人的全面发展与个性自由.pptx

《人的全面发展与个性自由.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人的全面发展与个性自由.pptx（46页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人的全面发展与个性自由人的全面发展与个性自由“故备前则后寡，备后则前寡，备左则右寡，备右则左寡，无所不备则无所不寡。”孙子虚实篇想想一一想想？你认为孙子的这段话包含了什么道理？你认为孙子的这段话包含了什么道理？人要不要全面发展？能不能全面发展？人要不要全面发展？能不能全面发展？第1页/共45页“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。”你如何理解匈牙利爱国诗人裴多菲在诗中所说的自由？你认为人要不要自由的发展？能不能自由的发展？想想一一想想？第2页/共45页一、一、人的全面而自由的发展是社会进步人的全面而自由的发展是社会进步的最高目标的最高目标第十五课第十五课 1 1人的全面发展和自由发

2、展的关系人的全面发展和自由发展的关系 2 2社会进步与人的全面而自由发展的关系社会进步与人的全面而自由发展的关系3 3促进人的全面而自由的发展促进人的全面而自由的发展第3页/共45页1 1人的全面发展和自由发展的关系人的全面发展和自由发展的关系人的全面发展人的全面发展人的自由发展人的自由发展互为前提互为前提互相促进互相促进人的全面发展是指人的各方面发展条件在相互促进中实现和谐的人的全面发展是指人的各方面发展条件在相互促进中实现和谐的人的全面发展是指人的各方面发展条件在相互促进中实现和谐的人的全面发展是指人的各方面发展条件在相互促进中实现和谐的整体整体整体整体的发展的发展的发展的发展。人的自由发

3、展是指人对束缚和限制的摆脱和超越，它强调的。人的自由发展是指人对束缚和限制的摆脱和超越，它强调的。人的自由发展是指人对束缚和限制的摆脱和超越，它强调的。人的自由发展是指人对束缚和限制的摆脱和超越，它强调的是人的独立性和自主性。是人的独立性和自主性。是人的独立性和自主性。是人的独立性和自主性。第4页/共45页要使自己的特长得到充分的发挥，必须要奠定坚实要使自己的特长得到充分的发挥，必须要奠定坚实的和全面的基础。的和全面的基础。1717岁硕博连读神童退学的启示岁硕博连读神童退学的启示岁硕博连读神童退学的启示岁硕博连读神童退学的启示 19831983年年年年出出出出生生生生的的的的魏魏魏魏永永永永康

4、康康康两两两两岁岁岁岁就就就就认认认认识识识识10001000多多多多个个个个汉汉汉汉字字字字，4 4岁岁岁岁掌掌掌掌握握握握初初初初中中中中文文文文化化化化,8,8岁岁岁岁上上上上县县县县属属属属重重重重点点点点中中中中学学学学，1313岁岁岁岁以以以以高高高高分分分分考考考考上上上上重重重重点点点点大大大大学学学学，1717岁岁岁岁考考考考上上上上中中中中国国国国科科科科学学学学院院院院的的的的硕硕硕硕博博博博连连连连读读读读，被被被被人人人人们们们们称称称称为为为为“神神神神童童童童”。但但但但是是是是，这这这这位位位位“神神神神童童童童”在在在在1919岁岁岁岁时时时时,却却却却因因因

5、因生生生生活活活活自自自自理理理理能能能能力力力力太太太太差差差差,知知知知识结构不合理，被迫退学。识结构不合理，被迫退学。识结构不合理，被迫退学。识结构不合理，被迫退学。这位这位“神童神童”为什么被退学？为什么被退学？第5页/共45页“全面发展全面发展”与与“自由发展自由发展”的的区别区别（1）前前者者主主要要是是就就人人的的发发展展的的完完整整性性、统统一一性性和和和和谐谐性性而而言言的的，后后者者主主要要是是就就人人的的发发展展的的自自主主性性、独独特特性性和和个个别别性性而而言言的的。“全全面面发发展展”并并不不是是指指平平均均发发展展和和人人的的发发展展的的一一律律化化，更更不不是是

