小学生发展心理学与异常现象识别PPT课件.ppt

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1、关于小学生发展心理关于小学生发展心理学和异常现象识别课学和异常现象识别课件件第一张，PPT共六十三页，创作于2022年6月儿童心理发展的理论问题儿童心理发展的理论问题 遗传与环境在心理发展中的作用 遗传决定论：高尔顿 环境决定论：华生 高尔顿高尔顿第二张，PPT共六十三页，创作于2022年6月双生子爬梯实验双生子爬梯实验n n一一一一对对对对出出出出生生生生48周周周周的的的的孪孪孪孪生生生生女女女女婴婴婴婴，都都都都没没没没见过楼梯见过楼梯见过楼梯见过楼梯n n4848周周：对对T T T T进进行行每每天天1010分分钟钟的的爬爬楼梯训练，连续楼梯训练，连续6 6周周周周。n n5353周

2、：对周：对周：对周：对C C开始训练，连续开始训练，连续2 2周周周周n n5555周周周周：T T与与C C能能在在10秒秒内内爬爬完完这这5 5层楼梯层楼梯层楼梯层楼梯第三张，PPT共六十三页，创作于2022年6月心理发展阶段说心理发展阶段说（皮亚杰）（皮亚杰）感知运动阶段（感知运动阶段（0 02岁）岁）：主要凭借感知和运动之间的关系获得动作经验，形成一些低级的行为图式，以此来适应外部环境，进一步探索外界环境。其中手的抓取和嘴的吸吮是他们探索世界的主要手段。客体永久性，即当某一客体从儿童视野中消失时，即当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在了。大约在儿童知道该客体并非不存在

3、了。大约在9 91212个月。第四张，PPT共六十三页，创作于2022年6月第五张，PPT共六十三页，创作于2022年6月前运算阶段（前运算阶段（26、7岁）：主要特征是把上一阶段中获得的感知运动图式内化为主要特征是把上一阶段中获得的感知运动图式内化为表象表象系统系统，具有了符号功能，开始能够运用语言或符号来代表他，具有了符号功能，开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物，但还不能很好地掌握概念的概括性和一般性，们经历的事物，但还不能很好地掌握概念的概括性和一般性，具体表现为：具体表现为：n n泛灵论泛灵论，认为外界的一切事物都是有生命的。，认为外界的一切事物都是有生命的。n n自我中心自我

4、中心，认为所有的人与自己都有相同的感受，不能，认为所有的人与自己都有相同的感受，不能从他人的角度看待问题。从他人的角度看待问题。n n思维的不可逆性思维的不可逆性，只知道，只知道ABAB，不知道不知道BAB 评价自己；评价自己；一分为二一分为二内容逐渐扩大和深化 身体自我身体自我活动自我活动自我社会自我社会自我心理自我心理自我稳定性逐步提高 具体具体抽象；外内第十五张，PPT共六十三页，创作于2022年6月二、亲子关系的发展二、亲子关系的发展 交往交往时间时间明显减少。明显减少。父母在儿童教养方面所处理的日常父母在儿童教养方面所处理的日常问题的类型问题的类型也发生了也发生了变化。变化。父母对儿

5、童的父母对儿童的控制控制力量也在变化。力量也在变化。三阶段模式三阶段模式：父母控制（父母控制（6 6岁以前）。岁以前）。共同控制（共同控制（612612岁）。岁）。儿童控制（儿童控制（1212岁以上）。岁以上）。第十六张，PPT共六十三页，创作于2022年6月三、同伴关系的发展（一）同伴交往中儿童的人气特点（一）同伴交往中儿童的人气特点 受欢迎的儿童受欢迎的儿童 不受欢迎的儿童不受欢迎的儿童 受忽视的儿童受忽视的儿童 （二）儿童伙伴集团的形成（二）儿童伙伴集团的形成 依从性依从性集合关系期（一年级）：依从教师集合关系期（一年级）：依从教师平行性平行性集合关系期（二三四年级）：团伙集合关系期（二

6、三四年级）：团伙整合性整合性集合关系期（五六年级）：依从伙伴集合关系期（五六年级）：依从伙伴 五、六年级五、六年级是伙伴关系依从性的高峰期。是伙伴关系依从性的高峰期。第十七张，PPT共六十三页，创作于2022年6月四、友谊的发展 （一）儿童对友谊认识的发展（一）儿童对友谊认识的发展 n n短期游戏伙伴关系：（短期游戏伙伴关系：（3 35 5岁）岁）单向帮助关系：（单向帮助关系：（6 69 9岁）岁）双向帮助关系：（双向帮助关系：（9 91212岁）岁）亲密而又相对持久的共享关系：（亲密而又相对持久的共享关系：（1212岁以后）岁以后）（二）影响儿童选择朋友的因素（二）影响儿童选择朋友的因素 相

