幼儿园社会领域的实施.ppt

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1、v初探社会领域中的初探社会领域中的几种现状几种现状v2012年年7月月现现状与困惑：状与困惑：状与困惑：状与困惑：v一、社会活动中泛泛而谈的多，言一、社会活动中泛泛而谈的多，言语说教的多语说教的多。v二、当小中大班同时出现相近的内二、当小中大班同时出现相近的内容时，难以体现出不同的层次性。容时，难以体现出不同的层次性。v三、怎样体现社会活动的最大特点三、怎样体现社会活动的最大特点“潜移默化潜移默化”？v一、社会活动中泛泛而谈的多，一、社会活动中泛泛而谈的多，言语说教的多言语说教的多。导致原因导致原因过于知识化过于知识化过于知识化过于知识化 社会领域的培养包括知、情、意、行四个方面。社会领域的培

2、养包括知、情、意、行四个方面。社会领域的培养包括知、情、意、行四个方面。社会领域的培养包括知、情、意、行四个方面。然而，在当前的幼儿教育中，则过于注重知识的然而，在当前的幼儿教育中，则过于注重知识的然而，在当前的幼儿教育中，则过于注重知识的然而，在当前的幼儿教育中，则过于注重知识的教育而忽视行为的养成。教育而忽视行为的养成。教育而忽视行为的养成。教育而忽视行为的养成。一方面，教给孩子们许多道德品质方面的知识，一方面，教给孩子们许多道德品质方面的知识，一方面，教给孩子们许多道德品质方面的知识，一方面，教给孩子们许多道德品质方面的知识，孩子们也能绘声绘色地讲解许孩子们也能绘声绘色地讲解许孩子们也能

3、绘声绘色地讲解许孩子们也能绘声绘色地讲解许 多包含行为规范、多包含行为规范、多包含行为规范、多包含行为规范、为人处事道理的故事，为人处事道理的故事，为人处事道理的故事，为人处事道理的故事，而另一方面，孩子们在行为中则多表现出任性、而另一方面，孩子们在行为中则多表现出任性、而另一方面，孩子们在行为中则多表现出任性、而另一方面，孩子们在行为中则多表现出任性、自私、争抢、不懂礼自私、争抢、不懂礼自私、争抢、不懂礼自私、争抢、不懂礼 貌、不分是非等不良习惯。貌、不分是非等不良习惯。貌、不分是非等不良习惯。貌、不分是非等不良习惯。究其原因主要是在品德教育过程中只讲知识，忽究其原因主要是在品德教育过程中只

4、讲知识，忽究其原因主要是在品德教育过程中只讲知识，忽究其原因主要是在品德教育过程中只讲知识，忽视操行，以知识代替行为养成。视操行，以知识代替行为养成。视操行，以知识代替行为养成。视操行，以知识代替行为养成。v例一：例一：v情育活动情育活动学会爱父亲学会爱父亲（社会（社会P62）v目标：使幼儿初步了解父亲的工作及特点，激发目标：使幼儿初步了解父亲的工作及特点，激发幼儿热爱父亲的情感。幼儿热爱父亲的情感。v诗歌：我喜欢我的爸爸诗歌：我喜欢我的爸爸v我喜欢爸爸的大手，喜欢把小手轻轻地放在爸爸我喜欢爸爸的大手，喜欢把小手轻轻地放在爸爸的手心里，大手拉着小手，我就什么都不怕了。的手心里，大手拉着小手，我

