婴儿心理的发展精选PPT.ppt

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1、关于婴儿心理的发展第1页，讲稿共102张，创作于星期日2l婴儿期是指个体婴儿期是指个体03岁的时期。岁的时期。l它是儿童生理发育最迅速的时期，也是个体心它是儿童生理发育最迅速的时期，也是个体心理发展最迅速的时期。理发展最迅速的时期。l这一阶段儿童心理的进步是极为明显的，近年这一阶段儿童心理的进步是极为明显的，近年来对婴儿心理展开的大量卓有成效的研究也充来对婴儿心理展开的大量卓有成效的研究也充分证明了这一点。分证明了这一点。第2页，讲稿共102张，创作于星期日1、婴儿生理发展及其心理学意义、婴儿生理发展及其心理学意义 2、婴儿动作的发展、婴儿动作的发展3、婴儿认知的发展、婴儿认知的发展4、婴儿言

2、语的发展、婴儿言语的发展 5、婴儿的气质、婴儿的气质6、婴儿情绪、社会性的发展、婴儿情绪、社会性的发展 第3页，讲稿共102张，创作于星期日4l婴儿生理发展是指婴儿的婴儿生理发展是指婴儿的大脑和身体大脑和身体在在形态、结构及功能形态、结构及功能上的生长发上的生长发育过程。育过程。l大脑、神经系统和感官的活动是心理活动的基础，婴儿的生大脑、神经系统和感官的活动是心理活动的基础，婴儿的生理发展直接影响并制约着婴儿心理发生发展的过程，因此婴理发展直接影响并制约着婴儿心理发生发展的过程，因此婴儿的生理发展一直是发展心理学、生理心理学和神经心理学儿的生理发展一直是发展心理学、生理心理学和神经心理学等学科

3、的重要研究课题。等学科的重要研究课题。l近二三十年来，行为研究技术、电生理技术，特别是微电极技术、近二三十年来，行为研究技术、电生理技术，特别是微电极技术、脑化学技术等新技术的不断发展与应用，使我们对婴儿大脑形态和脑化学技术等新技术的不断发展与应用，使我们对婴儿大脑形态和机能的发展、身体和动作的发展，以及生理发展与心理发展的关系机能的发展、身体和动作的发展，以及生理发展与心理发展的关系等方面都有了新的认识和见解。等方面都有了新的认识和见解。第一节第一节 婴儿生理发展婴儿生理发展第4页，讲稿共102张，创作于星期日5第一节第一节 婴儿生理发展婴儿生理发展l一、婴儿大脑的发展一、婴儿大脑的发展l二

4、、婴儿生理发展过程及其正常值二、婴儿生理发展过程及其正常值第5页，讲稿共102张，创作于星期日6 一、婴儿大脑的发展一、婴儿大脑的发展l1、婴儿大脑形态的发展婴儿大脑形态的发展脑重脑重l胚胎时：大脑开始发育胚胎时：大脑开始发育l出生时：重达出生时：重达350400克，是成人脑重的克，是成人脑重的25，而这，而这时体重是成人的时体重是成人的5，l由于脑由于脑 细胞的体积和神经纤维的增长，脑的容积不断细胞的体积和神经纤维的增长，脑的容积不断增加。第一年内增长最快增加。第一年内增长最快l12个月：达个月：达800900克克l24个月：增到个月：增到10501150克，约占成人的克，约占成人的75l3

5、6个月：脑重已接近成人脑重范围个月：脑重已接近成人脑重范围l15岁时：脑重达到成人水平岁时：脑重达到成人水平第6页，讲稿共102张，创作于星期日7头围头围l刚出生时：已达刚出生时：已达34厘米，约占成人头围的厘米，约占成人头围的60l12个月：达个月：达4647厘米，此后增长速度变慢厘米，此后增长速度变慢l10岁：才达岁：才达52厘米厘米l新生儿头围过大或过小，其大脑发育将受严重影新生儿头围过大或过小，其大脑发育将受严重影响响大脑皮质大脑皮质l胎儿胎儿67个月时：已经具备脑的基本结构个月时：已经具备脑的基本结构l出生时：脑细胞已分化，细胞构筑区合层次分化出生时：脑细胞已分化，细胞构筑区合层次分

6、化已基本完成，大多数沟回都已呈现，脑岛已被邻已基本完成，大多数沟回都已呈现，脑岛已被邻近脑叶掩盖，除白质外，脑内基本感觉运动通路近脑叶掩盖，除白质外，脑内基本感觉运动通路已髓鞘化。已髓鞘化。第7页，讲稿共102张，创作于星期日8此后，婴儿神经突触在数量和长度上都不断此后，婴儿神经突触在数量和长度上都不断增加，并以不同的方向向皮质各层深入，为增加，并以不同的方向向皮质各层深入，为儿童个体跟外界环境发生复杂的暂时联系提儿童个体跟外界环境发生复杂的暂时联系提供了物质基础。供了物质基础。神经髓鞘神经髓鞘形成后，就像电线加上了包皮一样，形成后，就像电线加上了包皮一样，能使神经兴奋沿着一定的道路迅速传导，

