高考中小说人物形象分析课件.ppt

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1、高考中小说人物形象分析第1页，此课件共47页哦考纲解读一、目标要求是目标要求是：阅读鉴赏中外文学作品。：阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。作品蕴含的民族心理和人文精神。1分析综合分析综合C（1）分析作品结构，概括作品主题）

2、分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品体裁的基本特征和主要）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法表现手法第2页，此课件共47页哦2鉴赏评价鉴赏评价D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术表达艺术（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力作品的艺术魅力（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价评价3探究探究F（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神理和人文精神（2）探讨作品中蕴涵的民族

3、心理和人文精神）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读分析文章结构，把握文章思路。分析文章结构，把握文章思路。第3页，此课件共47页哦 二、选材内容二、选材内容从选材上看，考试大纲明确了文学类文本从选材上看，考试大纲明确了文学类文本阅读的类型及顺序，即小说、散文、诗歌、阅读的类型及顺序，即小说、散文、诗歌、戏剧等，从作品出处看，地方特色、名家戏剧等，从作品出处看，地方特色、名家名作仍是选文的重要方向。从考查内容看，名作仍是选文的重要方向。从考查内容看，试题对文学类文本阅读能力提出了更高的试题对文学类文本阅读能力提出了更高的要

4、求，突出了考生的创意解读能力和探究要求，突出了考生的创意解读能力和探究能力，有的还间接考查了学生的写作分析能力，有的还间接考查了学生的写作分析能力。能力。三、考察重点三、考察重点：小说小说、散文仍然是、散文仍然是文学类文本阅读的重点、文学类文本阅读的重点、热点体裁。热点体裁。第4页，此课件共47页哦小说知识回顾小说知识回顾1 1、小说是以塑造（）为中心，通过完整的（）、小说是以塑造（）为中心，通过完整的（）的叙述和（）描写来反映社会生活。所以构成小说的三要的叙述和（）描写来反映社会生活。所以构成小说的三要素是素是（）、（、（）、（）。）、（）。2 2、刻画人物形象的方法有：（、刻画人物形象的方

5、法有：（）。）。3 3、故事情节分（）、（）、（）、（）四、故事情节分（）、（）、（）、（）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上（）；为部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上（）；为了深化升华主题，在结尾加上（），故事情节是（）了深化升华主题，在结尾加上（），故事情节是（）（虚构（虚构/真实）的。真实）的。4 4、环境描写分为（）环境和（）环境，其作用在于、环境描写分为（）环境和（）环境，其作用在于（）。（）。人物形象人物形象 故事情节故事情节 环境环境 人物人物 环境环境 情节情节 语言描写、外貌描写、语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写等动作描写、心理描写等 开端开端 发展发展

6、高潮高潮 结局结局 序幕序幕 尾声尾声 虚构虚构 自然自然 社会社会 为了衬托人物，渲染气氛，给情节发展提供背景和场所。为了衬托人物，渲染气氛，给情节发展提供背景和场所。第5页，此课件共47页哦小说及考察设题小说是一种通过完整的故事情节和典型的环境小说是一种通过完整的故事情节和典型的环境描写，塑造具有典型性格的人物形象，多角度描写，塑造具有典型性格的人物形象，多角度.多层次反映社会生活的文学体裁。小说阅读的多层次反映社会生活的文学体裁。小说阅读的取材多以微型小说为主，考查侧重点主要在于取材多以微型小说为主，考查侧重点主要在于概括故事情节概括故事情节.鉴赏人物形象鉴赏人物形象.把握小说的表达技把

7、握小说的表达技巧和语言风格等，考生应对其相关内容和作用巧和语言风格等，考生应对其相关内容和作用了如指掌。了如指掌。小说考查着重从人物形象、语言、表达技小说考查着重从人物形象、语言、表达技巧以及情节、环境等方面设题考查。巧以及情节、环境等方面设题考查。同时，注同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。意的

