作文教学设计的三种类型幻灯片.ppt

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1、作文教学设计的三种类型第1页，共30页，编辑于2022年，星期四 绪论：一位学生的作文成长之路绪论：一位学生的作文成长之路第2页，共30页，编辑于2022年，星期四20112011年年9 9月月7 7日某初一新生作文日某初一新生作文怎么教？教什么？怎么教？教什么？第3页，共30页，编辑于2022年，星期四2 20 01 12 2年年1 10 0月月份份该该生生作作文文第4页，共30页，编辑于2022年，星期四2013年年6月月7日该生作文日该生作文作文的作文的“人格人格”分裂？分裂？考试一种腔调，真实写作考试一种腔调，真实写作时又时又作文教学的有效指导？作文教学的有效指导？曹勇军老师举的例子：

2、曹勇军老师举的例子：“亲爱的各亲爱的各位招办领导们位招办领导们”第5页，共30页，编辑于2022年，星期四文章本位的作文教学设计文章本位的作文教学设计摹写本位的作文教学设计摹写本位的作文教学设计交际本位的作文教学设计交际本位的作文教学设计 主要类型主要类型第6页，共30页，编辑于2022年，星期四1.1.系统化的技能训练系统化的技能训练（1）朱作仁：）朱作仁：审题、选择题材、立意、搜集材料、整理材料、语言表达、审题、选择题材、立意、搜集材料、整理材料、语言表达、修改。修改。（2）吴立岗、朱绍禹、祝新华等）吴立岗、朱绍禹、祝新华等（3）钱梦龙：）钱梦龙：以以“文体中心论文体中心论”为指导的为指导

3、的“模仿模仿改写改写仿作仿作评析评析借鉴借鉴博采博采”作文训练过程；作文训练过程；（4）北京景山周蕴玉和上海于漪：）北京景山周蕴玉和上海于漪：“文体为纬文体为纬过程为经过程为经”训练模式；训练模式；（一）文章本位的作文教学设计（一）文章本位的作文教学设计 为写好文章的为写好文章的“技能训练法技能训练法”第7页，共30页，编辑于2022年，星期四我国作文教学实践曾经有过的系统训练我国作文教学实践曾经有过的系统训练第8页，共30页，编辑于2022年，星期四2.基本语言表达训练基本语言表达训练（1 1）常青分格作文法：小学百格训练）常青分格作文法：小学百格训练 （教育科学出版社，（教育科学出版社，1

4、997年）年）把基本的写作训练单位称做把基本的写作训练单位称做“格格”。把表现五味（声、色、味、形、触感）和七情（喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲）的基本写作能力划分为265个格，每一格配以范文，由易到难，由简而繁，逐格训练，循序渐进地提高学生作文能力。例如：声音类别格，划分为长、短、例如：声音类别格，划分为长、短、轻、细、杂、乱、清晰轻、细、杂、乱、清晰；声音变化格，划分为回；声音变化格，划分为回声、同声渐变、甲声转乙声、声音借用声、同声渐变、甲声转乙声、声音借用这些基本这些基本单位（格），可以灵活地同相应的内容搭配，以表达单位（格），可以灵活地同相应的内容搭配，以表达纷繁的事物，衍变为多种秀丽文

5、章。纷繁的事物，衍变为多种秀丽文章。第9页，共30页，编辑于2022年，星期四“格格”有着详细的实践规则。有着详细的实践规则。例如，为了训练语言表例如，为了训练语言表达能力，在达能力，在“说话说话”训练中，便划分了以下几格：训练中，便划分了以下几格：基本格：基本格：人人+话话刘胡兰说：刘胡兰说：“我是干部，不能我是干部，不能走！走！”一次迭加格：一次迭加格：人人+动作动作+话话刘胡兰摇摇头说：刘胡兰摇摇头说：“我不能离开岗位。我不能离开岗位。”二次迭加二次迭加：人：人+动作动作+表情表情+话话刘胡兰咬着嘴唇，轻刘胡兰咬着嘴唇，轻蔑地看了他一眼说：蔑地看了他一眼说：“没有什么说的。没有什么说的。

