语言表达修辞手法课件.ppt

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1、语言表达修辞手法第1页，此课件共41页哦2014年高考考试大纲年高考考试大纲 A A、比喻、比喻 B B、比拟、比拟C C、借代、借代 D D、夸张、夸张E E、对偶、对偶 F F、排比、排比H H、设问、设问 G G、反问、反问常见的修辞手法常见的修辞手法第2页，此课件共41页哦一、七嘴八舌，明确中心学习目标学习目标1、梳理常见的修辞手法，以比喻和、梳理常见的修辞手法，以比喻和比拟为例比拟为例2、正确运用修辞手法、正确运用修辞手法第3页，此课件共41页哦二、九九归一、了解内涵请同学们阅读课本请同学们阅读课本10103 3页页10108 8页页温馨提示：温馨提示：拿起手中的笔，筛选出重要信息并

2、画出来，在不拿起手中的笔，筛选出重要信息并画出来，在不懂的地方作上标记并和同桌交流一下。懂的地方作上标记并和同桌交流一下。（1）整体感知，梳理知识）整体感知，梳理知识第4页，此课件共41页哦（2）各种修辞方法的作用比喻的作用比喻的作用具体、形象、生动具体、形象、生动。(化抽象为具体化抽象为具体)如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。浅显易懂浅显易懂。(化深奥为浅显化深奥为浅显)如：小石头可以砸破大水缸如：小石头可以砸破大水缸比喻小的可以战胜大比喻小的可以战胜大的。的。表达感情表达感情。(化平淡为生动化平淡为生动)如：地下如：地下

3、“乌龟乌龟”（坦克）乱爬，头上（坦克）乱爬，头上“乌鸦乌鸦”（飞机）成阵。（飞机）成阵。第5页，此课件共41页哦借代的作用借代的作用形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。前面慢悠悠地走过来。简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个一个“马褂马褂”，一个，一个“西装西装”。灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。父到他，三代不捏锄头柄了。借代要得当借代要得当这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义或这特别要注意语言环

4、境的交代，否则，可能产生歧义或让人摸不着头脑，如：让人摸不着头脑，如：张伯伯家里有两个五角星张伯伯家里有两个五角星.容易产生误解。容易产生误解。第6页，此课件共41页哦使形象更生动饱满，意境更灵动，富有画面感。使形象更生动饱满，意境更灵动，富有画面感。化平常为别致，更有情韵，有移情作用。化平常为别致，更有情韵，有移情作用。拟人的作用拟人的作用感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。将人的情感移植到花鸟身上，把人的感情表现得将人的情感移植到花鸟身上，把人的感情表现得更深沉、曲折、凄苦、哀伤。更深沉、曲折、凄苦、哀伤。第7页，此课件共41页哦排比的作用排比的作用内容集中，增强气势；内容集中

5、，增强气势；叙事透辟，条分缕析；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。节奏鲜明，长于抒情。第8页，此课件共41页哦设问的作用：设问的作用：引人注意，启发思考。引人注意，启发思考。反问的作用：反问的作用：语气强烈，具有无可辩驳的力量；语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深能激发读者感情，给读者造成深刻的印象。刻的印象。第9页，此课件共41页哦蜀道之难，难于上青天。蜀道之难，难于上青天。一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。得老栓缩小了一半。农民们都说：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包

6、子的香看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。味来了。超前夸张：超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。夸张形式。扩大夸张：扩大夸张：故意把客观事物说得故意把客观事物说得“大、多、高、大、多、高、强、深强、深”的夸张形式。的夸张形式。缩小夸张：缩小夸张：故意把客观事物说得故意把客观事物说得“小、少、低、小、少、低、弱、浅、弱、浅、”的夸张形式。的夸张形式。种种 类类第10页，此课件共41页哦 1 1、形象漫画化，使特点更显著。、形象漫画化，使特点更显著。2 2、揭示事物本质，起强调作用。、揭示事物本质，起强调作用。3 3、态度鲜明，有强烈的感情色

7、彩。、态度鲜明，有强烈的感情色彩。作作 用用力拔山兮气盖世，难拔家乡大山芋。力拔山兮气盖世，难拔家乡大山芋。第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。所以不能失去生活的基础和生活的根据。第二，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说第二，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。原原 则则第11页，此课件共41页哦 一声一声“长啸长啸”而能使而能使“水底鱼龙惊动，风卷地，浪水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。翻屋。”运用夸张手法极写长啸的深沉和力度。

