部编版二年级上册语文 第8单元 22狐狸分奶酪品读释疑课件.ppt

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1、品品 读读 释释 疑疑人教版 语文 二年级 上册 22 22 狐狸分奶酪狐狸分奶酪 通过上节课的学习，说一说狐狸是怎样分奶酪通过上节课的学习，说一说狐狸是怎样分奶酪的？结果如何？的？结果如何？复习引入复习引入复习引入复习引入 狐狸故意把奶酪分的不匀，然后不停地咬狐狸故意把奶酪分的不匀，然后不停地咬奶酪，最后把奶酪全吃光了。奶酪，最后把奶酪全吃光了。学习本文时，首先要抓住学习本文时，首先要抓住“狐狸分奶酪真的公狐狸分奶酪真的公平吗？问题出在哪里？平吗？问题出在哪里？”去理解课文内容。其次，去理解课文内容。其次，重点品读文中各动物的语言描写，体会狐狸与两只重点品读文中各动物的语言描写，体会狐狸与两

2、只小熊的特点。最后，想一想这篇文章告诉我们了一小熊的特点。最后，想一想这篇文章告诉我们了一个什么道理。个什么道理。学法导读学法导读 自由读自由读第第1 14 4自然段自然段，想一想：，想一想：熊哥哥和熊弟弟为什么拌嘴？熊哥哥和熊弟弟为什么拌嘴？为何分奶酪 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块了一块奶酪，高兴极了。奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪可是，他们不知道怎么分这块奶酪,小哥儿俩开始拌起嘴来。小哥儿俩开始拌起嘴来。“拌起嘴来拌起嘴来拌起嘴来拌起嘴来”是指两只小熊是指两只小熊为分奶酪争吵起来为分奶酪争吵起来。这里写小哥儿俩拌嘴有什么作用？这里写小哥儿俩拌嘴有什

3、么作用？这里写小哥儿俩拌嘴有什么作用？这里写小哥儿俩拌嘴有什么作用？小哥儿俩的互不相让，小哥儿俩的互不相让，为下文写为下文写狐狸分奶酪作了狐狸分奶酪作了铺垫铺垫铺垫铺垫。“不知道不知道怎么分这块奶酪怎么分这块奶酪”交代了故事的交代了故事的起因。起因。这时有只狐狸跑了过来。这时有只狐狸跑了过来。小家伙们，小家伙们，你们你们吵什么呀？吵什么呀？我们有块奶酪，不知我们有块奶酪，不知道该怎么分。道该怎么分。语言描写语言描写 语言描写，是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括语言描写，是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白、对话等。成功的语言描写总能鲜明地展现人物人物的独白、对话等。成功的语言描

4、写总能鲜明地展现人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者心世界，使读者“如闻其声，如见其人如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。，获得深刻的印象。本文通过写狐狸和小熊兄弟的几次对话，表现了他们的性格本文通过写狐狸和小熊兄弟的几次对话，表现了他们的性格特点。这些对话也推动了故事的发展。我们只有读懂了这些特点。这些对话也推动了故事的发展。我们只有读懂了这些对话，看出了人物内心的想法，才能准确地理解课文内容。对话，看出了人物内心的想法，才能准确地理解课文内容。语文要素语文要素学法小结学法小结 读课文读课文第第5-65-

5、6自然段自然段，想一想：，想一想：狐狸第一次分奶酪后小哥儿俩是什么狐狸第一次分奶酪后小哥儿俩是什么反应？反应？这事好办，我来这事好办，我来帮你们分吧！帮你们分吧！狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。“笑了笑笑了笑笑了笑笑了笑”说明狐狸心里说明狐狸心里已经有了分奶酪的坏主意。已经有了分奶酪的坏主意。第一次分奶酪微笑微笑 哈哈大笑哈哈大笑 眉开眼笑眉开眼笑 嘲笑嘲笑积累：请你写出几个表示笑的词语。请你写出几个表示笑的词语。“你分得不匀！你分得不匀！”“那半块大一点儿。那半块大一点儿。”小哥儿俩的小哥儿俩的 斤斤计较、互不相让，给狐狸以可斤斤计较、互不相让，给狐狸