6、指指所所有有个个人的发展都必须遵从一个相同的模式。人的发展都必须遵从一个相同的模式。第6页/共45页（2）“自自由由发发展展”的的本本质质就就是是“个个性性发发展展”，“个个性性发发展展”的的核核心心就就是是人人的的素素质质构构造造的独特性。的独特性。作为奥运冠军，她们之间有什么区别吗？作为奥运冠军，她们之间有什么区别吗？第7页/共45页“全面发展全面发展”与与“自由发展自由发展”的联系的联系（1）“全面发展”是“自由发展”的基础。任何一种创造性才能，都是人的知识、能力、道德、审美、意志和身体等各方面素质的有机组合，是一种“合力”。第8页/共45页（2）“自由发展”又是“全面发展”的动力。人的

7、发展要想真正形成自己突出的个性特点并具有较强的可持续性，就必须使自己的素质达到一定的全面性，特别是在人的那些最基本的素质方面，更是不能缺失。这样，“个性发展”就成了人追求“全面发展”的动力。第9页/共45页数学不及格数学不及格 钱钟书10岁入东林小学，在苏州桃坞中学、无锡辅仁中学接受中学教育，19岁被清华大学破格录取。钱钟书出生于诗书世家，自幼受到传统经史方面的教育，中学时擅长中文、英文，却在数学等理科上成绩极差。报考清华大学时，数学仅得15分，但因国文、英文成绩突出，其中英文更是获得满分，于1929年被清华大学外文系录取。要发展自己的个性特点就不需要或不可能全面要发展自己的个性特点就不需要或

8、不可能全面发展吗？发展吗？第10页/共45页2 2社会进步与人的全面而自由发展的关系社会进步与人的全面而自由发展的关系社会进步促进社会进步促进人的全面发展人的全面发展促进了社会生产力的发展，为人的发展创造了坚实的物质条件促进了社会生产力的发展，为人的发展创造了坚实的物质条件促进了人的道德素养和文化素质的提高，为人的发展创造了主体条件促进了人的道德素养和文化素质的提高，为人的发展创造了主体条件促进了人民群众利益和需要的实现和满足，为人的发展创造了社会基础促进了人民群众利益和需要的实现和满足，为人的发展创造了社会基础第11页/共45页生物社会生物社会生物社会生物社会渔猎社渔猎社渔猎社渔猎社会会会会

9、农农农农业业业业社社社社会会会会工业社工业社工业社工业社会会会会信信信信息息息息社社社社会会会会社会的进步与发展社会的进步与发展蒸汽蒸汽蒸汽蒸汽机机机机电电电电力力力力电脑电脑电脑电脑核核核核工工工工业业业业登上月球登上月球登上月球登上月球第12页/共45页惠民工程的开展对于促进人的全面而自由的发展有什么惠民工程的开展对于促进人的全面而自由的发展有什么作用？作用？第13页/共45页人的素质的全面提高进一步推动社会向前发展。人的素质的全面提高进一步推动社会向前发展。第14页/共45页3 3促进人的全面而自由的发展促进人的全面而自由的发展（1 1）加强中国特色的社会主义经济制度建设。）加强中国特色

10、的社会主义经济制度建设。（2 2）加强中国特色的社会主义民主政治制度建设。）加强中国特色的社会主义民主政治制度建设。（3 3）加强中国特色的社会主义文化制度建设。）加强中国特色的社会主义文化制度建设。第15页/共45页二、人的全面发展二、人的全面发展1 1人的全面发展的内涵人的全面发展的内涵2 2实现人的全面发展的主客观条件实现人的全面发展的主客观条件第16页/共45页1 1人的全面发展的内涵人的全面发展的内涵（1）“人的全面发展”首先是指人的“完整发展”，即人的各种最基本或最基础的素质必须得到完整的发展。做人与做事做人与做事真真善善美美第17页/共45页中中华华人人民民共共和和国国教教育育法

11、法第第5条条规规定定，我我国国现现阶阶段段的的教教育育方方针针是是：“教教育育必必须须为为社社会会主主义义现现代代化化建建设设服服务务，必必须须与与生生产产劳劳动动相相结结合合，培培养养德德、智智、体体等等方方面面全全面面发发展展的的社社会会主主义义事事业业的的建建设设者者和和接接班班人人”我国现阶段的教育方针是如何体现人的全面发展的？我国现阶段的教育方针是如何体现人的全面发展的？第18页/共45页（2）“人的全面发展”同时也指人的“和谐发展”，即人的各种基本素质必须获得协调的发展，各方面发展不能失调，否则就是畸形发展。宋宋许许月月卿卿先先天天集集人人邑邑道道中中三三首首：“天天涵涵地地育育王