7、而能使神经兴奋沿着一定的道路迅速传导，而不致蔓延泛滥。大脑髓鞘化程度是婴儿脑细不致蔓延泛滥。大脑髓鞘化程度是婴儿脑细胞成熟状态的一个重要指标。到胞成熟状态的一个重要指标。到2岁岁时，白质时，白质已基本髓鞘化，与灰质明显分开。已基本髓鞘化，与灰质明显分开。第8页，讲稿共102张，创作于星期日9出生时 6个月 2岁神经元的发育神经元的发育 从出生到从出生到2岁，神经纤维组织快速发育岁，神经纤维组织快速发育第9页，讲稿共102张，创作于星期日102、婴儿大脑的机能发展、婴儿大脑的机能发展 l脑电波脑电波：5个月的胎儿已显示出脑电活动。个月的胎儿已显示出脑电活动。出生出生5个月是婴儿脑电活动发展的重要

8、阶段。个月是婴儿脑电活动发展的重要阶段。5-12个月期间，外部刺激引起的诱发电位发生变化。个月期间，外部刺激引起的诱发电位发生变化。12-36个月期间，婴儿脑电活动逐渐成熟，主要表现个月期间，婴儿脑电活动逐渐成熟，主要表现为安静觉醒状态下脑电图上的主要节律的频率有较为安静觉醒状态下脑电图上的主要节律的频率有较大提高，脑电图的性质也复杂化等。大提高，脑电图的性质也复杂化等。第10页，讲稿共102张，创作于星期日11l皮质中枢皮质中枢：大脑皮层是脑的最大、最复杂的结构成分，占据大脑皮层是脑的最大、最复杂的结构成分，占据了了85%的脑重，包含有最多的神经元和突触。皮的脑重，包含有最多的神经元和突触。

9、皮层是大脑最后停止发育的部分。因此皮层对环境层是大脑最后停止发育的部分。因此皮层对环境影响的敏感性比脑的其他部分更强影响的敏感性比脑的其他部分更强控制控制视觉和听觉的皮层发育的最快时期在视觉和听觉的皮层发育的最快时期在3、4个个月到月到12个月个月额叶是发育最晚的皮层区，它额叶是发育最晚的皮层区，它掌管掌管着思维、意识、着思维、意识、对冲动的抑制以及有计划地调节行为。对冲动的抑制以及有计划地调节行为。2个月时，个月时，额叶开始发挥机能，其发育一直持续到额叶开始发挥机能，其发育一直持续到30岁岁第11页，讲稿共102张，创作于星期日12l大大脑脑单单侧侧化化：（在在其其大大脑脑某某个个半半球球建

10、建立立特特定定功功能能的的过过程程）左半球：语言能力（说话和写字），积极情绪左半球：语言能力（说话和写字），积极情绪右半球：空间能力（判断距离，看地图，辨认几何图右半球：空间能力（判断距离，看地图，辨认几何图形）和消极情绪（如失望）形）和消极情绪（如失望）（对左利手的人，上述机能正好相反）（对左利手的人，上述机能正好相反）在新生儿阶段就能观察到某种大脑单侧化的倾在新生儿阶段就能观察到某种大脑单侧化的倾向。以后随着婴儿大脑的逐步发育成熟，这向。以后随着婴儿大脑的逐步发育成熟，这种单侧化倾向逐渐发展，并最终导致两半球种单侧化倾向逐渐发展，并最终导致两半球在功能上出现质的更大差异。在功能上出现质的更

11、大差异。第12页，讲稿共102张，创作于星期日133、后天环境影响与婴儿脑的发展、后天环境影响与婴儿脑的发展婴儿大脑发展在很大程度上受后天环境的影响和制约，具婴儿大脑发展在很大程度上受后天环境的影响和制约，具有巨大的可塑性和良好的修复性有巨大的可塑性和良好的修复性(教材教材147页页)可塑性可塑性修复性修复性第13页，讲稿共102张，创作于星期日14二、婴儿生理发展过程及其正常值二、婴儿生理发展过程及其正常值l婴儿生理发展是指其身体各部及各种器官、组织的结构婴儿生理发展是指其身体各部及各种器官、组织的结构和机能的生长发育过程。和机能的生长发育过程。第14页，讲稿共102张，创作于星期日15如图

12、所示，如图所示，024个月婴幼儿的发育速度非常快。个体差异也很明显。中间的个月婴幼儿的发育速度非常快。个体差异也很明显。中间的两条曲线是在正态分布图上两条曲线是在正态分布图上50百分点位的男女孩子的发育情况。个体差异明显百分点位的男女孩子的发育情况。个体差异明显存在。男孩身高体重都超过女孩。存在。男孩身高体重都超过女孩。第15页，讲稿共102张，创作于星期日16从胎儿期到青少年期的身体比例发育，从中从胎儿期到青少年期的身体比例发育，从中可看出可看出“头尾律头尾律”和和“近远律近远律”。第16页，讲稿共102张，创作于星期日17头尾律和近远律头尾律和近远律l头尾律：人类个体从胚胎开始从头到尾的发