8、解读。第6页，此课件共47页哦小说的考点小说的考点考点一、揣摩人物形象考点一、揣摩人物形象考点二、注意环境描写考点二、注意环境描写 考点三、把握故事情节考点三、把握故事情节考点五、理解小说标题考点五、理解小说标题考点四、概括主题内容考点四、概括主题内容考点六、分析写作技巧考点六、分析写作技巧考点七、品味语言特色考点七、品味语言特色 第7页，此课件共47页哦第8页，此课件共47页哦第9页，此课件共47页哦专项突破专项突破第10页，此课件共47页哦高考小说阅读之高考小说阅读之人物形象鉴赏人物形象鉴赏第11页，此课件共47页哦故事导引关羽：德邦物流公司形象代言人关羽：德邦物流公司形象代言人 理由：关

9、羽千里走单骑，过五关斩六将，他运输货物理由：关羽千里走单骑，过五关斩六将，他运输货物 快捷、高效、安全，最后顺利将嫂嫂安全送到快捷、高效、安全，最后顺利将嫂嫂安全送到 刘备那里。刘备那里。值得信赖值得信赖可信度高可信度高猪八戒：双汇火腿肠形象代言人猪八戒：双汇火腿肠形象代言人 理由：猪八戒武艺高强，肌肉结实，而且饮食挑剔，从不吃含有瘦肉精理由：猪八戒武艺高强，肌肉结实，而且饮食挑剔，从不吃含有瘦肉精的食物，身体绝对健康。的食物，身体绝对健康。第12页，此课件共47页哦大家先回忆哪些小说的哪些人物给你留下了深刻的印象大家先回忆哪些小说的哪些人物给你留下了深刻的印象？周瑜、诸葛亮、猪八戒、林冲、范

10、进、周瑜、诸葛亮、猪八戒、林冲、范进、贾宝玉、闰土、孔乙己、阿贾宝玉、闰土、孔乙己、阿Q、祥林嫂、祥林嫂、别里科夫、桑地亚哥别里科夫、桑地亚哥能不能回想起作者究竟运用了哪些能不能回想起作者究竟运用了哪些手法手法来刻画这来刻画这些令人难忘的形象？些令人难忘的形象？能不能明准确评价这些人物形象的能不能明准确评价这些人物形象的意义意义？能不能用简洁的语言概括这些人物的能不能用简洁的语言概括这些人物的特点特点？第13页，此课件共47页哦一、明确高考小说人物形象分析的一、明确高考小说人物形象分析的地位地位二、掌握小说阅读人物形象分析的二、掌握小说阅读人物形象分析的方法方法三、熟悉高考小说人物形象题答三、

11、熟悉高考小说人物形象题答题模式题模式学习目标学习目标第14页，此课件共47页哦1、概括人物性格特征，例如：、概括人物性格特征，例如：XX有哪些优秀的品质？有哪些优秀的品质？2、人物形象鉴赏：、人物形象鉴赏：（1）、概括特点。例如：结合全文，简要分析人物形象。）、概括特点。例如：结合全文，简要分析人物形象。（2）、分析人物形象。）、分析人物形象。XX是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？（3）、分析形象的典型意义。（与现实社会联系）、分析形象的典型意义。（与现实社会联系）如如20082008请请简要分析简要分析“母亲母亲”这一人物这一人物形象形象。3、人物形象的技巧，、人物形象的技巧，分析小说对人

12、物进行描写的具体方法及分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。其作用。4、分辨主要人物和次要人物、分辨主要人物和次要人物如如20102010文中的画线部分分别文中的画线部分分别表现表现了丈夫怎样的了丈夫怎样的心理心理？常见题型常见题型第15页，此课件共47页哦答题模式答题模式 人物题要针对试题题设的角度，没有固定人物题要针对试题题设的角度，没有固定的答题模式。一般说来，常见的语言表达形式：的答题模式。一般说来，常见的语言表达形式：是一个是一个的的人物形象人物形象。作为什么人，。作为什么人，他怎么样，他怎么样，表现了表现了他怎样的他怎样的性格性格(思想品质思想品质)。另一种是另一种是“简要分析