12、王公公旦旦，德德备备才才全范仲淹。全范仲淹。”第19页/共45页（3）“人的全面发展”还指人的“多方面发展”，即人的各种基本素质中的各素质要素和具体能力在主客观条件允许的范围内应力求尽可能多方面地发展。道德认知道德认知道德情感道德情感道德意志道德意志道德行为道德行为（4）“人的全面发展”还意味着人的“自由发展”，即人自主的、具有独特性和富有个性的发展。第20页/共45页辨析辨析“全面”就是无一缺陷，无一短处。对于作为个体的人来讲，要“面面俱到”是根本不可能的，人的“片面发展”倒是必然的和正常的。第21页/共45页2 2实现人的全面发展的主客观条件实现人的全面发展的主客观条件（1）客观条件：社会

13、的进步和发展，提供更多的条件。（2）主观条件：个人的追求和努力。第22页/共45页 小小小小沈沈沈沈阳阳阳阳从从从从一一一一名名名名普普普普通通通通的的的的二二二二人人人人转转转转演演演演员员员员到到到到拜拜拜拜赵赵赵赵本本本本山山山山为为为为师师师师，到到到到家家家家喻喻喻喻户户户户晓晓晓晓，一一一一路路路路走走走走来来来来历历历历经经经经坎坎坎坎坷坷坷坷。他他他他的的的的人人人人生生生生经经经经历历历历告告告告诉诉诉诉大大大大家家家家，只只只只要要要要有有有有梦梦梦梦想想想想，只只只只要要要要敢敢敢敢挑挑挑挑战战战战，就就就就一一一一定定定定能能能能成成成成功功功功。他他他他的的的的成成成

14、成功功功功，让让让让我我我我们们们们体体体体会会会会“努力一小步，就是迈向成功的一大步努力一小步，就是迈向成功的一大步努力一小步，就是迈向成功的一大步努力一小步，就是迈向成功的一大步”的道理。的道理。的道理。的道理。第23页/共45页张立勇，张立勇，29岁，清华大学食堂厨师。作为一名普通的农民工，张立勇自学英语十年，获得国家英语四六级证书，在托福考试中获得岁，清华大学食堂厨师。作为一名普通的农民工，张立勇自学英语十年，获得国家英语四六级证书，在托福考试中获得630分的高分，他也因此受到媒体的关注，一时间英语神厨、馒头神、清华扫地僧成为他的代名词，张立勇成为家喻户晓的公众人物分的高分，他也因此受

15、到媒体的关注，一时间英语神厨、馒头神、清华扫地僧成为他的代名词，张立勇成为家喻户晓的公众人物。张立勇出生在江西赣南的一个小山村，因为家庭贫困，读到高二就辍学到广州打工，尽管每天工作十多个小时，但他还是会抽出时间来学习英语。张立勇出生在江西赣南的一个小山村，因为家庭贫困，读到高二就辍学到广州打工，尽管每天工作十多个小时，但他还是会抽出时间来学习英语。1996 年张立勇经亲戚介绍进入清华食堂成了一名切菜工。清华园也成为他实现梦想的年张立勇经亲戚介绍进入清华食堂成了一名切菜工。清华园也成为他实现梦想的乐土。张立勇每天早晨四点钟起床，每天坚持自学七八个小时，有的时候学到凌晨一两点钟。张立勇的坚持得到了

16、回报，乐土。张立勇每天早晨四点钟起床，每天坚持自学七八个小时，有的时候学到凌晨一两点钟。张立勇的坚持得到了回报，2004 年，他拿到了北京大学成人教育学院国际贸易本科文凭，终于圆了迟到年，他拿到了北京大学成人教育学院国际贸易本科文凭，终于圆了迟到10年的大学梦。年的大学梦。2004 年年10月，张立勇获得了共青团中央颁发的中国青年学习成才奖。月，张立勇获得了共青团中央颁发的中国青年学习成才奖。第24页/共45页 郎郎郎郎朗朗朗朗出出出出生生生生于于于于中中中中国国国国沈沈沈沈阳阳阳阳。3 3岁岁岁岁由由由由父父父父亲亲亲亲启启启启蒙蒙蒙蒙开开开开始始始始学学学学习习习习钢钢钢钢琴琴琴琴，4 4

