电子技术综合实验概述精选文档.ppt
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1、电子技术综合实验概述本讲稿第一页,共三十八页一、电子技术课程设计的必要性与目的一、电子技术课程设计的必要性与目的 实验课实验课、课程设计课程设计和和和和毕业实习毕业实习毕业实习毕业实习是大学阶段既相是大学阶段既相是大学阶段既相是大学阶段既相互联系又相互区别的三大实践性教学环节。互联系又相互区别的三大实践性教学环节。着眼于通过实验验证课程的基本理论,着眼于通过实验验证课程的基本理论,培养学生的初步实验技能。培养学生的初步实验技能。培养学生的初步实验技能。培养学生的初步实验技能。则是针对某一门课程的要求,对学生则是针对某一门课程的要求,对学生进行综合性训练,培养学生运用课程中所学到的理进行综合性训
2、练,培养学生运用课程中所学到的理进行综合性训练,培养学生运用课程中所学到的理进行综合性训练,培养学生运用课程中所学到的理论与实践紧密结合,独立地解决实际问题。论与实践紧密结合,独立地解决实际问题。论与实践紧密结合,独立地解决实际问题。论与实践紧密结合,独立地解决实际问题。虽然也是一种综合性训练,但它不是虽然也是一种综合性训练,但它不是虽然也是一种综合性训练,但它不是虽然也是一种综合性训练,但它不是针对某一门课程,而是针对本专业的要求所进行的针对某一门课程,而是针对本专业的要求所进行的更为全面的综合训练。更为全面的综合训练。更为全面的综合训练。更为全面的综合训练。实验课实验课课程设计课程设计毕业
3、实习毕业实习本讲稿第二页,共三十八页一、电子技术课程设计的必要性与目的一、电子技术课程设计的必要性与目的 电子技术基础是一门实践性很强的专业技术基电子技术基础是一门实践性很强的专业技术基础课,在理论学习过程中已配有一定的基础型实础课,在理论学习过程中已配有一定的基础型实验。但是,这些实验受限于教学进度,局限性很验。但是,这些实验受限于教学进度,局限性很验。但是,这些实验受限于教学进度,局限性很验。但是,这些实验受限于教学进度,局限性很大,其着眼点在于验证基本理论和加深对课堂知识大,其着眼点在于验证基本理论和加深对课堂知识大,其着眼点在于验证基本理论和加深对课堂知识大,其着眼点在于验证基本理论和
4、加深对课堂知识的理解,难以构成完整的体系,与解决工程实际问的理解,难以构成完整的体系,与解决工程实际问的理解,难以构成完整的体系,与解决工程实际问的理解,难以构成完整的体系,与解决工程实际问题相差较大。因此,为了便于学生能够运用已掌握题相差较大。因此,为了便于学生能够运用已掌握的理论知识解决实际问题,提高分析和解决问题的的理论知识解决实际问题,提高分析和解决问题的能力,更好地使理论与实践相结合,在学习完电子能力,更好地使理论与实践相结合,在学习完电子能力,更好地使理论与实践相结合,在学习完电子能力,更好地使理论与实践相结合,在学习完电子技术基础课程之后,组织学生进行一次较为完整的技术基础课程之
5、后,组织学生进行一次较为完整的小型电子系统的设计与调试是非常必要的。小型电子系统的设计与调试是非常必要的。小型电子系统的设计与调试是非常必要的。小型电子系统的设计与调试是非常必要的。必要性:必要性:本讲稿第三页,共三十八页一、电子技术课程设计的必要性与目的一、电子技术课程设计的必要性与目的1.课程设计是教学中必不可少的重要环节,通过课程设计是教学中必不可少的重要环节,通过课程设计是教学中必不可少的重要环节,通过课程设计是教学中必不可少的重要环节,通过 课程设计巩固、深化和扩展学生的理论知识与初步的课程设计巩固、深化和扩展学生的理论知识与初步的课程设计巩固、深化和扩展学生的理论知识与初步的课程设