13、简要分析”或或“具体说明具体说明”，答题，答题的格式：的格式：观点观点(思想性格是什么思想性格是什么)阐述阐述(在在原文原文中找中找)。第16页，此课件共47页哦 第一，第一，通过人物的通过人物的外貌、语言、行动、心理外貌、语言、行动、心理描写揭示人描写揭示人物的思想感情和性格特征。物的思想感情和性格特征。第二，第二，重视小说中人物的重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质身份、地位、经历、教养、气质等，等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第三，第三，小说里的人物都是在一定的小说里的人物都是在一定的历史背景历史背景下活动的，下活动

14、的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。去理解。第四第四，从故事，从故事情节情节入手。入手。第五第五，从人物之间，从人物之间关系关系来分析。来分析。第六第六，注意作者对人物的，注意作者对人物的介绍和评价介绍和评价。解题思路解题思路第17页，此课件共47页哦注意事项注意事项：1.分析人物形象分析人物形象时时，做到客观不拔高做到客观不拔高。2.立足原文概括，立足原文概括，不无中生有不无中生有。3.全面分析全面分析评评价人物，价人物，不以偏概全不以偏概全。4.答案要点要答案要点要齐齐全，全，不漏答不漏答。5.语语言表达要言表达要规规范流

15、范流畅畅，不杂乱无序不杂乱无序。第18页，此课件共47页哦一、人物形一、人物形象的特征象的特征1 1.直接直接:人物的身份、地位；人物的身份、地位；人物的言行举止。人物的言行举止。2.2.间接间接:小说中其他人物对此小说中其他人物对此人物的评价或看法。人物的评价或看法。二、表现人二、表现人物的手法物的手法1.1.直接：动作、语言、神态、直接：动作、语言、神态、肖像、心理描写等肖像、心理描写等2.2.间接：衬托、对比、环境描间接：衬托、对比、环境描写、景物描写写、景物描写第19页，此课件共47页哦红楼梦中红楼梦中：王熙凤携着黛玉的手，上下细细打量一回，王熙凤携着黛玉的手，上下细细打量一回，便仍送

16、至贾母身边坐下，因笑便仍送至贾母身边坐下，因笑道：道：“天下真有这样标致人天下真有这样标致人儿儿!我今日才算看见了我今日才算看见了!况且这通身的气派竟不象老祖宗的外况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。里放不下。只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢去世了呢?”说着便用帕拭泪。贾母笑道：说着便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，我才好了，你又来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，你又来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快别再提了。快

17、别再提了。”熙凤听了，忙转悲为喜熙凤听了，忙转悲为喜道：道：“正是呢正是呢!我一我一见了妹妹，一心都在他身上，又是欢喜，又是伤心，竟忘了见了妹妹，一心都在他身上，又是欢喜，又是伤心，竟忘了老祖宗了，该打，该打老祖宗了，该打，该打!”又忙拉着黛玉的手问又忙拉着黛玉的手问道：道：“妹妹几岁妹妹几岁了了?可曾上过学可曾上过学?现吃什么药现吃什么药?在这里别想家，要什么吃的，在这里别想家，要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好，也只管告诉什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好，也只管告诉我。我。”黛玉一一答应。一面熙凤又黛玉一一答应。一面熙凤又问人：问人：“林姑娘的东西可林姑娘的东西可搬进来了

18、搬进来了?带了几个人来带了几个人来?你们赶早打扫两间屋子叫他们你们赶早打扫两间屋子叫他们歇歇儿去。歇歇儿去。”语语言言描描写写第20页，此课件共47页哦人人都敛声屏气，独王熙凤放诞不拘。脸上的笑纹刚消人人都敛声屏气，独王熙凤放诞不拘。脸上的笑纹刚消失，马上又用帕拭泪；贾母风向一变，又忙转悲为喜。失，马上又用帕拭泪；贾母风向一变，又忙转悲为喜。话象蜜酿的一样，句句讨贾母和黛玉的欢心。一面不断话象蜜酿的一样，句句讨贾母和黛玉的欢心。一面不断叫黛玉叫黛玉“只管告诉我只管告诉我”，一面又向奴仆问话派差。这口气和派头，一面又向奴仆问话派差。这口气和派头，不用介绍，读者就会知道王熙凤在贾府的地位和权势。不