7、互接近相互接近 行为、品质、学习成绩和兴趣相近行为、品质、学习成绩和兴趣相近 人格尊重并相互敬慕人格尊重并相互敬慕 人际交往中的协同关系人际交往中的协同关系 第十八张，PPT共六十三页，创作于2022年6月 在所有儿童教养方法中，最重要的是家长要坚定、和蔼、保持一致性、尊重孩子和鼓励孩子，在生活中的每一天都要想到与孩子沟通。第十九张，PPT共六十三页，创作于2022年6月第二十张，PPT共六十三页，创作于2022年6月为何需要及早辨别早期症状n n及早评估诊治n n减少恶性循环的出现第二十一张，PPT共六十三页，创作于2022年6月辨识早期症状的挑战n n个別孩子的发展差异n n正常与病态的分

8、界线不好衡量n n个別症状可反映多种不同的疾病第二十二张，PPT共六十三页，创作于2022年6月某女孩觉得不开心，对母亲说：“做人怎么这么累啊？”第二十三张，PPT共六十三页，创作于2022年6月一般人的情绪困扰n n诱因较明显n n暂时性的n n生活能够维持大致正常n n即使有影响，多数也表现轻微或短暂第二十四张，PPT共六十三页，创作于2022年6月(十月)n n该女表示自从升上初一之后觉得有很大压力。n n在新学校结识不到新朋友n n学业上也较小学时深奥很多n n有时好象觉得不开心第二十五张，PPT共六十三页，创作于2022年6月(十月)n n该女继续上学n n老师察觉不到该女有异常之行

9、为n n在周末该女仍跟家人出去休闲第二十六张，PPT共六十三页，创作于2022年6月（十二月）n n该女的学业成绩退步n n越来越不愿意温习功课n n表示有时不想上学第二十七张，PPT共六十三页，创作于2022年6月（二月）n n间断失眠n n感觉易怒，显得没精打彩n n农历年假期间，不愿外出拜年n n面对一向喜爱的过年食品也表示无胃口第二十八张，PPT共六十三页，创作于2022年6月（五月）n n大考临近大考临近n n过去两个月内，上学出勤率只有过去两个月内，上学出勤率只有n n表示头痛，肚痛表示头痛，肚痛n n周末也留在家中，发呆周末也留在家中，发呆n n经常失眠，食欲不振经常失眠，食欲不

10、振n n经常哭经常哭n n表示自己没用，读不成书，深信将来一定没前途表示自己没用，读不成书，深信将来一定没前途n n曾想过自杀，但又怕痛曾想过自杀，但又怕痛第二十九张，PPT共六十三页，创作于2022年6月（六月）n n躺在急诊室内n n医生刚为该女洗胃（服用过量药物）医生刚为该女洗胃（服用过量药物）n n书房内发现遗书，表示觉得对不住父母，辜负他们的期望，亦表示听到一些声音骂她“没用没用”，建议她去死。建议她去死。第三十张，PPT共六十三页，创作于2022年6月接受精神科会诊初步诊断“抑郁症”第三十一张，PPT共六十三页，创作于2022年6月精神病的特征n n症状持久n n一般开解、安慰不奏

11、效n n“生理性”特征：食欲下降、失眠、停经n n思觉失调迹象n n日常生活持续受到严重影响第三十二张，PPT共六十三页，创作于2022年6月n n母亲发觉儿子浩浩最近几个月经常重复洗手n n母亲在想“是怎么一回事？”玩水？玩水？洁癖？紧张？紧张？心理作用？偷懒不想做功课？第三十三张，PPT共六十三页，创作于2022年6月如果你是浩浩的母亲，你会怎么办？第三十四张，PPT共六十三页，创作于2022年6月n n观察n n询问n n作出假设，尝试解决n n如不奏效，寻求帮助第三十五张，PPT共六十三页，创作于2022年6月浩浩自进入青春期，脾气愈來愈大如你是浩浩的父母，会怎么办？第三十六张，PPT

