数据库设计与ER模型综述37622.pptx

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1、第二章第二章 数据库设计和数据库设计和ER模型模型1 1本章教学概要本章教学概要l l教学目的教学目的:本章总的要求是了解和掌握数据库应本章总的要求是了解和掌握数据库应用系统设计过程用系统设计过程.首先要掌握首先要掌握ER模型和关系模型模型和关系模型的基本概念的基本概念,然后掌握要领设计中然后掌握要领设计中ER模型的设计模型的设计方法方法,逻辑设计中逻辑设计中ER模型向关系模型转换的方法模型向关系模型转换的方法.l l本章的实用性很强本章的实用性很强,同学们应熟悉掌握若干同学们应熟悉掌握若干ER模模型实例型实例,学完以后应具有设计数据库结构的能力学完以后应具有设计数据库结构的能力.2 2本章教

2、学概要本章教学概要l l教学重点教学重点:ER模型的基本概念模型的基本概念,联系的设计联系的设计,关系关系模型的三类完整性规则模型的三类完整性规则,ER图转换成关系模式的图转换成关系模式的算法算法.l l教学难点教学难点:采用采用ER模型的概念设计步骤模型的概念设计步骤.采用采用ER模型的逻辑设计步骤模型的逻辑设计步骤.l l教学时数教学时数:6学时学时3 3本章知识结构本章知识结构l l2.1 数据库系统生存期数据库系统生存期l l2.2 ER模型的基本概念模型的基本概念l l2.3 关系模型的基本概念关系模型的基本概念l l2.4 ER模型到关系模型的转换模型到关系模型的转换l l2.5

3、ER模型实例分析模型实例分析l l2.6 增强的增强的ER模型模型4 42.1 数据库系统生存期数据库系统生存期l l定义定义2.1 我们把数据库应用系统人开始规划、设我们把数据库应用系统人开始规划、设计、实现、维护到最后被新的系统取代而停止使计、实现、维护到最后被新的系统取代而停止使用的整个期间，称为数据库系统生存期用的整个期间，称为数据库系统生存期.l l数据库系统生存期可以划分为以下七个阶段：数据库系统生存期可以划分为以下七个阶段：l l1 1、规划阶段、规划阶段、规划阶段、规划阶段 2 2、需求分析阶段需求分析阶段需求分析阶段需求分析阶段l l3 3、概念设计阶段、概念设计阶段、概念设

4、计阶段、概念设计阶段 4 4、逻辑设计阶段、逻辑设计阶段、逻辑设计阶段、逻辑设计阶段l l5 5、物理设计阶段、物理设计阶段、物理设计阶段、物理设计阶段 6 6、数据库实现阶段、数据库实现阶段、数据库实现阶段、数据库实现阶段l l7 7、数据库的运行与维护阶段、数据库的运行与维护阶段、数据库的运行与维护阶段、数据库的运行与维护阶段5 5一、一、规划阶段规划阶段l l规划阶段分以下三个步骤：规划阶段分以下三个步骤：l l1 1、系统调查、系统调查、系统调查、系统调查l l2 2、可行性分析、可行性分析、可行性分析、可行性分析l l3 3、确定数据库系统的总目标、确定数据库系统的总目标、确定数据库

5、系统的总目标、确定数据库系统的总目标6 6二、需求分析阶段二、需求分析阶段l l这一阶段是计算机人员和用户共同收集数据库所这一阶段是计算机人员和用户共同收集数据库所需要的信息内容和用户的处理需求，并以需求分需要的信息内容和用户的处理需求，并以需求分析说明书的形式确定下来。析说明书的形式确定下来。l l需求分析的工作主要由以下四步组成：需求分析的工作主要由以下四步组成：l l1 1、分析用户活动，产生业务、分析用户活动，产生业务、分析用户活动，产生业务、分析用户活动，产生业务流程图流程图流程图流程图l l2 2、确定系统范围，产生系统、确定系统范围，产生系统、确定系统范围，产生系统、确定系统范围