6、计巩固、深化和扩展学生的理论知识与初步的专业技能,提高综合运用知识的能力,逐步增强实际专业技能,提高综合运用知识的能力,逐步增强实际专业技能,提高综合运用知识的能力,逐步增强实际专业技能,提高综合运用知识的能力,逐步增强实际工程训练。工程训练。工程训练。工程训练。2.2.注重培养学生正确的设计思想,掌握课程设计的主注重培养学生正确的设计思想,掌握课程设计的主注重培养学生正确的设计思想,掌握课程设计的主注重培养学生正确的设计思想,掌握课程设计的主要内容、步骤和方法。要内容、步骤和方法。要内容、步骤和方法。要内容、步骤和方法。3.3.培养学生获取信息和综合处理信息的能力、文字和语言培养学生获取信息
7、和综合处理信息的能力、文字和语言培养学生获取信息和综合处理信息的能力、文字和语言培养学生获取信息和综合处理信息的能力、文字和语言表达能力以及协作工作能力。表达能力以及协作工作能力。表达能力以及协作工作能力。表达能力以及协作工作能力。4.4.提高学生运用所学的理论知识和技能解决实际问题提高学生运用所学的理论知识和技能解决实际问题的能力及其基本工程素质。的能力及其基本工程素质。目的:目的:本讲稿第四页,共三十八页二、电子技术课程设计的基本要求二、电子技术课程设计的基本要求 1 1、能够根据设计任务和指标要求,综合运用电子技术课程、能够根据设计任务和指标要求,综合运用电子技术课程、能够根据设计任务和
8、指标要求,综合运用电子技术课程、能够根据设计任务和指标要求,综合运用电子技术课程中所学到的理论知识与实践技能独立完成一个设计课题。中所学到的理论知识与实践技能独立完成一个设计课题。中所学到的理论知识与实践技能独立完成一个设计课题。中所学到的理论知识与实践技能独立完成一个设计课题。2 2、根据课题需要选择参考书籍,查阅手册、图表等、根据课题需要选择参考书籍,查阅手册、图表等有关文献资料。要求通过独立思考、深入钻研课程设有关文献资料。要求通过独立思考、深入钻研课程设计中所遇到的问题,培养自己分析、解决问题的能力。计中所遇到的问题,培养自己分析、解决问题的能力。3、进一步熟悉常用电子器件的类型和特性
9、,掌握合理选、进一步熟悉常用电子器件的类型和特性,掌握合理选、进一步熟悉常用电子器件的类型和特性,掌握合理选、进一步熟悉常用电子器件的类型和特性,掌握合理选用的原则。用的原则。用的原则。用的原则。4 4、学会电子电路的安装与调试技能,掌握常用仪器设、学会电子电路的安装与调试技能,掌握常用仪器设、学会电子电路的安装与调试技能,掌握常用仪器设、学会电子电路的安装与调试技能,掌握常用仪器设备的正确使用方法。利用备的正确使用方法。利用备的正确使用方法。利用备的正确使用方法。利用“观察、判断、实验、再判断观察、判断、实验、再判断观察、判断、实验、再判断观察、判断、实验、再判断”的基本方法,解决实验中出现
10、的问题。的基本方法,解决实验中出现的问题。本讲稿第五页,共三十八页二、电子技术课程设计的基本要求二、电子技术课程设计的基本要求 5 5、学会撰写课程设计总结报告。、学会撰写课程设计总结报告。、学会撰写课程设计总结报告。、学会撰写课程设计总结报告。6 6、通过课程设计,逐步形成严肃认真、一丝不苟、通过课程设计,逐步形成严肃认真、一丝不苟、实事求是的工作作风和科学态度,培养学生树立一定实事求是的工作作风和科学态度,培养学生树立一定的生产观点、经济观点和全局观点。要求学生在设计的生产观点、经济观点和全局观点。要求学生在设计过程中,坚持勤俭节约的原则,从现有条件出发,力过程中,坚持勤俭节约的原则,从现