12、共六十三页，创作于2022年6月n n脾气有多大，发作频率如何？n n有无明显诱引？n n对浩浩和身边的人有何影响n n是浩浩一向的表现，还是有“变化”？第三十七张，PPT共六十三页，创作于2022年6月第三十八张，PPT共六十三页，创作于2022年6月心理发育心理发育 儿童出生以后的认知、情感、意志行为 等心理活动，以及能力、性格等心理特 征的发展过程。心理发育障碍心理发育障碍 因为各种有害因素使儿童的心理发育受 到阻碍，心理的各个方面达不到相应年 龄水平。第三十九张，PPT共六十三页，创作于2022年6月n n精神发育迟滞 以智力发育低下为主。n n特定性发育障碍 以言语和语言、学校技能、

13、运动技能等 发育延迟为主。n n广泛性发育障碍 以孤独症为代表。分分 类类第四十张，PPT共六十三页，创作于2022年6月一组起病于一组起病于中枢神经系统发育成熟（中枢神经系统发育成熟（1818岁）以前，以以智力发育低下智力发育低下和和社会适应困难为临床特征的心理发育障碍。精神发育迟滞精神发育迟滞第四十一张，PPT共六十三页，创作于2022年6月n n从从胎儿到胎儿到18岁以前岁以前影响中枢神经系统发育的因素都可导致精神发育迟滞。生物学因素生物学因素 社会文化因素 多数以生物学因素为主生物学因素为主 以社会文化因素或两者兼有为少数。病 因第四十二张，PPT共六十三页，创作于2022年6月已明确

14、的病因有以下几个方面：1遗传因素：染色体异常2遗传代谢性疾病 3先天性颅脑畸形 第四十三张，PPT共六十三页，创作于2022年6月 4.围生期有害因素 感染：病毒、细菌、螺旋体、寄生虫等。感染：病毒、细菌、螺旋体、寄生虫等。（1 1）药物）药物（2 2）毒物）毒物:环境、食物和水被环境、食物和水被 有害物质污染，铅、汞等。有害物质污染，铅、汞等。（3 3）放射线和电磁波）放射线和电磁波（4 4）妊娠期疾病和并发症）妊娠期疾病和并发症（5 5）分娩并发症）分娩并发症 使胎儿颅脑损伤或缺氧使胎儿颅脑损伤或缺氧（6 6）母亲妊娠年龄偏大、营养不良、抽烟、饮酒，遭受强烈或长期的）母亲妊娠年龄偏大、营养

15、不良、抽烟、饮酒，遭受强烈或长期的心理应激产生持续的情绪抑郁、焦虑等都可能有关。心理应激产生持续的情绪抑郁、焦虑等都可能有关。（7 7）新生儿疾病）新生儿疾病 第四十四张，PPT共六十三页，创作于2022年6月5出生后因素 大脑成熟之前各种影响大脑发育的疾病以及早期缺乏文化教大脑成熟之前各种影响大脑发育的疾病以及早期缺乏文化教育。育。（1 1）脑损伤脑损伤 CNSCNS感染、颅脑出血、颅脑外伤、脑缺氧、甲状腺功能低感染、颅脑出血、颅脑外伤、脑缺氧、甲状腺功能低下、重度营养不良等。下、重度营养不良等。（2 2）环境因素环境因素 视觉或听觉、贫苦、与社会隔离等因素使儿童缺乏接受文视觉或听觉、贫苦、

16、与社会隔离等因素使儿童缺乏接受文化教育或人际交往机会，影响智力发育。化教育或人际交往机会，影响智力发育。第四十五张，PPT共六十三页，创作于2022年6月n n不同程度的不同程度的智力低下和社会适应困难智力低下和社会适应困难。n nWHOWHO根据智商（根据智商（intelligence quotientintelligence quotient，IQ）分为以下四个等级四个等级：临 床 表 现第四十六张，PPT共六十三页，创作于2022年6月1轻度 智商智商 50605060 n n 成年后可达到成年后可达到912912岁的心理年龄，占岁的心理年龄，占85%85%。n n 在婴儿期即可表现出智

17、力发育较同龄儿童差，读小学以后学在婴儿期即可表现出智力发育较同龄儿童差，读小学以后学习困难，经常不及格或者留级，最终勉强完成小学的学业。习困难，经常不及格或者留级，最终勉强完成小学的学业。n n 能进行日常的语言交流，但对语言的理解和使用能力差。能进行日常的语言交流，但对语言的理解和使用能力差。n n 通过职业训练只能从事简单非技术性工作，可学习会一定通过职业训练只能从事简单非技术性工作，可学习会一定谋生技能和家务劳动。谋生技能和家务劳动。第四十七张，PPT共六十三页，创作于2022年6月 2中度 智商智商 3549n n成年后可达到成年后可达到6969岁的心理年龄，占岁的心理年龄，占10%1

