如何使英语课上的生动有趣精选PPT.ppt
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1、关于如何使英语课上的生动有趣第1页,讲稿共27张,创作于星期日肖川先生在肖川先生在理解理解“教育教育”的关键词的关键词一文中指出:一文中指出:有效教学有效教学,对教师来说对教师来说,意味着精神享受,意味着意味着精神享受,意味着尊严的获得与提尊严的获得与提升,意味着生命价值的实现升,意味着生命价值的实现。而对学生来而对学生来说说,意味着,意味着智力的愉悦、情感的陶冶、心智力的愉悦、情感的陶冶、心灵的净化和道德的升华。灵的净化和道德的升华。”第2页,讲稿共27张,创作于星期日活跃的英语课堂气氛要求教师在语言教学中,活跃的英语课堂气氛要求教师在语言教学中,以以语言兴趣为中心语言兴趣为中心,伴随伴随语
2、言学习的各种游语言学习的各种游戏、全身性的反应活动,使儿童掌握语言的戏、全身性的反应活动,使儿童掌握语言的基本知识、技能,基本知识、技能,加强加强儿童运用语言的能力,儿童运用语言的能力,培养儿童活泼的个性。培养儿童活泼的个性。第3页,讲稿共27张,创作于星期日为了实现有效教学,使我们的课上的更加生动有趣。我们该怎样实施我们的课堂教学呢?第4页,讲稿共27张,创作于星期日一、组织生动有趣的课前活动一、组织生动有趣的课前活动成功的成功的“课前热身操课前热身操”能很好地调动学生的学习能很好地调动学生的学习热情,吸引学生的注意力,促使学生较快地投入热情,吸引学生的注意力,促使学生较快地投入到英语学习中
3、去。这个环节可采用的形式有很多:到英语学习中去。这个环节可采用的形式有很多:英文儿歌英文儿歌、英语歌曲、游戏、绕口令英语歌曲、游戏、绕口令等等。效果等等。效果比较好的是比较好的是动口、动手、动脑动口、动手、动脑“三动合一三动合一”的活的活动,根据动,根据Asher的的TPR理论,这样的活动通过肢体理论,这样的活动通过肢体语言的配合使用,能一下子抓住学生的注意力,降低语言的配合使用,能一下子抓住学生的注意力,降低学习英语的难度,有利于帮助学生消除紧张心理,从学习英语的难度,有利于帮助学生消除紧张心理,从而帮助他们更好地理解并学习英语。而帮助他们更好地理解并学习英语。第5页,讲稿共27张,创作于星
4、期日HowmanycookiescouldagoodcookcookIfagoodcookcouldcookcookies?Agoodcookcouldcookasmuchcookiesasagoodcookwhocouldcookcookies.绕口令绕口令1AwriternamedWrightwasinstructinghislittlesonhowtowriteWrightright.Hesaid:ItisnotrighttowriteWrightasritetrytowriteWrightaright!2Howmuchwoodwouldawoodcuttercutifawoodcutt
5、ercouldcutwood?Hedcutasmuchwoodasawoodcuttercouldifawoodcuttercouldcutwood.3PeterPiperpickedapeckofpicklepeppers.ApeckofpicklepeppersPeterPiperPicked.IfPeterPiperpickedapeckofpicklepeppers,whereisthepeckofpicklepeppersPeterPiperpicked第6页,讲稿共27张,创作于星期日英语脑筋急转弯英语脑筋急转弯Apoliceofficerhasabrother,butthebro
