散步公开课一等奖课件.pptx

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1、 散 步 莫莫怀怀戚戚第1页/共20页 学习重点重点：能运用在朗读中品味文章内容的方法，深入体会文章主题。学习难点学习难点：学会揣摩，品味语言特点。第2页/共20页 二、品读课文，感悟亲情1预习擂台赛：学生活动：谈自己的预习成果.出示投影（第3页/共20页 分歧 拆散 霎时 熬过 嫩芽 蹲 水波粼粼 各得其所：信服：委屈：qsnshonndnln每一个人或事物都得到合适的安顿。相信并佩服。受到不应有的指责或待遇，心里难过。这里是使儿子受到委屈的意思。第4页/共20页 2 2、朗读小指南、朗读小指南：1）生自由读，讨论：怎样读这篇文章？2）生共同总结：读准字音,读准停顿,读出感情感情基调欢愉而深

2、沉.把握“我”这个人物,做到读时语气温和,亲切庄重;语调平稳,声音不宜过高或过低 3)、指名朗读、全班互评。第5页/共20页3 3、阅读过关台、阅读过关台屏幕显示：1、散步的人物有哪些？地点、季节？2、散步的分歧是如何产生的？最终如何解决？3、相处最关键的人物是谁，为什么？4、你如何评价这一家四口？5、这一家人在散步过程中哪些细节打动了你。第6页/共20页“我”、妻子、儿子、母亲（孝顺）（照顾孙子）尊老爱幼散步分歧母亲：走大路 儿子：走小路平顺有意思“我”决定 走大路母亲又说走小路走小路第7页/共20页“我”：孝顺 善良母亲：善解人意照顾孙子妻子：温柔贤惠儿子：聪明乖巧活泼亲 情第8页/共20

3、页4，小记者采访，小记者采访1，嘉宾表演：我、我的儿子、我的妻子、我的母亲2、两个环节：3.评一评:谁是最佳嘉宾？并从文中找依据，分析人物形象（教师现场采访、现场观众发问第9页/共20页 三 品读美文，体验亲品读美文，体验亲情情1，寻找体现亲情的词语，细细品味1）、学生自主学习：试一试，将文中最能体现亲情的词语或句子找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗？2）、小组内合作交流：先读句子，后谈谈自己对这句话的体会。同组同学进行评价。（评价内容为该同学的体会是否合理，他有没有读出感情。）（3）、班级交流，共享成果。每个小组用自己喜欢的形式（或派代表或全员参与）把找到的句子或词语与全班同学共享。先

4、读后谈体会。其余学生准备评价。第10页/共20页2、请学生读课文，说说除了以上找的句子外，文中还有让你感动或你特别喜欢的语句吗？以“我喜欢第_段_这个句子，因为_”的句式说话。提示：用得准确的词。写景的句子。对称的句子。3、纳本文语言特点 第11页/共20页四：联系生活，诉说亲情诉说亲情：我想对你说爸爸,妈妈,那次是我错了老爸,您辛苦了妈妈,我想对你说爸、妈，你们怀里撒娇的孩子长大了请学生任意选择其一进行口头训练。（领悟了本文的语言特色，感受了祖孙三代的亲情后，让学生试着运用，与自己的父母展开一端真情告白，相信学生会有话可说，以此拉近学生与父母之间的距离，再次感悟本文所表达的感情，揭示的深意。

5、）第12页/共20页第13页/共20页第14页/共20页五：课外延伸，比较亲情1阅读三代（人教版七年级语文上册第127页），感悟两篇文章语言的不同特点 教师引导：散步比三代多一些景色描写。在散步中两两对称的句子很多。（比较阅读是探究学习常用的方法。这两篇文章作为一组教学材料，比较它们的语言特点是很好的学习角度。作为依次探究性的作业，让学生独立完成，教师适当讲评即可）第15页/共20页 六：真诚行动，建设亲情：真诚行动，建设亲情：1 爱诵读的你，可以把这篇散文读给你的父母听；2 爱唱歌的你，可以唱首爱之歌送给你的父母听；3 爱写作的你，可以用爱的语言，以人间最美的情感为话题写一篇文章送给你的父母

6、读；4 爱制作的你，可以把爱的祝福制作成贺卡送给你的父母。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨动了感情的弦，有千言万语想对知亲人倾诉。请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨短语，写在贺卡上送给你的亲人。（要有真情实感）（实践是最好的学习方法，读与写有机结合，事半功倍）第16页/共20页七：教师寄语，升华亲情七：教师寄语，升华亲情亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。最后送给大家一副对联：第17页/共20页全全家家四四口口早早春春散散步步互互谦谦让让祖祖孙孙三三代代风风雨雨人人生生相相依依偎偎相亲相爱相亲相爱第18页/共20页第19页/共20页感谢您的观看。第20页/共20页