8、想象奇运用夸张手法极写长啸的深沉和力度。想象奇诡，笔力遒劲，气势磅礴，有雷霆万钧之力，排山倒海诡，笔力遒劲，气势磅礴，有雷霆万钧之力，排山倒海之势。充分表现了之势。充分表现了“长啸长啸”中所郁积的强烈的情感。中所郁积的强烈的情感。霜天晓角霜天晓角 仪真江上夜泊仪真江上夜泊 南宋南宋 黄机黄机 寒寒江江夜夜宿宿，长长啸啸江江之之曲曲。水水底底鱼鱼龙龙惊惊动动，风风卷卷地地，浪浪翻翻屋屋。诗诗情情吟吟未未足足，酒酒兴兴断断还还续续。草草兴亡，休问功名，泪欲盈掬。草草兴亡，休问功名，泪欲盈掬。分析词作上片运用的艺术手法及其表达效果。分析词作上片运用的艺术手法及其表达效果。巩固训练巩固训练第12页，此

9、课件共41页哦衬托与对比衬托与对比 衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的；是用来衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的；是用来突出被陪衬事物的。突出被陪衬事物的。衬托，若就衬体与主体的性质与关系而言，可分为正衬衬托，若就衬体与主体的性质与关系而言，可分为正衬与反衬这两种。与反衬这两种。正衬，即是用一与本体事物一致的观点或景物，从正面去正衬，即是用一与本体事物一致的观点或景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。陪衬、烘托本体事物的格式。例：古人尚能例：古人尚能“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”孜孜不倦的学习，孜孜不倦的学习，你们为了共产主义的伟大理想，一定会天加专心致志，废你们为了共产主

10、义的伟大理想，一定会天加专心致志，废寝忘食，刻苦攻关。（郭沫若寝忘食，刻苦攻关。（郭沫若科学的春天科学的春天）该例拿古人该例拿古人“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”的劲头，来衬托今天有的劲头，来衬托今天有理想的青年会更加理想的青年会更加“刻苦攻关刻苦攻关”的钻研精神。这是的钻研精神。这是“正衬正衬”。第13页，此课件共41页哦 反衬，即是把一种与本体事物相反或对立的观点、事反衬，即是把一种与本体事物相反或对立的观点、事物从反面去陪衬烘托本体事物的格式。物从反面去陪衬烘托本体事物的格式。例：例：“当你下马坐在一块岩石上吸烟体息时，虽然林外当你下马坐在一块岩石上吸烟体息时，虽然林外是阳光灿烂，而在这

11、遮住了天日的密林中却闪着烟头的红火是阳光灿烂，而在这遮住了天日的密林中却闪着烟头的红火光。（碧野光。（碧野天山景物记天山景物记）以作者骑马进入天山原始森林能看到闪着烟头的红火以作者骑马进入天山原始森林能看到闪着烟头的红火光，突光，突出森林成长茂密、林子阴暗，这是出森林成长茂密、林子阴暗，这是“反衬反衬”。常言道：常言道：“红花虽好，也要靠绿叶扶持。红花虽好，也要靠绿叶扶持。”这句话这句话很能说明衬托的道理。写文章亦如此，运用衬托这一技很能说明衬托的道理。写文章亦如此，运用衬托这一技巧，会把所描写的对象表现得更加鲜明突出。而衬托在巧，会把所描写的对象表现得更加鲜明突出。而衬托在其体运用中，主要又

12、有两种类型。其体运用中，主要又有两种类型。第14页，此课件共41页哦以景衬情以景衬情 以景衬情，即通过具体生动的景物的描写，来烘托以景衬情，即通过具体生动的景物的描写，来烘托渲染人物的感情或人物的性格。渲染人物的感情或人物的性格。例如：例如：时候既是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷时候既是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。（鲁迅（鲁迅故乡故乡）这段文字描写了故乡荒凉、冷落、窒息的景象，衬托这段文字描写了故乡荒凉

13、、冷落、窒息的景象，衬托了了“我我”的悲凉心情。这里是以景衬情。的悲凉心情。这里是以景衬情。第15页，此课件共41页哦以景衬情以景衬情 以景衬情，即通过具体生动的景物的描写，来烘以景衬情，即通过具体生动的景物的描写，来烘托渲染人物的感情或人物的性格。托渲染人物的感情或人物的性格。例如：例如：这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白了一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾

14、，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。（孙犁（孙犁荷花淀荷花淀）该例通过对水生嫂编织芦席的景物描写，渲染了一种该例通过对水生嫂编织芦席的景物描写，渲染了一种清新宁静的氛围，烘托了水生嫂勤劳纯朴、温顺善良的形清新宁静的氛围，烘托了水生嫂勤劳纯朴、温顺善良的形象，这里是以景衬人。象，这里是以景衬人。第16页，此课件共41页哦以动衬静以动衬静 以动衬静，即通过具体的声音或行动的描写，来烘以动衬静，即通过具体的声音或行动的描写，来烘托渲染幽静的自然环境或恬静的内心世界。托渲染幽静的自然环境或恬静的内心世界。骑马穿行林中，只听见马蹄溅起在岩石上漫流的骑马

15、穿行林中，只听见马蹄溅起在岩石上漫流的水的声音，更增添了密林的幽静。水的声音，更增添了密林的幽静。（碧野（碧野天山景物记天山景物记）该例用骑马穿行林间能听到蹄溅起的水声，来衬托天山该例用骑马穿行林间能听到蹄溅起的水声，来衬托天山森林处人迹罕至、幽深僻静。森林处人迹罕至、幽深僻静。第17页，此课件共41页哦以动衬静以动衬静 以动衬静，即通过具体的声音或行动的描写，来烘托渲以动衬静，即通过具体的声音或行动的描写，来烘托渲染幽静的自然环境或恬静的内心世界。染幽静的自然环境或恬静的内心世界。在北平即使不出门去吧就是在皇城人海之中，租人在北平即使不出门去吧就是在皇城人海之中，租人家一橼破屋来住着，早晨走

16、来，泡一碗浓茶，向院子一家一橼破屋来住着，早晨走来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下坐，你也能看到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。驯鸽的飞声。（郁达夫（郁达夫故都的秋故都的秋）以秋天坐在院子里能听到青天下驯鸽的飞声，来衬托以秋天坐在院子里能听到青天下驯鸽的飞声，来衬托出周围环境的宁静及作者悲凉的心境。出周围环境的宁静及作者悲凉的心境。此外，衬托的方法还可以举出一些，如以小衬大、此外，衬托的方法还可以举出一些，如以小衬大、以美衬美、以反衬正、以虚衬实、以宾衬主、以恶衬善、以美衬美、以反衬正、以虚衬实、以宾衬主、以恶衬善、以正衬正等。以正衬正等。第

17、18页，此课件共41页哦对比对比 两体对比，两体对比，就是把相反、相对的两种人物、两种事物就是把相反、相对的两种人物、两种事物放在一起，进行对照、比较。放在一起，进行对照、比较。有的人活着有的人活着他已经死了；有的人死了他已经死了；有的人死了他还活着。他还活着。（臧克家（臧克家有的人有的人）有缺点的战士终竟是战士，完美的苍蝇不过是苍蝇。有缺点的战士终竟是战士，完美的苍蝇不过是苍蝇。（鲁迅（鲁迅战士和苍蝇战士和苍蝇）通过对照、比较，更显得鲁迅先生的伟大，反动统治者的渺通过对照、比较，更显得鲁迅先生的伟大，反动统治者的渺小，更能激起我们爱憎的感情。小，更能激起我们爱憎的感情。通过对照、比较，肯定、

18、赞扬了坚持真理的革命战士，通过对照、比较，肯定、赞扬了坚持真理的革命战士，否定、斥责了诬蔑革命的反动奴才。否定、斥责了诬蔑革命的反动奴才。这两例，是两种人物的对比。这两例，是两种人物的对比。第19页，此课件共41页哦高考专项复习高考专项复习第20页，此课件共41页哦巩固训练巩固训练1 1在画线的部分填上恰当的话，使分号前后内容、句在画线的部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。式对应，修辞方法相同。青春是一首歌，她拨动着我们年轻的心弦；青春是青春是一首歌，她拨动着我们年轻的心弦；青春是，她，她；青春是；青春是，她，她。青春是一团火，她燃烧了我们生活的热情；青春是一团火，她燃烧

19、了我们生活的热情；青春是一面旗，她召唤着我们勇敢前行。青春是一面旗，她召唤着我们勇敢前行。参考答案：参考答案：第21页，此课件共41页哦 这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的手这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，表现法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有力度。了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有力度。虞美人虞美人 李煜李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改