13、展趋势。胎儿头尾律：人类个体从胚胎开始从头到尾的发展趋势。胎儿期以头部发育为主，出生时头部占全身长度的期以头部发育为主，出生时头部占全身长度的1/4。腿只。腿只占占1/3。2岁时头占岁时头占1/5，腿则占到将近一半。，腿则占到将近一半。l近远律：人类个体发育是从近到远地进行，最初头部、近远律：人类个体发育是从近到远地进行，最初头部、胸部和躯干先发育，然后是胳膊、腿，最后是手脚。在胸部和躯干先发育，然后是胳膊、腿，最后是手脚。在婴幼儿期，胳膊和腿的发育仍快于手脚的发育。运动能婴幼儿期，胳膊和腿的发育仍快于手脚的发育。运动能力的发展与身体发育相似。力的发展与身体发育相似。第17页，讲稿共102张，

14、创作于星期日18第二节第二节 婴儿的动作发展婴儿的动作发展婴儿各种运动、动作的发展是其活动发展婴儿各种运动、动作的发展是其活动发展的直接前提，也是其心理发展的外在表的直接前提，也是其心理发展的外在表现。婴儿动作发展有着严密细致的内在现。婴儿动作发展有着严密细致的内在规律，它遵循一定的原则，存在一定的规律，它遵循一定的原则，存在一定的常模，是一个复杂多变而又有规律可循常模，是一个复杂多变而又有规律可循的动态发展系统。的动态发展系统。第18页，讲稿共102张，创作于星期日19一、动作的发生一、动作的发生（一）动作的发生（一）动作的发生动作发生的时间可以追溯到胎儿期。动作发生的时间可以追溯到胎儿期。

15、l刚满刚满2个月的胎儿就可以利用头或臀的旋转使身个月的胎儿就可以利用头或臀的旋转使身体离开刺激（即最早的胎动）；体离开刺激（即最早的胎动）；l3个月的胎儿已出现巴宾斯基反射和其它类似吸吮个月的胎儿已出现巴宾斯基反射和其它类似吸吮反射及抓握反射的活动，反射及抓握反射的活动，l胎儿在胎儿在5个月后逐渐获得了防御反射、吞咽反射、眨个月后逐渐获得了防御反射、吞咽反射、眨眼反射和强直性颈反射等对其生命有重要作用和价眼反射和强直性颈反射等对其生命有重要作用和价值的本能动作。值的本能动作。第19页，讲稿共102张，创作于星期日20（二）新生儿最初的无条件反射二）新生儿最初的无条件反射l1、吸吮反射吸吮反射（

16、sucking reflex）接触儿童的嘴唇，就引起吸吮动作。吸吮反射是最强的反射之一，当新生儿开始吸吮时，其他活动都会被抑制。第20页，讲稿共102张，创作于星期日21l2、防御反射防御反射(defensing reflex)儿童出生后的头几天就能对温度刺激或痛觉刺激儿童出生后的头几天就能对温度刺激或痛觉刺激产生泛化性的反应（刺激一处，全身反应）。产生泛化性的反应（刺激一处，全身反应）。l3、定向反射定向反射(orientating reflex)又称探究反射，即又称探究反射，即“这是什么这是什么”的反射。儿童出的反射。儿童出生后不久，约在两周左右，就能对强烈的刺激（如生后不久，约在两周左右

17、，就能对强烈的刺激（如强光或大声）产生定向反射（如眼睛转向光源或暂强光或大声）产生定向反射（如眼睛转向光源或暂时停止吸吮动作）。时停止吸吮动作）。第21页，讲稿共102张，创作于星期日22l以上几种无条件反射具有有关生活适应的生物学意义，还有一些无条件反射，没有明显的生物学意义，但可能在人类进化过程中，它们有过一定的生物适应意义。第22页，讲稿共102张，创作于星期日234、抓握反射抓握反射(grasping reflex）又叫达尔文反射又叫达尔文反射 物体接触手掌时就握物体接触手掌时就握住不放，甚至可以把住不放，甚至可以把物体悬挂起来。大约物体悬挂起来。大约到第二个月时，这个到第二个月时，这

18、个反射就消失了。反射就消失了。第23页，讲稿共102张，创作于星期日245、巴宾斯基反射巴宾斯基反射(babinski reflex)l轻轻地抓或轻轻地抓或刺激儿童的刺激儿童的脚心时，就脚心时，就引起脚趾向引起脚趾向上张开的动上张开的动作。以后作。以后（约在（约在8、9个月时）这个月时）这个反射就逐个反射就逐渐消失了。渐消失了。第24页，讲稿共102张，创作于星期日256、摩罗反射摩罗反射(moro reflex)l又叫惊跳反射又叫惊跳反射l当新生儿突然失去当新生儿突然失去支持或受到大声刺支持或受到大声刺激时常常表现为惊激时常常表现为惊恐状态，如双臂伸恐状态，如双臂伸开，又迅速收回胸开，又迅速

19、收回胸前，紧握拳头等，前，紧握拳头等，这个反射约在出生这个反射约在出生后四个月消失。后四个月消失。第25页，讲稿共102张，创作于星期日267、游泳反射、游泳反射(swimming reflex)托住新生儿的托住新生儿的腹部，他就会做腹部，他就会做出象游泳样的动出象游泳样的动作。这种反射可作。这种反射可能也是种系发生能也是种系发生过程中遗传下来过程中遗传下来的，与个体在母的，与个体在母体内的液态环境体内的液态环境有关。这种反射有关。这种反射约在生后约在生后6个月个月以后消失。以后消失。第26页，讲稿共102张，创作于星期日278、强直性颈反射强直性颈反射(tonic neck reflex)当