19、用介绍，读者就会知道王熙凤在贾府的地位和权势。短短短短一段人物语言描写，把王熙凤的倚势、虚伪、一段人物语言描写，把王熙凤的倚势、虚伪、逢迎、乖巧、逞能、揽权等性格表现得淋漓尽逢迎、乖巧、逞能、揽权等性格表现得淋漓尽致。致。结论：结论：“言为心声言为心声”，语言是人物内心世界的外化，因，语言是人物内心世界的外化，因此，人物语言是小说体现人物性格的一个重要方面此，人物语言是小说体现人物性格的一个重要方面。第21页，此课件共47页哦回王夫人写出场未见其人先闻其声绘肖像三角眼吊梢眉年轻貌美刁钻狡黠见黛玉察言观色机变逢迎举止言行果断能干王熙凤放诞无礼性格泼辣第22页，此课件共47页哦“嗯！不错嗯！不错”

20、奥楚蔑洛夫奥楚蔑洛夫严厉严厉地说，地说，咳了一声咳了一声，拧起眉头拧起眉头，“不错不错这是谁家的狗？我这是谁家的狗？我绝不绝不轻易放过轻易放过这件事！我要这件事！我要拿点颜色拿点颜色出来出来给那些放出狗来到处乱跑的给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得守法令，现在就得管管管管他们。他们。我要我要好好地教训好好地教训他一顿！他一顿！这多半是条这多半是条疯狗疯狗”再如，再如，变色龙变色龙里有这么几个情节：里有这么几个情节：第23页，此课件共47页哦1“这小狗还这小狗还不赖不赖，一口就咬破了一口就咬破了这家伙的这家伙的手指头！手指头！哈哈哈哈

21、哈哈好一条好一条小狗小狗”2“我早晚要我早晚要收拾收拾你！你！”奥奥楚蔑洛夫向他恐吓说，楚蔑洛夫向他恐吓说，裹裹紧紧大衣，大衣，穿过穿过市场的广场市场的广场径自走了径自走了。第24页，此课件共47页哦鲁达再入一步，鲁达再入一步，踏住踏住胸脯，提着醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：胸脯，提着醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“酒家始酒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做”郑关西！郑关西！”你是你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做“郑关西！郑关西！”你如何强骗了金翠你如何强骗了金翠莲？莲？”扑的扑的只一

22、拳只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油铺似开了个油铺 咸的，酸的，辣的，一发都滚出来。咸的，酸的，辣的，一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！打得好！”鲁达骂道：鲁达骂道：“直娘贼！惫敢应口直娘贼！惫敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的开了个彩帛铺的 红的，黑的，紫的，都绽将出来。红的，黑的，紫的，都绽将出来。两边看的人惧怕两边看的人惧怕鲁提辖

23、，谁敢向前来劝？郑屠当不过，讨饶。鲁提辖，谁敢向前来劝？郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：鲁达喝道：“咄！你咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，酒家便饶你了！你如今对俺讨饶，酒是个破落户！若只和俺硬到底，酒家便饶你了！你如今对俺讨饶，酒家偏不饶你！家偏不饶你！”又只一拳又只一拳，太阳上正着，却似做了一全堂水陆的道，太阳上正着，却似做了一全堂水陆的道场场 磐儿，钹儿，铙儿，一齐响。磐儿，钹儿，铙儿，一齐响。郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上将入去，望小腹上只一脚只一脚，腾地倒在当街上。，腾地倒在当街上。第2

24、5页，此课件共47页哦水浒传水浒传鲁提辖拳打镇关西鲁提辖拳打镇关西中有段描写中有段描写：只一脚只一脚、只一只一拳拳、只一拳只一拳、又只一拳又只一拳。结论：结论：人物的动作是其性格外在的具体体现。作者描人物的动作是其性格外在的具体体现。作者描写人物动作都是有所选择的，选择最有意义而又最能写人物动作都是有所选择的，选择最有意义而又最能体现人物性格的动作，从人物的动作中发掘人物的性体现人物性格的动作，从人物的动作中发掘人物的性格，尤其注意分析在激烈矛盾冲突中的动作，最能突格，尤其注意分析在激烈矛盾冲突中的动作，最能突出人物的性格。出人物的性格。动动作作描描写写简洁有力，深刻体现鲁提辖疾恶如仇的内在品