6、以可乘之机。乘之机。读课文读课文第第7-87-8自然段自然段，想一想：，想一想：狐狸第二次是怎样分奶酪的？狐狸第二次是怎样分奶酪的？第二次分奶酪狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，“真的，这半块是大一点儿。真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的你们别急，看我的”说着便在大的这半块上咬了一口。说着便在大的这半块上咬了一口。“在大的这半块上咬了一口在大的这半块上咬了一口”说明狐狸是故意分得说明狐狸是故意分得不匀的，为下文两只小熊再次不满意作了铺垫。不匀的，为下文两只小熊再次不满意作了铺垫。“可是现在没咬过的那半块可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起

7、来。两只小熊又嚷了起来。“又嚷了起来又嚷了起来”说明小哥儿俩对狐说明小哥儿俩对狐狸分奶酪分得不匀，狸分奶酪分得不匀，感到很不满意。感到很不满意。狐狸为什么两次都没能把奶酪分匀呢？狐狸为什么两次都没能把奶酪分匀呢？这是狐狸的诡计，故意这是狐狸的诡计，故意分不均匀，好一口一口把奶分不均匀，好一口一口把奶酪吃掉。酪吃掉。读课文读课文第第9 91111自然段自然段，想一想：，想一想：分奶酪的结果如何？分奶酪的结果如何？吃完奶酪于是，狐狸在那半块上又咬了一口，结果第一个半于是，狐狸在那半块上又咬了一口，结果第一个半块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶

8、酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。从从“不停地咬不停地咬不停地咬不停地咬”“”“吃光了吃光了吃光了吃光了”可以看出狐可以看出狐狸真正的目的是自己吃掉奶酪。狸真正的目的是自己吃掉奶酪。这充分表现了狐狸狡猾、贪婪、这充分表现了狐狸狡猾、贪婪、自私的特点。自私的特点。找一找：对狐狸分奶酪的结果，两只找一找：对狐狸分奶酪的结果，两只小熊满意吗？从哪里可以看出来？小熊满意吗？从哪里可以看出来？不满意“你可真会分你可真会分！”“整块奶酪都被你吃光了整块奶酪都被你吃光了！”两只小熊两只小熊生气了生气了。从两个感叹句你体会到什么？从两个感叹句你体会到什么

9、？从两个感叹句你体会到什么？从两个感叹句你体会到什么？连用两个感叹句充分表现了小哥儿俩对狐狸分连用两个感叹句充分表现了小哥儿俩对狐狸分奶酪的结果不满意。奶酪的结果不满意。狐狸狐狸笑着说笑着说 “小熊，我分得可公平啦！小熊，我分得可公平啦！”“你们谁也没多吃一口，谁也没少你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。吃一口。”从狐狸所说的话中，从狐狸所说的话中，我们可以看出，他很狡我们可以看出，他很狡猾，吃掉了两只小熊的奶酪，还无理辩三分。猾，吃掉了两只小熊的奶酪，还无理辩三分。文中总共出现了两次狐狸的笑，意思有什么不同文中总共出现了两次狐狸的笑，意思有什么不同？第一次是第一次是“笑了笑笑了笑”，是（，是

10、（）；第二次是）；第二次是“笑着说笑着说”，是（，是（）A、心生诡计，用笑掩饰自己内心的想法。、心生诡计，用笑掩饰自己内心的想法。B、诡计得逞后自己暗自得意的笑。、诡计得逞后自己暗自得意的笑。选一选选一选AB 狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！我不同意狐狸的说法。因为小熊兄弟一口也没有吃到我不同意狐狸的说法。因为小熊兄弟一口也没有吃到自己捡到的奶酪，狐狸自己捡到的奶酪，狐狸所谓所谓的的“公平公平”

11、就是自己独吞就是自己独吞奶酪。如果我是小熊，我会和自己的兄弟商量着如何奶酪。如果我是小熊，我会和自己的兄弟商量着如何分奶酪，会把分奶酪，会把大的大的一块给兄弟吃，小的一块自己吃。一块给兄弟吃，小的一块自己吃。这个故事告诉我们，同伴之间（这个故事告诉我们，同伴之间（），就会让），就会让他人有（他人有（），所以我们在生活中要学会（），所以我们在生活中要学会（）。）。A、互相谦让、互相谦让 B、斤斤计较、斤斤计较 C、可乘之机、可乘之机选一选选一选 CBA 朋友之间朋友之间若斤斤计较若斤斤计较,就就会让别有用心会让别有用心的人有机可乘。的人有机可乘。学写对话学写对话学方法学方法：疑问句是按照句子的语