5、就什么都不怕了。我喜欢爸爸高高的举起我，让我在天空中像小鸟我喜欢爸爸高高的举起我，让我在天空中像小鸟一样飞翔。我喜欢坐在爸爸的二郎腿上，就像坐一样飞翔。我喜欢坐在爸爸的二郎腿上，就像坐在跷跷板上，忽悠忽悠一上一下。我喜欢爬上爸在跷跷板上，忽悠忽悠一上一下。我喜欢爬上爸爸的大腿，再滑到脚上，执拗执拗就像滑滑梯一爸的大腿，再滑到脚上，执拗执拗就像滑滑梯一样。我喜欢爬上爸爸的肩膀，就像爬山一样，骑样。我喜欢爬上爸爸的肩膀，就像爬山一样，骑上爸爸的脖子，就好像爬到了山顶上。我喜欢爸上爸爸的脖子，就好像爬到了山顶上。我喜欢爸爸打呼噜，就像打雷一样，（呼噜噜，呼噜噜）爸打呼噜，就像打雷一样，（呼噜噜，呼噜

6、噜）我和妈妈笑着捂住了嘴巴。别吵醒他，别吵醒他，我和妈妈笑着捂住了嘴巴。别吵醒他，别吵醒他，我喜欢我的爸爸！我喜欢我的爸爸！v准准备备，音，音乐乐、调查调查表、典型的表、典型的录录象事例、相关的象事例、相关的经验经验准准备备等等。等等。v充分的前期准充分的前期准备让活活动变得生得生动起起来。（内容的充分、来。（内容的充分、时间的充分）的充分）最好提前一周，最好提前一周，让家家长有充分的准有充分的准备时间。让家家长知道知道为什么要准什么要准备这些。些。现现状与困惑：状与困惑：状与困惑：状与困惑：v当小中大班同时出现相近的内容当小中大班同时出现相近的内容时，难以体现出不同的层次性。时，难以体现出不

7、同的层次性。v例如：关于教师节例如：关于教师节v小班：情育活动：我爱班上的老师（老社会小班：情育活动：我爱班上的老师（老社会P37）（六爱）（六爱）v目标：目标：v引导幼儿初步认识班上的各位老师，知道老师们都很关心、爱护小引导幼儿初步认识班上的各位老师，知道老师们都很关心、爱护小朋友。朋友。v激发幼儿对老师的喜爱和尊敬之情。激发幼儿对老师的喜爱和尊敬之情。v中班：活动九：我的好老师（大全中班：活动九：我的好老师（大全P69）v目标：引导幼儿感知教师工作很辛苦，从而激发幼儿热爱老师的情感。目标：引导幼儿感知教师工作很辛苦，从而激发幼儿热爱老师的情感。v大班：谈话大班：谈话老师爱我我爱她（大全老师

8、爱我我爱她（大全P33）（六爱）（六爱）v目标：目标：v1.幼儿知道幼儿知道9月月10号是教师节，了解教师节的意义。号是教师节，了解教师节的意义。v2.能积极大胆地表达自己对老师的情感能积极大胆地表达自己对老师的情感v再比如：关于国再比如：关于国庆节的活的活动v小班：小班：祖国祖国生日好（主题活动方案祖国祖国生日好（主题活动方案P48）（六爱）（六爱）v目标：初步感受到了很热闹。目标：初步感受到了很热闹。v通过朗诵儿歌激发幼儿爱祖国的情感。通过朗诵儿歌激发幼儿爱祖国的情感。v中班：国庆节（社会中班：国庆节（社会P20）v目标：认识国旗、国徽，激发幼儿热爱祖国的情感。目标：认识国旗、国徽，激发幼

9、儿热爱祖国的情感。v大班：大班：我的祖国（综合丛书我的祖国（综合丛书P33）v目标：目标：v知道祖国的全称和首都的名称，能在世界地图上找到中知道祖国的全称和首都的名称，能在世界地图上找到中国。国。v知道祖国很大，有灿烂的文化，萌发做中国人的自豪感。知道祖国很大，有灿烂的文化，萌发做中国人的自豪感。二、课程选择的依据二、课程选择的依据二、课程选择的依据二、课程选择的依据v社会领域课程内容选择的依据？社会领域课程内容选择的依据？幼儿园社会领域课程的目标（幼儿园社会领域课程的目标（5条）条）主动地参与各项活动，有自信心。主动地参与各项活动，有自信心。乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有乐意与人交往