25、质和拳简洁有力，深刻体现鲁提辖疾恶如仇的内在品质和拳脚利落有力的外在气概。这是鲁提辖人物个性具体而脚利落有力的外在气概。这是鲁提辖人物个性具体而高度的体现，这高度的体现，这“一脚三拳一脚三拳”是为受欺凌的弱者出了是为受欺凌的弱者出了一口气，为受压迫的人民增了一份胆气，道出了恶一口气，为受压迫的人民增了一份胆气，道出了恶人必有恶报的真谛。人必有恶报的真谛。第26页，此课件共47页哦嫉嫉恶恶如如仇仇、爱爱憎憎分分明明第27页，此课件共47页哦孔乙己孔乙己中中“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬他身材很高大；青

26、白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。没有补，也没有洗。”揭示了他的社会地位。揭示了他的社会地位。“站着喝酒站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和位和社会地位都和“短衣帮短衣帮”一样。一样。“穿长衫穿长衫”则含蓄地说明了他还要硬摆则含蓄地说明了他还要硬摆“读书人读书人”的架子，羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与的架子，羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与“短衣帮短衣帮”为伍。为伍。因而，成为因而，成为“唯一的唯一的”“站着喝酒而穿长衫

27、站着喝酒而穿长衫”的人。这的人。这“唯一唯一”就表示了就表示了他特殊的社会地位和独特的性格与身份，他欲他特殊的社会地位和独特的性格与身份，他欲“上上”不能，居不能，居“下下”又不又不甘心，和酒店中的上层人和下层人都不一样。甘心，和酒店中的上层人和下层人都不一样。“身材很高大身材很高大”，表明他原本具有谋生的条件；，表明他原本具有谋生的条件；“青白脸色青白脸色”“皱纹间时常夹皱纹间时常夹些伤痕些伤痕”表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱；表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱；“皱纹皱纹”和和“花白的胡子花白的胡子”点明他年岁已老，精神萎靡，已是风烛残年；他的长衫点明他年岁已老，精神萎靡，已是风烛残年；他

28、的长衫“又脏又又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗破，似乎十多年没有补，也没有洗”，表明他好逸恶劳，穷困不堪。，表明他好逸恶劳，穷困不堪。肖肖像像描描写写第28页，此课件共47页哦穷困潦倒、自命清高穷困潦倒、自命清高多乎哉？不多也。窃书不能算偷。第29页，此课件共47页哦结论：结论：肖像描写肖像描写是对是对人物形人物形象象的外部特征进行描绘的手法，的外部特征进行描绘的手法，包括容貌、声音、表情、身材、神态、服饰以及风度、气派等。包括容貌、声音、表情、身材、神态、服饰以及风度、气派等。通过肖像描写，往往能反映人物的精神风貌和思想品德。它对通过肖像描写，往往能反映人物的精神风貌和思想品德。它对于人

29、物性格和于人物性格和人物形人物形象象的完整体现，有着重要的烘托作用。因为的完整体现，有着重要的烘托作用。因为人物的外部特征总是同人物内在的心理活动、精神状态相联系的。人物的外部特征总是同人物内在的心理活动、精神状态相联系的。如如记梁任公先生的一次演讲记梁任公先生的一次演讲中：中：“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。”体现了梁任公先生精神矍铄、风度翩翩的特点。体现了梁任公先生精神矍铄、风度翩翩的特点。

30、第30页，此课件共47页哦再再如，故乡中少年闰土：如，故乡中少年闰土：“十一二岁，紫色的圆十一二岁，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈圈”那时的闰土天真活泼、淳朴可爱。那时的闰土天真活泼、淳朴可爱。中年闰土：中年闰土：“他身材增加了一倍，先前的紫色的圆脸，他身材增加了一倍，先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹，眼睛周已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头上一顶破毡帽，身上只一件极薄围肿得通红，头上一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着的棉衣，浑身瑟索着”此时的闰土已变得麻木、自卑、形如木偶。闰土