12、气分出来的一种句式，用疑问：疑问句是按照句子的语气分出来的一种句式，用疑问的语气提出某个问题，句尾用句号。如本文中的语气提出某个问题，句尾用句号。如本文中“小家伙们，你小家伙们，你们吵什么呀？们吵什么呀？”就是一个疑问句。就是一个疑问句。记方法记方法：写疑问句时要注意以下两点：写疑问句时要注意以下两点：1.要写明白想要回的问要写明白想要回的问题题。2.要在句末加上表示疑问的标点符号，即问号（？）。要在句末加上表示疑问的标点符号，即问号（？）。写法借鉴写法借鉴写法借鉴写法借鉴语文要素语文要素用用方法方法：试着写两个疑问句：试着写两个疑问句。示例示例 1.你想和我们一起去公园玩吗？你想和我们一起去

13、公园玩吗？2.这支铅笔是谁给你买的呀？这支铅笔是谁给你买的呀？课文图示课文图示本文写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而本文写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终奶酪被前来争吵，最终奶酪被前来“帮忙帮忙”分奶酪的狐狸吃了分奶酪的狐狸吃了个精光的故事，讽刺了狐狸的阴险狡猾。同时也告诉个精光的故事，讽刺了狐狸的阴险狡猾。同时也告诉人们：同伴之间不要斤斤计较，要互相谦让，否则会人们：同伴之间不要斤斤计较，要互相谦让，否则会失去的更多。失去的更多。主题感悟主题感悟互相谦让互相谦让小熊兄弟因为奶酪分得不匀而斤小熊兄弟因为奶酪分得不匀而斤斤计较，最终便宜了狡猾的狐狸。因此，我们斤计较，最终便宜了

14、狡猾的狐狸。因此，我们要牢记小熊兄弟俩的教训，与人相处时，不要要牢记小熊兄弟俩的教训，与人相处时，不要过分计较，要互相谦让，互相分享。过分计较，要互相谦让，互相分享。独特感悟独特感悟美文拓展阅读美文拓展阅读 东汉时，鲁国有个名叫孔融的孩子，十分聪明懂事。东汉时，鲁国有个名叫孔融的孩子，十分聪明懂事。有一天，孔融的妈妈买来许多梨，一盘梨放在桌子上，哥哥们让孔有一天，孔融的妈妈买来许多梨，一盘梨放在桌子上，哥哥们让孔融和最小的弟弟先拿。融和最小的弟弟先拿。孔融看了看盘子中的梨，发现梨有大有小。他不挑好的，不拣大孔融看了看盘子中的梨，发现梨有大有小。他不挑好的，不拣大的，只拿了一只最小的梨，津津有味

15、地吃了起来。爸爸看见孔融的行的，只拿了一只最小的梨，津津有味地吃了起来。爸爸看见孔融的行为，心里很高兴，心想：别看这孩子刚刚四岁，却懂得应该把好的东为，心里很高兴，心想：别看这孩子刚刚四岁，却懂得应该把好的东西留给别人的道理呢。于是他故意问孔融：西留给别人的道理呢。于是他故意问孔融：“盘子里这么多梨，又让盘子里这么多梨，又让你先拿，你为什么不拿大的，只拿一个最小的呢？你先拿，你为什么不拿大的，只拿一个最小的呢？”孔融让梨孔融让梨孔融回答说：孔融回答说：“我年纪小，应该拿最小的，大的留给哥哥吃。我年纪小，应该拿最小的，大的留给哥哥吃。”爸爸接着问：爸爸接着问：“你弟弟不是比你还要小吗？照你这么说，他应该你弟弟不是比你还要小吗？照你这么说，他应该拿最小的才对呀拿最小的才对呀!”孔融说：孔融说：“我比弟弟大，我是哥哥，我应该把大的留给弟弟吃。我比弟弟大，我是哥哥，我应该把大的留给弟弟吃。”爸爸听他这么说，哈哈大笑道：爸爸听他这么说，哈哈大笑道：“好孩子，好孩子，你真是一个好孩子，好孩子，你真是一个好孩子，以后一定会很有出息。好孩子，以后一定会很有出息。”国学诵读国学诵读弟子规出则悌弟子规出则悌(节选节选)兄道友弟道恭兄弟睦孝在中兄道友弟道恭兄弟睦孝在中财物轻怨何生言语忍忿自泯财物轻怨何生言语忍忿自泯或饮食或坐走长者先幼者后或饮食或坐走长者先幼者后