10、，学习互助、合作和分享，有同情心。同情心。理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。能做好力所能及的事，不怕困难，有初步的能做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。责任感。爱父母长辈、老师和同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国。爱父母长辈、老师和同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国。三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标v每个年龄段课程目标根据每个年龄段课程目标根据纲要纲要总总目标归为四大类目标归为四大类 1.1.自信心培养 2.人际交往 3.行为规则 4.民俗文化v小班上学期小班上学期小班上学期小班上学期 一、自信心培养一、自信心培养一、自信心培养一、自信

11、心培养 1 1知道自己的性别，年龄和姓名，知道自己是知道自己的性别，年龄和姓名，知道自己是知道自己的性别，年龄和姓名，知道自己是知道自己的性别，年龄和姓名，知道自己是和别人不同的。和别人不同的。和别人不同的。和别人不同的。2 2不好哭，不怕生，保持愉快的情绪；遇到困不好哭，不怕生，保持愉快的情绪；遇到困不好哭，不怕生，保持愉快的情绪；遇到困不好哭，不怕生，保持愉快的情绪；遇到困难和挫折时，会寻求帮助。当同伴遇到困难时，难和挫折时，会寻求帮助。当同伴遇到困难时，难和挫折时，会寻求帮助。当同伴遇到困难时，难和挫折时，会寻求帮助。当同伴遇到困难时，能及时帮助或告诉别人。能及时帮助或告诉别人。能及时帮

12、助或告诉别人。能及时帮助或告诉别人。中班上学期中班上学期中班上学期中班上学期 一、自信心培养一、自信心培养一、自信心培养一、自信心培养 1 1 1 1知道自己是独一无二的，没有人和自己完知道自己是独一无二的，没有人和自己完知道自己是独一无二的，没有人和自己完知道自己是独一无二的，没有人和自己完全一样，喜欢自己的长相。愿意用自己的特殊才能全一样，喜欢自己的长相。愿意用自己的特殊才能全一样，喜欢自己的长相。愿意用自己的特殊才能全一样，喜欢自己的长相。愿意用自己的特殊才能为大家服务。为大家服务。为大家服务。为大家服务。2 2 2 2知道人有喜怒哀乐等情绪，会用语言表达知道人有喜怒哀乐等情绪，会用语言

13、表达知道人有喜怒哀乐等情绪，会用语言表达知道人有喜怒哀乐等情绪，会用语言表达自己的喜好、需要以及情感。自己的喜好、需要以及情感。自己的喜好、需要以及情感。自己的喜好、需要以及情感。3 3 3 3感受与了解周围环境的变化，并能很快适感受与了解周围环境的变化，并能很快适感受与了解周围环境的变化，并能很快适感受与了解周围环境的变化，并能很快适应。应。应。应。v大班上学期大班上学期大班上学期大班上学期 一、自信心培养一、自信心培养一、自信心培养一、自信心培养 1 1知道自己是一个独立的人，有着与别人相同知道自己是一个独立的人，有着与别人相同知道自己是一个独立的人，有着与别人相同知道自己是一个独立的人，

14、有着与别人相同和不同之处，对自己和不同之处，对自己和不同之处，对自己和不同之处，对自己的优点和进步感到自豪和光荣。的优点和进步感到自豪和光荣。的优点和进步感到自豪和光荣。的优点和进步感到自豪和光荣。2 2敢于面对自己的缺点和错误，有改正的愿望敢于面对自己的缺点和错误，有改正的愿望敢于面对自己的缺点和错误，有改正的愿望敢于面对自己的缺点和错误，有改正的愿望和行动。和行动。和行动。和行动。3 3不害怕环境的变化，在新环境中能自己照顾不害怕环境的变化，在新环境中能自己照顾不害怕环境的变化，在新环境中能自己照顾不害怕环境的变化，在新环境中能自己照顾自己。自己。自己。自己。小班上学期小班上学期小班上学期