11、有条件出发,力争少损坏元件。争少损坏元件。7 7、在课程设计过程中,要做到爱护公物、遵守纪律、团、在课程设计过程中,要做到爱护公物、遵守纪律、团、在课程设计过程中,要做到爱护公物、遵守纪律、团、在课程设计过程中,要做到爱护公物、遵守纪律、团结协作、注意安全。结协作、注意安全。结协作、注意安全。结协作、注意安全。本讲稿第六页,共三十八页三、电子电路设计的一般方法与步骤三、电子电路设计的一般方法与步骤 电子电路设计的一般方法与步骤包括:电子电路设计的一般方法与步骤包括:总体方案的设计与选择总体方案的设计与选择 单元电路的选择与设计单元电路的选择与设计 单元电路间的连接方法单元电路间的连接方法 绘制
12、总体电路草图绘制总体电路草图 关键电路实验关键电路实验 最后绘制正式的总体电路图最后绘制正式的总体电路图本讲稿第七页,共三十八页四、电子技术课程设计的主要阶段四、电子技术课程设计的主要阶段 在科研和生产实践中,电子系统设计的在科研和生产实践中,电子系统设计的最终目标是做出生产样机或定型产品。整个最终目标是做出生产样机或定型产品。整个设计过程大致可分为以下几个阶段:设计过程大致可分为以下几个阶段:1、方案设计、方案设计 2、方案试验、方案试验 3、工艺设计、工艺设计 4、样机制做及调试、样机制做及调试 5、总结鉴定、总结鉴定本讲稿第八页,共三十八页四、电子技术课程设计的主要阶段四、电子技术课程设
13、计的主要阶段1、方案设计、方案设计 方案设计是根据给定的技术指标和条件,设计方案设计是根据给定的技术指标和条件,设计出完整的电路,通常把这一阶段称为出完整的电路,通常把这一阶段称为出完整的电路,通常把这一阶段称为出完整的电路,通常把这一阶段称为“预设计预设计”。本阶段的主要任务是本阶段的主要任务是本阶段的主要任务是本阶段的主要任务是准备好实验资料准备好实验资料准备好实验资料准备好实验资料,包括:,包括:,包括:,包括:画出系统的逻辑框图,标出主要单元电路、数据通画出系统的逻辑框图,标出主要单元电路、数据通画出系统的逻辑框图,标出主要单元电路、数据通画出系统的逻辑框图,标出主要单元电路、数据通路
14、、输入、输出及主要控制信号,画出单元电路的路、输入、输出及主要控制信号,画出单元电路的详细逻辑图和装配图,同时配以文字说明,简明解详细逻辑图和装配图,同时配以文字说明,简明解释系统的工作原理,并指出采用的某些技巧或一些释系统的工作原理,并指出采用的某些技巧或一些释系统的工作原理,并指出采用的某些技巧或一些释系统的工作原理,并指出采用的某些技巧或一些巧妙假设。巧妙假设。巧妙假设。巧妙假设。本讲稿第九页,共三十八页四、电子技术课程设计的主要阶段四、电子技术课程设计的主要阶段2、方案试验、方案试验 对所选定的方案进行组装调试。对所选定的方案进行组装调试。生产实际的复杂性生产实际的复杂性 电子元器件参
15、数的分散性电子元器件参数的分散性 设计者经验不足等设计者经验不足等 电路往往是不电路往往是不成熟,可能存成熟,可能存在许多问题在许多问题电路装配电路装配调试调试发现问题发现问题整改整改再装配再装配再调试再调试不断完善不断完善“预预达到规定的技术指标达到规定的技术指标设计设计”方案方案本讲稿第十页,共三十八页四、电子技术课程设计的主要阶段四、电子技术课程设计的主要阶段3 3、工艺设计、工艺设计、工艺设计、工艺设计 工艺设计要求完成制做实验样机所必须的文件资料,工艺设计要求完成制做实验样机所必须的文件资料,工艺设计要求完成制做实验样机所必须的文件资料,工艺设计要求完成制做实验样机所必须的文件资料,
