现代教育技术研究.pptx

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1、1第六章 现代教育技术研究第一节 现代教育技术研究的对象和原则 第二节 现代教育技术研究的常用方法 第三节 现代教育技术研究实践 学习目标第1页/共45页21.了解现代教育技术的研究对象和范畴。2.掌握现代教育技术的常用研究方法。3.了解现代教育技术科研选题的主要来源和基本类型。4.理解和掌握现代教育技术研究课题方案的基本框架。第六章第六章 学习目标学习目标第2页/共45页3第一节第一节 现代教育技术研究的对象和原则现代教育技术研究的对象和原则 F现代教育技术的研究对象和范畴现代教育技术的研究对象和范畴F现代教育技术的研究原则现代教育技术的研究原则第3页/共45页41现代教育技术的研究对象和范

2、畴现代教育技术的研究对象和范畴 现代教育技术就是应用现代教育理论现代教育技术就是应用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源进行设计、开发、利用、管理与评价，资源进行设计、开发、利用、管理与评价，以实现教育教学优化的理论与实践。以实现教育教学优化的理论与实践。现代教育技术的研究对象是现代教育技术的研究对象是教与学的教与学的过程和教与学的资源过程和教与学的资源，研究范畴涉及五个，研究范畴涉及五个方面：方面：设计、开发、利用、管理和评价设计、开发、利用、管理和评价。第4页/共45页51现代教育技术的研究对象和范畴现代教育技术的研究对象和范畴 第5页/

3、共45页61现代教育技术的研究对象和范畴现代教育技术的研究对象和范畴 第6页/共45页71现代教育技术的研究对象和范畴现代教育技术的研究对象和范畴 通过对教与学过程和资源的设计、开通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、管理与评价进行研究与探讨，发、利用、管理与评价进行研究与探讨，摸索、总结出现代教育技术的特点与教学摸索、总结出现代教育技术的特点与教学优势，从而使现代教育技术能为优势，从而使现代教育技术能为提高教育提高教育质量质量、增进教学效率增进教学效率、促进教育改革促进教育改革、扩扩大教学规模大教学规模、实现教育优化实现教育优化等方面提供更等方面提供更好、更全面的服务，使其能真正成为教育

4、好、更全面的服务，使其能真正成为教育教学的教学的“制高点制高点”和教育改革的和教育改革的“突破口突破口”。第7页/共45页82现代教育技术的研究原则现代教育技术的研究原则 客观性原则客观性原则系统性原则系统性原则理论与实践相结合的原则理论与实践相结合的原则继承性原则继承性原则定性研究与定量研究相结合的原则定性研究与定量研究相结合的原则创造性原则创造性原则可行性原则可行性原则第8页/共45页9第二节第二节 现代教育技术研究的常用方法现代教育技术研究的常用方法 F实验研究法实验研究法F教育行动研究法教育行动研究法F教育经验总结法教育经验总结法第9页/共45页101实验研究法实验研究法教育实验研究概

5、述教育实验研究概述教育实验研究的基本步骤教育实验研究的基本步骤教育实验研究的常用模式教育实验研究的常用模式值得注意的问题值得注意的问题第10页/共45页11（1）实验研究法概述）实验研究法概述教育实验研究的概念教育实验研究的概念所谓教育实验研究方法是研究者按照所谓教育实验研究方法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象关系（如因果关假设，探讨教育现象关系（如因果关系），揭示教育规律的一种研究方法。系），揭示教育规律的一种研究方法。第11页/共45页12（1）实验研究法概述）实验

6、研究法概述教育实验研究应用的范围教育实验研究应用的范围学生发展状态的研究。学生发展状态的研究。教学改革研究，如信息技术与课程整合实教学改革研究，如信息技术与课程整合实验等。验等。对已有的教育观点、教育经验或其他人做对已有的教育观点、教育经验或其他人做过的教育实验进行验证性论证。过的教育实验进行验证性论证。为形成新的教育理论、教育模式或改革方为形成新的教育理论、教育模式或改革方案提供实验依据。案提供实验依据。第12页/共45页13（1）实验研究法概述）实验研究法概述教育实验研究的特点教育实验研究的特点通过控制实验变量或创设一定的条件，可以通过控制实验变量或创设一定的条件，可以观察到在自然状态下看

7、不到的结果，从而扩观察到在自然状态下看不到的结果，从而扩大研究范围。大研究范围。可以把某种特定因素分离出来，以便于分析可以把某种特定因素分离出来，以便于分析该因素的作用。该因素的作用。实验结果可以重复验证，便于测量，从而获实验结果可以重复验证，便于测量，从而获得比较可靠的研究成果。得比较可靠的研究成果。第13页/共45页14（1）实验研究法概述）实验研究法概述教育实验研究的类型教育实验研究的类型判断实验判断实验对比实验对比实验析因实验析因实验通过教育实验，判断某通过教育实验，判断某一种现象是否存在，某一种现象是否存在，某一种关系是否成立，某一种关系是否成立，某个因素是否起作用，从个因素是否起作

