高中语文语法词类活用课件.ppt

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1、关于高中语文语法词类活用第1页，此课件共47页哦 文言词语文言词语 包括包括文言实词文言实词和和文言虚词文言虚词，将，将学过的文言词语分类积累下来，是提学过的文言词语分类积累下来，是提高文言文阅读能力的重要途径。高文言文阅读能力的重要途径。第2页，此课件共47页哦 古人使用文字，有时没有用该用的某个字，而用另一古人使用文字，有时没有用该用的某个字，而用另一个读音和它相同或相近的字来替代。这种现象叫通假。个读音和它相同或相近的字来替代。这种现象叫通假。通假字有通假字有“约定俗成约定俗成”的规律，不能认为凡是同音的规律，不能认为凡是同音字都可以通假。字都可以通假。由于历史音变，有些通假字和本字的由

2、于历史音变，有些通假字和本字的读音相差甚远。读音相差甚远。被替代的那个字叫被替代的那个字叫本字本字，用来替代的那个字叫，用来替代的那个字叫借字借字，也就是也就是通假字通假字。凡通假字都要按本字来解释，也应读本。凡通假字都要按本字来解释，也应读本字的音。字的音。例如：例如：御六气之辩御六气之辩“辩辩”是借字，是借字，“变变”是本字。是本字。一、通假字一、通假字实词实词第3页，此课件共47页哦 通假，基本是同音通假。主要有四种情况：通假，基本是同音通假。主要有四种情况：1、同音通假、同音通假 终老不复终老不复取取 2、双声通假（声母相同）、双声通假（声母相同）莫莫春者，春者，春服既成春服既成 3、

3、叠韵通假（韵母相同）、叠韵通假（韵母相同）举酒举酒属属客客 4、形近通假（声母相同）、形近通假（声母相同）将军身将军身被被坚执锐坚执锐第4页，此课件共47页哦 形声辨义法形声辨义法 1、“声旁字声旁字”代替代替“形声字形声字”。例如：北冥有鱼，其名为鲲例如：北冥有鱼，其名为鲲 “冥冥”代替代替“溟溟”，“溟溟”，水旁水旁，是，是“海海”的意思。的意思。又如又如：人生如梦，一尊还酹江月：人生如梦，一尊还酹江月 “尊尊”代替形声字代替形声字“樽樽”，“樽樽”，木旁木旁，是，是“酒杯酒杯”的意思。的意思。怎样辩别通假字怎样辩别通假字 2、“形声字形声字”代替代替“声旁字声旁字”。例如：食之不能尽其材

4、例如：食之不能尽其材 “材材”是是形声字形声字，代替，代替声旁字声旁字“才才”第5页，此课件共47页哦 3、同声旁的形声字的替代。、同声旁的形声字的替代。例如：距关，毋内诸侯例如：距关，毋内诸侯 “距距”代替本字代替本字“拒拒”，“把守把守”的意思。的意思。又如：此小大之辩也，又如：此小大之辩也，“辩辩”通通“辨辨”，“区别区别”的意思。的意思。还有还有“案案”通通“按按”，“庴庴”通通“措措”小结小结 文言文中的通假涉及面广，但中学课文所涉及的并不多，文言文中的通假涉及面广，但中学课文所涉及的并不多，充其量就是一百几十个，如果充其量就是一百几十个，如果依据通假字的有关规律去规类依据通假字的有

5、关规律去规类整理整理，平时多识记一些常见的通假字，这对文言文阅读，平时多识记一些常见的通假字，这对文言文阅读大有帮助。大有帮助。第6页，此课件共47页哦二、二、一词多义一词多义（一）、掌握什么是词的（一）、掌握什么是词的本义、引申义、比喻义本义、引申义、比喻义。本义是指最初造字时表示的意义，本义是指最初造字时表示的意义，引申义是指由本义引申出来的意义，引申义是指由本义引申出来的意义，比喻义是指用打比方而形成的新的意义。比喻义是指用打比方而形成的新的意义。第7页，此课件共47页哦二、一词多义二、一词多义关于词的引申义关于词的引申义 词的引申义：词的引申义：词的引申义是从本义发展出词的引申义是从本

