山羊过独木桥作文指导.pptx

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1、山羊过独木桥作文指导山羊过独木桥作文指导2023/3/242023/3/242 2“山羊过独木桥山羊过独木桥山羊过独木桥山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项是为民学校传统的团体比赛项是为民学校传统的团体比赛项是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，

2、最后以全队通过人数多少决拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选今年预赛中出现了新情况：有一组

3、比赛，双方选今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。员的激烈争论。员的激烈争论。员的激烈争论。事后，相关的思考还在继续。事后，相关的思考还在继续。事后，相关的思考还在继续。事后，相关的思考还在继续。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标要求选好角

4、度，确定立意，明确文体，自拟标要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。套作，不得抄袭。套作，不得抄袭。套作，不得抄袭。第1页/共43页2023/3/242023/3/243 3“山羊过独木桥山羊过独木桥山羊过独木桥山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛是为民学校传统的团体比赛是为民学校传统的团体比赛是为民学校传统的团体比赛项目。项目。项目。项目。规则是，双方队员两两对决，同

5、时相向规则是，双方队员两两对决，同时相向规则是，双方队员两两对决，同时相向规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。多少决定胜负。多少决定胜负。多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会因此习惯上，双方相遇时，会因此习惯上，双方相遇时，会因此习惯上，双方相遇时

6、，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。利过了桥。利过了桥。利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动这种做法当场就

7、引发了观众、运动这种做法当场就引发了观众、运动这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。员和裁判员的激烈争论。员和裁判员的激烈争论。员和裁判员的激烈争论。事后，相关的思考还在继续。事后，相关的思考还在继续。事后，相关的思考还在继续。事后，相关的思考还在继续。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作

8、，不得抄袭。套作，不得抄袭。套作，不得抄袭。套作，不得抄袭。第2页/共43页2023/3/242023/3/244 4“山羊过独木桥山羊过独木桥山羊过独木桥山羊过独木桥”是为民学校传统的团体是为民学校传统的团体是为民学校传统的团体是为民学校传统的团体比赛比赛比赛比赛项目项目项目项目。规则规则规则规则是，双方队员两两对决，同时相向是，双方队员两两对决，同时相向是，双方队员两两对决，同时相向是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功

9、过桥者获胜，最后以全队通过人数对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。多少决定胜负。多少决定胜负。多少决定胜负。因此因此因此因此习惯上习惯上习惯上习惯上，双方相遇时，会，双方相遇时，会，双方相遇时，会，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了不过，今年预赛中出现了不过，今年预赛中出现了不过，今年预赛中出现了新情况新情况新情况新

10、情况：有一组比赛，：有一组比赛，：有一组比赛，：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。利过了桥。利过了桥。利过了桥。这种做法这种做法这种做法这种做法当场就引发了观众、运动当场就引发了观众、运动当场就引发了观众、运动当场就引发了观众、运动员和裁判员的员和裁判员的员和裁判员的员和裁判员的激烈争论激烈争论激烈争论激烈争论。事后，事后，事后，事后，相关的思考还在继续相关的思考还在继续相关的思考还在继续相关的思考还在继续。要求选好角度，确定立意，明确文体

11、，自拟标要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。套作，不得抄袭。套作，不得抄袭。套作，不得抄袭。第3页/共43页2023/3/242023/3/245 5根据我们一贯的审题方式，先对所给根据我们一贯的审题方式，先对所给根据我们一贯的审题方式，先对所给根据我们一贯的审题方式，先对所给材料进行提取概括：材料进行提取概括：材料进行提取概括：

12、材料进行提取概括：找找对比对比对比对比习惯上习惯上习惯上习惯上，通过使对方，通过使对方，通过使对方，通过使对方落下桥，自己通过的方式，过桥者数落下桥，自己通过的方式，过桥者数落下桥，自己通过的方式，过桥者数落下桥，自己通过的方式，过桥者数量多的一方取胜；量多的一方取胜；量多的一方取胜；量多的一方取胜；新情况新情况新情况新情况，一对选手，一对选手，一对选手，一对选手没有按习惯使对方落桥，而是相拥换没有按习惯使对方落桥，而是相拥换没有按习惯使对方落桥，而是相拥换没有按习惯使对方落桥，而是相拥换位双双通过，这种做法引发争议。位双双通过，这种做法引发争议。位双双通过，这种做法引发争议。位双双通过，这种

