人教版三年级下册语文 第1单元 第3课 3 荷花品读释疑课件.ppt

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1、 3 3 荷荷 花花品品 读读 释释 疑疑人教版人教版 语文语文 三三年级年级 下下册册复习引入复习引入复习引入复习引入 通过上节课的预习，请你说说通过上节课的预习，请你说说作者是从哪几个方面作者是从哪几个方面来描写荷花的？来描写荷花的？作者从荷花的作者从荷花的 、等方等方面生动形象地写出了荷花的美。面生动形象地写出了荷花的美。香味香味 姿态姿态 颜色颜色首先初读了解课文主要内容，理清作者是按照首先初读了解课文主要内容，理清作者是按照“闻闻看看想想”这一思路来写的。然后围绕这一思路来写的。然后围绕“一大幅活的画一大幅活的画”这一关这一关键语句阅读第键语句阅读第24自然段，找出描写荷花姿态和想象

2、化身荷自然段，找出描写荷花姿态和想象化身荷花的优美生动的语句，边读边想象画面，学习作者巧用想象花的优美生动的语句，边读边想象画面，学习作者巧用想象表达情感的写作手法。联系生活实际体会作者对荷花的喜爱表达情感的写作手法。联系生活实际体会作者对荷花的喜爱之情，体会荷花的美。最后围绕着之情，体会荷花的美。最后围绕着“美美”字与同学交流分享字与同学交流分享阅读体验，互相借鉴补充。阅读体验，互相借鉴补充。学法导读学法导读 自由读自由读第第1 1自然段自然段，说一说：是什，说一说：是什么吸引么吸引“我我”去看荷花？去看荷花？清香四溢 清早，我到公园去玩，一清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧进

3、门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。往荷花池边跑去。“赶紧赶紧赶紧赶紧”写出了写出了“我我”想想看荷花的迫切心情。看荷花的迫切心情。“一一就就”一词说明荷花一词说明荷花非常茂盛，香气浓郁；也点出了作非常茂盛，香气浓郁；也点出了作者欣赏荷花的原因。者欣赏荷花的原因。自由读自由读第第2-32-3自然段自然段，说一说：荷，说一说：荷花的形状和姿态是怎样的？花的形状和姿态是怎样的？形状多样，姿态优美 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。大圆盘。拟人拟人比喻比喻把荷叶比作碧绿的大圆盘，形象地把荷叶比作碧绿的大圆盘，形象地写出了荷叶的颜色及样子，写出了写出了荷叶的颜色及

4、样子，写出了荷叶旺盛的生命力。荷叶旺盛的生命力。“挨挨挤挤挨挨挤挤挨挨挤挤挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而不仅写出了荷叶多而密的特点，还赋予了荷叶人的特征，密的特点，还赋予了荷叶人的特征，仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。“冒冒冒冒”字写出了白荷花不是缓字写出了白荷花不是缓缓地长出，也不是偷偷地钻出，缓地长出，也不是偷偷地钻出，而是而是“冒冒”出，写出了白荷花的出，写出了白荷花的动感，使读者仿佛看到了白荷花动感，使读者仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱束缚，努力向上迫不及待地挣脱束缚，努力向上伸展的动人姿态。伸展的动人姿

5、态。冒冒荷花荷花初绽初绽荷花荷花绽放绽放荷花荷花含苞含苞有的有的才展开两三片花瓣儿。才展开两三片花瓣儿。有的有的花瓣儿全都展开了，露出花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。嫩黄色的小莲蓬。有的有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。破裂似的。“饱胀饱胀饱胀饱胀”“”“破裂破裂破裂破裂”略带夸张，让略带夸张，让静止的画面活了起来，给人一种静止的画面活了起来，给人一种呼之欲出的感觉。呼之欲出的感觉。“有的有的有的有的有的有的”构成排比构成排比句，生动地描写了荷花刚开、全开、未开句，生动地描写了荷花刚开、全开、未开时的三种状态，表现了荷花的静态美。时的三种状态，