20、新生儿躺着时，把他的当新生儿躺着时，把他的头转向左侧或右侧，就会头转向左侧或右侧，就会伸出与与头转向一致的那伸出与与头转向一致的那个手，而把相反方向的手个手，而把相反方向的手臂和腿蜷曲起来，仿佛摆臂和腿蜷曲起来，仿佛摆出击剑者的姿势。实际上，出击剑者的姿势。实际上，这是婴儿吃奶最好的姿势。这是婴儿吃奶最好的姿势。这个反射越在生后两至三这个反射越在生后两至三个月消失。个月消失。第27页，讲稿共102张，创作于星期日28l此此外外，还还有有其其他他一一些些无无条条件件反反射射，如如眨眨眼眼反反射射、瞳瞳孔孔反反射、吞咽反射、打嗝、喷嚏等。射、吞咽反射、打嗝、喷嚏等。l无条件反射是遗传的，是本能性的

21、。它的适应性非常低，无条件反射是遗传的，是本能性的。它的适应性非常低，是形成条件反射的自然前提。是形成条件反射的自然前提。l近来研究发现新生儿的动作能力不仅限于这些先天的反近来研究发现新生儿的动作能力不仅限于这些先天的反射活动，该阶段的反射活动有射活动，该阶段的反射活动有40 多种，常见的就有多种，常见的就有20多多种。新生儿还具有躲避来物、够取物体和同步模仿与反种。新生儿还具有躲避来物、够取物体和同步模仿与反应等动作能力应等动作能力 第28页，讲稿共102张，创作于星期日29二、婴儿动作的发展二、婴儿动作的发展l（一）婴儿动作发展的规律（一）婴儿动作发展的规律1、从从整整体体动动作作到到分分

22、化化动动作作 儿童最初的动作是全身性的、笼统的、散漫的，以后才逐步分化为局部的、准确的、专门化的动作。例如，把毛巾放在2个月儿童的脸上，就引起全身性的乱动，5个月的儿童开始出现比较有定向的动作，双手向毛巾方向乱抓，而8个月的儿童，能毫不费力地拉下毛巾。2、从从上上部部动动作作到到下下部部动动作作 儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。婴儿最先学会抬头和转头，然后是俯撑、翻身、坐、爬、站立和行走。第29页，讲稿共102张，创作于星期日303、从从大大肌肌肉肉动动作作到到小小肌肌肉肉动动作作 生生理理的的发发展展从从大大肌肌肉肉延延伸伸到到小小肌肌肉肉，因因此此婴婴儿儿先先

23、学学会会大大肌肌肉肉、大大幅幅度度的的粗粗动动作作，以以后后才才逐逐渐渐学学会会小小肌肌肉肉的的精精细细动动作作。他他们们首首先先出出现现的的是是躯躯体体大大肌肌肉肉动动作作，如如头头部部动动作作、躯躯体体动动作作、双双臂臂动动作作、腿腿部部动动作作等等，以以后后才才是是灵灵巧巧的的手手部部小小肌肌肉肉动动作作，以以及及准准确确的的视视觉觉动动作等。作等。4、儿儿童童动动作作发发展展由由近近及及远远 婴婴儿儿动动作作发发展展从从身身体体中中部部开开始始，越越接接近近躯躯干干的的部部分分，动动作作发发展展越越早早，而而远远离离身身体体中中心心的的肢肢端端动动作作发发展展较较迟迟。以以上上肢肢动动

24、作作为为例例，肩肩头头和和上上臂臂首首先先成成熟熟，其其次次是是肘肘、腕腕、手，手指动作发展最晚。下肢动作也是如此。手，手指动作发展最晚。下肢动作也是如此。第30页，讲稿共102张，创作于星期日31（二）婴儿动作发展的一般进程（二）婴儿动作发展的一般进程l行走动作的发展l手运用技能的发展第31页，讲稿共102张，创作于星期日321、行走动作的发展、行走动作的发展婴儿行走动作的发展经过一个漫长的过程。婴儿行走动作的发展经过一个漫长的过程。l大约大约3个月时开始能够翻身个月时开始能够翻身l到到6个月时能够坐起来个月时能够坐起来l大约大约8、9个月时开始会爬个月时开始会爬l以以后后婴婴儿儿能能把把自

25、自己己身身体体移移动动到到要要站站的的位位置置，然然后后扶扶着着东东西站立。西站立。l1岁左右的儿童能扶着东西走路岁左右的儿童能扶着东西走路l一般在一般在1岁半时就行走自如了岁半时就行走自如了l约约在在将将满满2岁岁时时，儿儿童童能能掌掌握握行行走走的的技技巧巧，在在平平坦坦的的道道路路上行走能达到自动化的程度上行走能达到自动化的程度l约约在在2-3岁岁时时儿儿童童逐逐渐渐学学会会了了跳跳、跑跑、攀攀登登楼楼梯梯、越越过过小小的的障障碍碍物物等等复复杂杂动动作作。在在教教育育的的影影响响下下，他他们们也也学学会会按按节节奏奏来做某些动作。来做某些动作。第32页，讲稿共102张，创作于星期日33