17、岁岁岁岁师师师师从从从从朱朱朱朱雅雅雅雅芬芬芬芬教教教教授授授授。5 5岁岁岁岁和和和和7 7岁岁岁岁连连连连续续续续二二二二次次次次获获获获沈沈沈沈阳阳阳阳钢钢钢钢琴琴琴琴比比比比赛赛赛赛第第第第一一一一名名名名，9 9岁岁岁岁获获获获全全全全国国国国星星星星海海海海钢钢钢钢琴琴琴琴比比比比赛赛赛赛第第第第一一一一名名名名，1111岁岁岁岁获获获获德德德德国国国国第第第第四四四四届届届届青青青青少少少少年年年年国国国国际际际际钢钢钢钢琴琴琴琴比比比比赛赛赛赛第第第第一一一一名名名名，并并并并获获获获杰杰杰杰出出出出艺艺艺艺术术术术成成成成就就就就奖奖奖奖。1313岁岁岁岁获获获获第第第第二二

18、二二届届届届柴柴柴柴科科科科夫夫夫夫斯斯斯斯基基基基国国国国际际际际青青青青年年年年音音音音乐乐乐乐家家家家比比比比赛赛赛赛第第第第一一一一名名名名(金金金金牌牌牌牌)。同同同同年年年年他他他他应应应应邀邀邀邀与与与与新新新新组组组组建建建建的的的的中中中中国国国国国国国国家家家家交交交交响响响响乐乐乐乐团团团团合合合合作作作作，在在在在开开开开幕幕幕幕式式式式音音音音乐乐乐乐会会会会上上上上担担担担任任任任钢钢钢钢琴琴琴琴独独独独奏奏奏奏，江江江江泽泽泽泽民民民民作作作作为为为为嘉嘉嘉嘉宾宾宾宾出出出出席席席席。1414岁岁岁岁考考考考入入入入美美美美国国国国科科科科蒂蒂蒂蒂斯斯斯斯音音音音

19、乐乐乐乐学学学学院院院院，师师师师从从从从著著著著名名名名钢钢钢钢琴琴琴琴大大大大师师师师院院院院长长长长格格格格拉拉拉拉夫夫夫夫曼曼曼曼。3 3个个个个月月月月后后后后，与与与与国国国国际际际际著著著著名名名名的的的的IMGIMG演演演演出出出出经经经经纪纪纪纪公公公公司司司司签签签签约约约约，从从从从此此此此走走走走向向向向了了了了职职职职业业业业演演演演奏奏奏奏家家家家的的的的道道道道路路路路。两两两两年年年年后后后后又又又又签签签签约约约约了了了了世世世世界界界界著著著著名名名名的的的的德德德德国国国国DGDG唱唱唱唱片片片片公公公公司司司司，成成成成为为为为最最最最受受受受重重重重视

20、视视视的的的的艺术家。艺术家。艺术家。艺术家。第25页/共45页三、人的个性自由三、人的个性自由1 1人的个性自由的内涵人的个性自由的内涵2 2正确理解和对待个性自由与社会正确理解和对待个性自由与社会约束的关系约束的关系第26页/共45页1 1人的个性自由的内涵人的个性自由的内涵（1）个性自由是指个人的能力和潜能，按照个人的意愿得到自由而充分的发挥和发展。（2）自由不是主观的任意妄为，而是对必然的认识和对客观世界的改造。（3）自由是历史发展的产物。人的自由受社会关系的制约。第27页/共45页人类从必然王国向自由王国的飞跃人类从必然王国向自由王国的飞跃开放的中国开放的中国 人类将最终从支配他们生

