思维导图在高中学习中的应用精选PPT.ppt

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1、关于思维导图在高中学习中的应用第1页，讲稿共42张，创作于星期日第2页，讲稿共42张，创作于星期日 我们追求什么样的学习？o无效学习o低效学习o有效学习o高效学习学习之后，有一定的进步或发展。学习之后，有一定的进步或发展。脑中储存信息量大；思维与能力训练得到提升；当堂学，脑中储存信息量大；思维与能力训练得到提升；当堂学，当堂练，当堂会，负担轻。当堂练，当堂会，负担轻。不清楚学习目标，课堂上毫无生气；一知半解。不清楚学习目标，课堂上毫无生气；一知半解。学习方法欠佳，费时，耗力，教师苦，学生累。学习方法欠佳，费时，耗力，教师苦，学生累。第3页，讲稿共42张，创作于星期日关注学习中的突出问题关注学习

2、中的突出问题o问题问题1 1：碎片化：碎片化 表现表现碎片化碎片化学习；学习；碎片化阅读碎片化阅读；碎片化知识；碎片化思维碎片化知识；碎片化思维 第4页，讲稿共42张，创作于星期日高中数学核心素养高中数学核心素养高中数学核心素养高中数学核心素养数学抽象数学抽象数学抽象数学抽象 逻辑推理逻辑推理逻辑推理逻辑推理 数学建模数学建模数学建模数学建模 直观想象直观想象直观想象直观想象 数学运算数学运算数学运算数学运算数据分析数据分析数据分析数据分析 高中语文核心素养高中语文核心素养高中语文核心素养高中语文核心素养语言建构与运用语言建构与运用语言建构与运用语言建构与运用思维发展与提升思维发展与提升思维发

3、展与提升思维发展与提升 审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造文化传承与理解文化传承与理解文化传承与理解文化传承与理解第5页，讲稿共42张，创作于星期日第6页，讲稿共42张，创作于星期日 要避免碎片化学习，需要思考：要避免碎片化学习，需要思考：o先见树木先见树木 or or 先见森林先见森林?第7页，讲稿共42张，创作于星期日关注学习中的几个突出问题o问题问题2 2：被动化：被动化（被动接受；（被动接受；机械记忆机械记忆；低级思维活动占主导）；低级思维活动占主导）o问题问题3 3：不适应：不适应考试考试要求要求（缺乏系统性知识；系统思考能力欠缺，难以应对综（缺乏系统性知识；系

4、统思考能力欠缺，难以应对综合性较高的试题）合性较高的试题）-第8页，讲稿共42张，创作于星期日解决问题的思路解决问题的思路o培养梳理、归纳、提炼知识的高级思维能力o使知识体系化、层级化o发展自己的主体性和“学习力”第9页，讲稿共42张，创作于星期日 衡水衡水中学考前的四个阶段备考中学考前的四个阶段备考o 第一轮复习。主要是复习基础知识，第一轮复习。主要是复习基础知识，和过去讲课内容没有和过去讲课内容没有太大区别，但是每节课的容量会大一些，讲的东西会多一些，会非太大区别，但是每节课的容量会大一些，讲的东西会多一些，会非常详细。常详细。o第二轮复习。讲重点，分版块进行复习。第二轮复习。讲重点，分版

5、块进行复习。把所有的知识都糅把所有的知识都糅合在一起，以其所属的版块进行复习。合在一起，以其所属的版块进行复习。o第三轮复习，每个同学自己选择，第三轮复习，每个同学自己选择，哪一块比较薄弱，可以哪一块比较薄弱，可以根据自己的选择，有偏重地复习。老师讲的仍然是非常重点的内根据自己的选择，有偏重地复习。老师讲的仍然是非常重点的内容，但自主选择的余地更大。容，但自主选择的余地更大。o第四轮为自主复习。第四轮为自主复习。到了复习的最后阶段，主要是做试题。最后到了复习的最后阶段，主要是做试题。最后自主复习的时间有七天，前五天每天都会做自主复习的时间有七天，前五天每天都会做“语数外语数外+综合综合”四四套

6、试题，然后自己找漏洞。之后两天则是学生向老师自主询套试题，然后自己找漏洞。之后两天则是学生向老师自主询问问题。然后，就是迎来真正的高考。问问题。然后，就是迎来真正的高考。伊顿公学的教育教学.ppt第10页，讲稿共42张，创作于星期日知识树法知识树法概念图法概念图法思维导图法思维导图法第11页，讲稿共42张，创作于星期日第12页，讲稿共42张，创作于星期日 一种有效的工具一种有效的工具思维导图思维导图第13页，讲稿共42张，创作于星期日 思维的构成思维的构成主题；一级、二级、三级分主题；一级、二级、三级分支；关键词；支；关键词；-第14页，讲稿共42张，创作于星期日思维导图及其教学价值思维导图及