31、外貌此时的闰土已变得麻木、自卑、形如木偶。闰土外貌的变化显示了他性格的发展变化，从而揭示了广大的变化显示了他性格的发展变化，从而揭示了广大农民陷入极端贫困的境地。农民陷入极端贫困的境地。第31页，此课件共47页哦最后一课最后一课中写道中写道：“从此，我再也学不到法文了！只从此，我再也学不到法文了！只能到此为止了能到此为止了我这时是多么我这时是多么后悔啊后悔啊，后悔过去浪费了，后悔过去浪费了光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河上去滑冰！我那光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传，刚才我还觉得背在书包里那么讨几本书，文法书，圣徒传，刚才我还觉得背在书包里那么讨

32、厌，显得那么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离开。厌，显得那么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离开。对哈迈尔先生也是这样，对哈迈尔先生也是这样，一想到一想到他就要离开这儿，从此再他就要离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记了他以前给我的处罚，忘记也见不到他了，我就忘记了他以前给我的处罚，忘记了他如何用戒尺打我。了他如何用戒尺打我。”心心理理描描写写这段心理描写，深刻表现了法国孩子对侵略者强烈的憎恨，对这段心理描写，深刻表现了法国孩子对侵略者强烈的憎恨，对祖国无比热爱之情，突出了作品的主题思想。祖国无比热爱之情，突出了作品的主题思想。同时，同时，它有助于它有助于刻画人物的性格特征和揭示人物的

33、身份、境遇。刻画人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。结论：结论：心理描写是揭示人物思想性格的一种特殊手段，是直心理描写是揭示人物思想性格的一种特殊手段，是直接揭露人物心理世界的一种描写方法。接揭露人物心理世界的一种描写方法。分析分析心理描写时要注意心理描写时要注意人物的心理特点和人物的心理特点和情感的发展变化情感的发展变化。第32页，此课件共47页哦“可是一个人并不是生来要给打败的，可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，他说，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”他想：他想：不过这条鱼给我弄死了，我倒是过意不去。现在不过这条鱼给我弄死了，我倒是过意不去。现

34、在倒霉的时刻就要来到，我连鱼叉也给丢啦。倒霉的时刻就要来到，我连鱼叉也给丢啦。“Detuso”这个东西，既残忍，又能干，既强这个东西，既残忍，又能干，既强壮，又聪明。可我比它更聪明。也许不吧，壮，又聪明。可我比它更聪明。也许不吧，他想。也许我只是比它多了个武器吧。他想。也许我只是比它多了个武器吧。海明威海明威老人与海老人与海第33页，此课件共47页哦硬硬汉汉形形象象 桑提亚哥（Santiago）第34页，此课件共47页哦背影背影片段：片段：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，棉袍，蹒跚地蹒跚地走到铁道边，走到铁道边，慢慢慢慢探身下去，

35、尚不探身下去，尚不大难。可是他大难。可是他穿穿过铁道，要过铁道，要爬爬上那边月台，就不上那边月台，就不容易了。他用两手容易了。他用两手攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩缩；他；他微胖的身子向左微胖的身子向左微倾微倾，显出努力的样子，这时我看，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。见他的背影，我的泪很快地流下来了。”细节描写是包括对表现人物和情节有特殊作用的细节描写是包括对表现人物和情节有特殊作用的细微细微语言、动作、表情、物件、景色等语言、动作、表情、物件、景色等环节进行环节进行准确、细致、生动的描写。准确、细致、生动的描写。细细节节描描写写第35页，此课件共47页

36、哦“但我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的但我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的混世魔王混世魔王，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。见便知了。你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。”黛玉亦常黛玉亦常听得母亲说过听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，乃，二舅母生的有个表兄，乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；外衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极溺爱，无人敢管。祖母又极溺爱，无人敢管。”林黛玉进贾府林黛玉进贾府中写道：中写道：后人有后人有西江月西

37、江月二词，批宝玉极恰，其词曰：二词，批宝玉极恰，其词曰：无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！那管世人诽谤！富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨袴与膏粱：于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨袴与膏粱：莫效此儿形状！莫效此儿形状！借借他他人人之之口口第36页，此课件共47页哦结论：结论：借作者或文借作者或文中