16、包括整机结构和印刷线路板的设计等。包括整机结构和印刷线路板的设计等。包括整机结构和印刷线路板的设计等。包括整机结构和印刷线路板的设计等。4 4、样机制做及调试、样机制做及调试、样机制做及调试、样机制做及调试 在修改完善方案设计、工艺设计基础上,完成样机外在修改完善方案设计、工艺设计基础上,完成样机外在修改完善方案设计、工艺设计基础上,完成样机外在修改完善方案设计、工艺设计基础上,完成样机外壳和机架的加工、元件的组装和焊接、整机调试和指标测试壳和机架的加工、元件的组装和焊接、整机调试和指标测试壳和机架的加工、元件的组装和焊接、整机调试和指标测试壳和机架的加工、元件的组装和焊接、整机调试和指标测试
17、等工作,最终做出符合技术指标的样机。等工作,最终做出符合技术指标的样机。等工作,最终做出符合技术指标的样机。等工作,最终做出符合技术指标的样机。5 5、总结鉴定、总结鉴定、总结鉴定、总结鉴定 总结鉴定包括考核样机是否全面达到规定的技术指标,总结鉴定包括考核样机是否全面达到规定的技术指标,总结鉴定包括考核样机是否全面达到规定的技术指标,总结鉴定包括考核样机是否全面达到规定的技术指标,能否长期可靠地正常工作,写出设计总结报告及产品说明能否长期可靠地正常工作,写出设计总结报告及产品说明能否长期可靠地正常工作,写出设计总结报告及产品说明能否长期可靠地正常工作,写出设计总结报告及产品说明书。一般只有通过
18、技术鉴定之后才可投入试生产。书。一般只有通过技术鉴定之后才可投入试生产。书。一般只有通过技术鉴定之后才可投入试生产。书。一般只有通过技术鉴定之后才可投入试生产。本讲稿第十一页,共三十八页四、电子技术课程设计的主要阶段四、电子技术课程设计的主要阶段 综上所述,一个完整的电子系统的设计与制作综上所述,一个完整的电子系统的设计与制作是比较复杂的。在课程设计中,由于受时间和设备是比较复杂的。在课程设计中,由于受时间和设备是比较复杂的。在课程设计中,由于受时间和设备是比较复杂的。在课程设计中,由于受时间和设备条件的限制,不可能完成所有设计环节的训练,只条件的限制,不可能完成所有设计环节的训练,只条件的限
19、制,不可能完成所有设计环节的训练,只条件的限制,不可能完成所有设计环节的训练,只能选择重要环节作为课程设计的基本内容,一般选能选择重要环节作为课程设计的基本内容,一般选能选择重要环节作为课程设计的基本内容,一般选能选择重要环节作为课程设计的基本内容,一般选取取取取“方案设计方案设计”、“方案试验方案试验”和和和和“写设计总结报写设计总结报告告告告”三个环节,方案试验一般只在实验室进行。有三个环节,方案试验一般只在实验室进行。有三个环节,方案试验一般只在实验室进行。有三个环节,方案试验一般只在实验室进行。有条件时,也可以加入印刷线路板的设计、制作及元条件时,也可以加入印刷线路板的设计、制作及元条
20、件时,也可以加入印刷线路板的设计、制作及元条件时,也可以加入印刷线路板的设计、制作及元件组装和焊接。通过这些基本环节的训练,达到理件组装和焊接。通过这些基本环节的训练,达到理论联系实际的目的,逐步掌握工程设计的步骤和方论联系实际的目的,逐步掌握工程设计的步骤和方论联系实际的目的,逐步掌握工程设计的步骤和方论联系实际的目的,逐步掌握工程设计的步骤和方法,提高分析问题和解决问题的能力。法,提高分析问题和解决问题的能力。法,提高分析问题和解决问题的能力。法,提高分析问题和解决问题的能力。本讲稿第十二页,共三十八页五、电子技术课程设计的教学过程五、电子技术课程设计的教学过程1、电子技术课程设计的实现手
