甜甜的泥土赛课刘软英资料.pptx

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1、黯黯淡（淡（）愠愠色（色（）晕眩晕眩（）蹭蹭着（着（）呆）呆滞滞（）踉跄踉跄（）吮吮着（着（）渗渗入（入（）蓦地蓦地（）愣怔愣怔（）涮涮净（净（）抠抠（）nyn ynxuncngzhlingqingshnshn mdlngzhengshunku检查预习检查预习第1页/共19页1、体会浓浓的母子之情，感受人间犹如大地母亲般的至亲至爱。（重点）2、学习本文独特的立意与构思。（难点）学习目标：第2页/共19页 请同学们浏览全文，边看边思考：1、本文的叙事线索是什么？2、根据这一线索理清文章的情节并概括小说主要内容。（5分钟）自学指导一自学指导一第3页/共19页 奶糖奶糖线索：线索：送送吃吃情节：情节

2、：奶糖 奶糖 奶糖 奶糖 埋埋化化 第4页/共19页自学指导二自学指导二 跳读课文，（用圈、点、勾、画、跳读课文，（用圈、点、勾、画、批的方式在文中做好标记。）（批的方式在文中做好标记。）（5分分钟）钟）1、找出最令你感动的的句子，说说、找出最令你感动的的句子，说说为何而感动？（同桌互读）为何而感动？（同桌互读）2、说说自己喜欢的人物或不喜欢的、说说自己喜欢的人物或不喜欢的人物并说出理由。（小组间交流）人物并说出理由。（小组间交流）第5页/共19页王小亮：亲生母亲：后妈：传达室老头：富有爱心，通情达理。冷酷无情的恶母。渴望得到母爱，为人友善，坚强懂事。机智聪明的形象。有责任心，爱子心切的慈母。

3、第6页/共19页自学指导三自学指导三 小组合作讨论以下问题，比比谁的见解合小组合作讨论以下问题，比比谁的见解合情合理。（情合理。（6分钟）分钟）1、课文结尾说、课文结尾说“他，又笑了：那泥土，他，又笑了：那泥土，甜甜丝丝的丝丝的”，泥土为何，泥土为何甜丝丝甜丝丝的的？2、你认为课文想告诉我们什么？、你认为课文想告诉我们什么？3、文中多处运用了对比，你能找到吗？对、文中多处运用了对比，你能找到吗？对比有何作用呢？比有何作用呢？第7页/共19页 泥土中融入了奶糖所以是甜的。那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，饱含着老师，同学，传达室老头对小

4、亮的爱心，让离异家庭的孩子也产生生活的渴望和动力。1、课文结尾说“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的”，泥土为何甜丝丝的？第8页/共19页2、你认为课文想告诉我们什么？、你认为课文想告诉我们什么？第9页/共19页 这篇小说通过一包奶糖化为这篇小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土甜甜的泥土”的故事，表达了离异的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们之间的至亲至爱应望，也告诉人们之间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无所不有。无所不有。感悟主旨感悟主旨 这篇小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，你认为课文想告诉

5、我们什么？第10页/共19页 3、文中多处运用了对比，你能找到吗？、文中多处运用了对比，你能找到吗？对比有何作用呢？对比有何作用呢？第11页/共19页 本文成功运用了对比手法，推本文成功运用了对比手法，推动故事情节，突出人物形象。动故事情节，突出人物形象。第12页/共19页 拓展探究：你认为本文结尾如果换成你认为本文结尾如果换成“小小亮挖出了奶糖津津有味地吃了起来亮挖出了奶糖津津有味地吃了起来”是否比原文好？为什么？是否比原文好？为什么？第13页/共19页 这个故事本是个悲剧，作者却别出心裁地给它安排了一个戏剧性的结局。使立意新奇，结尾惊奇。第14页/共19页 当堂检测1、找出前两个词中的错别

6、字并改正，给后两个词的红色字注音。谙淡（）冰雪消熔（）吮吸 嘀咕2、“他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。”这句话是对人物的什么描写？有什么作用？3、赏析句子：“她，依着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。”（从修辞的角度体会语言生动形象的特点。）4、本文的题目怎样？谈谈自己的看法。第15页/共19页 布置作业：课课外外搜搜集集有有关关母母爱爱的的诗诗歌歌、格格言、民谣等。言、民谣等。（写在积累本上）（写在积累本上）第16页/共19页人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。第17页/共19页第18页/共19页感谢您的观看！第19页/共19页