6、义发展出来的，同基本义有相类似、相对立、来的，同基本义有相类似、相对立、或相关联的意义。或相关联的意义。第8页，此课件共47页哦二、一词多义二、一词多义关于词的引申义关于词的引申义 从从“深深”的基本义发展出来以下的的基本义发展出来以下的这些引申义：这些引申义：1、深奥、深刻，深入。如：、深奥、深刻，深入。如：道理很深道理很深 2、深厚。如：友谊很深、深厚。如：友谊很深 3、时间久。如：夜深人静、时间久。如：夜深人静 4、浓，重。如：颜色太浓、浓，重。如：颜色太浓 “深深”的的引申义和基本义的联系是建立引申义和基本义的联系是建立在相类似的基础上在相类似的基础上的。的。第9页，此课件共47页哦二

7、、一词多义二、一词多义关于词的比喻义关于词的比喻义 词的比喻义：词的比喻义：词的比喻义也是一种引申义。但因为它词的比喻义也是一种引申义。但因为它使用比喻的手段，使语言风格特殊、色彩鲜使用比喻的手段，使语言风格特殊、色彩鲜明，所以把它独立出来和引申义并列，成为明，所以把它独立出来和引申义并列，成为转义的一种形式。它使由本义通过打比方而转义的一种形式。它使由本义通过打比方而产生的新义。如：产生的新义。如：地下地下工作工作点滴点滴经验经验冻结冻结资金资金乱扣乱扣帽子帽子“地下地下”比喻隐藏在敌人的势力范围内比喻隐藏在敌人的势力范围内“点滴点滴”比喻零星的、微小的比喻零星的、微小的“冻结冻结”比喻阻止

8、流动或变动比喻阻止流动或变动“帽子帽子”比喻罪名或坏名义比喻罪名或坏名义第10页，此课件共47页哦二、一词多义二、一词多义掌握词义的两种引申方式掌握词义的两种引申方式 1、连锁式。即本义和引申义环环相扣，、连锁式。即本义和引申义环环相扣，逐步延伸开来。逐步延伸开来。例如：例如：冰，水为之，而冰，水为之，而寒寒于水于水 寒寒暑易节，始一反焉暑易节，始一反焉 一女不织，或受之一女不织，或受之寒寒 大渡桥横铁索大渡桥横铁索寒寒第11页，此课件共47页哦二、一词多义二、一词多义（二）、掌握词义的两种引申方式（二）、掌握词义的两种引申方式 2、辐射式。即词的引申义环绕一个中心，、辐射式。即词的引申义环绕

9、一个中心，而从不同的方面展开，例如：而从不同的方面展开，例如：盘根错盘根错节节 彼彼节节者有间，而刀刃者无厚者有间，而刀刃者无厚 清明时清明时节节雨纷纷雨纷纷 单于壮其单于壮其节节 钿头银蓖击钿头银蓖击节节碎碎不难看出词义引申的不难看出词义引申的一般规律：由具体到一般规律：由具体到抽象，由个别到一般抽象，由个别到一般。第12页，此课件共47页哦二、一词多义二、一词多义（三）、音不同，义不同。（三）、音不同，义不同。此类多为多音多义词。如此类多为多音多义词。如“属属”读读sh，意思可以有：，意思可以有：十三学得琵琶成，名属教坊第一部十三学得琵琶成，名属教坊第一部 在骨髓，司命之所属在骨髓，司命之

10、所属 不者，若属皆为所虏不者，若属皆为所虏 读读zh，意思可以有：，意思可以有：衡少善属文衡少善属文 属予我作文以记之属予我作文以记之第13页，此课件共47页哦二、一词多义二、一词多义（四）、掌握一词多义演变的联想方法（四）、掌握一词多义演变的联想方法 1、类似联想、类似联想 2、接近联想、接近联想 3、对比联想、对比联想 懂得一词多义的演变时不同的联想方法懂得一词多义的演变时不同的联想方法可以从看似孤立的一词多义之间找到一定的可以从看似孤立的一词多义之间找到一定的联系，以便根据上下文意，选出正确义项。联系，以便根据上下文意，选出正确义项。第14页，此课件共47页哦二、一词多义二、一词多义（五

