学前儿童情绪情感的发展之情绪情感概述精选PPT.ppt

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1、关于学前儿童情绪情感的发展之情绪情感概述第1页，讲稿共35张，创作于星期日基础知识基础知识1 1、情绪和情感、情绪和情感:人对客观事物是否符合自己的人对客观事物是否符合自己的需需要要而产生的态度体验和行为反应而产生的态度体验和行为反应（态度态度态度态度）和（）和（相应的行为反应相应的行为反应相应的行为反应相应的行为反应）。如幼儿见到妈妈高兴，见到医如幼儿见到妈妈高兴，见到医生恐惧。生恐惧。第一课第一课 学前儿童情绪情感概述学前儿童情绪情感概述一、情绪情感的概念一、情绪情感的概念第2页，讲稿共35张，创作于星期日基础知识基础知识n情绪情感是人对客观事物是否符合情绪情感是人对客观事物是否符合需求、

2、愿望需求、愿望而产生的而产生的体验。体验。n客观事物客观事物符合符合人需求人需求积极积极的情绪情的情绪情感：感：愉快、欣喜、兴奋。愉快、欣喜、兴奋。n客观事物客观事物不符合不符合人需求人需求消极消极的情绪的情绪情感：情感：悲伤、恐惧、愤怒。悲伤、恐惧、愤怒。n情绪情感也是人脑对客观事物有反情绪情感也是人脑对客观事物有反映。认识反映客观映。认识反映客观事物本身事物本身是什么，是什么，情绪情感反映情绪情感反映客观事物客观事物与与人的需要人的需要之之间的关系。间的关系。第一课第一课 学前儿童情绪情感概述学前儿童情绪情感概述第3页，讲稿共35张，创作于星期日基础知识基础知识2 2、情绪与情感的区别：、

3、情绪与情感的区别：（1 1）情绪为）情绪为（人和动物人和动物人和动物人和动物）所共有，所共有，而情感只有（而情感只有（人类人类人类人类）才有。）才有。第一课第一课 学前儿童情绪情感概述学前儿童情绪情感概述第4页，讲稿共35张，创作于星期日人和动物相似的表情第一课第一课 学前儿童情绪情感概述学前儿童情绪情感概述第5页，讲稿共35张，创作于星期日动物也有情绪动物也有情绪基础知识基础知识第一课第一课 学前儿童情绪情感概述学前儿童情绪情感概述第6页，讲稿共35张，创作于星期日（2 2）情绪是（）情绪是（外现的、暂时的外现的、暂时的外现的、暂时的外现的、暂时的）如：快乐、愤怒、恐惧、悲如：快乐、愤怒、恐

4、惧、悲哀等。哀等。情感是（情感是（内隐的、稳定的内隐的、稳定的内隐的、稳定的内隐的、稳定的）。）。如：道德感、理智感、美感等。如：道德感、理智感、美感等。基础知识基础知识第一课第一课 学前儿童情绪情感概述学前儿童情绪情感概述第7页，讲稿共35张，创作于星期日思考思考北京申奥成功，人们欢呼雀跃，十分兴北京申奥成功，人们欢呼雀跃，十分兴奋，这属于什么？情绪，是奋，这属于什么？情绪，是外现的、暂外现的、暂外现的、暂外现的、暂时的时的时的时的人们对自己的祖国产生自豪感和尊严人们对自己的祖国产生自豪感和尊严感，这又属于什么？情感，感，这又属于什么？情感，内隐的、内隐的、内隐的、内隐的、稳定的稳定的稳定的

5、稳定的基础知识基础知识第一课第一课 学前儿童情绪情感概述学前儿童情绪情感概述第8页，讲稿共35张，创作于星期日（3 3）情绪出现较早，多与）情绪出现较早，多与生理性需生理性需生理性需生理性需要要要要相联系。相联系。情感出现较晚，多与情感出现较晚，多与社会性需要社会性需要社会性需要社会性需要相相联系。联系。基础知识基础知识第一课第一课 学前儿童情绪情感概述学前儿童情绪情感概述第9页，讲稿共35张，创作于星期日n情绪主要指感情过程，具有情景性、激动性和暂情绪主要指感情过程，具有情景性、激动性和暂时性的特点。时性的特点。n情感指具有稳定的、深刻的社会意义的感情，情感指具有稳定的、深刻的社会意义的感情