6、表现了荷花的静态美。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。一朵，很美；看看那一朵，也很美。此句点明白荷花姿态各异的美，每一此句点明白荷花姿态各异的美，每一朵花都有其独特的风韵。朵花都有其独特的风韵。昂着头，昂着头，挺着胸挺着胸想象练笔：根据文章想象写话。根据文章想象写话。白荷花还有哪些姿态呢？把句子补充完整。白荷花还有哪些姿态呢？把句子补充完整。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的_，_ _。有的。有的_。还有。还有_。好像一个站岗的哨兵好像一个站岗的哨兵 低着头，好像一低着头，好

7、像一位欣赏自己倒影的美人位欣赏自己倒影的美人 躲在荷叶背后，好像一个躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘害羞的小姑娘 如果把眼前的一池荷花看作如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画一大幅活的画，那画家的本领可，那画家的本领可真了不起。真了不起。此句把此句把“一池荷花一池荷花”比作比作“一大幅活的画一大幅活的画”说明说明了荷花的美丽，写出了作者对荷花的欣赏，表达了了荷花的美丽，写出了作者对荷花的欣赏，表达了作者对作者对“大自然大自然”这位画家的赞美之情。这位画家的赞美之情。“活的画活的画活的画活的画”说明了这一池荷花美丽无比，颜色多样，姿说明了这一池荷花美丽无比，颜色多样，姿态不一，微风吹拂，翩翩起

8、舞，生机勃勃，美丽如画。态不一，微风吹拂，翩翩起舞，生机勃勃，美丽如画。默读课文，说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是默读课文，说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画一大幅活的画”。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！从以下这些地方能体会到这一池荷花是从以下这些地方能体会到这一池荷花是“一大幅活的画一大幅活的画”：1.颜色鲜艳，荷叶碧绿，荷花洁白，小莲蓬嫩黄。颜色鲜艳，荷叶碧绿，荷花洁白，小莲蓬嫩黄。2.荷叶繁盛，挨挨挤挤，像一个个大圆盘。荷叶繁盛，挨挨挤挤，像一个个大圆盘。3.荷花形态多样，荷花形态多样，有才展开两三片花瓣儿的，有全开的，还有仍是花骨朵儿有才展开两三片花瓣儿的，

9、有全开的，还有仍是花骨朵儿的。的。4.荷花姿态各异，一朵有一朵的姿势。荷花姿态各异，一朵有一朵的姿势。自由读自由读第第4-54-5自然段自然段，说一说：作，说一说：作者在看荷花时有什么感受？者在看荷花时有什么感受？感受美妙我忽然觉得自己我忽然觉得自己仿佛仿佛就是就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。站在阳光里。作者被美丽的荷花陶醉了，把自作者被美丽的荷花陶醉了，把自己想象成一朵荷花。己想象成一朵荷花。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。一池的荷花都在舞蹈

10、。在想象中，作者将自身化为荷花，翩翩在想象中，作者将自身化为荷花，翩翩起舞，衣裳随风舞动，用亲身感受描述了起舞，衣裳随风舞动，用亲身感受描述了荷花在风中摇摆的动态美。荷花在风中摇摆的动态美。“舞蹈舞蹈舞蹈舞蹈”赋予赋予了荷花以人的了荷花以人的动作，动作，既表现了荷花在风既表现了荷花在风中摆动的姿态，也照应了上文中的中摆动的姿态，也照应了上文中的“一大幅活的画一大幅活的画”。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦脚下游过，告诉我昨夜做的好梦此处的省略号

11、表明内容的省略，说此处的省略号表明内容的省略，说明明“我我”还想象了很多。作者把蜻还想象了很多。作者把蜻蜓落在荷花瓣上和小鱼在荷叶下游蜓落在荷花瓣上和小鱼在荷叶下游来游去的样子想象成蜻蜓与小鱼和来游去的样子想象成蜻蜓与小鱼和化作荷花的自己交流各自的快乐，化作荷花的自己交流各自的快乐，真是妙趣横生。真是妙趣横生。过了好一会儿，我才记起过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。我不是荷花，我是在看荷花呢。“过了好一会儿过了好一会儿过了好一会儿过了好一会儿”“”“才才才才”真实地真实地写出了作者沉醉其中的忘我的状写出了作者沉醉其中的忘我的状态，突出了荷花的美丽。态，突出了荷花的美丽。疑难探究