18、0%。n n 从幼年开始智力和运动发育都明显比正常儿童迟缓，语言发育差，从幼年开始智力和运动发育都明显比正常儿童迟缓，语言发育差，表现为发音含糊不清，虽然能掌握日常生活用语，但词汇贫乏以至表现为发音含糊不清，虽然能掌握日常生活用语，但词汇贫乏以至不能完整表达意思。不能完整表达意思。n n 计算能力为个位数加、减水平。不能适应普通小学的就读。计算能力为个位数加、减水平。不能适应普通小学的就读。n n 能够完成简单劳动，但质量差、效率低。能够完成简单劳动，但质量差、效率低。n n 在指导和帮助下可学会自理简单生活。在指导和帮助下可学会自理简单生活。第四十八张，PPT共六十三页，创作于2022年6月

19、3.3.重度重度 智商 20342034 n n成年以后可达到成年以后可达到3636岁的心理年龄，占岁的心理年龄，占3%4%3%4%。n n出生后即可出现明显的发育迟缓，经过训练最终能学会简出生后即可出现明显的发育迟缓，经过训练最终能学会简单语句，但不能进行有效语言交流。单语句，但不能进行有效语言交流。n n不会计数、不能学习、不能劳动，日常生活需人照料，无不会计数、不能学习、不能劳动，日常生活需人照料，无社会行为能力。可同时伴随显著的运动损害或脑部症状。社会行为能力。可同时伴随显著的运动损害或脑部症状。第四十九张，PPT共六十三页，创作于2022年6月4.4.极重度极重度 智商 20n n成

20、年后可达成年后可达3 3岁以下的心理年龄，占岁以下的心理年龄，占1%2%1%2%。n n完全没有语言能力，对危险不会躲避，不认识亲人及周围完全没有语言能力，对危险不会躲避，不认识亲人及周围环境，以原始性的情绪（哭闹、尖叫等）表达需求，生活环境，以原始性的情绪（哭闹、尖叫等）表达需求，生活不能自理、大小便失禁。不能自理、大小便失禁。n n常合并严重脑部损坏，伴有躯体畸形。常合并严重脑部损坏，伴有躯体畸形。n n部分可能伴随一些精神症状，有的同时存在一些躯体疾病的症部分可能伴随一些精神症状，有的同时存在一些躯体疾病的症状和体征。状和体征。第五十张，PPT共六十三页，创作于2022年6月 因致病因素

21、一般都造成脑结构性或功能性不可逆损害，所以智力损因致病因素一般都造成脑结构性或功能性不可逆损害，所以智力损害一旦发生，一般是不可能减轻或恢复正常水平的。最终的智力水害一旦发生，一般是不可能减轻或恢复正常水平的。最终的智力水平和社会适应能力视精神发育迟滞的严重程度、接受特殊教育和技平和社会适应能力视精神发育迟滞的严重程度、接受特殊教育和技能训练的情况而定。能训练的情况而定。病程和预后病程和预后第五十一张，PPT共六十三页，创作于2022年6月儿童少年行为和情绪障碍儿童少年行为和情绪障碍第五十二张，PPT共六十三页，创作于2022年6月 是一组起病于是一组起病于儿童和少年期儿童和少年期的的行为和情

22、绪障碍行为和情绪障碍，随年龄增长部，随年龄增长部分患者的症状逐渐缓解或消失，但若治疗和干预不及时或分患者的症状逐渐缓解或消失，但若治疗和干预不及时或治疗效果欠佳，症状可能持续到成人，或者影响成年期社治疗效果欠佳，症状可能持续到成人，或者影响成年期社会适应能力，出现成年期物质滥用、人格障碍、违法犯罪会适应能力，出现成年期物质滥用、人格障碍、违法犯罪等问题。等问题。第五十三张，PPT共六十三页，创作于2022年6月 注意缺陷与多动障碍，品行障碍，抽动障碍，特发于童年的情绪障注意缺陷与多动障碍，品行障碍，抽动障碍，特发于童年的情绪障碍（离别性焦虑障碍、恐惧症、社交恐惧症等），儿童社会功能障碍（离别性

23、焦虑障碍、恐惧症、社交恐惧症等），儿童社会功能障碍，非器质性遗尿症和遗粪症，喂食障碍和异食癖，刻板性运动障碍，非器质性遗尿症和遗粪症，喂食障碍和异食癖，刻板性运动障碍及口吃等。碍及口吃等。主主 要要 表表 现现第五十四张，PPT共六十三页，创作于2022年6月 注意缺陷与多动症注意缺陷与多动症（attention deficit and hyperactive disorder，ADHD）主要临床表现主要临床表现明显的注意力不集中和注意持续时间短暂，活动过多和冲动，常伴有学习困难或品行障碍。第五十五张，PPT共六十三页，创作于2022年6月1.1.注意障碍 最主要的症状 注意难以持久，容易因外

