《济南的冬天》说课课件2.ppt

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1、人教版初中语文七年级上 老舍 说课人：林李军说教材说教学目标说重难点说教法和学法说教学过程板书设计说教材 济南的冬天是人教版七年级上册第三单元的第二篇课文，该单元以“热爱大自然”为主题展开。作者抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，用准确、优美的文字，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了热爱祖国河山的可贵感情。文章布局层次井然、语言准确生动、情景交融是本文最大的写作特色。教学目标知识目标知识目标：（1）正确读写本课要求掌握的生字词。（2）了解本课写作背景和有关作者的文学 常识。能力目标能力目标：（1）整体理解文意，概括济南冬天的主要 特点，提炼描写冬天的优美语言。（2）体会

2、文中拟人、比喻等修辞手法和情 景交融的写作手法。情感目标情感目标：感受济南冬天“温晴”的特点，培 养学生热爱祖国大好河山的感情。教学重点难点重点：重点：1.抓住景物的特征展开的描写。2.比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用。难点：难点：1.情景交融的写作手法。2.自然平易、准确生动、清新明快的语言特点。说教法学法教法教法：讲授法 点拨法学法学法：讨论法 朗读法 勾画圈点法 说教学过程五个环节五个环节1.导入新课2.落实基础、整体感知3.研读赏析4.拓展延伸5.课后作业1.导入新课.展示图片（冬景）.插入导语 一年四季一年四季春夏秋冬，上节课我们已经春夏秋冬，上节课我们已经学习了学习了春春，描写了春天

3、万物苏醒、吐露，描写了春天万物苏醒、吐露生机。而冬呢？我想更是风情万种、千姿百生机。而冬呢？我想更是风情万种、千姿百态。至古至今，无数的文人墨客用自己的笔，态。至古至今，无数的文人墨客用自己的笔，自己的情去诠释心中的冬。今天我们就来步自己的情去诠释心中的冬。今天我们就来步入老舍先生的入老舍先生的济南的冬天济南的冬天，来品味他笔，来品味他笔下那独有的下那独有的“济南冬韵济南冬韵”。2.落实基础、整体感知、作者及作品介绍 老舍（18991966），现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。在五四新文化运动中，开始用白话创作。代表作骆驼祥子。济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

4、、生字注音、解释 狭狭窄（xi）贮贮蓄（zh）发髻髻（j）水藻藻（zo）地毯毯（tn）宽敞敞（chng）害羞羞（xi）伦敦敦（dn）镶镶（xing）肌肌肤（j）响晴响晴：晴朗无云 着落着落：可以依靠或指望的来源 澄清澄清：清亮 髻髻：在头顶或脑后挽束起来的头发 通读全文，理清文章脉络 第一部分（1），写济南冬天的天气济南冬天的天气。第二部分（2至5）第一层（2段）：写济南的老城济南的老城。第二层（3、4段）：写济南的山景济南的山景。第三层（5段）：写济南的水色济南的水色。3.研读赏析 、怎样理解“山尖全白了，给蓝天镶上一道 边”？（提示）：与“小山整把济南围了个圈儿”的描写联系起来，紧紧连接的

5、、绵亘的山脉盖了雪。、济南的冬天一文的突出特点是寓情于景，情景交融。作者在文中是怎样抒发自己的感情的？（提示）：作者在描绘济南的冬天景色同时，处处流露出赞美、喜爱之情。、济南的冬天一文结尾句：“这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南”有什么含意和作用？（提示）：温暖如春，秀丽如画，天明水净。抒发了作者的赞美之情。、找出拟人手法的句子？、请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和适地睡着，只等春风来把它们唤醒唤醒，这是不是个理想的境界？、山坡上卧卧着些村庄，小村庄的房顶上卧卧着点雪。、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况 且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢在水里照个影儿呢！4.拓展延伸讨论：题目是济南的冬天，为什么作者 却写济南的天气、山和水呢？作者又是如何收束全文的呢？并欣赏老舍的另一篇文章 济南的秋天5.课后作业、将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。、背诵文章优美的句子。总特点：温晴对比（突出特点）冬天的济南的冬天 老舍山：阳光下的小山 可爱拟人 小雪后的小山 秀气比喻 （首尾呼应）水：温暖比喻、拟人