6、”三次迭加三次迭加：人：人+动作动作+表情表情+心理活动心理活动+话话她抬头望她抬头望了望众乡亲，象在向众乡亲告别，然后两眼狠狠瞪着蒋匪了望众乡亲，象在向众乡亲告别，然后两眼狠狠瞪着蒋匪军，大喝一声：军，大喝一声：“我咋个死法！我咋个死法！”第10页，共30页，编辑于2022年，星期四（2）丁有宽丁有宽与读写导练）丁有宽丁有宽与读写导练 （北京师范大学出版社，（北京师范大学出版社，20062006年）年）*突出了语言构造方法突出了语言构造方法：从句子结构法开始从句子结构法开始句群结构法句群结构法段的结构法段的结构法篇篇的结构法的结构法 ；创造了以创造了以“四素完整句四素完整句”作为读写结合语言

7、训练作为读写结合语言训练的开端法；渗透了思维逻辑体系的开端法；渗透了思维逻辑体系 。第11页，共30页，编辑于2022年，星期四（3）袁瑢颗粒归公教学设计袁瑢颗粒归公教学设计*我奶奶养了五只鹅。（这些鹅）红嘴巴，高额头，浑身雪白。我弟我奶奶养了五只鹅。（这些鹅）红嘴巴，高额头，浑身雪白。我弟弟特别喜欢（它们），常常给（它们）喂食。（鹅）一看见他，就伸长弟特别喜欢（它们），常常给（它们）喂食。（鹅）一看见他，就伸长脖子围着他转。脖子围着他转。如果把括号里的词换为如果把括号里的词换为“这些鹅这些鹅”，读读试试？，读读试试？训练点：句子的连贯与通顺（训练点：句子的连贯与通顺（代词的运用）代词的运用）

8、学生基本语言表达能力的学生基本语言表达能力的“有效教学有效教学”严重缺失，严重缺失，源自实践需要的语言训练会焕发生命的活力。源自实践需要的语言训练会焕发生命的活力。第12页，共30页，编辑于2022年，星期四3思维训练思维训练典型课例：典型课例：程红兵砖头的联想程红兵砖头的联想郑晓龙捕郑晓龙捕“鼠鼠”者说者说袁志勇袁志勇“作文思维台阶作文思维台阶”第13页，共30页，编辑于2022年，星期四袁志勇的袁志勇的“作文思维台阶作文思维台阶 ”“一是教学一是教学需要支持需要支持，二是教师需要二是教师需要落实支持落实支持，三是教师要三是教师要落实支持梯度落实支持梯度。”写作是一套思维程序、思维训练：写作

9、是一套思维程序、思维训练：理论认识理论认识+操作步骤操作步骤+示范示范 分项目，分话题，建立写作序列分项目，分话题，建立写作序列 第14页，共30页，编辑于2022年，星期四 示例：示例：“写读后感写读后感”基本理论认识：基本理论认识：感想有两种，感想有两种，整体感想整体感想和和局部感想局部感想。整体感想，整体感想，是根据本文信息、及其文本以外的某些是根据本文信息、及其文本以外的某些信息整合出现的感想。信息整合出现的感想。局部感想，局部感想，是完全根据本文信息整合出现的感想。是完全根据本文信息整合出现的感想。操作步骤操作步骤:整体感想整体感想的四层阶梯的四层阶梯找出主题（文本信息）找出主题（文

10、本信息）分析主题（文本以外信分析主题（文本以外信息）息）进行整合进行整合得出感想得出感想第15页，共30页，编辑于2022年，星期四成文过程举例成文过程举例1 1第一步：找出主题第一步：找出主题孩子的微小进步，都是大人的幸福！孩子的微小进步，都是大人的幸福！（文（文本信息）本信息）第二步：分析主题第二步：分析主题所有大人都盼望孩子的进步。（文本以外信息）所有大人都盼望孩子的进步。（文本以外信息）第三步：进行整合第三步：进行整合因此，让人想到了什么？因此，让人想到了什么？第四步：得出感想第四步：得出感想孩子的进步，是大人的最大愿望。孩子的进步，是大人的最大愿望。成文过程举例成文过程举例2 2第一