11、）、同一个词在不同的语境中，其（五）、同一个词在不同的语境中，其 词性不同，词义也就不同。词性不同，词义也就不同。例如例如师道之不师道之不复复，可知矣，可知矣红罗红罗复复斗帐，四角垂香囊斗帐，四角垂香囊渔人甚异之，渔人甚异之，复复前行，欲穷其林前行，欲穷其林以上例子说明，必须以上例子说明，必须根据上下文去根据上下文去选择选择多义词在句中的正确义项。其次多义词在句中的正确义项。其次要要养成平时多积累的习惯养成平时多积累的习惯，只有储存，只有储存的词汇丰富了，才能在运用中熟能生的词汇丰富了，才能在运用中熟能生巧。巧。第15页，此课件共47页哦（三）古今异义（三）古今异义 随着语言的演变，有些词语的

12、古今意义发随着语言的演变，有些词语的古今意义发生很大的变化。这种现象叫做生很大的变化。这种现象叫做古今异义现象。古今异义现象。因因词义缩小词义缩小而形成的古今异义而形成的古今异义因因词义扩大词义扩大而形成的古今异义而形成的古今异义第16页，此课件共47页哦（三）古今异义（三）古今异义词的词的感情色彩感情色彩的的变化变化由由词义转移词义转移而形成的古今异义而形成的古今异义第17页，此课件共47页哦（三）古今异义（三）古今异义注意古今同形异义双音词。这类词古今注意古今同形异义双音词。这类词古今外形相同，但意义不同。外形相同，但意义不同。1 1、不要把文言文中的两个单音节词误以为一、不要把文言文中的

13、两个单音节词误以为一个双音词。个双音词。铁骑铁骑突出突出刀枪鸣刀枪鸣率率妻子妻子邑人来此绝境邑人来此绝境第18页，此课件共47页哦三、古今异义三、古今异义2 2、不要把文言文中的一个双音节词拆成两个单音、不要把文言文中的一个双音节词拆成两个单音词来理解。词来理解。有些词语虽然是双音词，但只有一个语有些词语虽然是双音词，但只有一个语素，这个语素是由两个音节连缀而成的，如果拆开，素，这个语素是由两个音节连缀而成的，如果拆开，就不能表达一个语义如就不能表达一个语义如“琵琶琵琶”“可汗可汗”“彷徨彷徨”等。另外要等。另外要注意对偏义复词的理解与积累注意对偏义复词的理解与积累。备他盗之备他盗之出入出入与

14、非常也与非常也此诚危急此诚危急存亡存亡之秋之秋便可白便可白公姥公姥，及时相遣归，及时相遣归我有亲我有亲父兄，父兄，性行暴如雷性行暴如雷第19页，此课件共47页哦四、词类活用四、词类活用（名词活用）（名词活用）（一）名词活用为动词：（一）名词活用为动词：（1）左右欲左右欲刃刃相如相如 非能非能水水也，而绝江河也，而绝江河 观察这两个句子，能看出什么规律吗？观察这两个句子，能看出什么规律吗？能愿动词能愿动词“能、可、足、欲能、可、足、欲”等后面的名词用作动词等后面的名词用作动词（2）小信未孚，神弗小信未孚，神弗福福也也 皆皆指目指目陈胜陈胜 范增数范增数目目项王项王 观察这些句子，能看出什么规律吗