6、，产生系统关联图关联图关联图关联图l l3 3、分析用户活动涉及的数据，产生、分析用户活动涉及的数据，产生、分析用户活动涉及的数据，产生、分析用户活动涉及的数据，产生数据流图数据流图数据流图数据流图l l4 4、分析系统数据，产生、分析系统数据，产生、分析系统数据，产生、分析系统数据，产生数据字典数据字典数据字典数据字典7 7三、概念设计阶段三、概念设计阶段l l概念设计的目标是产生反映用户单位信息需求的概念设计的目标是产生反映用户单位信息需求的数据库要领结构，即概念模型，其是独立于计算数据库要领结构，即概念模型，其是独立于计算机硬件结构，独立于支持数据库的机硬件结构，独立于支持数据库的DBM

7、Sl l概念设计的主要步骤：概念设计的主要步骤：l l1 1、进行数据抽象，设计局部的概念模型、进行数据抽象，设计局部的概念模型、进行数据抽象，设计局部的概念模型、进行数据抽象，设计局部的概念模型l l2 2、将局部概念模型综合成全局的概念模型、将局部概念模型综合成全局的概念模型、将局部概念模型综合成全局的概念模型、将局部概念模型综合成全局的概念模型l l3 3、评审、评审、评审、评审8 8四、逻辑设计阶段四、逻辑设计阶段l l逻辑设计的主要目的：把概念设计阶段设计的概逻辑设计的主要目的：把概念设计阶段设计的概念模型转换成与选用的具体机器上的念模型转换成与选用的具体机器上的DBMS所支所支持的

8、数据模型相符合的逻辑结构。一般是关系模持的数据模型相符合的逻辑结构。一般是关系模型。型。l l逻辑设计的主要步骤有五步：逻辑设计的主要步骤有五步：l l1、把概念模型转换成逻辑模型、把概念模型转换成逻辑模型l l2、设计外模型、设计外模型 l l3、设计应用程序与数据库的接口、设计应用程序与数据库的接口l l4、评价模型、评价模型 5、修正模型、修正模型9 9l l五、物理设计阶段五、物理设计阶段l l六、数据库的实现六、数据库的实现l l七、数据库的运行与维护七、数据库的运行与维护10102.2 ER模型的基本概念模型的基本概念l lER模型又称为实体联系模型模型又称为实体联系模型l l一、

9、一、ER模型的基本元素模型的基本元素l l定义定义定义定义2.2 2.2 实体、实体集、实体类型的定义。实体、实体集、实体类型的定义。实体、实体集、实体类型的定义。实体、实体集、实体类型的定义。l l实体：是客观存在的事物实体：是客观存在的事物实体：是客观存在的事物实体：是客观存在的事物l l实体集：是指同一类实体构成的集合。实体集：是指同一类实体构成的集合。实体集：是指同一类实体构成的集合。实体集：是指同一类实体构成的集合。l l实体类型：是对实体集中实体的定义。实体类型：是对实体集中实体的定义。实体类型：是对实体集中实体的定义。实体类型：是对实体集中实体的定义。l l一般情况下，将实体、实

10、体集、实体类型统称为一般情况下，将实体、实体集、实体类型统称为实体。实体。1111一、一、ER模型的基本元素模型的基本元素l l定义定义2.3 联系、联系集、联系类型的定义联系、联系集、联系类型的定义l l联系：表示一个或多个实体之间的关联关系联系：表示一个或多个实体之间的关联关系联系：表示一个或多个实体之间的关联关系联系：表示一个或多个实体之间的关联关系l l联系集：是指同一类联系构成的集合联系集：是指同一类联系构成的集合联系集：是指同一类联系构成的集合联系集：是指同一类联系构成的集合l l联系类型：是对联系集中联系的定义联系类型：是对联系集中联系的定义联系类型：是对联系集中联系的定义联系类

11、型：是对联系集中联系的定义l l定义定义2.4 实体的某一特性称为属性。在一个实体实体的某一特性称为属性。在一个实体中，能惟一标识实体的属性或属性集称为中，能惟一标识实体的属性或属性集称为“实体实体村识符村识符”l l值域：属性的取值范围值域：属性的取值范围1212二、属性的分类二、属性的分类l l1、简单属性和复合属性、简单属性和复合属性l l2、单值属性和多值属性、单值属性和多值属性l l多值属性用双椭圆表示多值属性用双椭圆表示多值属性用双椭圆表示多值属性用双椭圆表示l l在设计在设计在设计在设计ERER模型时，需将多值属性进行变换成若干个模型时，需将多值属性进行变换成若干个模型时，需将多