13、做法引发争议。第4页/共43页2023/3/242023/3/246 6通过通过N个角度（情况、事物、人、个角度（情况、事物、人、人的话人的话）的对比，定下写作）的对比，定下写作对象：对象：定定对象对象对象对象过去通过竞争击落对过去通过竞争击落对过去通过竞争击落对过去通过竞争击落对手获胜，新情况出现合作双赢获胜，手获胜，新情况出现合作双赢获胜，手获胜，新情况出现合作双赢获胜，手获胜，新情况出现合作双赢获胜，旧新的对比下，我们。旧新的对比下，我们。旧新的对比下，我们。旧新的对比下，我们。第5页/共43页2023/3/242023/3/247 7我在我在6月月8号下午号下午5点多拿到试题点多拿到试

14、题时，还未见到任何考卷时就写了时，还未见到任何考卷时就写了一篇博文一篇博文2014年新课标高考作年新课标高考作文题目评析文题目评析，说，说“感觉考生最感觉考生最容易从选手的角度立意，那就是容易从选手的角度立意，那就是合作共赢合作共赢”，但我认为，但我认为“这这样的立意基本上是在伦理道德层样的立意基本上是在伦理道德层面进行思考，从这样的角度立意面进行思考，从这样的角度立意其实是没有真正学会独立思考其实是没有真正学会独立思考”。“如果考生能摆脱伦理道德的如果考生能摆脱伦理道德的眼光，而从哲理思辨的层面来思眼光，而从哲理思辨的层面来思考问题考问题”，会更好地发挥考生的，会更好地发挥考生的理性理性思辨

15、能力思辨能力。这则材料核心内。这则材料核心内容显然是讲容显然是讲“规则规则”问题，问题，“我我觉得围绕觉得围绕改变规则与完善规则改变规则与完善规则来立意，比较切合这个材料的来立意，比较切合这个材料的意思。意思。”2014高考阅卷老师郗晓波郗晓波 第6页/共43页2023/3/242023/3/248 8老师的话：作文材料是个有机体，老师的话：作文材料是个有机体，而而“合作共赢合作共赢”的角度未能从材料的角度未能从材料的整体出发，仅仅是从材料中的第的整体出发，仅仅是从材料中的第4句话中生发出来的，虽然符合题意，句话中生发出来的，虽然符合题意，但在立意上总有点只见树木不见森但在立意上总有点只见树木

16、不见森林的味道；如果把这样的立意角度林的味道；如果把这样的立意角度推向极端的话，这对选手推向极端的话，这对选手“互相抱互相抱住，转身换位住，转身换位”的做法很巧妙，还的做法很巧妙，还可以有可以有“合作还需讲方法合作还需讲方法”的立意，的立意，还可以有还可以有“不管白猫黑猫，抓住老不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫鼠就是好猫”的立意的立意故而，我故而，我们的立意定为们的立意定为“合作共赢合作共赢”之后，之后，对这个立意的外延没有什么要求，对这个立意的外延没有什么要求，所以，从这个立意延伸开去纯粹只所以，从这个立意延伸开去纯粹只谈谈“合作合作”也符合题意，与也符合题意，与“合作合作”相关的相关的“协作

17、协作”也算对，甚至谈也算对，甚至谈论论“团结团结”的都符合题意，但显然的都符合题意，但显然不是具有思辨性的最切合题意的立不是具有思辨性的最切合题意的立意。意。第7页/共43页2023/3/242023/3/249 9站站角度，定观点角度，定观点角度，定观点角度，定观点既然引发既然引发争议，无非就是这样做合理和争议，无非就是这样做合理和这样做不合理两种认识。折中这样做不合理两种认识。折中一点的话，就是既有合理的成一点的话，就是既有合理的成分，也有不合理的成分。那就分，也有不合理的成分。那就是三种认识。合理的理由是什是三种认识。合理的理由是什么，不合理的理由是什么，每么，不合理的理由是什么，每个人