15、？观察这些句子，能看出什么规律吗？受副词受副词“遂、弗、不、皆、已遂、弗、不、皆、已”等修饰的名词用作动词等修饰的名词用作动词第20页，此课件共47页哦四、词类活用四、词类活用（名词活用）（名词活用）（一）名词活用为动词：（一）名词活用为动词：（3）置人置人所所罾罾鱼腹中鱼腹中“所所”字后面的名词用作动词字后面的名词用作动词（4）一狼一狼洞洞其中其中 驴不胜怒，驴不胜怒，蹄蹄之之 名词用在代词名词用在代词“之、尔、我、汝、其之、尔、我、汝、其”等前面用作动词。等前面用作动词。第21页，此课件共47页哦四、词类活用四、词类活用（名词活用）（名词活用）（一）名词活用为动词：（一）名词活用为动词：（

16、5）刑刑人如恐不胜人如恐不胜 籍籍吏民、封府库吏民、封府库 我我师师道也道也 乃丹书帛曰：陈胜乃丹书帛曰：陈胜王王 两个名词连用，组成动宾关系或主谓关系，则前两个名词连用，组成动宾关系或主谓关系，则前名词或后一名词用作动词。名词或后一名词用作动词。第22页，此课件共47页哦四、词类活用四、词类活用（名词活用）（名词活用）名词用作动词的常用翻译方法：名词用作动词的常用翻译方法：A:名词前面加一个动词，变成动宾关系。名词前面加一个动词，变成动宾关系。陈胜陈胜王王 沛公沛公军军霸上霸上 B:名词前面加一个介词，后面加一个动词。名词前面加一个介词，后面加一个动词。蹄蹄之之 而后乃今图而后乃今图南南 C

17、:换一个相应的动词。换一个相应的动词。女幸而女幸而偶偶我我第23页，此课件共47页哦四、词类活用四、词类活用（名词活用）（名词活用）（二）名词作状语：（二）名词作状语：（1）孔雀孔雀东南东南飞，五里一徘徊飞，五里一徘徊 范雎至秦，秦王范雎至秦，秦王庭庭迎迎表示方位或处所。译为表示方位或处所。译为“向（朝、往）向（朝、往）”“从（在、当）从（在、当）”（2）天下天下云云集集响响应，赢粮而应，赢粮而景景从从 谈笑间，强虏谈笑间，强虏灰灰飞飞烟烟灭灭 常以身常以身翼翼蔽沛公蔽沛公 一狼径去，其一一狼径去，其一犬犬坐于前坐于前表示比喻，可译为表示比喻，可译为“像像一样一样”“像像似的似的”第24页，此

18、课件共47页哦四、词类活用四、词类活用（名词活用）（名词活用）（二）名词作状语：（二）名词作状语：（3）东乡坐，西乡对，东乡坐，西乡对，师师事之事之 吾得吾得兄兄事之事之表示对人的态度。表示对人的态度。（4）箕畚箕畚运于渤海之尾运于渤海之尾 乃乃丹丹书帛曰：陈胜王。书帛曰：陈胜王。表示工具或方法，译为表示工具或方法，译为“用（以、靠）用（以、靠）”等等第25页，此课件共47页哦四、词类活用四、词类活用（动词活用）（动词活用）动词作名词动词作名词（1）追追亡亡逐北，伏尸百万逐北，伏尸百万 汝安敢轻我汝安敢轻我射射 一一屠屠晚归晚归从动词在句子的位置来判断，看它是否处于主语、从动词在句子的位置来判

19、断，看它是否处于主语、宾语的位置上，具有明显的表示人或事物的意义。宾语的位置上，具有明显的表示人或事物的意义。（2）盖其又深，则其盖其又深，则其至至又加少矣又加少矣 从动词跟别的词结合的语法关系上判断，如从动词跟别的词结合的语法关系上判断，如用在用在“其其”“之之”后，则活用为名词。后，则活用为名词。第26页，此课件共47页哦四、词类活用四、词类活用（形容词活用）（形容词活用）（一）形容词作名词（一）形容词作名词（1）小小学而大遗学而大遗 将军身被将军身被坚坚执执锐锐从形容词在句子的位置判断，看它是否处于主语、从形容词在句子的位置判断，看它是否处于主语、宾语的位置上，具有明显的表示人或事物的意