38、中人人或他人或他人的评价来表现人物形的评价来表现人物形象。象。把握作者或直接或侧面的介绍评价（该人物）的言把握作者或直接或侧面的介绍评价（该人物）的言语态度，是鉴赏人物最为直接的一个步骤。语态度，是鉴赏人物最为直接的一个步骤。第37页，此课件共47页哦林黛玉进贾府林黛玉进贾府中中1 1、节选部分开头描绘宁府门口、节选部分开头描绘宁府门口“两个大石狮，三间兽头大门，两个大石狮，三间兽头大门，匾上大书匾上大书敕造宁国府敕造宁国府几个大字几个大字”，反复突，反复突出一个出一个“大大”字，用建筑物的宏伟壮观暗示贾家社会地字，用建筑物的宏伟壮观暗示贾家社会地位的显赫、威严、气派。位的显赫、威严、气派。这

39、是典型的社会环境描写，为人物的活动提供场所。这是典型的社会环境描写，为人物的活动提供场所。2 2、写荣府长子贾赦的居所是、写荣府长子贾赦的居所是“小巧别致小巧别致”，黛玉去时，黛玉去时，有许多有许多“盛装丽服之姬妾丫鬟迎着盛装丽服之姬妾丫鬟迎着”，而贾家次子贾政的，而贾家次子贾政的居所却是居所却是“轩昂壮丽轩昂壮丽”，在对比中突出贾政正统地位、主，在对比中突出贾政正统地位、主人身份以及贾赦的人身份以及贾赦的“寡人有疾寡人有疾”的特点的特点这是用环境描写揭示人物身份、刻画人物性格。这是用环境描写揭示人物身份、刻画人物性格。环环境境描描写写第38页，此课件共47页哦林黛玉林黛玉【小档案】昵称：相貌

40、：性格：自我简介：？娇花照水 弱柳扶风林妹妹 我生性脆弱，多病爱哭，因为父亡，寄居在外婆家，虽然外婆十分疼爱，我还是有寄人篱下的感觉。第39页，此课件共47页哦课文对林黛玉性格特点的刻画心理描写肖像描写语言描写步步留心 时时在意惟恐被别人耻笑身体怯弱 自然风流多愁善感 弱柳扶风刚念了四书认得几个字“舅母爱惜赐反饭，原不应辞 谨慎自尊娇美柔弱细心周到第40页，此课件共47页哦我冒了严寒，回到相隔我冒了严寒，回到相隔20002000余里，别了余里，别了2020余年余年的故乡去。回去的时候既然是深冬；渐近故乡时，的故乡去。回去的时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从天

41、气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。来了。啊！这不是我啊！这不是我2020年来时时记得的故乡？年来时时记得的故乡？自然环境的描写对刻画人物形象的作用是：自然环境的描写对刻画人物形象的作用是：不但渲染了沉寂、荒凉的气氛，不但渲染了沉寂、荒凉的气氛，更烘托出更烘托出“我我”的悲凉心情。的悲凉心情。第41页，此课件共47页哦总结：小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因总结：小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人

42、物形象，我们还要联系人物活动的社会历此，分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个史背景和文中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义（共性）。既要善于性，又深切理解人物的社会意义（共性）。既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。人物的性格特征。第42页，此课件共47页哦水浒传中的林冲，本是东京八十万禁军教头，官水浒传中的林冲，本是东京八十万禁军教头，官居高位。

43、小说在前五回里，浓墨叙述了居高位。小说在前五回里，浓墨叙述了“娘子受辱娘子受辱”、“带刀误入白虎堂带刀误入白虎堂”、“刺配沧州道刺配沧州道”、“大闹野猪林大闹野猪林”、“火烧火烧草料场草料场”、“风雪山神庙风雪山神庙”等等内容内容，展示了林冲一步一步地，展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。被逼上梁山的过程。这属于什么描写？有何作用？这属于什么描写？有何作用？情情节节的的推推进进一位逆来顺受的一位逆来顺受的“忠臣忠臣”最终成为犯上作乱的最终成为犯上作乱的“英雄英雄”，其性，其性格刻画运用的是格刻画运用的是情节推进法情节推进法总结：总结：故事情节总是为塑造人物形象服务的。故事情节总是为塑造人物形