8、用，从而产生一种新的观念或而产生一种新的观念或新的方法。新的方法。通过教育实验，对两个通过教育实验，对两个不同群体、不同时间或不同群体、不同时间或不同条件进行差异性比不同条件进行差异性比较。较。通过教育实验探讨影通过教育实验探讨影响某一事件发生和变响某一事件发生和变化的过程，以及起主化的过程，以及起主要作用的或决定性作要作用的或决定性作用的因素。用的因素。第14页/共45页15（2）教育实验研究的基本步骤）教育实验研究的基本步骤实验的准备实验的准备实验的实施实验的实施实验的总结和评价实验的总结和评价第15页/共45页16（3）教育实验研究的常用模式）教育实验研究的常用模式单组实验单组实验等组实

9、验等组实验循环组实验循环组实验第16页/共45页17（4）教育实验研究值得注意的问题）教育实验研究值得注意的问题实验选题要恰当实验选题要恰当实验假设要规范实验假设要规范实验设计要周密实验设计要周密变量的操纵、控制与观测要科学变量的操纵、控制与观测要科学效果检测要严格效果检测要严格第17页/共45页182教育行动研究法教育行动研究法教育行动研究法的涵义教育行动研究法的涵义教育行动研究法的特征教育行动研究法的特征教育行动研究法的优点教育行动研究法的优点教育行动研究法的一般程序教育行动研究法的一般程序教育行动研究法的实际操作步骤教育行动研究法的实际操作步骤第18页/共45页19（1）教育行动研究法的

10、涵义）教育行动研究法的涵义教育行动研究法是指由教育工作者和研究教育行动研究法是指由教育工作者和研究者共同参与，从教育工作需要中寻找课题，在者共同参与，从教育工作需要中寻找课题，在实际教育工作中进行研究，使研究成果为教育实际教育工作中进行研究，使研究成果为教育工作者理解、掌握和实施，从而解决教育实际工作者理解、掌握和实施，从而解决教育实际问题的研究方法。问题的研究方法。教育行动研究是教育行动（即教育实践活教育行动研究是教育行动（即教育实践活动）和教育研究的结合，因此，教育行动研究动）和教育研究的结合，因此，教育行动研究还可以概括为：为行动而研究、对行动的研究还可以概括为：为行动而研究、对行动的研

11、究和在行动中研究。和在行动中研究。第19页/共45页20（2）教育行动研究法的特征）教育行动研究法的特征（1）教育行动研究是以改进教育教学工作、提）教育行动研究是以改进教育教学工作、提高教育教学行动质量为首要目标的研究方法高教育教学行动质量为首要目标的研究方法.（2）教育行动研究是强调研究过程与行动过程）教育行动研究是强调研究过程与行动过程相结合的研究方法，它所关注的不是教育基本相结合的研究方法，它所关注的不是教育基本理论问题，而是教育决策者、学校校长、一线理论问题，而是教育决策者、学校校长、一线教师日常遇到的和亟待解决的实践问题。教师日常遇到的和亟待解决的实践问题。（3）教育行动研究是要求行

12、动者参与研究，研）教育行动研究是要求行动者参与研究，研究者参与实践，并在研究和日常工作中相互协究者参与实践，并在研究和日常工作中相互协作的研究方法。作的研究方法。第20页/共45页21（3）教育行动研究法的优点）教育行动研究法的优点适应性和灵活性适应性和灵活性评价的全程性和反馈的及时性评价的全程性和反馈的及时性较强的实践性与参与性较强的实践性与参与性多种研究方法的综合使用多种研究方法的综合使用第21页/共45页22（4）教育行动研究法的一般程序）教育行动研究法的一般程序计划（包括总体设想和每个具体行动步骤的计划（包括总体设想和每个具体行动步骤的计划）计划）实施（按计划、有控制地进行变革，在变革

13、实施（按计划、有控制地进行变革，在变革中促进工作的改进、认识的改进和行动所在中促进工作的改进、认识的改进和行动所在环境的改进环境的改进考察（借助行动过程中的考察，可以不断发考察（借助行动过程中的考察，可以不断发现问题，获得反馈信息，修改行动计划）现问题，获得反馈信息，修改行动计划）反思（针对行动的效果进行思考，并在此基反思（针对行动的效果进行思考，并在此基础上计划下一步的行动）础上计划下一步的行动）第22页/共45页23（5）教育行动研究法的实际操作步骤）教育行动研究法的实际操作步骤发现教育行动研究的问题发现教育行动研究的问题进行初步的文献检索与讨论进行初步的文献检索与讨论确定教育行动研究的问