18、的观点就可能有不同，于个人的观点就可能有不同，于是就会幻化出多种角度的文章。是就会幻化出多种角度的文章。第8页/共43页2023/3/242023/3/2410101 1行为合理。规则只是以一方过桥的人数多少行为合理。规则只是以一方过桥的人数多少行为合理。规则只是以一方过桥的人数多少行为合理。规则只是以一方过桥的人数多少来决定胜负，并没有说胜利的取得是以对方的来决定胜负，并没有说胜利的取得是以对方的来决定胜负，并没有说胜利的取得是以对方的来决定胜负，并没有说胜利的取得是以对方的损失为前提。所以，那对选手的行为只是不合损失为前提。所以，那对选手的行为只是不合损失为前提。所以，那对选手的行为只是不

19、合损失为前提。所以，那对选手的行为只是不合“习惯习惯习惯习惯”，但并未违背规则。，但并未违背规则。，但并未违背规则。，但并未违背规则。2 2行为不合理。既然是比赛，它的乐趣就是有行为不合理。既然是比赛，它的乐趣就是有行为不合理。既然是比赛，它的乐趣就是有行为不合理。既然是比赛，它的乐趣就是有输赢。如果选手都像那对选手一样，那还有输输赢。如果选手都像那对选手一样，那还有输输赢。如果选手都像那对选手一样，那还有输输赢。如果选手都像那对选手一样，那还有输赢吗？没有输赢，比赛还有什么意义？赢吗？没有输赢，比赛还有什么意义？赢吗？没有输赢，比赛还有什么意义？赢吗？没有输赢，比赛还有什么意义？比赛有比赛的

20、规则，既然比赛要求比赛有比赛的规则，既然比赛要求比赛有比赛的规则，既然比赛要求比赛有比赛的规则，既然比赛要求“突破对方突破对方突破对方突破对方阻拦阻拦阻拦阻拦”，那没有阻拦就是不合规则。，那没有阻拦就是不合规则。，那没有阻拦就是不合规则。，那没有阻拦就是不合规则。3 3既有合理性，也有不合理性。既有合理性，也有不合理性。既有合理性，也有不合理性。既有合理性，也有不合理性。“突破对方阻突破对方阻突破对方阻突破对方阻拦拦拦拦”并没有说必须阻拦，所以，双方选手利用并没有说必须阻拦，所以，双方选手利用并没有说必须阻拦，所以，双方选手利用并没有说必须阻拦，所以，双方选手利用规则的漏洞选择对自己有利的方式

21、就有合理性；规则的漏洞选择对自己有利的方式就有合理性；规则的漏洞选择对自己有利的方式就有合理性；规则的漏洞选择对自己有利的方式就有合理性；但如果大家都不考虑订立规则的初衷是要确定但如果大家都不考虑订立规则的初衷是要确定但如果大家都不考虑订立规则的初衷是要确定但如果大家都不考虑订立规则的初衷是要确定胜利者，都去利用规则的漏洞，那就不能成为胜利者，都去利用规则的漏洞，那就不能成为胜利者，都去利用规则的漏洞，那就不能成为胜利者，都去利用规则的漏洞，那就不能成为比赛了。比赛了。比赛了。比赛了。第9页/共43页2023/3/242023/3/241111辨、提辨、提辨、提辨、提11行为合理。行为合理。行

22、为合理。行为合理。（1 1）竞争不一定非得你死我活，也可以）竞争不一定非得你死我活，也可以）竞争不一定非得你死我活，也可以）竞争不一定非得你死我活，也可以合作共赢合作共赢合作共赢合作共赢。单。单。单。单纯地谈纯地谈纯地谈纯地谈“合作共赢合作共赢合作共赢合作共赢”，而不扣住，而不扣住，而不扣住，而不扣住“竞争竞争竞争竞争”来说，我觉得来说，我觉得来说，我觉得来说，我觉得是有风险的。是有风险的。是有风险的。是有风险的。（2 2）习惯并不等同于规则，有时我们需要改变的是看）习惯并不等同于规则，有时我们需要改变的是看）习惯并不等同于规则，有时我们需要改变的是看）习惯并不等同于规则，有时我们需要改变的是

23、看问题的习惯。问题的习惯。问题的习惯。问题的习惯。2 2行为不合理。行为不合理。行为不合理。行为不合理。（1 1）尊重事物本身的规律尊重事物本身的规律尊重事物本身的规律尊重事物本身的规律。市场规律是由供需关系体。市场规律是由供需关系体。市场规律是由供需关系体。市场规律是由供需关系体现的，如果有过多的行政干预，那就不叫市场了。现的，如果有过多的行政干预，那就不叫市场了。现的，如果有过多的行政干预，那就不叫市场了。现的，如果有过多的行政干预，那就不叫市场了。（2 2）既然定了）既然定了）既然定了）既然定了规矩，就不要随意破坏规矩，就不要随意破坏规矩，就不要随意破坏规矩，就不要随意破坏。如果大家都不