20、。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。几多愁？恰似一江春水向东流。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这两句备受后人的称道，为什么？这两句备受后人的称道，为什么？巩固训练巩固训练2 2第22页，此课件共41页哦仿照下面的比喻形式，以仿照下面的比喻形式，以“爱心爱心”和和“机遇机遇”开头，各写一开头，各写一句与例句句式相同的话。（句与例句句式相同的话。（2004年重庆卷）年重庆卷）例句：例句：人生不发返程车票，一旦出发了，绝不能返回。人生不发返程车票，一旦出发了，绝不能返回。巩固训练巩固训练3爱心不搞商业投资，一旦付出了，切莫求回报。爱心不搞商业投资，一旦付出

21、了，切莫求回报。机遇不办终身保险，一旦失去了，真难以补偿。机遇不办终身保险，一旦失去了，真难以补偿。参考答案：参考答案：第23页，此课件共41页哦巩固训练巩固训练4 4依照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新依照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）例句：例句：C C形的月亮，一个孤零零的字母，写在墨蓝形的月亮，一个孤零零的字母，写在墨蓝色的天幕上。色的天幕上。S S形的小道，一条曲折有致的绸带，缠绕在形的小道，一条曲折有致的绸带，缠绕在青山之中。青山之中。人字形的雁阵，一个醒目的汉字，浮动在

22、桔人字形的雁阵，一个醒目的汉字，浮动在桔红色的云霞间。红色的云霞间。参考答案：参考答案：第24页，此课件共41页哦1、（20102010年全国卷年全国卷）仿照下面的示例，自选话题，另写三句）仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。（话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。（6 6分）分）谦恭是一种谦恭是一种圆润圆润而不而不腻耳腻耳的音响；谦恭是一种的音响；谦恭是一种甘甜甘甜而不而不燥舌燥舌的美味；谦恭是一种的美味；谦恭是一种明亮明亮而不而不刺眼刺眼的光辉。的光辉。【解析解析】例句是由比喻句形成的排比句，要分析排比句内部关系，看看例句是由比喻句形成的排比

23、句，要分析排比句内部关系，看看它们是层递还是平行排列，同时还要注意比喻的设喻的角度。例句分别它们是层递还是平行排列，同时还要注意比喻的设喻的角度。例句分别从听觉、味觉和视觉角度进行设喻，并且形成了一个并列的句式。从听觉、味觉和视觉角度进行设喻，并且形成了一个并列的句式。答案示例答案示例：1.自信，是一种绚丽但不繁杂的色彩；自信是一种响亮但不自信，是一种绚丽但不繁杂的色彩；自信是一种响亮但不过早的声音；自信是一种清香但不腻人的味道。过早的声音；自信是一种清香但不腻人的味道。2.成熟，是一种明亮而不刺眼的光辉；成熟是一种圆润而不腻成熟，是一种明亮而不刺眼的光辉；成熟是一种圆润而不腻耳的音调；熟是一

24、种洗刷了偏激的淡漠；（成熟是一种无需声张的厚实；成耳的音调；熟是一种洗刷了偏激的淡漠；（成熟是一种无需声张的厚实；成熟是一种并不陡峭的高度。）熟是一种并不陡峭的高度。）三、高考试题链接三、高考试题链接第25页，此课件共41页哦2、（20122012浙江卷）使用下面的词语写一段浙江卷）使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法。（不超过方法。（不超过6060字）（字）（4 4分）分）银杏树银杏树 初冬初冬 疾风骤雨疾风骤雨 凋零凋零解析：本题考查了词语的扩充，并且指定修辞，要求学生具有解析：本题考查了词语的扩充，并且指定修辞，要求学生具有良好

25、的联想和想象能力。良好的联想和想象能力。示例：昨夜，疾示例：昨夜，疾风骤风骤雨雨丝丝毫也不曾理会生命的感受；毫也不曾理会生命的感受；今晨，今晨，银银杏杏树树的叶子只得的叶子只得华丽转华丽转身，扑簌簌凋零的片身，扑簌簌凋零的片片片绿绿叶仿佛瞬叶仿佛瞬间蜕变间蜕变，如同云霞般金黄、耀眼。，如同云霞般金黄、耀眼。第26页，此课件共41页哦3.（2012重庆卷）请按照要求完成下面两小题。重庆卷）请按照要求完成下面两小题。（1）下面选项填入横线处，构成比喻最恰当的一项是）下面选项填入横线处，构成比喻最恰当的一项是生活中，我们有时会遭遇无意的伤害，但请记住，我们不可以为之抛弃了生活中，我们有时会遭遇无意的