26、行走动作的发展在儿童心理发展中的意义行走动作的发展在儿童心理发展中的意义可以发展儿童的动作，使动作具有灵活性可以发展儿童的动作，使动作具有灵活性可以扩大儿童认识的范围，使他们不但能主动地接触物可以扩大儿童认识的范围，使他们不但能主动地接触物体，还能从各个方面来认识物体体，还能从各个方面来认识物体为空间知觉和初步思维活动的形成准备条件为空间知觉和初步思维活动的形成准备条件为有目的的活动为有目的的活动最初的游戏准备条件最初的游戏准备条件发展儿童的独立性。发展儿童的独立性。第33页，讲稿共102张，创作于星期日342、手的动作的发展、手的动作的发展作作为为人人类类特特点点之之一一的的手手的的动动作作

27、的的发发展展，在在儿儿童童心心理理发发展展上上具具有有重重大大的的意意义义。儿儿童童的的手手的的抓抓握握动动作作具具有有自自己己独独特特的的、其其他他动动物物所所没没有有的的特特点。点。l儿儿童童从从出出生生后后第第三三个个月月起起，就就开开始始一一种种不不随随意意的的手手的的抚抚摸摸动动作作。他他无无意意地地抚抚摸摸着着襁襁褓褓或或被被褥褥、亲亲人人或或玩玩具具以以及及自自己己的的小小手。手。l到到第第五五个个月月左左右右，由由于于抚抚摸摸动动作作的的不不断断重重复复，同同一一个个动动作作总总是是引引起起同同一一个个结结果果，这这就就形形成成了了反反应应事事物物关关系系的的稳稳固固的的感感觉

28、觉运运动动表表象象，这这就就成成为为一一种种“学学会会的的”动动作作，从从而而使使动动作作带带上上了了一一定定的的随随意意性性。儿童开始把手作为认识的器官来感知外界事物的某些属性。儿童开始把手作为认识的器官来感知外界事物的某些属性。第34页，讲稿共102张，创作于星期日35l从儿童出生后下半年开始，手的动作有了进一步发展从儿童出生后下半年开始，手的动作有了进一步发展首首先先，儿儿童童逐逐步步学学会会了了拇拇指指和和其其他他四四指指对对立立的的抓抓握握动动作作，这这是是人人类类操操作作物物体体的的典典型型方方式式。婴婴儿儿早早期期的的抓抓握握使使用用整整个个手手臂臂，以以后才用拇指，再发展到使用

29、四个手指和拇指后才用拇指，再发展到使用四个手指和拇指其其次次，在在抓抓握握动动作作中中，逐逐步步形形成成眼眼和和手手的的协协调调运运动动，手手眼眼协协调调玩玩玩玩具具。如如捏捏米米花花，摇摇拨拨浪浪鼓鼓，把把小小球球放放入入瓶瓶中中，搭搭积积木木等等。手手的的抓握动作约在周岁时接近完成。抓握动作约在周岁时接近完成。l1岁后儿童运用物体动作进一步发展岁后儿童运用物体动作进一步发展一方面，掌握更加复杂、准确而灵巧的动作，使手开始成为使一方面，掌握更加复杂、准确而灵巧的动作，使手开始成为使用工具的工具。用工具的工具。另一方面，动作的概括化发展，即能把某一动作推广到另一方面，动作的概括化发展，即能把某

30、一动作推广到同一类的物体上等。如，把给玩具小狗喂食这类动作推同一类的物体上等。如，把给玩具小狗喂食这类动作推广到小猫、小马身上。把饭碗、茶杯、酒杯都当作喝水广到小猫、小马身上。把饭碗、茶杯、酒杯都当作喝水的用具等。的用具等。第35页，讲稿共102张，创作于星期日36手的动作的发展在儿童心理发展中的意义手的动作的发展在儿童心理发展中的意义首先，儿童通过运用物体的动作来掌握使用首先，儿童通过运用物体的动作来掌握使用物体的方法，这也就是初步的掌握了成人使物体的方法，这也就是初步的掌握了成人使用工具的方法和经验。用工具的方法和经验。其次，儿童通过运用物体的动作来使用各种其次，儿童通过运用物体的动作来使

31、用各种物体，同时也就认识了这一类物体的共有的物体，同时也就认识了这一类物体的共有的特性，因而使知觉更加具有概括性，并为概特性，因而使知觉更加具有概括性，并为概括表象和概念的产生准备条件括表象和概念的产生准备条件。第36页，讲稿共102张，创作于星期日37（三）婴儿的游戏（三）婴儿的游戏l约在儿童生活的第三年，在儿童动作发展的基础上，在言语的帮助下，儿童逐步从运用物体的动作过渡到最初的有目的的活动，主要是最原始的游戏。l这时的游戏水平是很低的。最初只是一种比较复杂的运用物体的动作，以后在成人生活的影响下，开始通过这些比较复杂的动作来反映周围的现实生活，具有一定的目的性。例如，儿童看见母亲如何喂自

