提高教师行动研究能力文秋芳教授.pptx

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1、你认为什么是教师行你认为什么是教师行动研究的能力？动研究的能力？第1页/共31页教师行动研究能力教师行动研究能力第2页/共31页提纲提纲为什么教师要开展行动研究？为什么教师要开展行动研究？什么是行动研究的能力？什么是行动研究的能力？第3页/共31页教师从事行动研究的益处有利于教师成长有利于教师成长有利于教学质量的提高有利于教学质量的提高有利于促进教师之间的合作有利于促进教师之间的合作有利于团队建设有利于团队建设第4页/共31页打破大学英语课堂中的沉默打破大学英语课堂中的沉默 一项行动研究一项行动研究1.前言前言课堂上互动不够课堂上互动不够早期对缺少互动原因的认识早期对缺少互动原因的认识对教材的

2、把握对教材的把握教学态度教学态度教学理念教学理念努力后无效果努力后无效果20092009年年1010月月-2011-2011年年1 1月月第5页/共31页2.2.问题分析问题分析2.1 2.1 最初的观察最初的观察2.2 2.2 最初的反思最初的反思阅读文献，得到启发阅读文献，得到启发找到问题的根本原因找到问题的根本原因3.3.行动干预的第一阶段行动干预的第一阶段3.1 3.1 行动设计与实施行动设计与实施速记学生的名字速记学生的名字增加师生的沟通增加师生的沟通营造轻松气氛营造轻松气氛3.2 3.2 观察与发现观察与发现n 课堂话语量增多课堂话语量增多n 课堂参与度提高课堂参与度提高n 教与学

3、出现配合教与学出现配合3.3 3.3 反思反思n 学生与学生之间的学生与学生之间的互动与师生之间的互互动与师生之间的互动共同构成课堂互动动共同构成课堂互动第6页/共31页4.4.行动干预的第二阶段行动干预的第二阶段4.1 4.1 行动设计与实施行动设计与实施改变学生的观念改变学生的观念建立互信合作的机制建立互信合作的机制建立学习对子和学习小建立学习对子和学习小组组将合作作为考核的方面将合作作为考核的方面4.2 4.2 观察与发现观察与发现课前合作学习呈现成效课前合作学习呈现成效课上对成绩差同学的表课上对成绩差同学的表现现还发现新问题还发现新问题5.5.对整个研究的反思对整个研究的反思n 出现的

4、新问题出现的新问题n 行动研究的循环性行动研究的循环性6.6.结语结语n 新教师的问题新教师的问题n 师生关系与生生关系师生关系与生生关系第7页/共31页1.前言前言2.问题分析问题分析2.1 2.1 最初的观察最初的观察2.2 2.2 最初的反思最初的反思3.3.行动干预的第一阶段行动干预的第一阶段3.1 3.1 行动设计与实施行动设计与实施3.2 3.2 观察与发现观察与发现3.3 3.3 反思反思4.4.行动干预的第二阶段行动干预的第二阶段4.1 4.1 行动设计与实施行动设计与实施4.2 4.2 观察与发现观察与发现5.5.对整个研究的反思对整个研究的反思6.6.结语结语第8页/共31

5、页p.9第9页/共31页行动研究流程图行动研究流程图（文秋芳、韩少杰，2011）第10页/共31页 问题的来源 问题的覆盖的范围 方案的理据性 方案的可行性 实施对象的积极性 实施对象的配合 观察、交流 问卷、访谈、测试第11页/共31页行前思、行中思、行后思行前思、行中思、行后思第12页/共31页第13页/共31页向书学习向书学习阅读书籍阅读书籍阅读论文阅读论文第14页/共31页与人交流、向人请教与人交流、向人请教不要孤军奋战组织学习共同体组织行动研究共同体第15页/共31页行动研究流程图行动研究流程图（文秋芳、韩少杰，2011）第16页/共31页行动研究与一般的行动研究与一般的学术研究有什

6、么不学术研究有什么不同？同？第17页/共31页行动研究与非行动研究的区别行动研究与非行动研究的区别行动研究行动研究非行动研究非行动研究问题的来源问题的来源自己的教学实际自己的教学实际 文献，其他人的文献，其他人的教学实际教学实际问题的性质问题的性质研究过程中不断研究过程中不断变化变化预先设计预先设计解决问题的方法解决问题的方法 不需要采用严格不需要采用严格的实验设计的实验设计需要客观的设计需要客观的设计方案和量具方案和量具收集数据的方法收集数据的方法 反思日记、个人反思日记、个人观察、访谈观察、访谈问卷、测试、访问卷、测试、访谈等谈等第18页/共31页下列哪些问题适合行动研究？一位大学英语教师