26、伤害，但请记住，我们不可以为之抛弃了那一颗宽容之心。这就犹如那一颗宽容之心。这就犹如_牛虻叮上几口，老牛决不为此而停止耕耘牛虻叮上几口，老牛决不为此而停止耕耘马蹄踩踏到了鲜花，鲜花依旧簇拥着马蹄。马蹄踩踏到了鲜花，鲜花依旧簇拥着马蹄。你不让它做一颗明星，它甘愿做一盏小灯。你不让它做一颗明星，它甘愿做一盏小灯。山崩造成断崖，断崖却形成了壮观的瀑布。山崩造成断崖，断崖却形成了壮观的瀑布。解析解析注意喻体体现的含义与宽容心一致，鲜花不计较马蹄，两者和谐相注意喻体体现的含义与宽容心一致，鲜花不计较马蹄，两者和谐相融，体现了前面句子的本意。融，体现了前面句子的本意。句非常符合。句非常符合。（2）请在下面

27、横线处补上恰当的语句。要求：运用比拟，与前）请在下面横线处补上恰当的语句。要求：运用比拟，与前面的面的语句构成排比，语意连贯。语句构成排比，语意连贯。水，有着很强的可变性：伸长脖子，就变成了江河；站直身子，就水，有着很强的可变性：伸长脖子，就变成了江河；站直身子，就变成了喷泉；变成了喷泉；_,_(2分分)答案示例：宁静了性格，就变成了镜子。答案示例：宁静了性格，就变成了镜子。第27页，此课件共41页哦4（2012天津卷）请补写出空缺的语句，天津卷）请补写出空缺的语句，与前两句构成排比，使语段意思连贯，风与前两句构成排比，使语段意思连贯，风格统一。（格统一。（4分）分）作一次心灵旅行，就以那一本

28、本零落的作一次心灵旅行，就以那一本本零落的古卷残页为车票，感受着穿越时空的欣喜。古卷残页为车票，感受着穿越时空的欣喜。我与李白共攀蜀道，与辛弃疾拍遍栏杆，我与李白共攀蜀道，与辛弃疾拍遍栏杆，。无论是漠北黄沙，还是江。无论是漠北黄沙，还是江南水乡，我都一一留下足迹。南水乡，我都一一留下足迹。【解析解析】注意所选名人、文人应为古代的，同时结合其思注意所选名人、文人应为古代的，同时结合其思想和作品来写。答案示例：与屈子上下求索，与李商隐灵想和作品来写。答案示例：与屈子上下求索，与李商隐灵犀一点犀一点第28页，此课件共41页哦5（2012天津卷）天津卷）SOS儿童村是一个以家庭方式抚养儿童村是一个以家

29、庭方式抚养孤儿的国际慈善组织，天津儿童村是我国首批建立且规孤儿的国际慈善组织，天津儿童村是我国首批建立且规模最大的一个。儿童村中每个模最大的一个。儿童村中每个“家家”都有一个都有一个“妈妈妈妈”，她，她既要照料七八个孩子的生活，还要承担起教育的责任。既要照料七八个孩子的生活，还要承担起教育的责任。妈妈们用青春和无私的爱，使一个个孤儿享受到家的温妈妈们用青春和无私的爱，使一个个孤儿享受到家的温暖。暖。6月月23日是日是“国际国际SOS儿童村日儿童村日”请你写一段话，向请你写一段话，向儿童村妈妈表示敬意和祝福。儿童村妈妈表示敬意和祝福。【解析解析】注意审清题意要求：感情真挚，至少使用一种修注意审清

30、题意要求：感情真挚，至少使用一种修辞方法，不超过辞方法，不超过48字。内容上，向儿童村妈妈表示敬意字。内容上，向儿童村妈妈表示敬意和祝福。形式上，注意修辞手法的运用，如比喻等。和祝福。形式上，注意修辞手法的运用，如比喻等。答案示例：妈妈，是你的关心给了孩子无限的支持，相信答案示例：妈妈，是你的关心给了孩子无限的支持，相信这无私的爱，最终会汇成绵延的爱的海洋，流进孩子们的这无私的爱，最终会汇成绵延的爱的海洋，流进孩子们的心田。心田。第29页，此课件共41页哦6（2012四川卷）下面是朱光潜诗论中的一段文字。请用四川卷）下面是朱光潜诗论中的一段文字。请用一句话来概括朱光潜对陶渊明的评价，不超过一句