24、界刺激而分心，或常常不断注意难以持久，容易因外界刺激而分心，或常常不断从一种活动转向另一种活动。活动中不能注意到细节，从一种活动转向另一种活动。活动中不能注意到细节，经常因为粗心发生错误。经常有意回避或不愿意从事需经常因为粗心发生错误。经常有意回避或不愿意从事需要较长时间持续集中注意力的任务。要较长时间持续集中注意力的任务。2.2.活动过多和冲动活动过多和冲动3.学习困难 因注意缺陷和多动影响听课效果、完成作业的速度和质量，致因注意缺陷和多动影响听课效果、完成作业的速度和质量，致使学业成绩差，低于其智力所应该达到的学业成绩。使学业成绩差，低于其智力所应该达到的学业成绩。临床表现临床表现第五十六

25、张，PPT共六十三页，创作于2022年6月4.神经和精神发育异常神经和精神发育异常 精细动作、协调运动、空间位置觉等发育较差。少数伴有精细动作、协调运动、空间位置觉等发育较差。少数伴有语言发育迟缓、语言表达能力差、智力低下等问题。智力检测：语言发育迟缓、语言表达能力差、智力低下等问题。智力检测：部分智商偏低，部分智商偏低，言语智商高于操作智商，注意集中分量表得言语智商高于操作智商，注意集中分量表得分较低。分较低。5.5.品行障碍 攻击性行为（辱骂、打人、伤人、破坏物品、性攻击、攻击性行为（辱骂、打人、伤人、破坏物品、性攻击、抢劫等）或一些不符合道德规范及社会准则的行为（说谎、抢劫等）或一些不符

26、合道德规范及社会准则的行为（说谎、逃学、流浪不归、纵火、欺骗等）。逃学、流浪不归、纵火、欺骗等）。第五十七张，PPT共六十三页，创作于2022年6月 近半数4岁以前起病，约30%30%在青春期以后症在青春期以后症状逐渐消失，但大部分患者症状持续进入青春期，成状逐渐消失，但大部分患者症状持续进入青春期，成人期时人期时40%50%40%50%仍然存在症状，20%30%20%30%不仅不仅有临床症状，且合并反社会行为、物质依赖、酒依赖有临床症状，且合并反社会行为、物质依赖、酒依赖等问题。等问题。病程和预后病程和预后第五十八张，PPT共六十三页，创作于2022年6月n n是一组主要发病于儿童期，表现为

27、运动肌肉和发声肌肉抽动的疾病。抽抽 动动 障障 碍碍（tic disorders）第五十九张，PPT共六十三页，创作于2022年6月n n基本症状基本症状 运动抽动和发声抽动。运动抽动和发声抽动。n n运动抽动：运动抽动：眨眼、耸鼻、歪嘴、耸肩、转肩或斜肩等。眨眼、耸鼻、歪嘴、耸肩、转肩或斜肩等。蹦跳、跑跳和拍打自己等蹦跳、跑跳和拍打自己等n n发声抽动：发声抽动：清理喉咙、吼叫声、犬叫声等。清理喉咙、吼叫声、犬叫声等。重复语言、模仿语言、秽语等重复语言、模仿语言、秽语等临床表现临床表现第六十张，PPT共六十三页，创作于2022年6月n n抽动症状的特点：不随意、突发、快速、重复和非节律性，可

28、以受意志控制在短时间内暂时不发生，但不能较长时间地控制自己不发生抽动症状。在受到心理刺激、情绪紧张、躯体疾病或其他应激情况下发作较频繁，睡眠时症状减轻和消失。第六十一张，PPT共六十三页，创作于2022年6月n n部分患者的抽动始终固定于某一部位部分患者的抽动始终固定于某一部位n n另一些患者的抽动部位则变化不定，从一种表现形式转变为另一种。n n还有部分患者可能表现为多个部位的运动抽动症状。还有部分患者可能表现为多个部位的运动抽动症状。n n起病于学龄早期，起病于学龄早期，47岁儿童最常见，男性为多。在一天岁儿童最常见，男性为多。在一天内多次发生，至少持续内多次发生，至少持续2周，但不超过一年。周，但不超过一年。第六十二张，PPT共六十三页，创作于2022年6月感谢大家观看第六十三张，PPT共六十三页，创作于2022年6月