6、，它具有较大的稳定性、深刻性和持久性。它具有较大的稳定性、深刻性和持久性。基础知识基础知识第一课第一课 学前儿童情绪情感概述学前儿童情绪情感概述第10页，讲稿共35张，创作于星期日 问题问题 n下列哪些是情绪下列哪些是情绪?哪些是情感？哪些是情感？n笑、美感、理智感、恐惧、道德感笑、美感、理智感、恐惧、道德感基础知识基础知识第一课第一课 学前儿童情绪情感概述学前儿童情绪情感概述第11页，讲稿共35张，创作于星期日3 3、情绪情感的联系、情绪情感的联系n情感是在多次情绪体验的基础上形成情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并通过情绪表现出来情绪的的，并通过情绪表现出来情绪的表现表现和变化受已经形成

7、的情感的和变化受已经形成的情感的制约制约。n情绪是情感的情绪是情感的基础和外在表现基础和外在表现，情，情感是情绪的感是情绪的深化和本质内容深化和本质内容。基础知识基础知识第一课第一课 学前儿童情绪情感概述学前儿童情绪情感概述第12页，讲稿共35张，创作于星期日（一）情绪情感的基本作用（一）情绪情感的基本作用 1 1、动机作用动机作用-情绪和情感对人的行情绪和情感对人的行为具有推动或抑制作用。为具有推动或抑制作用。n积极积极推动推动n消极消极抑制抑制如：情绪愉快，儿童愿意学习。基础知识基础知识一、情绪情感的作用一、情绪情感的作用 第一课第一课 学前儿童情绪情感概述学前儿童情绪情感概述第13页，讲

8、稿共35张，创作于星期日2 2、信号作用信号作用-情绪情感是人们表达自情绪情感是人们表达自身需要及状态的信号。身需要及状态的信号。表情：表明情绪情感的外显形式工。表情：表明情绪情感的外显形式工。n面部表情面部表情n体态表情体态表情n言语表情言语表情n动作表情动作表情 儿童在与父母、教师的交往中，更多的儿童在与父母、教师的交往中，更多的是从父母、教师的言行中获得一种感是从父母、教师的言行中获得一种感情的信号，喜爱或不喜爱。情的信号，喜爱或不喜爱。基础知识基础知识第一课第一课 学前儿童情绪情感概述学前儿童情绪情感概述第14页，讲稿共35张，创作于星期日 由于情绪、情由于情绪、情感具有信号感具有信号

9、功能，因此，功能，因此，父母或教师父母或教师应该注意孩应该注意孩子的子的感情信感情信号号。第一课第一课 学前儿童情绪情感概述学前儿童情绪情感概述第15页，讲稿共35张，创作于星期日3 3、感染作用感染作用-情感的感染作用情感的感染作用是指在一定的条件下，一个人是指在一定的条件下，一个人的情感可以影响别人，使之产的情感可以影响别人，使之产生同样的情感。此种以情动请生同样的情感。此种以情动请的现象，称为情感的感染作用。的现象，称为情感的感染作用。n情绪情感可以影响他人使之产生情绪情感可以影响他人使之产生相同的情绪情感。相同的情绪情感。n情感的这种作用在幼儿期表现尤为明情感的这种作用在幼儿期表现尤为

10、明显。显。基础知识基础知识第一课第一课 学前儿童情绪情感概述学前儿童情绪情感概述第16页，讲稿共35张，创作于星期日第一课第一课 学前儿童情绪情感概述学前儿童情绪情感概述第17页，讲稿共35张，创作于星期日（三）情绪、情感在学前儿童心理发展中的作用（三）情绪、情感在学前儿童心理发展中的作用(一一)情绪对学前儿童行为发展的作用情绪对学前儿童行为发展的作用-推动推动幼儿的幼儿的行为活动。行为活动。n情绪、情感是伴随人的需要是否满足而情绪、情感是伴随人的需要是否满足而产生的体验，它对人的行为具有推动或产生的体验，它对人的行为具有推动或抑制作用。抑制作用。第一课第一课 学前儿童情绪情感概述学前儿童情绪