20、义。宾语的位置上，具有明显的表示人或事物的意义。（2）秦孝公据崤函之秦孝公据崤函之固固 郯子之徒，其郯子之徒，其贤贤不及孔子不及孔子 四四美美具，二具，二难难并并 形容词用在形容词用在“其其”“之之”或数词后，则活用为名词。或数词后，则活用为名词。第27页，此课件共47页哦四、词类活用四、词类活用（形容词活用）（形容词活用）（二）形容词作动词（二）形容词作动词 亲亲贤臣，贤臣，远远小人小人 素素善善留侯张良留侯张良 秋毫不敢有所秋毫不敢有所近近形容词后带宾语。形容词后带宾语。第28页，此课件共47页哦四、词类活用四、词类活用（数词活用）（数词活用）数词作动词数词作动词 六王毕，四海六王毕，四海

21、一一 骐骥一跃，不能骐骥一跃，不能十步十步 数词在谓语的位置上或在它的前面有能愿动词时，数词在谓语的位置上或在它的前面有能愿动词时，活用为动词。活用为动词。第29页，此课件共47页哦四、词类活用四、词类活用（使动用法）（使动用法）使动用法，是指谓语动词具有使动用法，是指谓语动词具有“使宾使宾语怎么样语怎么样”的意思。它是用动宾结构表达的意思。它是用动宾结构表达使令式的内容。使令式的内容。使动用法主要要动词使动、形容词使动用法主要要动词使动、形容词使动、名词使动。使动、名词使动。第30页，此课件共47页哦四、词类活用四、词类活用（使动用法之动词使动）（使动用法之动词使动）1、不及物动词使动。、不

22、及物动词使动。项伯杀人，臣项伯杀人，臣活活之之 却却匈奴七百余里匈奴七百余里第31页，此课件共47页哦四、词类活用四、词类活用（使动用法之动词使动）（使动用法之动词使动）2、及物动词使动。、及物动词使动。外连横而外连横而斗斗诸侯诸侯 序八州而序八州而朝朝同列同列分析其主语。分析其主语。分辩及物动词是否使动用法，主要还得认真分辩及物动词是否使动用法，主要还得认真分析语言环境，根据上下文来确定，没有分析语言环境，根据上下文来确定，没有其他更简洁得方法。其他更简洁得方法。第32页，此课件共47页哦四、词类活用四、词类活用（使动用法之形容词使动）（使动用法之形容词使动）古代汉语里，古代汉语里，形容词常

23、作使动形容词常作使动。它是使宾语所。它是使宾语所代表得人或事物具有这个形容词的性质或状态代表得人或事物具有这个形容词的性质或状态。春风又春风又绿绿江南岸江南岸 必先必先苦苦其心志，其心志，劳劳其筋骨其筋骨 足以足以荣荣汝身汝身第33页，此课件共47页哦四、词类活用四、词类活用（使动用法之名词使动）（使动用法之名词使动）先破秦入咸阳者先破秦入咸阳者王王之之 纵江东父兄怜而纵江东父兄怜而王王我，我何面目见之我，我何面目见之 族族秦者秦也秦者秦也第34页，此课件共47页哦四、词类活用四、词类活用（意动用法）（意动用法）意动用法主要要形容词意动、名词意动。意动用法主要要形容词意动、名词意动。形容词、名

24、词带宾语用作意动，就是觉得宾语怎形容词、名词带宾语用作意动，就是觉得宾语怎么样，是在主观上认为宾语所代表的事物具有用作么样，是在主观上认为宾语所代表的事物具有用作意动的形容词表示的性质或状态。经常可以翻译为：意动的形容词表示的性质或状态。经常可以翻译为：“把把-当作（看作）当作（看作）-”“以以-为为-”“认为（觉得）认为（觉得）-怎么样怎么样”第35页，此课件共47页哦四、词类活用四、词类活用（意动用法之形容词意动）（意动用法之形容词意动）登东山而登东山而小小鲁，登太山而小天下鲁，登太山而小天下 渔人甚渔人甚异异之之 于其身，则于其身，则耻耻师焉师焉第36页，此课件共47页哦 四、词类活用四

