人教版八年级下册语文 第6单元 课外古诗词诵读 习题课件.ppt

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1、人人教教版版八八年年级级下下课外古诗词诵读课外古诗词诵读人人教教版版八八年年级级下下1 1提示提示：点击点击 进入讲评。进入讲评。2 23 32 23 34 44 41 16 67 78 85 5一二课外古诗词诵读课外古诗词诵读一、默写一、默写1.题破山寺后禅院题破山寺后禅院中描绘山寺景色幽深清寂，意境深中描绘山寺景色幽深清寂，意境深邃的诗句是：邃的诗句是：_，_。2.送友人送友人中写友人行踪飘忽不定与自己对友人依依不中写友人行踪飘忽不定与自己对友人依依不舍的诗句是：舍的诗句是：_，_。曲径通幽处曲径通幽处 禅房花木深禅房花木深浮云游子意浮云游子意 落日故人情落日故人情课外古诗词诵读课外古诗词

2、诵读3.卜算子卜算子黄州定慧院寓居作黄州定慧院寓居作中营造夜深人静、月挂疏中营造夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为桐的孤寂氛围，为“幽人幽人”“孤鸿孤鸿”的出场做铺垫的词的出场做铺垫的词句是：句是：_，_。4.陆游的陆游的卜算子卜算子咏梅咏梅用荒凉之境衬托寂寞之情的词句用荒凉之境衬托寂寞之情的词句是：是：_，_。缺月挂疏桐缺月挂疏桐 漏断人初静漏断人初静驿外断桥边驿外断桥边 寂寞开无主寂寞开无主课外古诗词诵读课外古诗词诵读二、诗歌鉴赏二、诗歌鉴赏(一一)题破山寺后禅院题破山寺后禅院常建常建清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，

3、潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。课外古诗词诵读课外古诗词诵读1.“曲曲径径通通幽幽处处”一一句句，如如果果将将“曲曲”换换成成“竹竹”，在在表表达的意境上有什么不同？达的意境上有什么不同？“竹竹”，表表示示小小路路被被竹竹林林掩掩映映，而而“曲曲”，形形容小路弯弯曲曲，层次很多，景致很深。容小路弯弯曲曲，层次很多，景致很深。课外古诗词诵读课外古诗词诵读2.请用形象的语言描述颈联的内容。请用形象的语言描述颈联的内容。山间风光宜人，鸟儿自由自在地飞鸣歌唱；潭水倒山间风光宜人，鸟儿自由自在地飞鸣歌唱；潭水倒映着云影、树影、山影、人影，使人心中俗念顿

4、时消失。映着云影、树影、山影、人影，使人心中俗念顿时消失。课外古诗词诵读课外古诗词诵读送友人送友人李白李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。(二二)【中考【中考江西南充改编】江西南充改编】课外古诗词诵读课外古诗词诵读3.本诗的颈联与王勃的本诗的颈联与王勃的送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州中中“海内存海内存知己，天涯若比邻知己，天涯若比邻”都是经典名句，请你比较这两联都是经典名句，请你比较这两联诗在情感上的异同。诗在情感上的异同。相同点：都

5、表达了在离别时对友人的深厚情谊；相同点：都表达了在离别时对友人的深厚情谊；不同点：李诗主要表达不同点：李诗主要表达“我我”与友人离别时的难舍与友人离别时的难舍难分，对即将远行的友人的担忧；王诗主要劝勉朋友不难分，对即将远行的友人的担忧；王诗主要劝勉朋友不要因离别而伤感，要心胸豁达，坦然待之。要因离别而伤感，要心胸豁达，坦然待之。(意近即可意近即可)课外古诗词诵读课外古诗词诵读4.简要分析尾联中细节描写的作用。简要分析尾联中细节描写的作用。离别时挥手告别的动作表现了依依惜别的心情；马离别时挥手告别的动作表现了依依惜别的心情；马鸣犹作别离之声，衬托了离情别绪。鸣犹作别离之声，衬托了离情别绪。(意近

6、即可意近即可)课外古诗词诵读课外古诗词诵读卜算子卜算子黄州定慧院寓居作黄州定慧院寓居作苏轼苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。(三三)【中考【中考山东日照改编】山东日照改编】课外古诗词诵读课外古诗词诵读5.下列对词作赏析有误的一项是下列对词作赏析有误的一项是()A上片主要通过对缺月、疏桐、人声、孤鸿等事物的上片主要通过对缺月、疏桐、人声、孤鸿等事物的描写，营造了一种清冷、孤寂的氛围。描写，营造了一种清冷、孤寂的氛围。B“

7、谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”是虚写，通过人、是虚写，通过人、鸟形象的对应，物我同一，互为补充，使孤独的鸟形象的对应，物我同一，互为补充，使孤独的形象更具体感人。形象更具体感人。C“惊起却回头，有恨无人省惊起却回头，有恨无人省”是直写自己孤寂的心是直写自己孤寂的心境。世无知音，孤苦难耐，情何以堪境。世无知音，孤苦难耐，情何以堪？课外古诗词诵读课外古诗词诵读D词作托物写怀，是词人对人生的反省，也是对理想词作托物写怀，是词人对人生的反省，也是对理想的坚守。的坚守。【点拨点拨】B.这两句是实写。这两句是实写。【答案答案】B课外古诗词诵读课外古诗词诵读6.有人评价这首词有人评价

8、这首词“物我交融，含蕴深广物我交融，含蕴深广”，请结合，请结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”两句词作简要赏析。两句词作简要赏析。这两句词写孤鸿遭遇不幸，惊恐不已，在寒枝间这两句词写孤鸿遭遇不幸，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。表现了作者贬谪黄州的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。表现了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。课外古诗词诵读课外古诗词诵读卜算子卜算子咏梅咏梅陆游陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄

9、昏独自愁，更着风和雨。驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。(四四)【中考【中考福建】福建】课外古诗词诵读课外古诗词诵读7.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是()A以以“卜算子卜算子”为词牌的词，形式以五言为主，间或为词牌的词，形式以五言为主，间或七言，句式富有变化。七言，句式富有变化。B“驿外断桥边驿外断桥边”点明梅的生长环境偏僻，点明梅的生长环境偏僻，“更着风更着风和雨和雨”突出其处境恶劣。突出其处境恶劣。C词中词中“妒妒”的意

10、思是的意思是“嫉妒嫉妒”，作者以，作者以“妒妒”写梅，写梅，使梅具有了人的情思使梅具有了人的情思。课外古诗词诵读课外古诗词诵读D词以独白的抒情方式咏梅，读者可以从中感受到作词以独白的抒情方式咏梅，读者可以从中感受到作者真实的内心世界。者真实的内心世界。【答案答案】C课外古诗词诵读课外古诗词诵读8.“零落成泥碾作尘，只有香如故零落成泥碾作尘，只有香如故”是作者的人格写照，是作者的人格写照，请简要分析。请简要分析。示例：示例：“碾作尘碾作尘”喻指作者屡遭挫折，喻指作者屡遭挫折，“香如故香如故”突突出强调其心志始终如一。作者以梅自比，表现出不惧出强调其心志始终如一。作者以梅自比，表现出不惧厄运、坚持正义的精神。厄运、坚持正义的精神。