12、值属性进行变换成若干个模型时，需将多值属性进行变换成若干个单值属性来代替。单值属性来代替。单值属性来代替。单值属性来代替。l l3、存储属性和派生属性、存储属性和派生属性l l派生属性用虚线椭圆表示派生属性用虚线椭圆表示派生属性用虚线椭圆表示派生属性用虚线椭圆表示l l4、允许空值的属性、允许空值的属性1313三、联系的设计三、联系的设计l l1、联系的元数、联系的元数l l定义定义定义定义2.5 2.5 一个联系所涉及到的实体集个数一个联系所涉及到的实体集个数一个联系所涉及到的实体集个数一个联系所涉及到的实体集个数,称为该联系称为该联系称为该联系称为该联系的元数或度数。的元数或度数。的元数或

13、度数。的元数或度数。l l2、联系类型的约束、联系类型的约束l l有两类约束：基数约束与参与约束有两类约束：基数约束与参与约束有两类约束：基数约束与参与约束有两类约束：基数约束与参与约束l l定义定义定义定义2.6 2.6 基数约束：实体集基数约束：实体集基数约束：实体集基数约束：实体集E1E1和和和和E2E2之间有二元联系，之间有二元联系，之间有二元联系，之间有二元联系，则参与一个联系中的实体数目称为映射基数。则参与一个联系中的实体数目称为映射基数。则参与一个联系中的实体数目称为映射基数。则参与一个联系中的实体数目称为映射基数。1414定义属性定义属性定义属性的原则：定义属性的原则：1）属性

14、是不可再分解的语义单位。）属性是不可再分解的语义单位。2）属性一般只和实体产生联系，用无向边表示）属性一般只和实体产生联系，用无向边表示.如如果存在多对多的联系，则联系也应该具有联系的果存在多对多的联系，则联系也应该具有联系的实体的结果属性。实体的结果属性。3）不同实体间的属性是不能直接产生联系的。）不同实体间的属性是不能直接产生联系的。1515l l实体之间的联系如下：实体之间的联系如下：实体之间的联系如下：实体之间的联系如下：(1)(1)一个仓库可以存放多种零件，一种零件可以存放在一个仓库可以存放多种零件，一种零件可以存放在一个仓库可以存放多种零件，一种零件可以存放在一个仓库可以存放多种零

15、件，一种零件可以存放在多个仓库中。仓库和零件具有多对多的联系。用库多个仓库中。仓库和零件具有多对多的联系。用库多个仓库中。仓库和零件具有多对多的联系。用库多个仓库中。仓库和零件具有多对多的联系。用库存量来表示某种零件在某个仓库中的数量。存量来表示某种零件在某个仓库中的数量。存量来表示某种零件在某个仓库中的数量。存量来表示某种零件在某个仓库中的数量。(2)(2)一个仓库有多个职工当仓库保管员，一个职工只能一个仓库有多个职工当仓库保管员，一个职工只能一个仓库有多个职工当仓库保管员，一个职工只能一个仓库有多个职工当仓库保管员，一个职工只能在一个仓库工作，仓库和职工之间是一对多的联系。在一个仓库工作，

16、仓库和职工之间是一对多的联系。在一个仓库工作，仓库和职工之间是一对多的联系。在一个仓库工作，仓库和职工之间是一对多的联系。职工实体型中具有一对多的联系职工实体型中具有一对多的联系职工实体型中具有一对多的联系职工实体型中具有一对多的联系 (3)(3)职工之间具有领导职工之间具有领导职工之间具有领导职工之间具有领导-被领导关系。即仓库主任领导若被领导关系。即仓库主任领导若被领导关系。即仓库主任领导若被领导关系。即仓库主任领导若干保管员。干保管员。干保管员。干保管员。(4)(4)供应商、项目和零件三者之间具有多对多的联系供应商、项目和零件三者之间具有多对多的联系供应商、项目和零件三者之间具有多对多的