14、题焦点确定教育行动研究的问题焦点搜集、分析文献资料搜集、分析文献资料拟定教育行动研究方案计划拟定教育行动研究方案计划执行教育行动研究计划执行教育行动研究计划 continue第23页/共45页24（5）教育行动研究法的实际操作步骤）教育行动研究法的实际操作步骤拟定行动方案拟定行动方案实施教育行动研究方案实施教育行动研究方案根据行动效果评价教育行动研究方案根据行动效果评价教育行动研究方案修正教育行动研究方案与再实施修正教育行动研究方案与再实施撰写并公开研究报告撰写并公开研究报告第24页/共45页253教育经验总结法教育经验总结法教育经验总结法概述教育经验总结法概述教育经验总结法的一般步骤教育经验

15、总结法的一般步骤教育经验事实的积累、筛选和理性提炼教育经验事实的积累、筛选和理性提炼运用教育经验总结法应注意的问题运用教育经验总结法应注意的问题第25页/共45页26（1）教育经验总结法概述）教育经验总结法概述教育经验总结法的涵义教育经验总结法的涵义教育经验总结法是在不受控制的自然教育经验总结法是在不受控制的自然状态下，依据教育实践所提供的事实，按状态下，依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，照科学研究的程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论高度，促使人们由感性认识转化为理理论高度，促使人们由感性认识转化为

16、理性认识的一种教育科研方法。性认识的一种教育科研方法。第26页/共45页27（1）教育经验总结法概述）教育经验总结法概述教育经验总结的性质教育经验总结的性质教育经验总结是一种科学研究活动教育经验总结是一种科学研究活动教育经验总结是一种回溯研究教育经验总结是一种回溯研究教育经验总结是一种追因研究教育经验总结是一种追因研究第27页/共45页28（2）教育经验总结法的一般步骤）教育经验总结法的一般步骤准备工作准备工作确定题目选定对象确定题目选定对象阅读有关文献资料制订计划阅读有关文献资料制订计划 收集材料收集材料 分析和综合分析和综合第28页/共45页29（3）教育经验事实的积累、筛选）教育经验事实

17、的积累、筛选 和理性提炼和理性提炼教育经验事实的积累教育经验事实的积累教育经验事实的筛选教育经验事实的筛选教育经验事实的提炼教育经验事实的提炼 掌握理论掌握理论提炼经验事实的前提提炼经验事实的前提 概括主题概括主题提炼经验事实的根本提炼经验事实的根本 揭示机制揭示机制提炼经验事实的关键提炼经验事实的关键 第29页/共45页30（4）运用教育经验总结法应注意的问题）运用教育经验总结法应注意的问题选择总结对象要有代表性选择总结对象要有代表性要以客观事实为依据，定性分析与定量要以客观事实为依据，定性分析与定量分析相结合分析相结合 要全面考察，做综合性研究要全面考察，做综合性研究注意对经验进行不断的科

18、学筛选注意对经验进行不断的科学筛选第30页/共45页31第三节第三节 现代教育技术研究实践现代教育技术研究实践 F现代教育技术课题的设计现代教育技术课题的设计F现代教育技术研究课题的实施现代教育技术研究课题的实施F现代教育技术研究课题的管理现代教育技术研究课题的管理第31页/共45页321现代教育技术课题的设计现代教育技术课题的设计研究课题的系统化设计研究课题的系统化设计研究课题的逆向设计研究课题的逆向设计现代教育技术研究课题设计的基本原则现代教育技术研究课题设计的基本原则现代教育技术研究课题的来源和基本类型现代教育技术研究课题的来源和基本类型现代教育技术研究课题的专家论证现代教育技术研究课题

19、的专家论证现代教育技术研究课题方案的撰写现代教育技术研究课题方案的撰写第32页/共45页33（1）研究课题的系统化设计）研究课题的系统化设计研究课题的系统化设计强调从分析现研究课题的系统化设计强调从分析现实状况的问题出发，针对存在的问题去探实状况的问题出发，针对存在的问题去探求事物的矛盾和发展规律，从而寻找解决求事物的矛盾和发展规律，从而寻找解决问题的办法，促进教育的发展。问题的办法，促进教育的发展。分析现状分析现状发现问题发现问题根据问题根据问题搜集资料搜集资料确定选题确定选题选择方法选择方法设计过程设计过程形成完整形成完整设计方案设计方案第33页/共45页34（2）研究课题的逆向设计）研究