32、己吃东西，也就在玩布娃娃时，学着喂布娃娃吃东西等。第37页，讲稿共102张，创作于星期日38l这种最初的有目的活动的出现，是儿童在言语调节下对过去的表象和当前的知觉印象进行分析的结果，是动作和表象概括化的结果。例如儿童已经能够按照自己当前的目的把一个物体当作不同的东西来使用。一个小棍，有时可以当刀子，有时可以当勺子，有时也可以当作体温表等。l这是活动的目的性还是很差的，而且也是不稳定的，容易变化的。这时的游戏还离不开实物或玩具的帮助，游戏是非常简单、贫乏而片段的，想象的成分非常低。第38页，讲稿共102张，创作于星期日39第三节第三节 婴儿认知的发展婴儿认知的发展l一、感知觉的发生发展l二、注

33、意的发生发展l三、记忆的发生发展l四、思维的发生发展l五、想象的发生第39页，讲稿共102张，创作于星期日40一、感知觉的发生发展一、感知觉的发生发展l在婴儿的认知能力中，感知觉是最先发展且发展速度最快的一个领域，在婴儿认知活动中一直占主导地位。l（一）视觉的产生与发展（一）视觉的产生与发展l（二）听觉的发生发展（二）听觉的发生发展l（三）味觉、触觉和皮肤觉的发生发展（三）味觉、触觉和皮肤觉的发生发展l（四）空间知觉的发生发展（四）空间知觉的发生发展l（五）物体知觉的发生发展（五）物体知觉的发生发展l（六）时间知觉的发生发展（六）时间知觉的发生发展第40页，讲稿共102张，创作于星期日41l（

34、一）视觉的产生与发展（一）视觉的产生与发展l1、视觉的发生、视觉的发生：胎儿中晚期,4、5个月已有视觉反应能力；新生儿已具备一定的视觉能力，能用眼睛追视刺激，视敏度达20/20020/400，具备原始的颜色视觉。l2、立体觉的发展、立体觉的发展：立体觉是个体将物体在两眼中的视像合并成一个有立体感的完整形象的过程，物体在视网膜上的投影是二维平面的视像，但却能被知觉为三维的立体东西，就是立体觉的作用。第41页，讲稿共102张，创作于星期日42婴儿至少6个月以前已确定有立体觉。但还有研究认为，3.5个月的婴儿就已有明显的立体觉了。而这并不意味着在这以前的婴儿就生活在一个平面的、没有深度的世界里。3、

35、颜色视觉的发展、颜色视觉的发展2-4个月时颜色知觉已发展得很好。4个月时已能分辨出彩色和非彩色，并表现出对某种颜色的偏爱。红颜色特别能引起儿童的兴奋。48个月的婴儿最喜欢暖色，如红、橙、黄色，不喜欢冷色，如蓝紫色，喜欢明亮的颜色，不喜欢暗淡的颜色。4个月的婴儿已具有正确的颜色范畴性知觉，其颜色视觉的基本功能已接近成人水平。l4、视敏度的发展、视敏度的发展婴儿的视力发展极其迅速，在出生后的前6个月是视敏度迅速发展的关键期。6个月1岁左右的婴儿视力已达到成人正常水平。第42页，讲稿共102张，创作于星期日43第43页，讲稿共102张，创作于星期日44l（二）听觉的发生发展（二）听觉的发生发展l1、

36、听觉的发生、听觉的发生正常健康婴儿一生下来就有听觉（至少可以肯定是在生后正常健康婴儿一生下来就有听觉（至少可以肯定是在生后24小时之内），小时之内），听觉可以说是与生俱来的。听觉可以说是与生俱来的。但最近的研究表明，但最近的研究表明，5、6个月胎儿就已经开始建立听觉系统，可以个月胎儿就已经开始建立听觉系统，可以听到透过母体的听到透过母体的1000赫以下的声音。赫以下的声音。l2、听敏度的发展、听敏度的发展新新生生儿儿已已能能鉴鉴别别200赫赫与与500赫赫纯纯音音之之间间的的差差异异。5-8个个月月婴婴儿儿在在1000-3000赫赫范范围围内内能能觉觉察察出出声声频频2%的的变变化化，在在40

37、00-8000赫赫内内的的差差别别阈阈限与成人水平相同。在整个婴儿期，儿童的听觉能力一直是增长的。限与成人水平相同。在整个婴儿期，儿童的听觉能力一直是增长的。听敏度的测定：定向反射习惯化听敏度的测定：定向反射习惯化（习惯化与去习惯化）（习惯化与去习惯化）l3、视听协调能力的发展、视听协调能力的发展刚出生：最基本的视听协调能力。刚出生：最基本的视听协调能力。3-6个月：能判断视、听信息是个月：能判断视、听信息是否一致。否一致。6个月以前：能辨别音乐中旋律、音色、音高、调性及其转换个月以前：能辨别音乐中旋律、音色、音高、调性及其转换模式的不同，并初步具有了协调听觉与身体运动的能力。模式的不同，并初

38、步具有了协调听觉与身体运动的能力。第44页，讲稿共102张，创作于星期日45（三）味觉、触觉和触觉的发生发展（三）味觉、触觉和触觉的发生发展l1、味觉的发生发展、味觉的发生发展味味觉觉感感受受器器在在胚胚胎胎3个个月月时时开开始始发发育育，从从4个个月月开开始始已已能能受受到到足足够够的的味味觉觉刺刺激激，出出生生时时味味觉觉已已发发育育的的相相当当完完好好了了，并并在在其其防防御御机机制制中中占占有有相相当重要的地位。当重要的地位。第45页，讲稿共102张，创作于星期日正常 甜味 酸味 苦味第46页，讲稿共102张，创作于星期日47l2、嗅觉的发生发展、嗅觉的发生发展胎儿胎儿7、8个月时嗅觉