11、步：找出主题第一步：找出主题孩子的微小进步，都是大人的幸福！（文本信息）孩子的微小进步，都是大人的幸福！（文本信息）第二步：分析主题第二步：分析主题微小的进步积攒起来，一定会带来巨大的飞微小的进步积攒起来，一定会带来巨大的飞跃。（文本以外信息）跃。（文本以外信息）第三步：进行整合第三步：进行整合因此，让人想到了什么？因此，让人想到了什么？第四步：得出感想第四步：得出感想大人十分在意孩子的微小进步。大人十分在意孩子的微小进步。第16页，共30页，编辑于2022年，星期四 思考：这类作文设计的特点？思考：这类作文设计的特点？侧重点侧重点：“怎么写怎么写”的写作技巧和手段。的写作技巧和手段。进步：进

12、步：使作文教学走向使作文教学走向“有招、有序、有效有招、有序、有效”问题：问题：一粒一粒“问题问题”种子；掩上了一扇窗；阻断种子；掩上了一扇窗；阻断了一条通向作文的快乐道路了一条通向作文的快乐道路第17页，共30页，编辑于2022年，星期四1.1.主观真实：煽情作文主观真实：煽情作文例：王崧舟的亲情测试例：王崧舟的亲情测试2.2.客观真实：素描作文客观真实：素描作文例：例：贾志敏：可爱的橘子贾志敏：可爱的橘子李白坚花生扳手腕李白坚花生扳手腕（二）摹写本位的作文教学（二）摹写本位的作文教学:为了再现真实的为了再现真实的“活动教学法活动教学法”第18页，共30页，编辑于2022年，星期四 讨论：这

13、类作文设计的特点？讨论：这类作文设计的特点？侧重点：侧重点：“写什么写什么”进步：进步：A、运用、运用活动、回忆、表演活动、回忆、表演等创生内容，等创生内容，通过适当的通过适当的活动设计、活动设计、暗示、渲染暗示、渲染，激活关于某个话题的写作储备，通过，激活关于某个话题的写作储备，通过镜头定格、镜头定格、聚焦、放大、回忆聚焦、放大、回忆，充分激活，充分激活学生全方位的体验学生全方位的体验，把生活，把生活具象具象化化、把情感、把情感具体化具体化、把事件、把事件细节化，细节化，而其中而其中隐含的顺序隐含的顺序，很容易，很容易形成了学生的形成了学生的写作内容和思路写作内容和思路，腹稿已经完成，胸有成

14、竹了，起，腹稿已经完成，胸有成竹了，起草当然顺理成章。草当然顺理成章。B、作文走上基于、作文走上基于“观察观察”的康庄大道。的康庄大道。“观察是作文教学的基础，观察能使学生产生观察是作文教学的基础，观察能使学生产生鲜明的思鲜明的思想想活生生的语言活生生的语言创造精神创造精神这三者是作文教学的支柱。这三者是作文教学的支柱。”（苏霍姆林斯基）（苏霍姆林斯基）C、拓宽作文空间，重视学生的生活和体验、拓宽作文空间，重视学生的生活和体验第19页，共30页，编辑于2022年，星期四问题：问题：1.本本质质上上仍仍是是文文章章本本位位的的写写作作，或或者者叫叫“人人造造作作文文”，距距离应对生活所需还有距离

15、。离应对生活所需还有距离。2.这是真正的写作兴趣？这是真正的写作兴趣？第20页，共30页，编辑于2022年，星期四案例：案例：于永正她是谁于永正她是谁 窦桂梅锤锤乐窦桂梅锤锤乐 管建刚的作文板报管建刚的作文板报 提建议案例设计提建议案例设计 美国美国NAEPNAEP作文设计作文设计 联邦德国联邦德国 “一次自行车障碍赛一次自行车障碍赛”写作教材写作教材 （三）交际本位的作文教学设计：解决真实任务类的“交际教学法”第21页，共30页，编辑于2022年，星期四讨论：这类作文教学设计的特点讨论：这类作文教学设计的特点1.真实的语境（目的、对象、任务）：真实的语境（目的、对象、任务）：写作的语言、体式