24、。如果大家都不。如果大家都不。如果大家都不按规矩办事，世界岂不乱了套？按规矩办事，世界岂不乱了套？按规矩办事，世界岂不乱了套？按规矩办事，世界岂不乱了套？如果规矩有问题，那就应该先改变规矩，在规矩还没有如果规矩有问题，那就应该先改变规矩，在规矩还没有如果规矩有问题，那就应该先改变规矩，在规矩还没有如果规矩有问题，那就应该先改变规矩，在规矩还没有修改的时候，就应该按规矩办事。修改的时候，就应该按规矩办事。修改的时候，就应该按规矩办事。修改的时候，就应该按规矩办事。3 3既有合理性，也有不合理性。既有合理性，也有不合理性。既有合理性，也有不合理性。既有合理性，也有不合理性。（1 1）尊重规则，但不

25、拘泥于规则。尊重规则，但不拘泥于规则。尊重规则，但不拘泥于规则。尊重规则，但不拘泥于规则。既要有原则性，也既要有原则性，也既要有原则性，也既要有原则性，也要有灵活性。要有灵活性。要有灵活性。要有灵活性。（2 2）规则也要体现善的人性。规则也要体现善的人性。规则也要体现善的人性。规则也要体现善的人性。（3 3）规则下的合作双赢）规则下的合作双赢）规则下的合作双赢）规则下的合作双赢/变通变通变通变通/智慧智慧智慧智慧第10页/共43页2023/3/242023/3/241212第11页/共43页2023/3/242023/3/241313近日，许多人批评一些教材造假，特别是名人故事编造痕迹明显。近

26、日，许多人批评一些教材造假，特别是名人故事编造痕迹明显。近日，许多人批评一些教材造假，特别是名人故事编造痕迹明显。近日，许多人批评一些教材造假，特别是名人故事编造痕迹明显。有考证者认为，爱迪生用镜子反光原理照明帮助医生为妈妈做阑有考证者认为，爱迪生用镜子反光原理照明帮助医生为妈妈做阑有考证者认为，爱迪生用镜子反光原理照明帮助医生为妈妈做阑有考证者认为，爱迪生用镜子反光原理照明帮助医生为妈妈做阑尾炎手术的故事不符合当时的科技事实，还有陈毅探母、苹果砸尾炎手术的故事不符合当时的科技事实，还有陈毅探母、苹果砸尾炎手术的故事不符合当时的科技事实，还有陈毅探母、苹果砸尾炎手术的故事不符合当时的科技事实，

27、还有陈毅探母、苹果砸中牛顿脑袋等故事都是缺少依据的。一些编造的名人名言被广泛中牛顿脑袋等故事都是缺少依据的。一些编造的名人名言被广泛中牛顿脑袋等故事都是缺少依据的。一些编造的名人名言被广泛中牛顿脑袋等故事都是缺少依据的。一些编造的名人名言被广泛引用，甚至被放到高考题中。引用，甚至被放到高考题中。引用，甚至被放到高考题中。引用，甚至被放到高考题中。对造假持批评态度的人认为，榜样应该是客观真实的；但也有人对造假持批评态度的人认为，榜样应该是客观真实的；但也有人对造假持批评态度的人认为，榜样应该是客观真实的；但也有人对造假持批评态度的人认为，榜样应该是客观真实的；但也有人认为，故事和名言不代表事实，

28、没必要在细节上过于追求真实。认为，故事和名言不代表事实，没必要在细节上过于追求真实。认为，故事和名言不代表事实，没必要在细节上过于追求真实。认为，故事和名言不代表事实，没必要在细节上过于追求真实。第12页/共43页2023/3/242023/3/241414找1，有人批评名人故事造假，榜样应该是真实的。2，有人认为对故事、名言不必追究细节上的真实。第13页/共43页2023/3/242023/3/241515析1，榜样应该是客观真实的，失去了真实，榜样应该是客观真实的，失去了真实，就会妨碍我们认识真实的世界就会妨碍我们认识真实的世界。2，一些名人受人敬仰，其励志故事更能达一些名人受人敬仰，其励