17、联系供应商、项目和零件三者之间具有多对多的联系一个实例一个实例16161717习题：习题：学校中有若干系，每个系有若干班级和教学校中有若干系，每个系有若干班级和教研室，每个教研室有若干教员，每个班有研室，每个教研室有若干教员，每个班有若干学生，每个学生选修若干课程，每门若干学生，每个学生选修若干课程，每门课可由若干学生选修。请用课可由若干学生选修。请用E-RE-R图画出此学图画出此学校的概念模型。校的概念模型。18181 1某医院病房计算机管理中需要如下信息某医院病房计算机管理中需要如下信息某医院病房计算机管理中需要如下信息某医院病房计算机管理中需要如下信息科室：科名，科地址，科电话，医生姓名

18、科室：科名，科地址，科电话，医生姓名科室：科名，科地址，科电话，医生姓名科室：科名，科地址，科电话，医生姓名病房：病房号，床位号，所属科室名病房：病房号，床位号，所属科室名病房：病房号，床位号，所属科室名病房：病房号，床位号，所属科室名医生：姓名，职称，所属科室名，年龄，工作证号医生：姓名，职称，所属科室名，年龄，工作证号医生：姓名，职称，所属科室名，年龄，工作证号医生：姓名，职称，所属科室名，年龄，工作证号病人：病历号，姓名，性别，诊断，主管医生，病病人：病历号，姓名，性别，诊断，主管医生，病病人：病历号，姓名，性别，诊断，主管医生，病病人：病历号，姓名，性别，诊断，主管医生，病房号房号房号

19、房号其中，一个科室有多个病房、多个医生，一个病房其中，一个科室有多个病房、多个医生，一个病房其中，一个科室有多个病房、多个医生，一个病房其中，一个科室有多个病房、多个医生，一个病房只能属于一个科室，一个医生只属于一个科室，但只能属于一个科室，一个医生只属于一个科室，但只能属于一个科室，一个医生只属于一个科室，但只能属于一个科室，一个医生只属于一个科室，但可负责多个病人的诊治，一个病人的主管医生只有可负责多个病人的诊治，一个病人的主管医生只有可负责多个病人的诊治，一个病人的主管医生只有可负责多个病人的诊治，一个病人的主管医生只有一个。一个。一个。一个。完成如下设计：完成如下设计：完成如下设计：完

20、成如下设计：（1 1）设计该计算机管理系统的）设计该计算机管理系统的）设计该计算机管理系统的）设计该计算机管理系统的E ER R图；图；图；图；1919四、四、ER模型在概念设计中的步骤模型在概念设计中的步骤l l步骤步骤 分为三步：分为三步：l l首先设计局部首先设计局部首先设计局部首先设计局部ERER模型模型模型模型l l把各个局部把各个局部把各个局部把各个局部ERER模型综合成一个全局模型综合成一个全局模型综合成一个全局模型综合成一个全局ERER模型模型模型模型l l对全局对全局对全局对全局ERER模型进行优化模型进行优化模型进行优化模型进行优化l l1、设计局部、设计局部ER模型（局部

21、概念结构）模型（局部概念结构）l l确定局部结构范围确定局部结构范围确定局部结构范围确定局部结构范围l l定义实体定义实体定义实体定义实体l l定义联系定义联系定义联系定义联系l l分配属性分配属性分配属性分配属性2020四、四、ER模型在概念设计中的步骤模型在概念设计中的步骤l l2、设计全局、设计全局ER模型模型l l（1 1）确定公共实体类型）确定公共实体类型）确定公共实体类型）确定公共实体类型l l（2 2）合并局部）合并局部）合并局部）合并局部ERER模型模型模型模型l l（3 3）消除冲突）消除冲突）消除冲突）消除冲突l l属性冲突属性冲突属性冲突属性冲突 结构冲突结构冲突结构冲突

22、结构冲突 命名冲突命名冲突命名冲突命名冲突l l3、全局、全局ER模型的优化模型的优化l l（1 1）、合并实体类型）、合并实体类型）、合并实体类型）、合并实体类型 （2 2）、消除冗余属性）、消除冗余属性）、消除冗余属性）、消除冗余属性l l （3 3）、消除冗余联系）、消除冗余联系）、消除冗余联系）、消除冗余联系2121l l讲解讲解P50页书上例子。页书上例子。22222.3 关系模型的基本概念关系模型的基本概念l l一、关系模型的基本术语一、关系模型的基本术语一、关系模型的基本术语一、关系模型的基本术语l l定义定义定义定义2.8 2.8 用二维表格表示实体集，用关键码表示实用二维表格

