藤野先生鲁迅讲解.pptx

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1、作者简介作者简介 鲁迅（鲁迅（18811936）现代）现代文学家、思想家和革命家。原名周树人，文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。字豫才，浙江绍兴人。1918年年5月首次采月首次采用用“鲁迅鲁迅”的笔名发表中国现代文学史上的笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说第一篇白话小说狂人日记狂人日记。奠定了新。奠定了新文学运动的基础。是中国新文化运动的主文学运动的基础。是中国新文化运动的主将。将。主要作品有小说集主要作品有小说集呐喊呐喊彷徨彷徨、散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾、散文诗集、散文诗集野草野草和杂文集和杂文集而已集而已集二心集二心集华盖集华盖集华盖集续编华盖集续编且介亭杂文

2、集且介亭杂文集等，等，本文选自本文选自朝花夕拾朝花夕拾。第1页/共16页 写作背景：这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年春在日本留学的生活片断。写作时间则是在鲁迅离别了藤野先生20多年后的1926年10月12日。作者写此文时正当“八一三”惨案发生之后，用战斗的文章抨击反动派的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。第2页/共16页正音烂熳（mn）芦荟（hu）寒颤颤（zhn 畸（j）形 不逊（xn）诘（ji）问 瞥（pi）见 匿（n）名第3页/共16页 理解课文 读课文第一段：理解“东京也无非是这样”中的“也”和“，还要将

3、脖子扭几扭，实在标致极了”中“标致”的含义.“无非”是只不过的意思，表达了作者对清国留学生的憎恶、失望和不满。“标致”是反语，表达了作者对清国留学生的厌恶。第4页/共16页理解课文 “从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。”作者为什么只记得这两个地名？“日暮里”触发了作者忧国忧民的思想感情，印象深刻；“水户”则是反清人士朱舜水客死的地方。这两处作者牢记不忘，表现了其爱国的思想感情。第5页/共16页理解课文 理解“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便伯了

4、缓慢而很有顿挫的声调，向同学们介绍自己道：”这段话用白描的手法来勾画人物的性格。第6页/共16页理解课文 他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。1、藤野先生概括地将这些书的内容向学生讲述，说明他知识的渊博。2、“起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。”表达了作者的自豪感。第7页/共16页理解课文 这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车支，致使管车的疑心他是扒手，叫车

5、里的客人大家小心些。说明他因为忙于教学而不修边幅，具有艰苦朴素、平易近人的优良品格。活画出一位生活俭朴，治学严谨的学者形象。第8页/共16页理解课文 我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。表现了他正直热忱、工作认真负责、一丝不苟的品质。第9页/共16页理解课文 但他也偶有使我为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨是怎样变成畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”说明了什么？藤野先生向“我”了解中国女人裹脚的情况，表明了他对骨

6、学的兴趣和求实精神，也体现他对这种野蛮习俗丝毫没有嘲弄的意思，而是“叹息”地表示对中国妇女的同情。第10页/共16页理解课文 如何理解“匿名信”事件？作者气愤地叙述了这个事件以后，又非常愤恨地议论道：“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，”作者在这里用了一个本不是因果关系的因果关系复句，并且用“当然”加以强调，深刻地揭露了这种逻辑的错误，表达了对这种谬论的愤懑与抨击。这件事极大地讽刺了日本的所谓“爱国青年”，同时也表明了藤野先生主持公道，没有民族偏见的高尚品格。第11页/共16页理解课文 “看电影事件”对作者有怎样的影响？作者在呐喊自序中写道：“我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使

7、体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那里以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。应该说鲁迅先生“弃医从文”的思想转变因素很多，而“看电影事件”是他“弃医从文”的直接原因。第12页/共16页理解课文 “将走的前几天，他叫我到他的家去，交给我一张照相，后面写着两个字惜别，还说希望将我的也送给他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。”说明了什么？“惜别”这个情节写得格外动人。学生的安慰他的谎话和先生的凄然叹息，以及接受邀约，赠送照片与临别叮嘱等，有

8、限的文字之中蕴含着无限的深情！体现了藤野先生对“我”格外的关怀与爱护。第13页/共16页梳理课文藤野先生见藤野先生前在东京的见闻感受对藤野先生的的怀念与藤野先生相识 相处 离别 黑须 瘦戴 八眼 字镜声调顿挫衣着模糊修改讲义改解剖图关心解剖实习 了女 解人 中裹 国脚“我”安慰他谎话 他送我照片 深切怀念藤野先生，表达强烈爱国之情第14页/共16页写作特色：写作特色：1、脉络分明，记叙有序。、脉络分明，记叙有序。2、选取典型事例，抓住主要特征，突出人物品质。、选取典型事例，抓住主要特征，突出人物品质。3、语言富有浓郁的感情色彩。、语言富有浓郁的感情色彩。4、语言朴素含蓄，精练深刻。、语言朴素含蓄，精练深刻。第15页/共16页感谢您的观看！第16页/共16页