29、志故事更能达到教育的目的。只要是弘扬美德的，即使到教育的目的。只要是弘扬美德的，即使是假的，也有正面意义。是假的，也有正面意义。第14页/共43页2023/3/242023/3/241616辨、提世界需要真实崇尚真实赞美真实的榜样相信真实才能拥有力量对待榜样，多一分理智仰望心中的峰第15页/共43页2023/3/242023/3/241717追求真实 程建硕程建硕第16页/共43页2023/3/242023/3/241818真实点亮世界 乔景琦乔景琦第17页/共43页2023/3/242023/3/241919崇尚真实祁琦祁琦中心论点：真实不应该被掩埋，人们应该看穿虚假的外衣。分论点：1，真实

30、是我们客观认识事物的基础，是培养理性的必要条件。2，虚假影响我们队问题的正确判断，是一种精神上的欺骗与奴役。3，构建理性、真实、客观的社会环境，才能使我们免受虚假的侵扰。第18页/共43页2023/3/242023/3/242020让伟人更真实 齐昂齐昂中心论点：伟人亦是人，缺点难以避免，让公众知晓伟人的真实更有意义。分论点：1，现状及分析人们真正拥护的是更有人性的伟人。2，解决方法过于渲染名人不如真实剖析名人。第19页/共43页2023/3/242023/3/242121莫让榜样假事例遮望眼 李柏岩李柏岩中心论点：榜样的影响力需要由真实的事例传播，就要借助合理的途径。同时人们应提高鉴别能力。

31、分论点：1，传媒工具应有权威性。2，每个人应提高辨别信息真伪的能力。第20页/共43页2023/3/242023/3/242222对待榜样，多一分理智郝冰洁郝冰洁中心论点：我们应该用理智的眼光去看待榜样的故事，看到其中传递的正能量。分论点：1，透过榜样的故事我们应体会到其中伟大的精神。2，对榜样不必盲目崇拜，星光下也有瑕疵，我们应取其精华，去其糟粕。第21页/共43页赏析范文赏析范文中心中心论点论点 汲取榜样的力量不必在意细节的真实，汲取榜样的力量不必在意细节的真实，只需循着精神的导索，攀上心中的巅峰。只需循着精神的导索，攀上心中的巅峰。（首段提出中心论点）（首段提出中心论点）内涵内涵 理由理

32、由1.1.我们仰望的是精神，是动力。我们仰望的是精神，是动力。2.2.关注的焦点是灵魂与思想。关注的焦点是灵魂与思想。（二、三两段突出论点的内涵、阐述（二、三两段突出论点的内涵、阐述“不不必在意细节必在意细节”的理由并为下文作好准备）的理由并为下文作好准备）做法做法1.1.不要忽略真实的内涵和蕴含的哲理。不要忽略真实的内涵和蕴含的哲理。2.2.要要“取其精华取其精华”“”“去其糟粕去其糟粕”。（四、五两段进一步阐明（四、五两段进一步阐明“汲取力量，攀汲取力量，攀上心中巅峰上心中巅峰”的做法）的做法）思路严密，论证深刻思路严密，论证深刻仰仰望望心心中中的的峰峰 第22页/共43页2023/3/2

33、42023/3/242424一一议议论论文文的的整整体体结结构构：引引论论本本论论结结论论提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题凤头凤头猪肚猪肚豹尾豹尾第23页/共43页2023/3/242023/3/242525 引论（提出论点）引论（提出论点）论据论据 分析论证分析论证 本论（证明论点本论（证明论点)论据论据 分析论证分析论证 并列并列 论据论据 分析论证分析论证 结论（照应全文）结论（照应全文）议论文的基本结构模式议论文的基本结构模式（1）论据并列论据并列A A并列式并列式 模式模式1 1：引论（提出中心论点、分论点）引论（提出中心论点、分论点）论证论证分论点分论点1 1：论据

34、分析论证论据分析论证 并并 A A并列式并列式 本论本论 论证分论点论证分论点2 2：论据分析论证：论据分析论证 论证分论点论证分论点3:3:论据分析论证论据分析论证 列列 模式模式2 2：结论（照应全文）结论（照应全文）论点并列论点并列第24页/共43页2023/3/242023/3/242626 引论（提出论点或论题）引论（提出论点或论题）论证分论点论证分论点：回答是什么回答是什么B、层进式、层进式 本论（证明论点）本论（证明论点）论证分论点论证分论点：回答为什么：回答为什么 层进层进 论证分论点论证分论点：回答怎么办：回答怎么办 结论（照应）结论（照应）议论文的基本结构模式议论文的基本结