11、情感概述第18页，讲稿共35张，创作于星期日n情绪是儿童认知和行为的唤起者与组织者，也就是说情绪对婴幼情绪是儿童认知和行为的唤起者与组织者，也就是说情绪对婴幼儿心理活动和行为具有非常明显的动机和激发作用。婴幼儿的心儿心理活动和行为具有非常明显的动机和激发作用。婴幼儿的心理活动和行为的情绪色彩非常浓厚。情绪直接指导、调控着儿童理活动和行为的情绪色彩非常浓厚。情绪直接指导、调控着儿童的行为。的行为。第一课第一课 学前儿童情绪情感概述学前儿童情绪情感概述第19页，讲稿共35张，创作于星期日n(二二)情绪对学前儿童认知发展的作用情绪对学前儿童认知发展的作用-推动幼儿的推动幼儿的认知认知活动。活动。n情

12、绪是随着认知的发展而分化和发展。情绪对儿童的认情绪是随着认知的发展而分化和发展。情绪对儿童的认知活动及其发展起着激发、促进作用，或抑制、延缓作知活动及其发展起着激发、促进作用，或抑制、延缓作用。用。n如：幼儿喜欢猴子，不喜欢河马。喜欢观察猴子。第一课第一课 学前儿童情绪情感概述学前儿童情绪情感概述第20页，讲稿共35张，创作于星期日幼儿喜欢猴子，不喜欢河马。喜欢观察研究猴子幼儿喜欢猴子，不喜欢河马。喜欢观察研究猴子幼儿喜欢猴子，不喜欢河马。喜欢观察研究猴子幼儿喜欢猴子，不喜欢河马。喜欢观察研究猴子第一课第一课 学前儿童情绪情感概述学前儿童情绪情感概述第21页，讲稿共35张，创作于星期日n1 1

13、、情绪状态对婴幼儿智力操作有不同的影响、情绪状态对婴幼儿智力操作有不同的影响.n2 2、在外界新异刺激作用下，婴幼儿的情绪可以在兴趣与惧、在外界新异刺激作用下，婴幼儿的情绪可以在兴趣与惧怕之间浮动。愉快情绪有利于婴幼儿的智力操作及效果，怕之间浮动。愉快情绪有利于婴幼儿的智力操作及效果，而痛苦、惧怕等对婴幼儿智力操作不利。而痛苦、惧怕等对婴幼儿智力操作不利。n3 3、愉快情绪强度差异与操作效果间呈倒、愉快情绪强度差异与操作效果间呈倒U U字相关，即适中的愉快字相关，即适中的愉快情绪能使智力操作达到最优。情绪能使智力操作达到最优。不同情绪状态对智力操作的影响不同情绪状态对智力操作的影响(孟昭兰孟昭

14、兰,1984,1985),1984,1985)：第一课第一课 学前儿童情绪情感概述学前儿童情绪情感概述第22页，讲稿共35张，创作于星期日n4 4 痛苦、惧怕情绪强度差异与操作效果间呈直线相关，即痛苦、惧怕情绪强度差异与操作效果间呈直线相关，即痛苦、惧怕强度越大，操作效果越差痛苦、惧怕强度越大，操作效果越差.n5 5 强烈的激情状态或淡漠无情强烈的激情状态或淡漠无情,都不利于儿童的智力探究活动都不利于儿童的智力探究活动,兴趣兴趣和愉快的交替和愉快的交替,是智力活动的最佳情绪背景是智力活动的最佳情绪背景,惧怕和痛苦对儿惧怕和痛苦对儿童智力发展不利童智力发展不利.第一课第一课 学前儿童情绪情感概述

15、学前儿童情绪情感概述第23页，讲稿共35张，创作于星期日（三）情绪对学前儿童意识产生的作用情绪对学前儿童意识产生的作用-情绪促进了情绪促进了意识的产生、发展和意识的产生、发展和复杂组织的形成复杂组织的形成。n婴儿最初的情绪体验就是最初的意婴儿最初的情绪体验就是最初的意识。识。第一课第一课 学前儿童情绪情感概述学前儿童情绪情感概述第24页，讲稿共35张，创作于星期日(四四)情绪对儿童交往发展的作用情绪对儿童交往发展的作用-是儿童是儿童交往交往的重要手段。如：用的重要手段。如：用表情（情绪的外部表现）与人交表情（情绪的外部表现）与人交往。往。用表情交往用表情交往用表情交往用表情交往第一课第一课 学