16、、内容由写作的语言、体式、内容由语境、目的、对象语境、目的、对象决定决定从根本上触摸到学生写作兴趣培养的问题从根本上触摸到学生写作兴趣培养的问题 “语境、目的、对象语境、目的、对象”没有实实在在的训没有实实在在的训练，却左右着人们的写作。会促进写作进入一个练，却左右着人们的写作。会促进写作进入一个全新的境界。这是光有全新的境界。这是光有“文字技巧文字技巧”的人所无法的人所无法进入的境界进入的境界。第22页，共30页，编辑于2022年，星期四 2.写作的过程是动态的生成过程。写作的过程是动态的生成过程。写写作作的的过过程程需需要要运运用用多多方方面面的的知知识识展展开开复复杂杂的的思思维维活动。

17、活动。即即便便记记叙叙一一个个人人物物，如如果果有有了了写写作作的的目目的的、读读者者对对象象（比比如如：推推荐荐下下岗岗的的母母亲亲到到一一个个单单位位去去做做清清洁洁工工），写作者的写作过程会有很大的变化写作者的写作过程会有很大的变化第23页，共30页，编辑于2022年，星期四 3.写作的功能发生了很大的变化。写作的功能发生了很大的变化。写作不再是典型的、例行的考试行为或训练行为，写作不再是典型的、例行的考试行为或训练行为，而是解决生活事务和工作任务的途径而是解决生活事务和工作任务的途径 第24页，共30页，编辑于2022年，星期四 4.写作教学内容的变更写作教学内容的变更 写写作作除除了

18、了表表情情达达意意功功能能之之外外，还还是是交交流流、组组织织、发发表信息的重要工具。因此：表信息的重要工具。因此：要要能能借借助助文文字字、图图表表、表表格格、清清单单、和和标标题题等等多种写作技能进行高效清晰的思维和表达。多种写作技能进行高效清晰的思维和表达。（连续性文本和非连续性文本）（连续性文本和非连续性文本）家教广告家教广告文本，文本，学生作业学生作业第25页，共30页，编辑于2022年，星期四 5.5.作文的评价标准有很大的弹性空间作文的评价标准有很大的弹性空间 从从“唯美唯美”走向走向“实用实用。对传统作文教学提出。对传统作文教学提出了挑战了挑战 从一元到多元从一元到多元 第26

19、页，共30页，编辑于2022年，星期四角色、制约、目的制约着文章的观点、语言、文体角色、制约、目的制约着文章的观点、语言、文体 角色角色对对象象目的目的形式形式语语言言志愿者志愿者官员爱爱好者好者记者学者警察小学生报刊读读者者父母、老师笔友、网友外国朋友不文明的市民不文明的市民世博会组委会宣宣传传鼓鼓动动唤唤起行起行动动传播信息感染打感染打动动日常办事发表意见标语寄语议论议论诗诗歌歌书信新闻议论议论文学文学口口语语典雅典雅直白直白含蓄含蓄示例示例1：穿睡衣睡裤能不能上街穿睡衣睡裤能不能上街 的可能形态的可能形态第27页，共30页，编辑于2022年，星期四文章本位的作文教学设计：怎么写文章本位的

20、作文教学设计：怎么写摹写本位的作文教学设计：写什么摹写本位的作文教学设计：写什么交际本位的作文教学设计：交际本位的作文教学设计：各有长短，相辅相成各有长短，相辅相成 小结小结为什么写为什么写也叫也叫“功能本位功能本位”第28页，共30页，编辑于2022年，星期四疑问：这么多类型，这么多类型，可是我的学校评价标准是可是我的学校评价标准是我们用的教材我们用的教材设想：混搭：混搭：依据不同学段和教学对象混搭依据不同学段和教学对象混搭改造：改造：基于教材的写作安排，改造加工自己基于教材的写作安排，改造加工自己的教学设计，比如从交际活动设计入手，落脚的教学设计，比如从交际活动设计入手，落脚到写作技能的掌握到写作技能的掌握第29页，共30页，编辑于2022年，星期四 谢谢分享！谢谢分享！第30页，共30页，编辑于2022年，星期四