23、表示实体集，用关键码表示实用二维表格表示实体集，用关键码表示实用二维表格表示实体集，用关键码表示实体之间联系的数据模型称为关系模型。体之间联系的数据模型称为关系模型。体之间联系的数据模型称为关系模型。体之间联系的数据模型称为关系模型。学号学号学号学号姓名姓名姓名姓名年龄年龄年龄年龄性别性别性别性别籍贯籍贯籍贯籍贯S1S1张三张三张三张三2020男男男男四川四川四川四川S2S2李四李四李四李四2121女女女女重庆重庆重庆重庆S3S3王五王五王五王五2020男男男男重庆重庆重庆重庆属性关系模式元组或关系实例属性值2323l l关系中的属性个数称为关系中的属性个数称为“元数元数”,元组个数称为元组个

24、数称为“基基数数”l l在实际使用中，有以下几种关键码：在实际使用中，有以下几种关键码：l l超键：在关系中参惟一标识元组的属性集称为关系模超键：在关系中参惟一标识元组的属性集称为关系模超键：在关系中参惟一标识元组的属性集称为关系模超键：在关系中参惟一标识元组的属性集称为关系模式的超键。式的超键。式的超键。式的超键。l l候选键：不含有多余属性的超键称为候选键。候选键：不含有多余属性的超键称为候选键。候选键：不含有多余属性的超键称为候选键。候选键：不含有多余属性的超键称为候选键。l l主键：用户选作元组标识的候选键称为主键。主键：用户选作元组标识的候选键称为主键。主键：用户选作元组标识的候选键

25、称为主键。主键：用户选作元组标识的候选键称为主键。l l外键：如查模式外键：如查模式外键：如查模式外键：如查模式R R中属性中属性中属性中属性K K是其他模式的主键，那么是其他模式的主键，那么是其他模式的主键，那么是其他模式的主键，那么K K在模式在模式在模式在模式R R中称为外键。中称为外键。中称为外键。中称为外键。24242.3 关系模型的基本概念关系模型的基本概念l l二、关系的定义和性质二、关系的定义和性质l l定义定义定义定义2.9 2.9 关系是一个属性数目相同的元组的集合关系是一个属性数目相同的元组的集合关系是一个属性数目相同的元组的集合关系是一个属性数目相同的元组的集合l l关

26、系的性质：关系的性质：关系的性质：关系的性质：l l关系中每个属性值都是不可再分的。关系中每个属性值都是不可再分的。关系中每个属性值都是不可再分的。关系中每个属性值都是不可再分的。l l关系中不允许出现重复元组。关系中不允许出现重复元组。关系中不允许出现重复元组。关系中不允许出现重复元组。l l由于关系是一个集合，因此不考虑元组间的顺序，即没有由于关系是一个集合，因此不考虑元组间的顺序，即没有由于关系是一个集合，因此不考虑元组间的顺序，即没有由于关系是一个集合，因此不考虑元组间的顺序，即没有行序。行序。行序。行序。l l元组中的属性在理论上也是无序的。元组中的属性在理论上也是无序的。元组中的属

27、性在理论上也是无序的。元组中的属性在理论上也是无序的。25252.3 关系模型的基本概念关系模型的基本概念l l三、三类完整性规则（三、三类完整性规则（）l l1 1、实体完整性规则、实体完整性规则、实体完整性规则、实体完整性规则l l要求关系中元组在组成主键的属性上不能有空值要求关系中元组在组成主键的属性上不能有空值要求关系中元组在组成主键的属性上不能有空值要求关系中元组在组成主键的属性上不能有空值l l2 2、参照完整性规则、参照完整性规则、参照完整性规则、参照完整性规则l l定义定义定义定义2.10 2.10 l l实质是不允许引用不存在的实体（实质是不允许引用不存在的实体（实质是不允许

28、引用不存在的实体（实质是不允许引用不存在的实体（举例说明）举例说明）举例说明）举例说明）l l3 3、用户定义的完整性规则、用户定义的完整性规则、用户定义的完整性规则、用户定义的完整性规则2626学号学号学号学号姓名姓名姓名姓名系别号系别号系别号系别号101101张三张三张三张三CsCs102102李四李四李四李四XsXs103103王五王五王五王五系别号系别号系别号系别号系名称系名称系名称系名称系主任系主任系主任系主任CsCs计算机系计算机系计算机系计算机系张富张富张富张富MsMs机电系机电系机电系机电系黄义培黄义培黄义培黄义培XSXS工商系工商系工商系工商系徐继义徐继义徐继义徐继义系别表