31、话来概括朱光潜对陶渊明的评价，不超过15个字。（个字。（4分）分）自钟嵘推陶渊明为自钟嵘推陶渊明为“隐逸诗人之宗隐逸诗人之宗”，一般人都着重渊明的，一般人都着重渊明的隐逸一方面；值颜真卿作诗表白渊明眷恋晋室的心迹以后，隐逸一方面；值颜真卿作诗表白渊明眷恋晋室的心迹以后，一般人又看重渊明的忠贞一方面。渊明是隐士，却不是一一般人又看重渊明的忠贞一方面。渊明是隐士，却不是一般人所想象的孤高自赏、不食人间烟火气，像红楼梦般人所想象的孤高自赏、不食人间烟火气，像红楼梦里妙玉性格的那种隐士；渊明是忠臣，却也不是他自己所里妙玉性格的那种隐士；渊明是忠臣，却也不是他自己所敬仰的荆轲、张良那样的忠臣。渊明还有极

32、实际极平常的敬仰的荆轲、张良那样的忠臣。渊明还有极实际极平常的一方面，他处处都最近人情，保持着一个平常人的家常便一方面，他处处都最近人情，保持着一个平常人的家常便饭的风格。饭的风格。【解析解析】要注意关键词语，评价是要全面、得体，如分号前后的内容要注意关键词语，评价是要全面、得体，如分号前后的内容“隐隐士士”“忠臣忠臣”，语段是叙与评结合，最近人情才会保持着一个平常人的家，语段是叙与评结合，最近人情才会保持着一个平常人的家常便饭的风格。常便饭的风格。答案：陶渊明是最近人情的隐士和忠臣。答案：陶渊明是最近人情的隐士和忠臣。第30页，此课件共41页哦7（2012四川卷）补写下列有关节日的两幅对四川

33、卷）补写下列有关节日的两幅对联。注意：联。注意：内容与节日有关内容与节日有关可以不考虑平可以不考虑平仄。（仄。（5分）分）（1）端午）端午上联：赛龙舟不忘楚风余韵上联：赛龙舟不忘楚风余韵（2）中秋）中秋下联：明月千里寄相思下联：明月千里寄相思【解析解析】对联的基本要求是形式相同，内容相对。形式相对联的基本要求是形式相同，内容相对。形式相同包括句式同包括句式(或结构或结构)相同与词性相同两项，内容相对，包括正相同与词性相同两项，内容相对，包括正对与反对两类。同时必须注意，对联的对句最后一个字只能是对与反对两类。同时必须注意，对联的对句最后一个字只能是平声平声(阴平、阳平阴平、阳平)。答案示例：答

34、案示例：（1）闻粽香思屈子忠魂闻粽香思屈子忠魂（2）清风一缕拂丹桂清风一缕拂丹桂第31页，此课件共41页哦8（2012四川卷）按照要求续写句子。要求：四川卷）按照要求续写句子。要求：运用比喻修辞手法；运用比喻修辞手法；“回忆回忆”与与“希望希望”的内的内容形成对比；容形成对比；语意连贯。（语意连贯。（6分）分）回忆和希望的关系，我们或许可以这样回忆和希望的关系，我们或许可以这样说：回忆毕竟是远了、暗了的暮霭，希望才是说：回忆毕竟是远了、暗了的暮霭，希望才是近了、亮了的晨光；回忆近了、亮了的晨光；回忆_，希望希望_；回忆；回忆_，希望，希望_。答案示例：（回忆）毕竟是秋日的缤纷落叶，（希望）答案

35、示例：（回忆）毕竟是秋日的缤纷落叶，（希望）才是枝头的盎然春意；（回忆）毕竟是扬尘远去的背影，才是枝头的盎然春意；（回忆）毕竟是扬尘远去的背影，（希望）才是迎面而来的微笑。（希望）才是迎面而来的微笑。第32页，此课件共41页哦9（2012山东卷）根据语境，仿照下面的句子山东卷）根据语境，仿照下面的句子中本体（画线部分）的句式，补写出两个恰当中本体（画线部分）的句式，补写出两个恰当的喻体。（的喻体。（4分）分）作诗填词，本来是为了传情达意。如果作诗填词，本来是为了传情达意。如果写出的写出的诗词不能传情达意诗词不能传情达意，这就有如，这就有如，又又如如，还有什么用呢？还有什么用呢？【答案答案】示例

