素质质才才能能体体现现出出其其价价值值。知知识识存存在在着着过过时时和和忘忘记记的的问问题题，而而能能力力和和素素质质是是更更稳稳定定更更长长久久的的。美美国国物物理理学学家家劳劳厄厄说说过过一一句句名名言言：“教教育育无无非非是是一

45、一切切已已学学过过的的东东西西都都忘忘掉掉的的时时候候所所剩剩下下的的东东西西。”剩剩下下什什么么呢呢？主主要要是是由由学学到到的的知知识而转化过来的能力和素质。识而转化过来的能力和素质。四、教学工作四、教学工作53 坚持学以致用坚持学以致用 学习的目的是为了应用。教学的重要原则是学习的目的是为了应用。教学的重要原则是引导学生理论与实际结合，知与行统一，把学到引导学生理论与实际结合，知与行统一，把学到的理论通过实验、课外活动、工程实践、社会实的理论通过实验、课外活动、工程实践、社会实践等环节来应用，把学到的道理在日常生活中来践等环节来应用，把学到的道理在日常生活中来亲身体会和落实。学习重在亲身

46、体会和落实。学习重在“习习”，知识重在，知识重在“识识”，文化重在，文化重在“化化”。听过的会忘记，见过的听过的会忘记，见过的能记住，做过的才真正明白。背会不算会，体会能记住，做过的才真正明白。背会不算会，体会与做会才算会。与做会才算会。四、教学工作四、教学工作54 鼓励学生勇于突破鼓励学生勇于突破 有有意意识识地地突突破破前前人人，突突破破书书本本，突突破破自自己己的的老老师师。如如果果一一个个老老师师把把学学生生教教得得超超过过了了自自己己，那那是是这这个个老老师师最最了了不不起起的的成成就就。科科学学的的发发展展，社社会会的的进进步步，既既是是以以继继承承前前人人为为基础，又是以怀疑否定

47、前人为突破。基础，又是以怀疑否定前人为突破。四、教学工作四、教学工作55 操作层面较具体的教学方法改革：操作层面较具体的教学方法改革：（1 1）案例式教学；）案例式教学；（2 2）项目式教学；）项目式教学；（3 3）实验实训式教学；）实验实训式教学；（4 4）提问式教学；）提问式教学；（5 5）开放式教学内容；）开放式教学内容；（6 6）无标准答案作业；）无标准答案作业；（7 7）组织讨论课）组织讨论课;（8 8）改革考试方式；）改革考试方式；（9 9）改革实验方式与内容；）改革实验方式与内容；（1010）改革课程设计与毕业）改革课程设计与毕业设计；设计；（1111）理论教学与课外科技）理论教

48、学与课外科技活动和各类竞赛的互动。活动和各类竞赛的互动。四、教学工作四、教学工作56课程建设的课程建设的“七个一七个一”课堂教学是最主要的教学环节，也是教学改革的主课堂教学是最主要的教学环节，也是教学改革的主阵地。课程建设是教学建设的主要内容，这里提出课程阵地。课程建设是教学建设的主要内容，这里提出课程建设的建设的“七个一七个一”：（1 1）一个认真负责的教学态度；）一个认真负责的教学态度；（2 2）一手过硬的教学基本功；）一手过硬的教学基本功；（3 3）一套适应社会发展和时代要求的教育思想和教学方法；）一套适应社会发展和时代要求的教育思想和教学方法；（4 4）一套规范的教学文件；）一套规范的

49、教学文件；（5 5）一套先进实用的教材；）一套先进实用的教材；（6 6）一套先进的考核方法；）一套先进的考核方法；（7 7）一套效果良好的实验。）一套效果良好的实验。四、教学工作四、教学工作57 3.3.注重注重“学改学改”随随着着知知识识更更新新的的加加快快和和学学习习型型社社会会的的到到来来，高高等等教教育育的的发发展展趋趋势势之之一一是是逐逐渐渐的的由由以以教教为为主主向向以以学学为为主主转转变变。教教学学改改革革包包括括“教教”和和“学学”两两个个方方面面的的改改革革，但但是是长长期期以以来来，我我们们对对“学学”的的改改革革重重视视不不够够，以以至至于比较多的存在着教学改革只是于比较

50、多的存在着教学改革只是“教教”的改革的状况。的改革的状况。任任何何教教学学改改革革，最最终终都都要要落落到到受受教教育育者者自自身身的的提提高高上上，“教教”改改和和“学学”改改必必须须有有机机结结合合。对对教教师师来来说说，教教给给学学生生学学习习的的方方法法比比教教给给知知识识更更重重要要，今今天天的的教教是是为为了了明明天天不不需需要要教教；对对学学生生来来说说，学学会会学学习习是是最最基本的任务，会学比学会更重要。基本的任务，会学比学会更重要。四、教学工作四、教学工作58 面面对对今今天天的的社社会会需需求求，我我们们要要引引导导学学生生由由传传统统学学习习向向创创新新学学习习转转变变