29、xb学生表 st这里这里xb表中的系别号表中的系别号是主键。是主键。St表中的系表中的系别号是外键。别号是外键。Xb表称表称为被参照关系，为被参照关系，st表称表称为依赖关系，为依赖关系，st中系别中系别号的取值或者为空，号的取值或者为空，或者等于参照关系或者等于参照关系xb表中系别号的值。表中系别号的值。27272.4 ER模型到关系模型的转换模型到关系模型的转换l l只介绍向关系数据模型的转换只介绍向关系数据模型的转换l l转换内容转换内容l l转换原则转换原则2828E-R图向数据模型的转换（续）图向数据模型的转换（续）l l转换内容转换内容l lE-RE-R图由实体、实体的属性和实体之

30、间的联系三个要图由实体、实体的属性和实体之间的联系三个要图由实体、实体的属性和实体之间的联系三个要图由实体、实体的属性和实体之间的联系三个要素组成素组成素组成素组成l l关系模型的逻辑结构是一组关系模式的集合关系模型的逻辑结构是一组关系模式的集合关系模型的逻辑结构是一组关系模式的集合关系模型的逻辑结构是一组关系模式的集合l l将将将将E-RE-R图转换为关系模型：将实体、实体的属性和实图转换为关系模型：将实体、实体的属性和实图转换为关系模型：将实体、实体的属性和实图转换为关系模型：将实体、实体的属性和实体之间的联系转化为关系模式。体之间的联系转化为关系模式。体之间的联系转化为关系模式。体之间的

31、联系转化为关系模式。2929E-R图向关系模型的转换（续）图向关系模型的转换（续）l l转换原则转换原则 一个实体型转换为一个关系模式。一个实体型转换为一个关系模式。一个实体型转换为一个关系模式。一个实体型转换为一个关系模式。l l关系的属性关系的属性关系的属性关系的属性：实体型的属性：实体型的属性：实体型的属性：实体型的属性l l关系的码关系的码关系的码关系的码：实体型的码：实体型的码：实体型的码：实体型的码例，学生实体可以转换为如下关系模式：例，学生实体可以转换为如下关系模式：例，学生实体可以转换为如下关系模式：例，学生实体可以转换为如下关系模式：学生（学生（学生（学生（学号学号学号学号，

32、姓名，出生日期，所在系，姓名，出生日期，所在系，姓名，出生日期，所在系，姓名，出生日期，所在系，年级，平均成绩）年级，平均成绩）年级，平均成绩）年级，平均成绩）性别、宿舍、班级、档案材料、教师、课程、教室、教科书性别、宿舍、班级、档案材料、教师、课程、教室、教科书性别、宿舍、班级、档案材料、教师、课程、教室、教科书性别、宿舍、班级、档案材料、教师、课程、教室、教科书都分别转换为一个关系模式。都分别转换为一个关系模式。都分别转换为一个关系模式。都分别转换为一个关系模式。3030E-R图向关系模型的转换（续）图向关系模型的转换（续）一个一个m:n联系转换为一个关系模式。联系转换为一个关系模式。l

33、l关系的属性关系的属性：与该联系相连的各实体的码以及：与该联系相连的各实体的码以及联系本身的属性联系本身的属性l l关系的码关系的码：各实体码的组合：各实体码的组合例，例，“选修选修”联系是一个联系是一个m:n联系，可以将它转换联系，可以将它转换为如下关系模式，其中学号与课程号为关系的组为如下关系模式，其中学号与课程号为关系的组合码：合码：选修（选修（学号学号，课程号课程号，成绩），成绩）3131E-R图向关系模型的转换（续）图向关系模型的转换（续）一个一个一个一个1:n1:n联系可以转换为一个独立的关系模式，也可以联系可以转换为一个独立的关系模式，也可以联系可以转换为一个独立的关系模式，也可