35、构模式（2）第25页/共43页2023/3/242023/3/242727 引论（提出论点）引论（提出论点）论点论点 正面正面 论据论据 （理论、事实）（理论、事实）小结小结 C、对照式、对照式 本论（证明论点）本论（证明论点）对照对照 论点论点 反面反面 论据论据 （理论、事实）（理论、事实）小结小结 结论（评析照应）结论（评析照应）议论文的基本结构模式议论文的基本结构模式（3）第26页/共43页2023/3/242023/3/242828 当一篇议论文的中心论点明确之后，当一篇议论文的中心论点明确之后，当一篇议论文的中心论点明确之后，当一篇议论文的中心论点明确之后，如何准确地分解成几个分论

36、点，这是写好如何准确地分解成几个分论点，这是写好如何准确地分解成几个分论点，这是写好如何准确地分解成几个分论点，这是写好议论文的一个重要环节。议论文的一个重要环节。议论文的一个重要环节。议论文的一个重要环节。一篇文章围绕中心论点，一般要分解一篇文章围绕中心论点，一般要分解一篇文章围绕中心论点，一般要分解一篇文章围绕中心论点，一般要分解出出出出2-32-3个的分论点，这样既摆事实，又讲个的分论点，这样既摆事实，又讲个的分论点，这样既摆事实，又讲个的分论点，这样既摆事实，又讲道理，文章才有说服力；如果不设置分论道理，文章才有说服力；如果不设置分论道理，文章才有说服力；如果不设置分论道理，文章才有说

37、服力；如果不设置分论点，或者分论点立得不好，中心论点就得点，或者分论点立得不好，中心论点就得点，或者分论点立得不好，中心论点就得点，或者分论点立得不好，中心论点就得不到有力的证明。不到有力的证明。不到有力的证明。不到有力的证明。怎样才能让自己的怎样才能让自己的应考议论文应考议论文拿到拿到更高分呢？更高分呢？第27页/共43页2023/3/242023/3/242929 那么，如何那么，如何设置分论点设置分论点呢？下面介绍呢？下面介绍几种常见的分解方法。几种常见的分解方法。第28页/共43页2023/3/242023/3/243030二、并列式分论点的设置二、并列式分论点的设置引论（提出中心论点

38、、分论点）引论（提出中心论点、分论点）引论（提出中心论点、分论点）引论（提出中心论点、分论点）论证论证论证论证分论点分论点分论点分论点1 1：论据分析论证论据分析论证论据分析论证论据分析论证并并并并 并列式并列式并列式并列式 本论本论本论本论 论证论证论证论证分论点分论点分论点分论点2 2：论据分析论证：论据分析论证：论据分析论证：论据分析论证论证论证论证论证分论点分论点分论点分论点3:3:论据分析论证论据分析论证论据分析论证论据分析论证列列列列 结论（照应全文）结论（照应全文）结论（照应全文）结论（照应全文）第29页/共43页2023/3/242023/3/243131拟写并列式分论点的常用

39、角度拟写并列式分论点的常用角度三个角度：三个角度：1、是什么、是什么2、为什么、为什么3、怎么办、怎么办第30页/共43页2023/3/242023/3/243232角度一：是什么角度一：是什么分解分解分解分解“是什么是什么是什么是什么”可以从两个方面入手可以从两个方面入手可以从两个方面入手可以从两个方面入手一是就其一是就其一是就其一是就其内涵内涵内涵内涵而言。而言。而言。而言。示例示例示例示例1 1：要写一篇以要写一篇以要写一篇以要写一篇以“坦然坦然坦然坦然,才是美的真谛才是美的真谛才是美的真谛才是美的真谛!”!”为中心论点的议为中心论点的议为中心论点的议为中心论点的议论文论文论文论文坦然坦