6、therdoesnothaveabrother.Howcouldthatbe?.英语课堂小游戏:单词接龙英语课堂小游戏:单词接龙将全班分成若干组,每组一个学生在黑板上任意写出一个单词,将全班分成若干组,每组一个学生在黑板上任意写出一个单词,第二个学生以前一个单词的词尾字母作词首字母,写出另一个单词。第二个学生以前一个单词的词尾字母作词首字母,写出另一个单词。在规定时间内接的单词最多在规定时间内接的单词最多的小组为优胜组。如的小组为优胜组。如pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。等。第7页,讲稿共27张,创作于星期日二、丰
7、富多彩的课堂教学活动设计二、丰富多彩的课堂教学活动设计教师要从学生教师要从学生“学学”的角度设计出各种教学活的角度设计出各种教学活动。使学生在完成各种活动的过程中逐步形行动。使学生在完成各种活动的过程中逐步形行成运用语言的能力,能成运用语言的能力,能“自己站起来走路自己站起来走路”。因此在设计活动是要注意以下几个方面:因此在设计活动是要注意以下几个方面:第8页,讲稿共27张,创作于星期日1活动设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合活动设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合英语课堂教学活动必须有计划、有目的、有一定的目标,活动英语课堂教学活动必须有计划、有目的、有一定的目标,活动的设计是要求学生
8、通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的掌的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练运用的程度。因此,课堂教学活动的设计要紧紧地围绕握和熟练运用的程度。因此,课堂教学活动的设计要紧紧地围绕本节课的教学目的和教学内容而进行。本节课的教学目的和教学内容而进行。2.活动设计所要完成的任务要有层次性活动设计所要完成的任务要有层次性通过活动所要完成的任务越容易,参加活动的人就越多,获得的通过活动所要完成的任务越容易,参加活动的人就越多,获得的成功体验也就越多,学习兴趣就会越浓厚。因此,在设计活动时成功体验也就越多,学习兴趣就会越浓厚。因此,在设计活动时应考虑到所要完成的任务要循序渐进
9、,由易到难应考虑到所要完成的任务要循序渐进,由易到难第9页,讲稿共27张,创作于星期日3.活动要重兴趣,贴近生活活动要重兴趣,贴近生活学生兴趣与学习效果及教学效果密切相关。脱学生兴趣与学习效果及教学效果密切相关。脱离学生的生活实际而设计的活动根本唤不起学生离学生的生活实际而设计的活动根本唤不起学生的学习兴趣,更达不到运用英语进行交际的目的。的学习兴趣,更达不到运用英语进行交际的目的。因此,教师在设计教学活动时应尽量以学生的生因此,教师在设计教学活动时应尽量以学生的生活经验和兴趣为出发点。活经验和兴趣为出发点。第10页,讲稿共27张,创作于星期日例如:在教授例如:在教授食物单词食物单词“cake
10、、bread、milk、juice”和句型和句型Wouldyoulike_,please?Yes,please./No,thanks.时,教师在设计活动时可根据本时,教师在设计活动时可根据本课教学内容和要求把教室布置成肯德基快餐店,让学生课教学内容和要求把教室布置成肯德基快餐店,让学生犹如置身在肯德基快餐店里,所设计的活动都围绕着肯犹如置身在肯德基快餐店里,所设计的活动都围绕着肯德基快餐店里的顾客和服务员之间可能会发生的事情。德基快餐店里的顾客和服务员之间可能会发生的事情。几乎每位学生都有去过肯德基快餐店的经历,而且几乎每位学生都有去过肯德基快餐店的经历,而且90的学生都喜欢吃肯德基。所以在学
11、习新授知识时,学生的学生都喜欢吃肯德基。所以在学习新授知识时,学生会表现出很浓厚的兴趣。在整个教学过程中学生是主角,会表现出很浓厚的兴趣。在整个教学过程中学生是主角,通过亲身参与活动,使其口头表达能力有较大的提高。通过亲身参与活动,使其口头表达能力有较大的提高。第11页,讲稿共27张,创作于星期日运用游戏进行教学,是激发儿童英语学习兴趣的另一种有运用游戏进行教学,是激发儿童英语学习兴趣的另一种有效方法。例如,在复习动物名称时,我们可采用猜谜的方式,效方法。例如,在复习动物名称时,我们可采用猜谜的方式,即根据一些动物的特征编成易懂易记的儿歌,根据它来猜是什即根据一些动物的特征编成易懂易记的儿歌,