21、活和命运的异己力量中解放出来，实现从必然王国向自由王国的飞跃，开始自觉地创造自己的历史。人类将最终从支配他们生活和命运的异己力量中解放出来，实现从必然王国向自由王国的飞跃，开始自觉地创造自己的历史。第28页/共45页必然与自由必然与自由必必 然然指事物的客观规律，即事物指事物的客观规律，即事物内在的、本质的联系和趋势。内在的、本质的联系和趋势。生物界的必然生物界的必然太阳系中的必太阳系中的必然然思维中的必然思维中的必然第29页/共45页自自 由由指人类根据对于事物规律指人类根据对于事物规律的认识来行动并达到自己的认识来行动并达到自己预设的目的。预设的目的。必然性必然性必然性必然性认识认识认识认

22、识改造改造改造改造自由自由自由自由必然与自由必然与自由第30页/共45页v自由是有条件的、相对的自由是有条件的、相对的近代人的自由近代人的自由未来人的自由未来人的自由远古人的自由远古人的自由自由与必然是辩证统一自由与必然是辩证统一的的 v超阶级的自由是不存在的超阶级的自由是不存在的 v自由不是头脑中想象的自由不是头脑中想象的中国人的自由是人民争得的中国人的自由是人民争得的第31页/共45页必然王国与自由王国必然王国与自由王国必必 然然 王王 国国指人们受盲目必然性的支配，指人们受盲目必然性的支配，特别是受到自己所创造的社会特别是受到自己所创造的社会关系的奴役的社会状态关系的奴役的社会状态第32

23、页/共45页必然王国与自由王国必然王国与自由王国自自 由由 王王 国国指人摆脱了盲目指人摆脱了盲目必然性的奴役，必然性的奴役，成为自己社会成为自己社会关系的主人，关系的主人，从而也成为自从而也成为自然界的自觉主然界的自觉主人的社会状态。人的社会状态。第33页/共45页 必必然然王王国国 实实 践践必必然然王王国国 实实 践践必必然然王王国国由必然王国向自由王国飞跃是历史的必然由必然王国向自由王国飞跃是历史的必然自 由 王 国共共产产主主义义第34页/共45页2 2正确理解和对待个性自由与社会约束的正确理解和对待个性自由与社会约束的关系关系 人的自由总是在一定基础上的自由、一定条件下的自由。一方

24、面，任何个人的个性自由应得到社会和他人的尊重；另一方面，任何人的自由都不能妨害影响别人的自由。任何个人的自由都必须以保证社会的稳定和发展为前提。第35页/共45页 一棵刚栽下的小树，被束缚在木桩上，它感到很不自在，气愤一棵刚栽下的小树，被束缚在木桩上，它感到很不自在，气愤地指责木桩说：地指责木桩说：“老东西，你为什么要束缚我，剥夺我的自由？老东西，你为什么要束缚我，剥夺我的自由？”木桩亲切地说：木桩亲切地说：“小兄弟，你刚开始自立，弄不好是会栽倒的，小兄弟，你刚开始自立，弄不好是会栽倒的，我是为了帮助你扎稳根，增强抵御风的能力，扶持你茁壮正直地我是为了帮助你扎稳根，增强抵御风的能力，扶持你茁壮

25、正直地成长，让你成为有用之材呀！成长，让你成为有用之材呀！”“鬼话！鬼话！”小树心里骂道，小树心里骂道，“我才不信你这骗人的鬼话呢，没我才不信你这骗人的鬼话呢，没有你我同样能扎稳根，不用你扶我同样茁壮正直地成长，你就等有你我同样能扎稳根，不用你扶我同样茁壮正直地成长，你就等着瞧吧！着瞧吧！”于是，小树凭借风力，故意找别扭，天天和木桩磨来磨去。有于是，小树凭借风力，故意找别扭，天天和木桩磨来磨去。有一天，它终于把绳索挣断了，感到非常得意，整天随着风，东摇一天，它终于把绳索挣断了，感到非常得意，整天随着风，东摇西摆地起舞，把根部的泥土晃松动了。一天夜间，一阵急风骤雨，西摆地起舞，把根部的泥土晃松动

26、了。一天夜间，一阵急风骤雨，它被连根拔了起来。第二天一早，岿然不动的木桩望着倒在地上它被连根拔了起来。第二天一早，岿然不动的木桩望着倒在地上的小树叹道：的小树叹道：“你现在感到彻底自由了吧！你现在感到彻底自由了吧！”“不！不！”小树难过地说：小树难过地说：“我现在感到需要约束，可惜己经有点我现在感到需要约束，可惜己经有点迟了！迟了！”你怎么看待小树的自由和约束你怎么看待小树的自由和约束?第36页/共45页 风筝在空中飞舞。当强风把风筝吹起，牵引线就能够风筝在空中飞舞。当强风把风筝吹起，牵引线就能够风筝在空中飞舞。当强风把风筝吹起，牵引线就能够风筝在空中飞舞。当强风把风筝吹起，牵引线就能够控制它