7、其教学价值oMind Maps最最初初是是2020世世纪纪6060年年代代英英国国人人东东尼尼博博 赞赞（Tony Tony BuzanBuzan）创创造造的的脑脑力力开开发发的的高高效效学学习工具。习工具。第15页，讲稿共42张，创作于星期日 思维导图的界定思维导图的界定思思维维导导图图是是以以图图解解的的形形式式和和网网状状的的结结构构,用用于于存存储储 、组组织织、优优化化和和输输出出信信息息的的思思维维工工具具。（20112011年年化化工出版社工出版社思维导图使用手册思维导图使用手册）第16页，讲稿共42张，创作于星期日高中其他学科思维导图样例及分析高中其他学科思维导图样例及分析o高

8、中 物理、化学、生物第17页，讲稿共42张，创作于星期日二、思维导图的价值二、思维导图的价值（一）促进（一）促进左右脑协调左右脑协调发展发展（二）提高知识学习的质量和效率（二）提高知识学习的质量和效率（三）培养学生的思维能力（三）培养学生的思维能力（四）形成良好的学习方法（四）形成良好的学习方法（五）增强学习的趣味性和自信心（五）增强学习的趣味性和自信心（六）提升自主学习能力（六）提升自主学习能力第18页，讲稿共42张，创作于星期日（二）提高知识学习的质量和效率（二）提高知识学习的质量和效率1.1.知识系统化、层级化知识系统化、层级化2.2.记忆更牢固记忆更牢固3.3.节省时间，学习效率提高（

9、例：出师表）节省时间，学习效率提高（例：出师表）第19页，讲稿共42张，创作于星期日第20页，讲稿共42张，创作于星期日“一图胜千言一图胜千言”o以视觉化表征的知识，能在很大程度上以视觉化表征的知识，能在很大程度上减轻信息负载，便于信息加工。减轻信息负载，便于信息加工。第21页，讲稿共42张，创作于星期日思维导图有助于改进记忆水平思维导图有助于改进记忆水平第22页，讲稿共42张，创作于星期日思维导图的特征思维导图的特征第23页，讲稿共42张，创作于星期日（三）培养学生的高级思维能力（三）培养学生的高级思维能力o提炼（重点）能力提炼（重点）能力o归纳能力归纳能力o发散（思考）能力发散（思考）能力

10、o联想能力联想能力o批判性思维与创新性思维批判性思维与创新性思维第24页，讲稿共42张，创作于星期日Anderson认知目标分类学（2001）高高级级认认知知低低级级认认知知创造性思维创造性思维批判性思维批判性思维第25页，讲稿共42张，创作于星期日学生思维能力培养o抽象思维抽象思维能力能力 杨修之死杨修之死o发散思维能力发散思维能力位移与匀速直线运动 录像o逆向思维能力逆向思维能力o求异思维能力求异思维能力o识图思维能力识图思维能力o创新创新思维能力思维能力英国小数课堂英国小数课堂 观察思考观察思考 奖罚分明9 1，2，3，4.5第26页，讲稿共42张，创作于星期日（四）形成良好的学习方法（

11、四）形成良好的学习方法o“学霸学霸”的共性经验的共性经验勤学勤学+学习方法学习方法o名校的教学质量保证名校的教学质量保证高效的教学方法高效的教学方法第27页，讲稿共42张，创作于星期日一点建议o学生预习环节，可在导学案等的基础上，让学生预习环节，可在导学案等的基础上，让学生在预习之后，尝试自己动手初绘思维导学生在预习之后，尝试自己动手初绘思维导图；在课堂上的展示环节、合作学习中，再图；在课堂上的展示环节、合作学习中，再交流与完善思维导图。交流与完善思维导图。第28页，讲稿共42张，创作于星期日一个完整的学习过程一般包括一个完整的学习过程一般包括预预习、听课、复习、作业、总结和习、听课、复习、作