40、然坦然坦然，请设置三个分论点。，请设置三个分论点。，请设置三个分论点。，请设置三个分论点。(方法：从方法：从方法：从方法：从“是什么是什么是什么是什么”角度阐述角度阐述角度阐述角度阐述“坦然坦然坦然坦然”的的的的 内涵内涵内涵内涵 )分论点分论点分论点分论点1 1：坦然是快乐和美丽的源头活水。：坦然是快乐和美丽的源头活水。：坦然是快乐和美丽的源头活水。：坦然是快乐和美丽的源头活水。分论点分论点分论点分论点2 2：坦然是物我两忘后的一种超脱。：坦然是物我两忘后的一种超脱。：坦然是物我两忘后的一种超脱。：坦然是物我两忘后的一种超脱。分论点分论点分论点分论点3 3：坦然是尔虞我诈外的一份闲适。：坦然

41、是尔虞我诈外的一份闲适。：坦然是尔虞我诈外的一份闲适。：坦然是尔虞我诈外的一份闲适。第31页/共43页2023/3/242023/3/243333二是就其二是就其外延外延而述。而述。示例示例2：20062006年辽宁话题年辽宁话题年辽宁话题年辽宁话题“肩膀肩膀肩膀肩膀”可这样分解三个分论点：可这样分解三个分论点：可这样分解三个分论点：可这样分解三个分论点：(方法：从方法：从方法：从方法：从“是什么是什么是什么是什么”角度阐述角度阐述角度阐述角度阐述“肩膀肩膀肩膀肩膀”的外延的外延的外延的外延)（肩膀装载着幸福，）肩膀是（肩膀装载着幸福，）肩膀是（肩膀装载着幸福，）肩膀是（肩膀装载着幸福，）肩膀

42、是亲情的牵挂亲情的牵挂亲情的牵挂亲情的牵挂；（肩膀承载着快乐，）肩膀是（肩膀承载着快乐，）肩膀是（肩膀承载着快乐，）肩膀是（肩膀承载着快乐，）肩膀是友情的寄托友情的寄托友情的寄托友情的寄托；（肩膀搭载着甜蜜，）肩膀是（肩膀搭载着甜蜜，）肩膀是（肩膀搭载着甜蜜，）肩膀是（肩膀搭载着甜蜜，）肩膀是爱情的相守爱情的相守爱情的相守爱情的相守。第32页/共43页2023/3/242023/3/243434方法：概念分析法方法：概念分析法这里的概念指的是文章这里的概念指的是文章中心论点中的关中心论点中的关键词语，键词语，对这些词语加以分析，明确其对这些词语加以分析，明确其内内涵和外延涵和外延，有助于我们对

43、中心论点进行分，有助于我们对中心论点进行分解。解。第33页/共43页2023/3/242023/3/243535角度二：为什么角度二：为什么示例示例示例示例1 1：0808年广东高考作文：请以年广东高考作文：请以年广东高考作文：请以年广东高考作文：请以“不要轻易说不要轻易说不要轻易说不要轻易说 不不不不”为题写一篇文章。为题写一篇文章。为题写一篇文章。为题写一篇文章。方法：把中心论点作为原因，去揭示该原因产生的方法：把中心论点作为原因，去揭示该原因产生的方法：把中心论点作为原因，去揭示该原因产生的方法：把中心论点作为原因，去揭示该原因产生的结果或作用、价值、地位等。结果或作用、价值、地位等。结

44、果或作用、价值、地位等。结果或作用、价值、地位等。分论点分论点分论点分论点1 1：不要轻易说：不要轻易说：不要轻易说：不要轻易说“不不不不”，可以使我们遭遇挫折可以使我们遭遇挫折可以使我们遭遇挫折可以使我们遭遇挫折时，更加理智更加坚韧；时，更加理智更加坚韧；时，更加理智更加坚韧；时，更加理智更加坚韧；分论点分论点分论点分论点2 2：不要轻易说：不要轻易说：不要轻易说：不要轻易说“不不不不”，可以使我们面对苦难可以使我们面对苦难可以使我们面对苦难可以使我们面对苦难时，更加沉着更加勇敢；时，更加沉着更加勇敢；时，更加沉着更加勇敢；时，更加沉着更加勇敢；分论点分论点分论点分论点3 3：不要轻易说：不