21、段、电子技术课程设计的实现手段2、电子技术课程设计的三个阶段、电子技术课程设计的三个阶段3、电子技术课程设计总结报告的编写、电子技术课程设计总结报告的编写 格式格式 4、电子技术课程设计的成绩评定、电子技术课程设计的成绩评定本讲稿第十三页,共三十八页五、电子技术课程设计的教学过程五、电子技术课程设计的教学过程 1 1、电子技术课程设计的实现手段、电子技术课程设计的实现手段 在教师指导下,学生独立完成课题来达到对在教师指导下,学生独立完成课题来达到对在教师指导下,学生独立完成课题来达到对在教师指导下,学生独立完成课题来达到对学生的综合性训练。学生的综合性训练。书中给出了书中给出了8个既有学习价值
22、又有一定的实个既有学习价值又有一定的实用性和趣味性的设计课题,学生根据自身情况自用性和趣味性的设计课题,学生根据自身情况自由选择其一。由选择其一。由选择其一。由选择其一。这些题目都可在这些题目都可在MultisimMultisim软件平台上设计、软件平台上设计、仿真和实现。也可在面包板上设计实现,但材料仿真和实现。也可在面包板上设计实现,但材料的使用量和消耗量很大,成本很高。的使用量和消耗量很大,成本很高。本讲稿第十四页,共三十八页五、电子技术课程设计的教学过程五、电子技术课程设计的教学过程2、电子技术课程设计的三个阶段、电子技术课程设计的三个阶段(1)设计与计算)设计与计算 学生根据所选课题
23、的任务、要求和条件进行总体方案的学生根据所选课题的任务、要求和条件进行总体方案的学生根据所选课题的任务、要求和条件进行总体方案的学生根据所选课题的任务、要求和条件进行总体方案的设计,通过论证与选择,确定总体方案;然后对方案中单元设计,通过论证与选择,确定总体方案;然后对方案中单元设计,通过论证与选择,确定总体方案;然后对方案中单元设计,通过论证与选择,确定总体方案;然后对方案中单元电路进行选择和设计计算;最后画出总体电路图。电路进行选择和设计计算;最后画出总体电路图。电路进行选择和设计计算;最后画出总体电路图。电路进行选择和设计计算;最后画出总体电路图。(2)安装与调试)安装与调试 预设计经指
24、导教师审查通过后,学生即可向实验室领取预设计经指导教师审查通过后,学生即可向实验室领取预设计经指导教师审查通过后,学生即可向实验室领取预设计经指导教师审查通过后,学生即可向实验室领取所需元器件等材料,在面包板上组装、调试电路,使之达到所需元器件等材料,在面包板上组装、调试电路,使之达到所需元器件等材料,在面包板上组装、调试电路,使之达到所需元器件等材料,在面包板上组装、调试电路,使之达到设计指标要求。在设计指标要求。在设计指标要求。在设计指标要求。在MultisimMultisim软件平台上学生可直接设计、软件平台上学生可直接设计、软件平台上学生可直接设计、软件平台上学生可直接设计、仿真和实现
25、,直至达到设计要求。仿真和实现,直至达到设计要求。仿真和实现,直至达到设计要求。仿真和实现,直至达到设计要求。(3)撰写设计总结报告)撰写设计总结报告 设计总结报告是学生对课程设计全过程的系统总结。设计总结报告是学生对课程设计全过程的系统总结。设计总结报告是学生对课程设计全过程的系统总结。设计总结报告是学生对课程设计全过程的系统总结。本讲稿第十五页,共三十八页五、电子技术课程设计的教学过程五、电子技术课程设计的教学过程3、电子技术课程设计总结报告的编写格式、电子技术课程设计总结报告的编写格式(1 1)课题名称、时间、班级、姓名、指导人;)课题名称、时间、班级、姓名、指导人;(2 2)设计任务和
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