36、一：做出的饭不能吃示例一：做出的饭不能吃缝好的衣服不能穿缝好的衣服不能穿示例二：盖的房子无法居住示例二：盖的房子无法居住修建的高速路不能通车修建的高速路不能通车第33页，此课件共41页哦10（2012辽宁卷）仿照下面的示例，自选话辽宁卷）仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用比喻的修辞手法，题，另写两句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。（句式与示例相同。（6分）分）爱心是昏暗夜空中的歌谣，使孤独都感到了爱心是昏暗夜空中的歌谣，使孤独都感到了慰藉；慰藉；爱心是茫茫沙漠中的绿洲，使跋涉者爱心是茫茫沙漠中的绿洲，使跋涉者感到了希望。感到了希望。答案示例：答案示例：爱心是茫茫大海中的

37、灯塔，使航海者看到了光明。爱心是茫茫大海中的灯塔，使航海者看到了光明。爱心是漫漫征途中的路标，使迷路者找到了方向。爱心是漫漫征途中的路标，使迷路者找到了方向。第34页，此课件共41页哦11（2012大纲卷）仿照示例，自选话题，另写大纲卷）仿照示例，自选话题，另写三句话，使用比喻的手法，句式与示例相同。三句话，使用比喻的手法，句式与示例相同。没有理想，人生就如迷宫，无论怎么坚持，都没有理想，人生就如迷宫，无论怎么坚持，都只是辨不清方向的盲目穿行；没有理想，人生只是辨不清方向的盲目穿行；没有理想，人生就如黑夜，无论怎么用心，都只是见不到光明就如黑夜，无论怎么用心，都只是见不到光明的胡乱摸索；没有理

38、想，人生就如荒漠，无论的胡乱摸索；没有理想，人生就如荒漠，无论怎么努力，都只是看不到希望的徒劳跋涉；怎么努力，都只是看不到希望的徒劳跋涉；【答案示例答案示例】没有奋斗，生命就如空中楼阁，无论怎样建造，都没有奋斗，生命就如空中楼阁，无论怎样建造，都只是徒劳无益。没有奋斗，生命就如天上的彩虹，无论怎样描绘，只是徒劳无益。没有奋斗，生命就如天上的彩虹，无论怎样描绘，都只是昙花一现般的消逝。都只是昙花一现般的消逝。没有奋斗，生命就如干涸土壤中的种子，无论怎样耕耘，都只是没有奋斗，生命就如干涸土壤中的种子，无论怎样耕耘，都只是空壳一只。空壳一只。第35页，此课件共41页哦13（2012全国卷新课标）依照

39、下面的示例，自全国卷新课标）依照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。法，句式与示例相同。(5分分)梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强；昙花于万籁俱寂的深夜绽放，们：学会坚强；昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。意在提醒我们：不要张扬。【解析解析】本题考查考生仿写句式的能力。本题考查考生仿写句式的能力。【方法点拨方法点拨】作答本题注意要求，要选用一个对象，使用到拟人修作答本题注意要求，要选用一个对象，使用到拟人修辞，句式和原句相同。在仿写时注意拟人要用词贴

40、切，体现出拟人辞，句式和原句相同。在仿写时注意拟人要用词贴切，体现出拟人的特点，内容上要合理通顺，所选话题要相关，如梅花、昙花都属的特点，内容上要合理通顺，所选话题要相关，如梅花、昙花都属植物。植物。【答案示例答案示例】蚂蚁用弱小身躯扛起生命的重量，那是在启迪我们：蚂蚁用弱小身躯扛起生命的重量，那是在启迪我们：弱小并不可怕。弱小并不可怕。蜜蜂在风吹雨淋中勤奋采蜜，那是在告诉我们：人生需要勤奋。蜜蜂在风吹雨淋中勤奋采蜜，那是在告诉我们：人生需要勤奋。第36页，此课件共41页哦14、（、（2012全国卷大纲版）请在下面划线处补写一句恰当的话，全国卷大纲版）请在下面划线处补写一句恰当的话，使它与后面

