生活中的立体图形演示文稿.pptx

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1、学习目标1.经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩2.在具体情境中认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球，并能用自己的语言描述它们的某些特征3.通过丰富的事例，进一步认识点、线、面，初步感受点、线、面之间的关系第1页/共28页 下列图片中有哪些你熟悉的几何体呢？第2页/共28页第3页/共28页第4页/共28页第5页/共28页第6页/共28页第7页/共28页第8页/共28页第9页/共28页第10页/共28页第11页/共28页常见的几何体常见的几何体圆柱圆锥正方体长方体棱柱球棱锥第12页/共28页用自己的语言描述一下：1 圆柱与圆锥的相同与不同相同点相同点:底面都是圆，侧面都是

2、曲面底面都是圆，侧面都是曲面不同点不同点：（：（1 1）圆柱有两个大小相同的底面圆柱有两个大小相同的底面,而圆锥只有一个底面而圆锥只有一个底面 （2 2）圆柱没有顶点）圆柱没有顶点,而圆锥有一个顶点而圆锥有一个顶点2 棱柱与圆柱的相同与不同相同点相同点:都有上、下两个底面，都有侧面都有上、下两个底面，都有侧面不同点：不同点：（1 1）棱柱的底面是形状和大小完全相同的多边形棱柱的底面是形状和大小完全相同的多边形,圆柱的底面是圆圆柱的底面是圆 （2 2）棱柱的侧面是长方形，圆柱的侧面是曲面）棱柱的侧面是长方形，圆柱的侧面是曲面 （3 3）棱柱有顶点，圆柱没有顶点）棱柱有顶点，圆柱没有顶点第13页/

3、共28页三棱柱四棱柱五棱柱六棱柱三棱锥四棱锥五棱锥六棱锥在立体图形中，若围成的面都是平的，这样的几何体叫做多面体棱柱、棱锥的命名是按底面的边数来命名的：第14页/共28页 1 2 3 4 5 6按“柱锥球划”分：(1)(2)(4)(6)是柱体 (5)是锥体 (3)是球体请你按适当的标准对下列几何体进行分类。第15页/共28页几何体的分类柱锥球棱柱圆柱棱锥圆锥五棱柱。四棱柱三棱柱五棱锥。四棱锥 三棱锥 球第16页/共28页 1 2 3 4 5 6按面的曲或平划分：(3)(4)(5)是一类，组成它们的面中至少有一个是曲的;(1)(2)(6)一类，组成它们的各面都是平的第17页/共28页棱柱有直棱柱

4、和斜棱柱。本书只讨论直棱柱简称棱柱斜棱柱直棱柱第18页/共28页 1、下列物体可以近似地看作是由什么几何体组成的？你在生活中还见过哪些物体是由两个或两个以上的几何体组成的？举例说明。第19页/共28页议一议（1）正方体是由几个面围成的？圆柱是由几个面围成的？它们都是平的吗？（2）圆柱的侧面和底面相交成几条线？它们是直的还是曲的？（3）正方体有几个顶点？经过每个顶点有几条棱？从以上几个问题中，你能得到什么结论吗？面有平面、曲面之分面有平面、曲面之分第20页/共28页流 星第21页/共28页雨 刷第22页/共28页想一想想一想观察前面的雨刷和流星动画，你发现了什么？点动成线线动成面面动成体第23页

5、/共28页点拨：考虑到学生思维的连续性,借助学生已理解点、线、面、体之间的关系,从而引出由五个点运动成五个环。下面是ZplusZ格式的课件，点击运行：第24页/共28页点拨：让学生进一步体会点动成曲线，线动成曲面，从而自然过渡到本环节.线动成面面动成体下面两个是ZplusZ格式的课件，点击运行：第25页/共28页找一找找一找 想象下列平面图形绕轴旋转一周，可以得到哪些立体图形？点拨：检测学生的达标情况，同时通过学生的独立思考和辩论比赛，让学生对今天所学的知识能够灵活的应用。第26页/共28页 点是否有大小？根据你生活中点是否有大小？根据你生活中的实例说说你的想法。的实例说说你的想法。下面看一看生活中的实例：第27页/共28页感谢您的观看！第28页/共28页