12、疑难探究 作者通过细心观察，展开想象，从荷花的香味、姿态颜作者通过细心观察，展开想象，从荷花的香味、姿态颜色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花“才展才展开两三片花瓣儿开两三片花瓣儿”“”“花瓣儿全展开了花瓣儿全展开了”和和“花骨朵儿花骨朵儿”这三这三种不同的姿态的描写，更是生动、形象。最后作者展开想象，种不同的姿态的描写，更是生动、形象。最后作者展开想象，把自己想象成一朵荷花，表现出自己被荷花的美吸引了。把自己想象成一朵荷花，表现出自己被荷花的美吸引了。作者是怎样写出荷花的美的作者是怎样写出荷花的美的？解读解读解读解读：体会优美生动的语句

13、的方法有：体会优美生动的语句的方法有：1.抓住修饰词、动词，抓住修饰词、动词，从景物的样子、状态、颜色等方面展开想象从景物的样子、状态、颜色等方面展开想象。2.抓住特殊句抓住特殊句子，比如运用了修辞手法的句子。子，比如运用了修辞手法的句子。3.结合插图结合插图。4.结合实际结合实际。运用：运用：运用：运用：如如荷花荷花中的中的“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘大圆盘”，我们可以抓住，我们可以抓住“碧绿碧绿”“”“大圆盘大圆盘”等词想象荷叶等词想象荷叶的颜色和样子，脑子里会出现一池荷叶的画面。的颜色和样子，脑子里会出现一池荷叶的画面。体会优美生动的语句体会优美生

14、动的语句语文要素语文要素学法小结学法小结画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！【点拨点拨】这篇课文语言生动，想象丰富，富于感染力，这篇课文语言生动，想象丰富，富于感染力，同学们在交流喜欢的原因时，可从句子运用的修辞、用同学们在交流喜欢的原因时，可从句子运用的修辞、用词的准确性、描写的意境等方面去说。词的准确性、描写的意境等方面去说。参考答案：参考答案：如如“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘盘”一句运用比喻的修辞手法，写出了荷叶的颜色、形一句运用比喻的修辞手法，写出了荷叶

15、的颜色、形状以及姿态，读者读后有身临其境之感。状以及姿态，读者读后有身临其境之感。小练笔小练笔 这是课后小练笔哦！这是课后小练笔哦！第第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。喜欢的植物。【点拨点拨】选择自己喜欢的一种植物，仿照第选择自己喜欢的一种植物，仿照第2自然段运用自然段运用的写作方法和修辞手法，发挥合理的想象，从颜色、形状、的写作方法和修辞手法，发挥合理的想象，从颜色、形状、大小等方面向大家展示这种植物的可爱之处。大小等方面向大家展示这种植物的可爱之处。参考示例：参考示例：水仙花千姿百态，一根花枝上就有很多花儿。水仙花千姿百态，

16、一根花枝上就有很多花儿。有的还是花骨朵儿，活像小宝宝在睡觉；有的含苞欲放，有的还是花骨朵儿，活像小宝宝在睡觉；有的含苞欲放，正使劲地探出脑袋，打听周围的消息；有的才刚开，昂起正使劲地探出脑袋，打听周围的消息；有的才刚开，昂起那白色的脸蛋儿，好像在和其他几朵花儿比美；还有的已那白色的脸蛋儿，好像在和其他几朵花儿比美；还有的已经盛开了，六片花瓣薄薄的，那白色的花瓣衬托着金杯似经盛开了，六片花瓣薄薄的，那白色的花瓣衬托着金杯似的副花冠，宛如一个个小姑娘在对大家微笑呢！一片片花的副花冠，宛如一个个小姑娘在对大家微笑呢！一片片花瓣犹如一只只白蝶，美丽极了！瓣犹如一只只白蝶，美丽极了！学方法学方法：想象想