41、部分构成一个完整的文段。不得超过使它与后面部分构成一个完整的文段。不得超过220个字。（个字。（3分）分）。音乐作品的。音乐作品的“深度深度”有不同的表现形有不同的表现形态。比较重要的形态通常有两种：态。比较重要的形态通常有两种：一是：一是：“深刻深刻”，而是，而是“深邃深邃”。大致说来，大致说来，“深刻深刻”是就作品的主题而言；是就作品的主题而言；“深邃深邃”是就作品的意蕴而言。是就作品的意蕴而言。“深刻深刻”诉之于意义，比较理性；诉之于意义，比较理性；“深邃深邃”诉之于体验，比较感性。诉之于体验，比较感性。“深深刻刻”如同在二维平面上的篆刻，是静态的；如同在二维平面上的篆刻，是静态的；“深

42、邃深邃”却似三维空间中的却似三维空间中的景致，是动态的。西方音乐以景致，是动态的。西方音乐以“深刻深刻”见长；中国音乐则以见长；中国音乐则以“深邃深邃”著称。著称。答：答：【答案示例答案示例】作为一门艺术，音乐也要追求作为一门艺术，音乐也要追求“深度深度”(或或“音乐作品也音乐作品也需要追求需要追求深度深度”)。【解析解析】考查学生语言连贯的能力。补写正确给考查学生语言连贯的能力。补写正确给3分。如有其他分。如有其他答案，只要表达出答案，只要表达出“音乐要有深度音乐要有深度”意思的，可酌情给分。意思的，可酌情给分。第37页，此课件共41页哦答题指津答题指津正确运用常见的修辞方法的前提是理解。因

43、此，正确运用常见的修辞方法的前提是理解。因此，首先首先要理解常见的修辞方法。高考虽然不考概念本身，但要要理解常见的修辞方法。高考虽然不考概念本身，但要做到做到“正确运用正确运用”，必须首先弄清概念，明白概念间的，必须首先弄清概念，明白概念间的相互关系、区别方法。例如，什么是比喻、比喻有哪儿相互关系、区别方法。例如，什么是比喻、比喻有哪儿种类型及特征、比喻在文中所起的作用等。要弄清概念，种类型及特征、比喻在文中所起的作用等。要弄清概念，最好记住每个辞格的典型例句，以便举一反三，触类旁最好记住每个辞格的典型例句，以便举一反三，触类旁通。通。其次其次是认真审题。做题时，应逐词逐句把握要求，弄清是认真

44、审题。做题时，应逐词逐句把握要求，弄清题干明示信息，明确题意，注意隐含信息。不要放过一个疑题干明示信息，明确题意，注意隐含信息。不要放过一个疑点。点。第38页，此课件共41页哦 高考对修辞手法的考查重在正确运用，大多放在高考对修辞手法的考查重在正确运用，大多放在现代文阅读、诗歌鉴赏和语言运用题中来考查，现代文阅读、诗歌鉴赏和语言运用题中来考查，题型以主观题为主。题型以主观题为主。解题时要注意以下几个方面：解题时要注意以下几个方面：1 1、结合具体的表叙述对象，领会修辞的表达作用。、结合具体的表叙述对象，领会修辞的表达作用。2 2、结合具体的语言环境，辨析修辞手法。、结合具体的语言环境，辨析修辞

45、手法。3 3、整体把握内容，挖掘蕴涵的信息。、整体把握内容，挖掘蕴涵的信息。4 4、追求形似和神似。、追求形似和神似。5 5、善于想象和联想。、善于想象和联想。第39页，此课件共41页哦题型及趋势题型及趋势：从近几年的高考试题来看：从近几年的高考试题来看,修辞考题主要是融修辞考题主要是融在表达、阅读、鉴赏、写作中，具体体现为对各种修辞效果在表达、阅读、鉴赏、写作中，具体体现为对各种修辞效果的鉴赏和对修辞方法的作用和修辞效果。的鉴赏和对修辞方法的作用和修辞效果。从近几年的高考命题形式看，一般不单独命题考查，而大从近几年的高考命题形式看，一般不单独命题考查，而大多结合着仿写、扩写、变换句式等命题进行考查。多结合着仿写、扩写、变换句式等命题进行考查。仿写或续写中修辞方法的运用仿写或续写中修辞方法的运用诗文鉴赏中修辞方法的运用诗文鉴赏中修辞方法的运用作文写作中修辞方法的运用作文写作中修辞方法的运用第40页，此课件共41页哦四、举一反三，提升总结课下作业课下作业1、举一反三，学会运用、辨析其余七种修辞、举一反三，学会运用、辨析其余七种修辞手法。手法。2、完成手中练习册完成手中练习册，把握分析修辞手法在各，把握分析修辞手法在各种题型中的答题技巧。种题型中的答题技巧。第41页，此课件共41页哦