44、象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。程，也是对小说主题理解的过程。第43页，此课件共47页哦怎样准确评价小说中的人物形象？怎样准确评价小说中的人物形象？因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。所以，要评价小说中的人物形象，现作品的主题的。所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写就要认真分析作者对人物的描写外貌描写、语言描外貌描写、语言描写、行动

45、描写、心理描写、细节描写等等，写、行动描写、心理描写、细节描写等等，并尽量结并尽量结合作品反映的时代背景、作者的生活的社会阶层、作者合作品反映的时代背景、作者的生活的社会阶层、作者的思想倾向等的思想倾向等从而评价人物的性格特征，从而评价人物的性格特征，进而发掘出进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界各色人物善恶美丑的精神世界；通过对小说的整体阅读，；通过对小说的整体阅读，能对各色人物做出自己客观公正的评价，进而准确把握作能对各色人物做出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的内涵。品的内涵。第44页，此课件共47页哦我们还要明白一点：我们还要明白一点：小说中的人物并非就是现实中的小说中的人物并非就

46、是现实中的“真人真人”，而是拼凑起来，而是拼凑起来的角色，是作家经过典型化处理的的角色，是作家经过典型化处理的“人人”。所谓。所谓“典型化典型化”，就是作家以概括现实生活、塑造典型形象的方法，对，就是作家以概括现实生活、塑造典型形象的方法，对纷繁复杂的社会生活现象进行分析选择集中概括，剔除其纷繁复杂的社会生活现象进行分析选择集中概括，剔除其中非本质的东西，突出其中本质的主要方面，并加以充分中非本质的东西，突出其中本质的主要方面，并加以充分的想像和合理的虚构，以此创造出具有鲜明独特个性而又的想像和合理的虚构，以此创造出具有鲜明独特个性而又能反映一定社会本质的人物形象，达到反映生活、表达作能反映一

47、定社会本质的人物形象，达到反映生活、表达作者主观情感的目的。者主观情感的目的。所以，小说的世界，是作者经过艺术加工的世界，它源于生所以，小说的世界，是作者经过艺术加工的世界，它源于生活又高于生活。活又高于生活。认识到这一点，就不会在阅读中钻牛角尖。认识到这一点，就不会在阅读中钻牛角尖。评价人物，只有从评价人物，只有从事件本身事件本身来评价人物才是客观公正的来评价人物才是客观公正的，切忌带先入为主的主观色彩切忌带先入为主的主观色彩，也要避免贴标签式地也要避免贴标签式地将人物脸将人物脸谱化谱化的泛泛而谈。的泛泛而谈。第45页，此课件共47页哦1主要人物形象的作用主要人物形象的作用分析主要人物形象的

48、作用，主要是分析人物形象的社会意义：分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社会意义：首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。2次要人物形象的作用次要人物形象的作用次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用一般从以下几个次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用一般从以下几个角度考虑：角度考虑：(1)为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；(2)揭揭示或凸显主旨；示或凸显主旨；(3)若是线索人物，

49、自然是贯串全文的线索。若是线索人物，自然是贯串全文的线索。3物象的作用物象的作用如果小说中引入特别重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性如果小说中引入特别重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格、揭示深化主题等。有时反复出现，串起相关情节，从而成为格、揭示深化主题等。有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。第46页，此课件共47页哦赏析小说的人物形象总结1.人物描写的方法：正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。（注意概括介绍）细节描写、心理描写等。（注意概括介绍）侧面描写：侧面烘托（侧面烘托（别人的描述、作者的议论别人的描述、作者的议论）、环境描写、）、环境描写、景物描写景物描写2.常见题型分析小说刻画人物的方法与技巧；分析小说刻画人物的方法与技巧；概括人物的性格特征；概括人物的性格特征；评价小说中的人物（包括作者自身对人物的态评价小说中的人物（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。度和读者对人物的评价）。第47页，此课件共47页哦