39、感受器已相当成熟且有了个月时嗅觉感受器已相当成熟且有了初步的嗅觉反应能力，已能大致区别几种不同初步的嗅觉反应能力，已能大致区别几种不同的气味。的气味。l3、皮肤觉的发生发展、皮肤觉的发生发展儿儿童童的的皮皮肤肤觉觉很很早早就就开开始始出出现现。婴婴儿儿触触觉觉比比较较敏敏感感的的是是嘴嘴唇唇、手手掌掌、脚脚掌掌、前前额额、眼眼帘帘等等处处。温温冷冷觉觉方方面面，感感受受性性也也较较敏敏锐锐。儿儿童童刚刚出出生生时时，在在洗洗澡澡时时如如果果水水太太冷冷或或太太热热就就会会大大哭哭起起来来。痛痛觉觉方方面面，目目前前还还不不十十分分明明确确，但但婴婴儿儿遇遇到到痛痛刺刺激激后后，就就能能立立刻刻

40、引引起起全全身的或局部的反应，则是肯定的。身的或局部的反应，则是肯定的。第47页，讲稿共102张，创作于星期日48（四）空间知觉的发生发展四）空间知觉的发生发展l1、方位知觉的发生发展、方位知觉的发生发展婴婴儿儿对对外外界界事事物物的的方方位位知知觉觉是是以以自自身身为为中中心心进进行行定定位位的的。刚刚刚刚出出生生的的新新生生儿儿就就具具有有基基本本的的听听觉觉定定向向能能力力，并并成成为为婴婴儿儿早早期期空空间间定定向向的的主主导导形形式式。婴婴儿儿3岁岁时时已已能能辨辨别别上上下下方方位位，前前后后左左右右等方位要到幼儿期才能发展起来。等方位要到幼儿期才能发展起来。l2、距离知觉的发生发

41、展、距离知觉的发生发展深度知觉是对一个物体是在多远、多深的认识。深度知觉是对一个物体是在多远、多深的认识。婴儿大约在婴儿大约在2-3个个月左右时月左右时（也有人认为是（也有人认为是6个月）具有这种能力。个月）具有这种能力。视崖实验视崖实验（吉布森吉布森）第48页，讲稿共102张，创作于星期日49l实实验验大大致致是是这这样样的的：在在一一个个桌桌子子上上盖盖上上很很厚厚的的玻玻璃璃，玻玻璃璃下下面面是是一一张张由由颜颜色色矩矩形形组组成成的的图图案案布布，布布的的一一部部分分直直接接贴贴着着玻玻璃璃，另另一一部部分分隔隔开开几几英英尺尺，这样，爬过桌子的婴儿就似乎在水上的一只小帆板，感觉有掉下

42、去的危险。这样，爬过桌子的婴儿就似乎在水上的一只小帆板，感觉有掉下去的危险。l在在这这个个装装备备上上，即即使使2个个月月的的婴婴儿儿，也也能能分分辨辨出出视视崖崖的的两两边边。当当他他们们探探索索这这个个崖崖时时，更更有有趣趣的的是是心心率率通通常常减减慢慢。这这个个发发现现证证明明，他他主主要要是是对对视视崖崖的的好好奇而不是害怕。奇而不是害怕。l婴婴儿儿长长大大到到能能爬爬过过视视崖崖时时，表表现现出出明明显显的的视视崖崖恐恐怖怖。如如果果把把9个个月月的的婴婴儿儿放放在在视视崖崖的的一一边边，他他们们不不往往深深的的一一边边爬爬，尽尽管管他他们们的的父父母母在在对对面面，尽尽管管他他们

43、们也也能能感感觉觉到到玻玻璃璃板板的的坚坚固固支支持持。这这种种从从好好奇奇到到害害怕怕的的变变化化，也也许许是是因因为为婴婴儿儿爬爬行行动动作作的的发发展展，使使他他们们能能更更实实际际地地观观察察深深度度和和距距离离，也也因因为为他他们们从从经经验验中中得得知知摔摔倒倒很很疼疼，所所以以他他们对高度格外小心。们对高度格外小心。第49页，讲稿共102张，创作于星期日50视崖实验视崖实验视崖实验第50页，讲稿共102张，创作于星期日51l另一种测定婴儿深度知觉的方法是视刺激逼近。向婴儿呈现一个以一定速度向其逐渐逼近的物体或影像，观察婴儿的反应。结果发现，2-3个月的婴儿具有保护性闭眼反应，4-

44、6个月婴儿有躲避反应。第51页，讲稿共102张，创作于星期日52（五）物体知觉的发生发展（五）物体知觉的发生发展l1、形状知觉的发生发展、形状知觉的发生发展出生不久的婴儿能感知到物体的形状吗？过去人们并不清楚。1961年，心理学家弗朗茨才以确切的实验证据证明，出生十几天的新生儿就能分辨物体的形状了。弗朗茨给出生两周到6个月的婴儿看三个图形，l一个是人脸图，一个是人脸图，l第第二二和和第第三三个个的的外外形形和和人人脸脸一一样样，但但第第二二个个上上面面混混乱乱地地画画着着人人脸脸的的一一些成分，第三个只有黑白两色，像个演杂技的鸭蛋道具。些成分，第三个只有黑白两色，像个演杂技的鸭蛋道具。把这三个