27、们。控制它们。控制它们。控制它们。风筝迎风飘向更高的地方，而不是随风而去。它们摇摆风筝迎风飘向更高的地方，而不是随风而去。它们摇摆风筝迎风飘向更高的地方，而不是随风而去。它们摇摆风筝迎风飘向更高的地方，而不是随风而去。它们摇摆着、拉扯着，但牵引线以及笨重的尾巴使它们处于控制之着、拉扯着，但牵引线以及笨重的尾巴使它们处于控制之着、拉扯着，但牵引线以及笨重的尾巴使它们处于控制之着、拉扯着，但牵引线以及笨重的尾巴使它们处于控制之中，并且迎风而上。它们挣扎着、抖动着想要挣脱线的束中，并且迎风而上。它们挣扎着、抖动着想要挣脱线的束中，并且迎风而上。它们挣扎着、抖动着想要挣脱线的束中，并且迎风而上。它们挣

28、扎着、抖动着想要挣脱线的束缚，仿佛在说：缚，仿佛在说：缚，仿佛在说：缚，仿佛在说：“放开我！放开我！我想要自由！放开我！放开我！我想要自由！放开我！放开我！我想要自由！放开我！放开我！我想要自由！”即使即使即使即使与牵引线奋争着，它们依然在美丽地飞翔。终于，一只风与牵引线奋争着，它们依然在美丽地飞翔。终于，一只风与牵引线奋争着，它们依然在美丽地飞翔。终于，一只风与牵引线奋争着，它们依然在美丽地飞翔。终于，一只风筝成功挣脱了。筝成功挣脱了。筝成功挣脱了。筝成功挣脱了。“终于自由了，终于自由了，终于自由了，终于自由了，”它好像在说，它好像在说，它好像在说，它好像在说，“终于可终于可终于可终于可以随

29、风自由飞翔了！以随风自由飞翔了！以随风自由飞翔了！以随风自由飞翔了！”脱离束缚的自由使它完全处于无情微风的摆布下。它脱离束缚的自由使它完全处于无情微风的摆布下。它脱离束缚的自由使它完全处于无情微风的摆布下。它脱离束缚的自由使它完全处于无情微风的摆布下。它毫无风度地震颤着向地面坠落，落在一堆乱草之中，线缠毫无风度地震颤着向地面坠落，落在一堆乱草之中，线缠毫无风度地震颤着向地面坠落，落在一堆乱草之中，线缠毫无风度地震颤着向地面坠落，落在一堆乱草之中，线缠绕在一棵灌木上。绕在一棵灌木上。绕在一棵灌木上。绕在一棵灌木上。“终于自由终于自由终于自由终于自由”使它自由到无力地躺在尘使它自由到无力地躺在尘使

30、它自由到无力地躺在尘使它自由到无力地躺在尘土中，无助地任风沿着地面将其吹走。土中，无助地任风沿着地面将其吹走。土中，无助地任风沿着地面将其吹走。土中，无助地任风沿着地面将其吹走。风筝的自由与约束给我们的启示？风筝的自由与约束给我们的启示？第37页/共45页在世界共同抗击甲型在世界共同抗击甲型在世界共同抗击甲型在世界共同抗击甲型H1N1H1N1流感的时候，留学生流感的时候，留学生流感的时候，留学生流感的时候，留学生在网上发起暂时不回家的倡议书；大部分从国外回国人员在网上发起暂时不回家的倡议书；大部分从国外回国人员在网上发起暂时不回家的倡议书；大部分从国外回国人员在网上发起暂时不回家的倡议书；大部

