《《翠鸟》说课演示文稿.ppt

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1、双石镇学校 龚文丽5、翠鸟一、说教材 教材解读：这篇课文是小学语文教材解读：这篇课文是小学语文S版三年级下版三年级下册第二单元的第一篇课文。这个单元的四篇册第二单元的第一篇课文。这个单元的四篇文章都是讲动物的故事的，而本文的主人公文章都是讲动物的故事的，而本文的主人公翠鸟是我们儿时非常熟悉，现在几乎已绝迹翠鸟是我们儿时非常熟悉，现在几乎已绝迹的一种小动物。作者以细致的观察，细腻的的一种小动物。作者以细致的观察，细腻的描写，生动地描写了翠鸟的外形和活动的特描写，生动地描写了翠鸟的外形和活动的特点，表达了作者爱鸟的感情，从而唤起孩子点，表达了作者爱鸟的感情，从而唤起孩子对动物的关爱。对动物的关爱。

2、学情预测：三年级的孩子有了一定的朗读技巧，而且对三年级的孩子有了一定的朗读技巧，而且对于课文的感情基调也能有初步的把握。本文于课文的感情基调也能有初步的把握。本文语言生动、优美语言生动、优美,贴近儿童生活，所以这节课贴近儿童生活，所以这节课我以学生为主体，通过多种朗读形式，让学我以学生为主体，通过多种朗读形式，让学生认识翠鸟外形的小巧玲珑，捕鱼动作的敏生认识翠鸟外形的小巧玲珑，捕鱼动作的敏捷、精准，体会作者观察的仔细、遣词用句捷、精准，体会作者观察的仔细、遣词用句的准确，感受到作者对翠鸟喜爱的真挚情感。的准确，感受到作者对翠鸟喜爱的真挚情感。教学目标：v我以此为中心，根据这篇课文的特点和学生认

3、知水我以此为中心，根据这篇课文的特点和学生认知水平，确定了以下教学目标：平，确定了以下教学目标：v1、知识目标：继续随文识字，联系上下文理解生字、知识目标：继续随文识字，联系上下文理解生字新词。新词。v2、能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文，背、能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，学习描写翠鸟外形特点的写法。诵自己喜欢的段落，学习描写翠鸟外形特点的写法。v3、情感目标：感受翠鸟的美丽可爱机灵，从而激发、情感目标：感受翠鸟的美丽可爱机灵，从而激发学生对动物的关爱。学生对动物的关爱。教学重难点：v教学重点：通过对课文的学习，了解翠鸟的教学重点：通过对课文的学习，了解翠鸟

4、的外形特点和活动特点。外形特点和活动特点。v“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文课文”是新课标所着力强调的，所以我把教是新课标所着力强调的，所以我把教学重点放在孩子们通过默读、自由读、重点学重点放在孩子们通过默读、自由读、重点段落的品读上，读中感悟。段落的品读上，读中感悟。v教学难点：读中生情，明白动物是人类的朋教学难点：读中生情，明白动物是人类的朋友，养成自觉爱护动物的习惯。友，养成自觉爱护动物的习惯。二、说教法v以生为本，为学生导向、导法、导学、导以生为本，为学生导向、导法、导学、导练，以民主的教风和循循善诱的教学技巧，练，以民主的教风和循循善诱的

5、教学技巧，把学生引领到乐学、好学、会学的境界。把学生引领到乐学、好学、会学的境界。为此，我针对教材的特点，采用阅读指导为此，我针对教材的特点，采用阅读指导法、点拨教学法、情感教学法等，使学生法、点拨教学法、情感教学法等，使学生入情、用情、用心、最终获得知识与情感入情、用情、用心、最终获得知识与情感的双丰收。的双丰收。三、说学法 课堂教学应该以学生为主体，真正关注课堂教学应该以学生为主体，真正关注每一个学生，更多的为学生创造每一个学生，更多的为学生创造“学境学境”，以学定教。本篇课文我将引导学生，以学定教。本篇课文我将引导学生用用“读、思、议、画读、思、议、画”等方法，在读中等方法，在读中学，学

6、中悟，喜爱上翠鸟，喜爱大自然学，学中悟，喜爱上翠鸟，喜爱大自然的一切神奇精灵。的一切神奇精灵。四、说教学流程 这节课我准备从以下三个环节进行教学这节课我准备从以下三个环节进行教学 认识翠鸟认识翠鸟了解翠鸟了解翠鸟爱上翠鸟爱上翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了头巾，绣满了翠绿色翠绿色的的花纹。花纹。背上的羽毛像背上的羽毛像浅绿色浅绿色的外衣的外衣。腹部的羽毛像腹部的羽毛像赤褐色赤褐色的衬衫的衬衫。一双一双红色的红色的小爪子小爪子紧紧紧紧地地抓住苇秆。抓住苇秆。一对一对透亮灵活透亮灵活的的眼睛下面，长着眼睛下面，长着一张一张又尖又长又尖又长的的嘴。嘴。五、说板书 整个板书设计

7、我努力做到简洁明了，既突出教学重整个板书设计我努力做到简洁明了，既突出教学重点，又能一目了然地展现出教学内容，还能达到升点，又能一目了然地展现出教学内容，还能达到升华学生情感的目的。华学生情感的目的。色彩鲜艳色彩鲜艳 外形外形 翠鸟翠鸟 小巧玲珑小巧玲珑 爱是放手，不是占有爱是放手，不是占有 捕鱼捕鱼 动作敏捷动作敏捷六、教学评价 教学课堂的生成是无处不在的，孩子们的教学课堂的生成是无处不在的，孩子们的想法也会是千奇百怪的。但我会力求把握想法也会是千奇百怪的。但我会力求把握“以生为本以生为本”的这个理念，精心设计每个的这个理念，精心设计每个环节，全面预设学情，机智抓住学生动态环节，全面预设学情，机智抓住学生动态的生成，因势利导，促成他新的收获，也的生成，因势利导，促成他新的收获，也充分地彰显了学生的个性。我相信通过这充分地彰显了学生的个性。我相信通过这节课的学习，孩子们的知识和情感都会有节课的学习，孩子们的知识和情感都会有新的提高的。新的提高的。