45、要轻易说：不要轻易说：不要轻易说“不不不不”，可以使我们更有信心可以使我们更有信心可以使我们更有信心可以使我们更有信心更有力量。更有力量。更有力量。更有力量。第34页/共43页2023/3/242023/3/243636角度二：为什么角度二：为什么示例示例示例示例2 2：高考作文高考作文高考作文高考作文答案是丰富多彩的答案是丰富多彩的答案是丰富多彩的答案是丰富多彩的，请拟写三个分论，请拟写三个分论，请拟写三个分论，请拟写三个分论点。点。点。点。方法：把中心论点作为结论，去追溯这个结论产生方法：把中心论点作为结论，去追溯这个结论产生方法：把中心论点作为结论，去追溯这个结论产生方法：把中心论点作为

46、结论，去追溯这个结论产生的原因。的原因。的原因。的原因。分论点分论点分论点分论点1 1：世界千变万化：世界千变万化：世界千变万化：世界千变万化,事物是复杂的事物是复杂的事物是复杂的事物是复杂的,因此答案是丰富因此答案是丰富因此答案是丰富因此答案是丰富多彩的。多彩的。多彩的。多彩的。分论点分论点分论点分论点2 2：人们看问题的方法、角度不同：人们看问题的方法、角度不同：人们看问题的方法、角度不同：人们看问题的方法、角度不同,因此答案是丰因此答案是丰因此答案是丰因此答案是丰富多彩的。富多彩的。富多彩的。富多彩的。分论点分论点分论点分论点3 3：评判事物的标准不同：评判事物的标准不同：评判事物的标准

47、不同：评判事物的标准不同,因此答案是丰富多彩的。因此答案是丰富多彩的。因此答案是丰富多彩的。因此答案是丰富多彩的。第35页/共43页2023/3/242023/3/243737方法：因果分析法方法：因果分析法这里的这里的“因因”可以指分论点，可以指分论点，“果果”可以可以指中心论点；也可以是指中心论点；也可以是“因因”指中心论点，指中心论点，“果果”指分论点。指分论点。在拟写分论点时，可以从中心论点出发，在拟写分论点时，可以从中心论点出发，分别找出三个结果或三个原因都可以。分别找出三个结果或三个原因都可以。第36页/共43页2023/3/242023/3/243838练习二2、为“青年时代是黄

48、金时代”拟写三个分论点：提示：可先提问一下，为什么说提示：可先提问一下，为什么说青年时代是黄金时代呢？青年时代是黄金时代呢？（即：（即：把把把把中心论点作为结论，去追溯这个结论产生的三个原中心论点作为结论，去追溯这个结论产生的三个原中心论点作为结论，去追溯这个结论产生的三个原中心论点作为结论，去追溯这个结论产生的三个原因。因。因。因。）分论点分论点分论点分论点1 1：青年时代是体力充沛，精力旺盛的时代；：青年时代是体力充沛，精力旺盛的时代；：青年时代是体力充沛，精力旺盛的时代；：青年时代是体力充沛，精力旺盛的时代；分论点分论点分论点分论点2 2：青年时代是积累知识，增长才干的时代；：青年时代是

49、积累知识，增长才干的时代；：青年时代是积累知识，增长才干的时代；：青年时代是积累知识，增长才干的时代；分论点分论点分论点分论点3 3：青年时代是施展才华、建功立业的时代。：青年时代是施展才华、建功立业的时代。：青年时代是施展才华、建功立业的时代。：青年时代是施展才华、建功立业的时代。第37页/共43页2023/3/242023/3/243939角度三：怎么办角度三：怎么办示例：示例：示例：示例：0707年湖南高考作文：年湖南高考作文：年湖南高考作文：年湖南高考作文：诗意地生活诗意地生活诗意地生活诗意地生活请以请以请以请以“人应当诗意地生活人应当诗意地生活人应当诗意地生活人应当诗意地生活”为中心

50、论点，从为中心论点，从为中心论点，从为中心论点，从“怎么办怎么办怎么办怎么办”角度拟写三个分论点。角度拟写三个分论点。角度拟写三个分论点。角度拟写三个分论点。方法：从方法：从方法：从方法：从“怎么办怎么办怎么办怎么办”角度提问：我们该角度提问：我们该角度提问：我们该角度提问：我们该怎么做怎么做怎么做怎么做才能诗才能诗才能诗才能诗意地生活？意地生活？意地生活？意地生活？（即找出满足中心论点这一结果的条件）（即找出满足中心论点这一结果的条件）（即找出满足中心论点这一结果的条件）（即找出满足中心论点这一结果的条件）分论点分论点分论点分论点1 1：诗意地生活，源自：诗意地生活，源自：诗意地生活，源自：