20、课题的逆向设计研究课题的逆向设计可以看成是为了研究课题的逆向设计可以看成是为了完成教育目标的完成教育目标的“任务驱动任务驱动”式的教育科式的教育科学研究，通过科研来促进发展，是典型的学研究，通过科研来促进发展，是典型的“行动研究行动研究”的设计思路。它更加关注结的设计思路。它更加关注结果，即果，即“对结果负责对结果负责”，教育科研、教师，教育科研、教师发展、教学改革一体化。发展、教学改革一体化。第34页/共45页35（3）现代教育技术研究）现代教育技术研究 课题设计的基本原则课题设计的基本原则价值性原则价值性原则现实性原则现实性原则创新性原则创新性原则可行性原则可行性原则第35页/共45页36

21、（4）现代教育技术研究课题的）现代教育技术研究课题的 来源和基本类型来源和基本类型现代教育技术科研选题的来源现代教育技术科研选题的来源 从社会发展需要出发提出选题从社会发展需要出发提出选题 根据学科建设需要提出选题根据学科建设需要提出选题 根据教育实践中出现的问题提出选题根据教育实践中出现的问题提出选题 从日常观察中发现选题从日常观察中发现选题 从不同学科的交叉点发现选题从不同学科的交叉点发现选题 从国内外现代教育技术发展信息中提出选题从国内外现代教育技术发展信息中提出选题 从国家从国家“十一五十一五”课题指南中选择课题指南中选择 适合自己研究的选题适合自己研究的选题第36页/共45页37（4

22、）现代教育技术研究课题的）现代教育技术研究课题的 来源和基本类型来源和基本类型现代教育技术科研选题的基本类型现代教育技术科研选题的基本类型 教育改革发展类教育改革发展类 课程教材发展类课程教材发展类 学科教学方法改革探索类学科教学方法改革探索类 教学资源与工具、软件开发类教学资源与工具、软件开发类 硬件、设备、环境建设与应用类硬件、设备、环境建设与应用类 理论研究类理论研究类第37页/共45页38（5）现代教育技术研究课题方案的撰写）现代教育技术研究课题方案的撰写课题名称课题名称课题的简要介绍，包括研究的意义等课题的简要介绍，包括研究的意义等研究的目标、对象和内容研究的目标、对象和内容研究的方

23、法研究的方法实验研究目标的检测体系实验研究目标的检测体系课题研究的成果：预期阶段性成果和最终成果课题研究的成果：预期阶段性成果和最终成果课题研究的组织课题研究的组织课题研究的经费预算等课题研究的经费预算等第38页/共45页392现代教育技术研究课题的实施现代教育技术研究课题的实施实施研究课题的组织保证实施研究课题的组织保证课题领导小组，担负课题研究的领导任务课题领导小组，担负课题研究的领导任务课题指导组，担负课题研究的管理任务课题指导组，担负课题研究的管理任务课题研究人员（教师、管理者、行政领导、课题研究人员（教师、管理者、行政领导、专业研究人员等）是研究工作的具体执行者专业研究人员等）是研究

24、工作的具体执行者第39页/共45页402现代教育技术研究课题的实施现代教育技术研究课题的实施课题研究实施中的课题研究实施中的“再设计再设计”逐步聚焦研究课题逐步聚焦研究课题不断落实课题研究的组织措施不断落实课题研究的组织措施根据对研究对象的逐步深入了解，根据对研究对象的逐步深入了解，调整研究方法和研究步骤调整研究方法和研究步骤注意简约化注意简约化第40页/共45页413现代教育技术课题的管理现代教育技术课题的管理现代教育技术研究的成果类型现代教育技术研究的成果类型撰写现代教育技术研究总结报告撰写现代教育技术研究总结报告履行结题手续，接受结题验收履行结题手续，接受结题验收第41页/共45页42（

25、1）现代教育技术研究的成果类型）现代教育技术研究的成果类型变化类变化类 学生取得的发展和变化学生取得的发展和变化 教师自身的发展和变化教师自身的发展和变化 学校的发展和变化学校的发展和变化实物类实物类 教学研究类教学研究类 理论研究类理论研究类 软件资源类软件资源类 硬件类硬件类第42页/共45页43（2）撰写现代教育技术研究总结报告）撰写现代教育技术研究总结报告现代教育技术研究总结报告有多种现代教育技术研究总结报告有多种类型，如类型，如课题研究报告课题研究报告、实验研究报告实验研究报告、调查研究报告调查研究报告、软件研制报告软件研制报告等。等。第43页/共45页44（3）履行结题手续，接受结题验收）履行结题手续，接受结题验收准备验收材料，形成最终成果，接准备验收材料，形成最终成果，接受有关部门的检查与验收。受有关部门的检查与验收。聘请专家鉴定组。聘请专家鉴定组。召开结题验收会议。召开结题验收会议。第44页/共45页45感谢观看！感谢观看！第45页/共45页