12、业、总结和考试考试等等6个环节。在这个环节。在这6个环节中，个环节中，听课是最重要的环节，是学习的听课是最重要的环节，是学习的黄金阶段。黄金阶段。第29页，讲稿共42张，创作于星期日 三、思维导图的学生应用及三、思维导图的学生应用及类型（1）计划导图（2）预习导图（3）笔记导图（4）记忆导图（5）观点导图（6）知识复习导图（7）解题导图（8）错题导图（9）考试管理导图（10）成果导图第30页，讲稿共42张，创作于星期日第31页，讲稿共42张，创作于星期日第32页，讲稿共42张，创作于星期日第33页，讲稿共42张，创作于星期日第34页，讲稿共42张，创作于星期日绘制思维导绘制思维导图的方法图的方

13、法便于保存、复制和修改便于保存、复制和修改快捷快捷手绘手绘软件制作软件制作提高观察力和想像力提高观察力和想像力不受环境的限制不受环境的限制更容易被自己所接受更容易被自己所接受个性和独特风格个性和独特风格比较方便比较方便四、思维导图的绘制方法第35页，讲稿共42张，创作于星期日首首先先你你要要准准备备一一本本没没有有网网格格的的笔笔记记本本，例例如如速速写写本本。还还要要有有多多种种不不同同颜颜色色的的笔笔。如如果果暂暂时时手手头头没没有有速速写写本本的的话话，也也可可以以用用几几张张白白纸纸。然然后后，按按照以下方案制作：照以下方案制作：1.1.从从白白纸纸的的中中心心开开始始绘绘制制，周周围

14、围留留出出空空白白。因因为为从从中中心心开开始始，可可以以使使你你的的思思维维向向各各个个方方向向自自由由发发散散，能能更更自自由由、更更自自然然地地表达你自己。表达你自己。2.2.把把主主题题画画在在纸纸的的中中央央。主主题题可可以以用用关关键键字字和和图图形形来来表表示示，但但应应尽尽量量使使用用图图形形，因因为为图图画画的的视视觉觉刺刺激激更更强强。本本节节课课上上你你可可以以画画一个椭圆形的细胞，并在里面写上一个椭圆形的细胞，并在里面写上“细胞细胞”两个字。两个字。3.3.从从中中央央图图形形出出发发，根根据据需需要要画画出出若若干干个个分分支支，作作为为一一级级分分支支。每每个个分分

15、支支还还可可以以向向下下一一层层再再画画出出下下一一级级别别的的分分支支，依依此此类类推推。因因为为，你你的的大大脑脑是是通通过过联联想想来来思思维维的的，把把分分支支连连接接起起来来，更更容容易易理理解解和和记记住住许许多东西。多东西。第36页，讲稿共42张，创作于星期日形式不重要，思维合乎逻辑最重要！形式不重要，思维合乎逻辑最重要！第37页，讲稿共42张，创作于星期日4.4.在在每每条条线线上上连连接接一一个个关关键键词词。因因为为简简短短的的词词语语可可使使思思维维导导图图更更有有力力量量，更更具具灵灵活活性性。本本节节课课上上你你可可以以在在各各个个分分支支上上分分别别写写下下：细细胞

16、胞壁壁、细细胞胞膜膜、细细胞胞质质、细细胞胞核核。然然后后在在每每个个分分支支的的下下一一层层级级下下的的连连线线上上写写上上相相应应的的特特点点、作作用用。例例如如在在细细胞胞壁壁下下一一层层的的分分支支上上写写下下，特特点点：透透明明；保保护护和和支支持持细细胞胞。在在细细胞胞膜膜下下一一层层分分支支上上写下，保护细胞，控制物质出入细胞。其余依此类推。写下，保护细胞，控制物质出入细胞。其余依此类推。5.5.在在绘绘制制过过程程中中每每一一个个分分支支尽尽量量用用不不同同的的颜颜色色来来表表示示。因因为为丰丰富富的的色色彩能够为你的创造性思维增添跳跃感和生命力。彩能够为你的创造性思维增添跳跃感和生命力。6.6.使使每每一一个个分分支支自自然然弯弯曲曲而而不不是是像像一一条条直直线线。因因为为你你的的大大脑脑对对直直线线感感觉觉麻麻木木。曲曲线线和和分分支支，就就像像大大树树的的枝枝杈杈一一样样，更更能能吸吸引引你你的的眼球。眼球。第38页，讲稿共42张，创作于星期日第39页，讲稿共42张，创作于星期日思维导图的绘制标准思维导图的绘制标准第40页，讲稿共42张，创作于星期日第41页，讲稿共42张，创作于星期日感谢大家观看第42页，讲稿共42张，创作于星期日