7、从入职到胜任工作需要经过哪些阶段？一位大学英语教师从入职到胜任工作需要经过哪些阶段？怎样通过形成性评估来提高课堂教学的质量？怎样通过形成性评估来提高课堂教学的质量？怎样调动学生英文写作的积极性？怎样调动学生英文写作的积极性？影响学生英文写作积极性的因素有哪些？影响学生英文写作积极性的因素有哪些？第19页/共31页请写下你在课堂教请写下你在课堂教学中碰到的最想解学中碰到的最想解决的教学问题！决的教学问题！第20页/共31页聚焦问题聚焦问题提出问题（问题的来源）提出问题（问题的来源）分析原因（可观察与不可观察）分析原因（可观察与不可观察）阅读文献阅读文献集体讨论集体讨论个人反思个人反思聚焦主要原因

8、聚焦主要原因第21页/共31页提出方案与实施方案提出方案与实施方案第22页/共31页2.2.问题分析问题分析2.1 2.1 最初的观察最初的观察2.2 2.2 最初的反思最初的反思阅读文献，得到启发阅读文献，得到启发找到问题的根本原因找到问题的根本原因3.3.行动干预的第一阶段行动干预的第一阶段3.1 3.1 行动设计与实施行动设计与实施速记学生的名字速记学生的名字增加师生的沟通增加师生的沟通营造轻松气氛营造轻松气氛3.2 3.2 观察与发现观察与发现n 课堂话语量增多课堂话语量增多n 课堂参与度提高课堂参与度提高n 教与学出现配合教与学出现配合3.3 3.3 反思反思n 学生与学生之间的学生

9、与学生之间的互动与师生之间的互互动与师生之间的互动共同构成课堂互动动共同构成课堂互动第23页/共31页4.4.行动干预的第二阶段行动干预的第二阶段4.1 4.1 行动设计与实施行动设计与实施改变学生的观念改变学生的观念建立互信合作的机制建立互信合作的机制建立学习对子和学习小建立学习对子和学习小组组将合作作为考核的方面将合作作为考核的方面4.2 4.2 观察与发现观察与发现课前合作学习呈现成效课前合作学习呈现成效课上对成绩差同学的表课上对成绩差同学的表现现还发现新问题还发现新问题5.5.对整个研究的反思对整个研究的反思n 出现的新问题出现的新问题n 行动研究的循环性行动研究的循环性6.6.结语结

10、语n 新教师的问题新教师的问题n 师生关系与生生关系师生关系与生生关系第24页/共31页评价成效评价成效第25页/共31页2.2.问题分析问题分析2.1 2.1 最初的观察最初的观察2.2 2.2 最初的反思最初的反思阅读文献，得到启发阅读文献，得到启发找到问题的根本原因找到问题的根本原因3.3.行动干预的第一阶段行动干预的第一阶段3.1 3.1 行动设计与实施行动设计与实施速记学生的名字速记学生的名字增加师生的沟通增加师生的沟通营造轻松气氛营造轻松气氛3.2 3.2 观察与发现观察与发现n 课堂话语量增多课堂话语量增多n 课堂参与度提高课堂参与度提高n 教与学出现配合教与学出现配合3.3 3

11、.3 反思反思n 学生与学生之间的学生与学生之间的互动与师生之间的互互动与师生之间的互动共同构成课堂互动动共同构成课堂互动第26页/共31页4.4.行动干预的第二阶段行动干预的第二阶段4.1 4.1 行动设计与实施行动设计与实施改变学生的观念改变学生的观念建立互信合作的机制建立互信合作的机制建立学习对子和学习小建立学习对子和学习小组组将合作作为考核的方面将合作作为考核的方面4.2 4.2 观察与发现观察与发现课前合作学习呈现成效课前合作学习呈现成效课上对成绩差同学的表课上对成绩差同学的表现现还发现新问题还发现新问题5.5.对整个研究的反思对整个研究的反思n 出现的新问题出现的新问题n 行动研究

12、的循环性行动研究的循环性6.6.结语结语n 新教师的问题新教师的问题n 师生关系与生生关系师生关系与生生关系第27页/共31页行动研究的循环性行动研究的循环性第28页/共31页2.2.问题分析问题分析2.1 2.1 最初的观察最初的观察2.2 2.2 最初的反思最初的反思阅读文献，得到启发阅读文献，得到启发找到问题的根本原因找到问题的根本原因3.3.行动干预的第一阶段行动干预的第一阶段3.1 3.1 行动设计与实施行动设计与实施速记学生的名字速记学生的名字增加师生的沟通增加师生的沟通营造轻松气氛营造轻松气氛3.2 3.2 观察与发现观察与发现n 课堂话语量增多课堂话语量增多n 课堂参与度提高课堂参与度提高n 教与学出现配合教与学出现配合3.3 3.3 反思反思n 学生与学生之间的学生与学生之间的互动不够好互动不够好第29页/共31页行动研究的定义行动研究的定义以解决现实问题与改善现状为目的，以解决现实问题与改善现状为目的，具有行动性、参与性、探索性、反思具有行动性、参与性、探索性、反思性特征的研究性特征的研究用系统的方法寻求某个问题的答案用系统的方法寻求某个问题的答案第30页/共31页感谢您的观看！第31页/共31页