17、象是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。在习作中加上想象，能使文章更加破时间和空间的束缚。在习作中加上想象，能使文章更加生动有趣，更具有新鲜感和吸引力。例如，文章的第生动有趣，更具有新鲜感和吸引力。例如，文章的第4自自然段，作者把自己想象成一朵荷花，在池塘中翩翩起舞，然段，作者把自己想象成一朵荷花，在池塘中翩翩起舞，想象蜻蜓向他诉说自己飞行的快乐，想象小鱼向他诉说自想象蜻蜓向他诉说自己飞行的快乐，想象小鱼向他诉说自己的好梦，这样的想象真是

18、令人回味无穷。己的好梦，这样的想象真是令人回味无穷。写法借鉴写法借鉴写法借鉴写法借鉴语文要素语文要素 巧用想象表达情感巧用想象表达情感记方法：记方法：1.想象要合理。这就要求我们注意对生活进行观想象要合理。这就要求我们注意对生活进行观察和体验，积累材料。察和体验，积累材料。2.想象要丰富。丰富的想象力能使我们的习作更加具有吸想象要丰富。丰富的想象力能使我们的习作更加具有吸引力，读起来有无穷的趣味。引力，读起来有无穷的趣味。3.想象要奇特。在进行想象时，独辟蹊径，想象奇特，才想象要奇特。在进行想象时，独辟蹊径，想象奇特，才能让人印象深刻。能让人印象深刻。用方法：用方法：你最喜欢什么？请用上想象的

19、手法写一写。你最喜欢什么？请用上想象的手法写一写。看那优雅的舞姿，看那婀娜的身材，看那美丽的翅膀，那看那优雅的舞姿，看那婀娜的身材，看那美丽的翅膀，那不正是空中的舞蹈家蝴蝶吗？看着看着，我自己仿佛也是一只不正是空中的舞蹈家蝴蝶吗？看着看着，我自己仿佛也是一只蝴蝶了。前面的两只蝴蝶正在互相追逐着。我追上了那只白色蝴蝶了。前面的两只蝴蝶正在互相追逐着。我追上了那只白色的翅膀上缀着几条美丽的黑色花纹的蝴蝶。微风一吹，我的一的翅膀上缀着几条美丽的黑色花纹的蝴蝶。微风一吹，我的一对触角随风摆动。你可知道，我们蝴蝶的美丽并不是天生就有对触角随风摆动。你可知道，我们蝴蝶的美丽并不是天生就有的，而是用破茧的痛

20、苦换来的。我和眼前的这两只蝴蝶一起飞的，而是用破茧的痛苦换来的。我和眼前的这两只蝴蝶一起飞呀，飞呀，飞向美好幸福的远方！呀，飞呀，飞向美好幸福的远方！闻到：闻到：一阵清香一阵清香荷荷花花热热爱爱大大自自然然看到看到荷叶：荷叶：挨挨挤挤挨挨挤挤 荷花：荷花：千姿百态千姿百态(才展开、全展开、才展开、全展开、花骨朵儿花骨朵儿)想到：想到：“我我”仿佛成了荷花，翩翩起舞，仿佛成了荷花，翩翩起舞，听蜻蜓、小鱼细语听蜻蜓、小鱼细语课文图示课文图示荷荷花花美美课文写课文写“我我”清早在公园的荷花池边观赏荷清早在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花千姿百态的美丽，表花并展开想象，赞美了荷花千姿百态的

21、美丽，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。达了作者对大自然的热爱与赞美之情。主题感悟主题感悟感受美感受美 发现美发现美美丽的荷花，不仅打动了作者，也感染了读者，令人们似乎美丽的荷花，不仅打动了作者，也感染了读者，令人们似乎也变成池中的荷花，在阳光和微风中轻舞飞扬，与蜻蜓、小也变成池中的荷花，在阳光和微风中轻舞飞扬，与蜻蜓、小鱼细语。人与景物心意相通，彼此和谐相处，多么美好的画鱼细语。人与景物心意相通，彼此和谐相处，多么美好的画面，愿这份美好贮存在我们每个人心中，让我们用自己的眼面，愿这份美好贮存在我们每个人心中，让我们用自己的眼睛去发现美，用手中的笔去抒发美的感受！睛去发现美，用手中的笔去抒发美的感受！独特感悟独特感悟