25、、词类活用（意动用法之名词意动）（意动用法之名词意动）吾从而吾从而师师之之 吾所以为此者，以吾所以为此者，以先先国家之急而国家之急而后后私仇也私仇也第37页，此课件共47页哦 四、词类活用四、词类活用（意动用法使动用法之区别）（意动用法使动用法之区别）对于意动用法，要把握它所表示对于意动用法，要把握它所表示 的的“认为认为”这个意义特点。这个意义特点。使动用法是使宾语怎么样。意动用法是认使动用法是使宾语怎么样。意动用法是认为（或以为）宾语怎么样，是主观的看法，客为（或以为）宾语怎么样，是主观的看法，客观就不一定如此了。观就不一定如此了。君子之学以君子之学以美美其身其身 吾妻之吾妻之美美我者，私

26、我也我者，私我也第38页，此课件共47页哦推断文言文实词词义的方法推断文言文实词词义的方法（见基础知识手册）（见基础知识手册）第39页，此课件共47页哦 现考试说明中只保留了现考试说明中只保留了18个常见个常见文言虚词：文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、若、所、为、焉、也、以、因、天、与、则、者、之因、天、与、则、者、之（强调（强调“常见常见”和和“用法用法”）虚虚 词词第40页，此课件共47页哦第41页，此课件共47页哦常见文言文固定格式常见文言文固定格式 固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是

27、由一些不同词性的词凝它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。经久不变。这些固定用法大致可分为这些固定用法大致可分为表示疑问、表表示疑问、表示反问、表示感叹、表示揣度和表示选择示反问、表示感叹、表示揣度和表示选择五五种种：第42页，此课件共47页哦1 1）表示疑问：）表示疑问：A A、何以、何以？（根据什么？（根据什么？凭什么？凭什么？）？）王曰：王曰：“何以知之？何以知之？”B B、何所、何所？（所？（所的是什么？）的是什么？）问女何所思，问

28、女何所忆？问女何所思，问女何所忆？C C、奈何、奈何？（？（怎么办？怎么办？为什么？）为什么？）未辞也，为之奈何？未辞也，为之奈何？D D、如、如何？奈何？奈何？（拿何？（拿怎么样呢？）怎么样呢？）如太行王屋何？如太行王屋何？虞兮虞兮奈若何？虞兮虞兮奈若何？第43页，此课件共47页哦E E、孰与、孰与？（与？（与相比，哪个相比，哪个？）？）吾孰与城比徐公美？吾孰与城比徐公美？公之视廉将军孰与秦王？公之视廉将军孰与秦王？F F、何为、何为？（为什么？（为什么？）？）君何为生我家？君何为生我家？第44页，此课件共47页哦（2 2）表示反问：）表示反问：A A、何、何哉（也）？（怎么能哉（也）？（怎

29、么能呢？）呢？）若为佣耕，何富贵也？若为佣耕，何富贵也？B B、何、何为？（为？（为什么呢？）为什么呢？）何辞为？何辞为？C C、何、何之有？（有什么之有？（有什么呢？）呢？）例如：宋何罪之有？例如：宋何罪之有？第45页，此课件共47页哦F F、安、安哉（乎）？（哪里哉（乎）？（哪里呢？）呢？）燕雀安知鸿鹄之志哉？燕雀安知鸿鹄之志哉？G G、不亦、不亦乎？（不是乎？（不是吗？）吗？）人不知而不愠，不亦君子乎？人不知而不愠，不亦君子乎？H H、非非欤？（欤？（不是不是吗？）吗？）子非三闾大夫欤？子非三闾大夫欤？I I、顾、顾哉？（难道哉？（难道吗？）吗？）顾不如蜀鄙之僧哉？顾不如蜀鄙之僧哉？J J、独、独哉？（难道哉？（难道吗？）吗？）相如虽弩，独畏廉将军哉？相如虽弩，独畏廉将军哉？第46页，此课件共47页哦感感谢谢大大家家观观看看第47页，此课件共47页哦