12、根据它来猜是什么样的动物。如么样的动物。如“鼻子像勾子,耳朵像扇子,大腿像柱子,尾鼻子像勾子,耳朵像扇子,大腿像柱子,尾巴像辫子巴像辫子”(elephant)。还可根据学生所听到的一些动物的)。还可根据学生所听到的一些动物的叫声进行复习。如果教师在课下准备一些动物头饰,在课堂上组叫声进行复习。如果教师在课下准备一些动物头饰,在课堂上组织学生做织学生做我是谁我是谁的游戏,即教师戴上某一种动物的头饰问的游戏,即教师戴上某一种动物的头饰问“WhoamI?”学生回答学生回答“Youare”如果教师能结合以上几种如果教师能结合以上几种方法进行教学,效果会更好。通过游戏的生动性和竞争性,激发方法进行教学,
13、效果会更好。通过游戏的生动性和竞争性,激发了儿童的学习兴趣,吸引了他们的注意力,充分发挥了儿童的主了儿童的学习兴趣,吸引了他们的注意力,充分发挥了儿童的主观能动性、创造性和积极性,既调节了学习的节奏,又锻炼了儿观能动性、创造性和积极性,既调节了学习的节奏,又锻炼了儿童的语言能力,在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识,这种自童的语言能力,在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识,这种自觉参与实践的活动,对儿童英语教学尤为有效。觉参与实践的活动,对儿童英语教学尤为有效。第12页,讲稿共27张,创作于星期日竞赛竞赛对自尊心,荣誉感都很强的儿童来说,竞赛的形式往往对自尊心,荣誉感都很强的儿童来说,竞赛的形式往
14、往能大大的调动学生学习的积极性,俗话说:水激石鸣,人激能大大的调动学生学习的积极性,俗话说:水激石鸣,人激则进就是这个道理。因此,我在复习表示动作和指令词时,则进就是这个道理。因此,我在复习表示动作和指令词时,把学生分成四组,每组每次派出一名代表,按照老师的指令把学生分成四组,每组每次派出一名代表,按照老师的指令做活动。比如:做活动。比如:Touchyourhead!Pointtothewindow!Turnleft!Showmeyourruler!Openthedoor!Lookattheblackboard!Raiseyourlefthand!获胜者将为他们获胜者将为他们组赢得一面小红旗,
15、最后选出优胜组,并给予相应的奖励。竞赛组赢得一面小红旗,最后选出优胜组,并给予相应的奖励。竞赛活动的开展,不仅调动了学生学习英语的积极性,而且在激烈的活动的开展,不仅调动了学生学习英语的积极性,而且在激烈的竞争中,学生情绪高涨,学得主动,记得牢固。竞争中,学生情绪高涨,学得主动,记得牢固。第13页,讲稿共27张,创作于星期日表演表演表演能使学生熟练地掌握所学的内容,增强运用学过的句表演能使学生熟练地掌握所学的内容,增强运用学过的句型的能力,提高口语表达能力。我在讲授型的能力,提高口语表达能力。我在讲授Letstalk时,学完时,学完新单词,同学们预习一遍对话,三个学生自告奋勇做表演,新单词,同
16、学们预习一遍对话,三个学生自告奋勇做表演,一个扮一个扮Mom,一个演,一个演Amy,另一个是,另一个是Assistor两位学生一同两位学生一同走进走进“服装店服装店”,进行选购衣服,问价钱等。同学们轮流表演,进行选购衣服,问价钱等。同学们轮流表演,教师也不时加入其中。同时,教师鼓励学生根据所学课文内容灵教师也不时加入其中。同时,教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演,强化所学知识,让学生真正提高在交际中应用英活自由地表演,强化所学知识,让学生真正提高在交际中应用英语的能力。语的能力。第14页,讲稿共27张,创作于星期日唱歌唱歌歌曲不但是一种音乐形式,而且是一种很重要的教育方歌曲不但是一种音
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