16、前儿童情绪情感概述学前儿童情绪情感概述第25页，讲稿共35张，创作于星期日n情绪的外部表现，即表情是人际交往的重要工具情绪的外部表现，即表情是人际交往的重要工具之一，特别是在婴幼儿与人的交往中占特殊、重之一，特别是在婴幼儿与人的交往中占特殊、重要的地位。要的地位。n婴幼儿掌握语言之后，表情仍然是婴幼儿重要的交流工婴幼儿掌握语言之后，表情仍然是婴幼儿重要的交流工具，它与语言一起共同实现着儿童的人际交往。具，它与语言一起共同实现着儿童的人际交往。第一课第一课 学前儿童情绪情感概述学前儿童情绪情感概述第26页，讲稿共35张，创作于星期日(五五)情绪对学前儿童个性的作用情绪对学前儿童个性的作用-影响影

17、响个性个性的形成。的形成。n得到父母关心、爱抚的孩子性格活泼开朗，反之则孤僻胆怯。第一课第一课 学前儿童情绪情感概述学前儿童情绪情感概述第27页，讲稿共35张，创作于星期日n儿童在与不同的人、事物的接触中，逐渐形成了对不同人、儿童在与不同的人、事物的接触中，逐渐形成了对不同人、不同事物的不同的情绪态度。儿童经常、反复受到特定环境不同事物的不同的情绪态度。儿童经常、反复受到特定环境刺激的影响，反复体验同一情绪状态，这种状态就会逐渐稳刺激的影响，反复体验同一情绪状态，这种状态就会逐渐稳固下来，形成稳定的情绪特征，而情绪特征正是个性性格结固下来，形成稳定的情绪特征，而情绪特征正是个性性格结构的重要组

18、成部分。构的重要组成部分。第一课第一课 学前儿童情绪情感概述学前儿童情绪情感概述第28页，讲稿共35张，创作于星期日三、情绪与学前儿童身心健康三、情绪与学前儿童身心健康n情绪与人的身心健康之间有着密切的关系，他们之间互相制约，情绪与人的身心健康之间有着密切的关系，他们之间互相制约，互相影响。情绪对健康有非常大的影响，健康又反过来影响人互相影响。情绪对健康有非常大的影响，健康又反过来影响人的情绪。的情绪。n人的健康可以分为人的健康可以分为身体健康身体健康和和心理健康心理健康。身体健康主要指机体有无。身体健康主要指机体有无疾病，而心理健康的主要方面就是人的情绪的健康，即没有情绪方面疾病，而心理健康

19、的主要方面就是人的情绪的健康，即没有情绪方面的异常。的异常。第一课第一课 学前儿童情绪情感概述学前儿童情绪情感概述第29页，讲稿共35张，创作于星期日如何保持幼儿情绪的健康？如何保持幼儿情绪的健康？（一）使幼儿经常处于愉快的情绪状态（一）使幼儿经常处于愉快的情绪状态第一课第一课 学前儿童情绪情感概述学前儿童情绪情感概述第30页，讲稿共35张，创作于星期日（二）不要给孩子造成过重的压力（二）不要给孩子造成过重的压力第一课第一课 学前儿童情绪情感概述学前儿童情绪情感概述第31页，讲稿共35张，创作于星期日（三）让幼儿充分活动，与小伙伴交往（三）让幼儿充分活动，与小伙伴交往第一课第一课 学前儿童情绪情感概述学前儿童情绪情感概述第32页，讲稿共35张，创作于星期日（四）允许幼儿适当的宣泄（四）允许幼儿适当的宣泄第一课第一课 学前儿童情绪情感概述学前儿童情绪情感概述第33页，讲稿共35张，创作于星期日（五）让幼儿学会认识自己和他人（五）让幼儿学会认识自己和他人依据他人反馈认识自己第一课第一课 学前儿童情绪情感概述学前儿童情绪情感概述第34页，讲稿共35张，创作于星期日感感谢谢大大家家观观看看第35页，讲稿共35张，创作于星期日