34、以联系可以转换为一个独立的关系模式，也可以与与与与n n端对应的关系模式合并。端对应的关系模式合并。端对应的关系模式合并。端对应的关系模式合并。l l1)1)转换为一个独立的关系模式转换为一个独立的关系模式转换为一个独立的关系模式转换为一个独立的关系模式l l关系的属性关系的属性关系的属性关系的属性：与该联系相连的各实体的码以及联：与该联系相连的各实体的码以及联：与该联系相连的各实体的码以及联：与该联系相连的各实体的码以及联系本身的属性系本身的属性系本身的属性系本身的属性l l关系的码关系的码关系的码关系的码：n n端实体的码端实体的码端实体的码端实体的码3232E-R图向关系模型的转换（续）

35、图向关系模型的转换（续）2)与与n端对应的关系模式合并端对应的关系模式合并l l合并后关系的属性合并后关系的属性合并后关系的属性合并后关系的属性：在：在：在：在n n端关系中加入端关系中加入端关系中加入端关系中加入1 1端关系的端关系的端关系的端关系的码和联系本身的属性码和联系本身的属性码和联系本身的属性码和联系本身的属性l l合并后关系的码合并后关系的码合并后关系的码合并后关系的码：不变：不变：不变：不变l l可以减少系统中的关系个数，一般情况下更倾向于采可以减少系统中的关系个数，一般情况下更倾向于采可以减少系统中的关系个数，一般情况下更倾向于采可以减少系统中的关系个数，一般情况下更倾向于采

36、用这种方法用这种方法用这种方法用这种方法3333E-R图向关系模型的转换（续）图向关系模型的转换（续）例，例，例，例，“组成组成组成组成”联系为联系为联系为联系为1:n1:n联系。联系。联系。联系。将其转换为关系模式的两种方法：将其转换为关系模式的两种方法：将其转换为关系模式的两种方法：将其转换为关系模式的两种方法：1)1)使其成为一个独立的关系模式：使其成为一个独立的关系模式：使其成为一个独立的关系模式：使其成为一个独立的关系模式：组成（组成（组成（组成（学号学号学号学号，班级号），班级号），班级号），班级号）2)2)将其学生关系模式合并：将其学生关系模式合并：将其学生关系模式合并：将其学生

37、关系模式合并：学生（学生（学生（学生（学号学号学号学号，姓名，出生日期，所在系，姓名，出生日期，所在系，姓名，出生日期，所在系，姓名，出生日期，所在系，年级，年级，年级，年级，班级号班级号班级号班级号，平均成绩），平均成绩），平均成绩），平均成绩）3434E-R图向关系模型的转换（续）图向关系模型的转换（续）一个一个一个一个1:11:1联系可以转换为一个独立的关系模式，也可以联系可以转换为一个独立的关系模式，也可以联系可以转换为一个独立的关系模式，也可以联系可以转换为一个独立的关系模式，也可以与任意一端对应的关系模式合并。与任意一端对应的关系模式合并。与任意一端对应的关系模式合并。与任意一端对

38、应的关系模式合并。l l1)1)转换为一个独立的关系模式转换为一个独立的关系模式转换为一个独立的关系模式转换为一个独立的关系模式l l关系的属性关系的属性关系的属性关系的属性：与该联系相连的各实体的码以及联：与该联系相连的各实体的码以及联：与该联系相连的各实体的码以及联：与该联系相连的各实体的码以及联系本身的属性系本身的属性系本身的属性系本身的属性l l关系的候选码关系的候选码关系的候选码关系的候选码：每个实体的码均是该关系的候选：每个实体的码均是该关系的候选：每个实体的码均是该关系的候选：每个实体的码均是该关系的候选码码码码3535E-R图向关系模型的转换（续）图向关系模型的转换（续）一个一

39、个一个一个1:11:1联系可以转换为一个独立的关系模式，也可以联系可以转换为一个独立的关系模式，也可以联系可以转换为一个独立的关系模式，也可以联系可以转换为一个独立的关系模式，也可以与任意一端对应的关系模式合并。与任意一端对应的关系模式合并。与任意一端对应的关系模式合并。与任意一端对应的关系模式合并。l l2)2)与某一端对应的关系模式合并与某一端对应的关系模式合并与某一端对应的关系模式合并与某一端对应的关系模式合并l l合并后关系的属性合并后关系的属性合并后关系的属性合并后关系的属性：加入对应关系的码和联系本：加入对应关系的码和联系本：加入对应关系的码和联系本：加入对应关系的码和联系本身的属