31、分从国外回国人员自觉自我隔离。然而，北京输入性甲型自觉自我隔离。然而，北京输入性甲型自觉自我隔离。然而，北京输入性甲型自觉自我隔离。然而，北京输入性甲型H1N1H1N1第第第第3939例患者，例患者，例患者，例患者，自加拿大抵京后不仅未按相关建议要求自我隔离，相反带自加拿大抵京后不仅未按相关建议要求自我隔离，相反带自加拿大抵京后不仅未按相关建议要求自我隔离，相反带自加拿大抵京后不仅未按相关建议要求自我隔离，相反带病在京频繁活动。病在京频繁活动。病在京频繁活动。病在京频繁活动。而北京的首例患者在确诊之前，除了打车前往医而北京的首例患者在确诊之前，除了打车前往医而北京的首例患者在确诊之前，除了打车

32、前往医而北京的首例患者在确诊之前，除了打车前往医院就诊，与出租车司机有过近距离接触之外，一直在家里院就诊，与出租车司机有过近距离接触之外，一直在家里院就诊，与出租车司机有过近距离接触之外，一直在家里院就诊，与出租车司机有过近距离接触之外，一直在家里呆着，与她的母亲在一起。而且，为了防止意外，她把打呆着，与她的母亲在一起。而且，为了防止意外，她把打呆着，与她的母亲在一起。而且，为了防止意外，她把打呆着，与她的母亲在一起。而且，为了防止意外，她把打车的票据一直保留着，方便找人。正是由于患者这种极高车的票据一直保留着，方便找人。正是由于患者这种极高车的票据一直保留着，方便找人。正是由于患者这种极高车

33、的票据一直保留着，方便找人。正是由于患者这种极高的自觉意识，在她被确诊之后，需要隔离观察的只有两人：的自觉意识，在她被确诊之后，需要隔离观察的只有两人：的自觉意识，在她被确诊之后，需要隔离观察的只有两人：的自觉意识，在她被确诊之后，需要隔离观察的只有两人：她的母亲和出租者司机。而且因为她保存着票据，出租车她的母亲和出租者司机。而且因为她保存着票据，出租车她的母亲和出租者司机。而且因为她保存着票据，出租车她的母亲和出租者司机。而且因为她保存着票据，出租车司机很快就被找到了，为隔离工作节约了大量的寻找时间。司机很快就被找到了，为隔离工作节约了大量的寻找时间。司机很快就被找到了，为隔离工作节约了大量

34、的寻找时间。司机很快就被找到了，为隔离工作节约了大量的寻找时间。从自由与约束的辩证关系来看，归国人员应该不应该自从自由与约束的辩证关系来看，归国人员应该不应该自我隔离？为什么？我隔离？为什么？第38页/共45页四、促进人的全面、自由发展，实现四、促进人的全面、自由发展，实现美好人生美好人生1 1美好人生掌握在自己手里美好人生掌握在自己手里2 2正确对待人生问题，创造自正确对待人生问题，创造自己的美好未来己的美好未来第39页/共45页讨论：你对美好人生的理解？讨论：你对美好人生的理解？1 1美好人生掌握在自己手里美好人生掌握在自己手里第40页/共45页你你能能正正确确认认识识自自己己吗吗？第41

35、页/共45页2 2正确对待人生问题，创造自己的美好人生正确对待人生问题，创造自己的美好人生 我们每一个人我们每一个人,不可把优点的标准定得太高不可把优点的标准定得太高,而对自身的优点视而不见。你不要死盯着自己学习而对自身的优点视而不见。你不要死盯着自己学习不好、没钱、相貌不佳等不足的一面不好、没钱、相貌不佳等不足的一面,你还应看到你还应看到自己身体好、会唱歌、字写得好等不被外人和自己自己身体好、会唱歌、字写得好等不被外人和自己留意或发现的优点。留意或发现的优点。第42页/共45页只有满怀自信的人，才能在任只有满怀自信的人，才能在任只有满怀自信的人，才能在任只有满怀自信的人，才能在任何地方都沉浸在生活中，并实现自何地方都沉浸在生活中，并实现自何地方都沉浸在生活中，并实现自何地方都沉浸在生活中，并实现自己的意志。己的意志。己的意志。己的意志。高尔基高尔基高尔基高尔基送给你，送给你，希望你更自信！希望你更自信！第43页/共45页你想拥有美你想拥有美好人生吗？好人生吗？去创造吧！去创造吧！第44页/共45页感谢您的观看！感谢您的观看！第45页/共45页