45、图形同时拿给婴儿看，每个婴儿看2分钟，计算婴儿看每个图形的时间，结果发现，从出生十几天起，婴儿就对人脸图最感兴趣，因为他们花在看人脸图上的时间最长。除了对人脸图感兴趣外，他们也对那个混乱的人脸图感兴趣，对黑白鸭蛋图最不感兴趣。婴儿至少在3个月时具有分辨简单图形的能力，在8、9个月以前就获得形状知觉。第52页，讲稿共102张，创作于星期日53第53页，讲稿共102张，创作于星期日54l2、大小知觉的发生发展、大小知觉的发生发展4个月以前婴儿就具备了大小知觉的恒常性，个月以前婴儿就具备了大小知觉的恒常性，6个月以前个月以前的婴儿已能辨别大小。的婴儿已能辨别大小。l3、客体永久性的发生发展、客体永久

46、性的发生发展客体永久性是知觉恒常性的进一步发展，它指客体从客体永久性是知觉恒常性的进一步发展，它指客体从视野中消失时，儿童知道这客体并非不存在了视野中消失时，儿童知道这客体并非不存在了。这已。这已进入表象的范畴。一般认为婴儿到进入表象的范畴。一般认为婴儿到8-12个月才有这种能个月才有这种能力。力。第54页，讲稿共102张，创作于星期日第55页，讲稿共102张，创作于星期日56l（六）时间知觉的发生发展（六）时间知觉的发生发展2岁以后的婴儿已具有了时间知觉，但其时间知觉是若有若无，时隐时现的。一方面，他们具有很多表达时间概念的词汇，象马上、刚刚、一分钟、今天、昨天、明天、天黑了、天亮了等，并总

47、是在强调这方面的词汇。另一方面，他们表述的时间概念又与客观事实不相吻合，对时间的变化漫不经心。如，儿童明明睡了三个小时，却说他只睡了一分钟。第56页，讲稿共102张，创作于星期日57二、注意的发生发展（见教材）二、注意的发生发展（见教材）l（一）注意的发生（一）注意的发生婴儿一生下来就有注意。这种注意实际上就是先天的定向反射，是无意注意的最初形态。新生儿已有了注意的选择性，并具备了对外界进行扫视的能力。l（二）注意的发展（二）注意的发展婴儿期无意注意占绝对优势，有意注意才刚刚萌芽。0-1岁的婴儿注意的发展主要表现为注意选择性的发展。1-3个月婴儿的注意明显的偏向曲线、不规则图形，对称的、集中的

48、或复杂的刺激物以及所有轮廓密度大的图形。这些事实支持了“轮廓密度论”和“图形视觉论”。第57页，讲稿共102张，创作于星期日583-6个月婴儿的视觉注意力进一步发展，平均注意时间缩短、探索活动更加主动积极，而且偏爱更加复杂和有意义的视觉对象。可看见和可操作的物体更能引起他们特别的注意。6个月-1岁婴儿睡眠时间减少，白天经常处于警觉和兴奋状态。这时的注意不再只表现在视觉方面，而是以更广泛和更复杂的形式表现在吸吮、抓握、够物、操作和运动等日常感知活动中。这时的选择性注意越来越受知识和经验的支配，受当前事物或人在其社会认知体系中的地位以及婴儿所知的自己与它们关系的支配和影响。1岁-2岁婴儿言语的产生

49、与发展使婴儿的注意又增加了一个非常重要而广阔的领域，物体的第二信号系统特征开始制约、影响着婴儿的注意。2-3岁婴儿无意注意有了进一步发展。无意注意是整个婴儿期占主导地位的注意形式，它表现在许多方面：第一，对周围事物的无意注意。第二，对别人谈话的无意注意。第三，对事物变化的无意注意。第58页，讲稿共102张，创作于星期日59三、记忆的发生发展三、记忆的发生发展l（一）记忆的发生（一）记忆的发生人类个体记忆发生在妊娠期末，胎儿在8个月左右就有了听觉记忆，出生后有再认表现。采用习惯化、条件反射和重学节省等判断指标研究证实：婴儿最早在出生后几小时内就已产生了记忆。l（二）记忆的发展（二）记忆的发展从识

50、记上看，婴儿记忆以无意识记为主，有意识记刚刚萌芽。从再认上看，婴儿能再认隔几天、几十天、几个月的事物。从重现上看，2岁左右婴儿表现出最初的重现能力。l儿童记忆能力的发展存在个体差异，这一方面和生物学因素有关，另一方面也和教育有关。第59页，讲稿共102张，创作于星期日60四、学习的发生发展 学习学习指因个体积累的经验而导致的行为变化。当新生儿来到我们这个世界时，由于遗传，他们已经具备一套固有的学习机制，这些机制使他们能够从经验中马上获益。新生儿的学习方式有4种：l1 经典条件反射学习l2 操作条件反射学习l3 习惯化和去习惯化（对新异刺激的探索）l4 模仿 第60页，讲稿共102张，创作于星期