40、性身的属性身的属性身的属性l l合并后关系的码合并后关系的码合并后关系的码合并后关系的码：不变：不变：不变：不变3636E-R图向关系模型的转换（续）图向关系模型的转换（续）三个或三个以上实体间的一个多元联系转换为一个关三个或三个以上实体间的一个多元联系转换为一个关三个或三个以上实体间的一个多元联系转换为一个关三个或三个以上实体间的一个多元联系转换为一个关系模式。系模式。系模式。系模式。l l关系的属性关系的属性关系的属性关系的属性：与该多元联系相连的各实体的码以及联：与该多元联系相连的各实体的码以及联：与该多元联系相连的各实体的码以及联：与该多元联系相连的各实体的码以及联系本身的属性系本身的

41、属性系本身的属性系本身的属性l l关系的码关系的码关系的码关系的码：各实体码的组合：各实体码的组合：各实体码的组合：各实体码的组合例，例，例，例，“讲授讲授讲授讲授”联系是一个三元联系，可以将它转换为如下联系是一个三元联系，可以将它转换为如下联系是一个三元联系，可以将它转换为如下联系是一个三元联系，可以将它转换为如下关系模式，其中课程号、职工号和书号为关系的组合码：关系模式，其中课程号、职工号和书号为关系的组合码：关系模式，其中课程号、职工号和书号为关系的组合码：关系模式，其中课程号、职工号和书号为关系的组合码：讲授（讲授（讲授（讲授（课程号，职工号，书号课程号，职工号，书号课程号，职工号，书

42、号课程号，职工号，书号）3737E-R图向关系模型的转换（续）图向关系模型的转换（续）同一实体集的实体间的联系，即自联系，也可按上述同一实体集的实体间的联系，即自联系，也可按上述同一实体集的实体间的联系，即自联系，也可按上述同一实体集的实体间的联系，即自联系，也可按上述1:11:1、1:n1:n和和和和m:nm:n三种情况分别处理。三种情况分别处理。三种情况分别处理。三种情况分别处理。例，如果教师实体集内部存在领导与被领导的例，如果教师实体集内部存在领导与被领导的例，如果教师实体集内部存在领导与被领导的例，如果教师实体集内部存在领导与被领导的1:n1:n自联自联自联自联系，我们可以将该联系与教

43、师实体合并，这时主码职工系，我们可以将该联系与教师实体合并，这时主码职工系，我们可以将该联系与教师实体合并，这时主码职工系，我们可以将该联系与教师实体合并，这时主码职工号将多次出现，但作用不同，可用不同的属性名加以区号将多次出现，但作用不同，可用不同的属性名加以区号将多次出现，但作用不同，可用不同的属性名加以区号将多次出现，但作用不同，可用不同的属性名加以区分：分：分：分：教师：教师：教师：教师：职工号职工号职工号职工号，姓名，性别，职称，姓名，性别，职称，姓名，性别，职称，姓名，性别，职称，系主任系主任系主任系主任3838E-R图向关系模型的转换（续）图向关系模型的转换（续）具有相同码的关系

44、模式可合并。具有相同码的关系模式可合并。具有相同码的关系模式可合并。具有相同码的关系模式可合并。l l目的：减少系统中的关系个数。目的：减少系统中的关系个数。目的：减少系统中的关系个数。目的：减少系统中的关系个数。l l合并方法：将其中一个关系模式的全部属性加入到另合并方法：将其中一个关系模式的全部属性加入到另合并方法：将其中一个关系模式的全部属性加入到另合并方法：将其中一个关系模式的全部属性加入到另一个关系模式中，然后去掉其中的同义属性（可能同一个关系模式中，然后去掉其中的同义属性（可能同一个关系模式中，然后去掉其中的同义属性（可能同一个关系模式中，然后去掉其中的同义属性（可能同名也可能不同名），并适当调整属性的次序。名也可能不同名），并适当调整属性的次序。名也可能不同名），并适当调整属性的次序。名也可能不同名），并适当调整属性的次序。3939演讲完毕，谢谢观看！