15、小班上学期二、人际交往二、人际交往二、人际交往二、人际交往 1 1 1 1知道班级中同伴的姓名、性别，会辨别生知道班级中同伴的姓名、性别，会辨别生知道班级中同伴的姓名、性别，会辨别生知道班级中同伴的姓名、性别，会辨别生人。人。人。人。2 2 2 2能与同伴友好相处，愿意和同伴一起游戏；能与同伴友好相处，愿意和同伴一起游戏；能与同伴友好相处，愿意和同伴一起游戏；能与同伴友好相处，愿意和同伴一起游戏；在许多客人面前仍能愉快地游戏、玩耍、交谈。在许多客人面前仍能愉快地游戏、玩耍、交谈。在许多客人面前仍能愉快地游戏、玩耍、交谈。在许多客人面前仍能愉快地游戏、玩耍、交谈。3 3 3 3遇到纠纷时，不打人

16、、不骂人，试图讲道遇到纠纷时，不打人、不骂人，试图讲道遇到纠纷时，不打人、不骂人，试图讲道遇到纠纷时，不打人、不骂人，试图讲道理；体验与老师、同伴共同生活的乐趣。理；体验与老师、同伴共同生活的乐趣。理；体验与老师、同伴共同生活的乐趣。理；体验与老师、同伴共同生活的乐趣。中班上学期中班上学期中班上学期中班上学期 二、人际交往二、人际交往二、人际交往二、人际交往 1 1喜欢和同伴共同游戏。喜欢和同伴共同游戏。喜欢和同伴共同游戏。喜欢和同伴共同游戏。2 2主动与认识的人打招呼，愿意与人聊天、交主动与认识的人打招呼，愿意与人聊天、交主动与认识的人打招呼，愿意与人聊天、交主动与认识的人打招呼，愿意与人聊

17、天、交谈。谈。谈。谈。3 3学习用正确的方法（语言提示、商量等）表学习用正确的方法（语言提示、商量等）表学习用正确的方法（语言提示、商量等）表学习用正确的方法（语言提示、商量等）表达自己的需要与想法。达自己的需要与想法。达自己的需要与想法。达自己的需要与想法。大班上学期大班上学期大班上学期大班上学期 二、人际交往二、人际交往二、人际交往二、人际交往 1 1主动准确使用礼貌用语。主动准确使用礼貌用语。主动准确使用礼貌用语。主动准确使用礼貌用语。2 2有礼貌的与周围熟悉的人打招呼、谈话。有礼貌的与周围熟悉的人打招呼、谈话。有礼貌的与周围熟悉的人打招呼、谈话。有礼貌的与周围熟悉的人打招呼、谈话。3

18、3知道接待客人的方法，主动与客人聊天。知道接待客人的方法，主动与客人聊天。知道接待客人的方法，主动与客人聊天。知道接待客人的方法，主动与客人聊天。v小班上学期小班上学期小班上学期小班上学期三、行为规则三、行为规则三、行为规则三、行为规则 1 1了解集体生活中的基本规则，知道一日生活了解集体生活中的基本规则，知道一日生活了解集体生活中的基本规则，知道一日生活了解集体生活中的基本规则，知道一日生活中主要环节的要求。中主要环节的要求。中主要环节的要求。中主要环节的要求。2 2不受冷、热和天气变化的影响，坚持天天上不受冷、热和天气变化的影响，坚持天天上不受冷、热和天气变化的影响，坚持天天上不受冷、热和

19、天气变化的影响，坚持天天上幼儿园。幼儿园。幼儿园。幼儿园。3 3愿意和他人分享游戏材料，不干扰妨碍别人愿意和他人分享游戏材料，不干扰妨碍别人愿意和他人分享游戏材料，不干扰妨碍别人愿意和他人分享游戏材料，不干扰妨碍别人游戏活动；游戏开始结束时，能按要求摆放和收游戏活动；游戏开始结束时，能按要求摆放和收游戏活动；游戏开始结束时，能按要求摆放和收游戏活动；游戏开始结束时，能按要求摆放和收拾玩具材料。拾玩具材料。拾玩具材料。拾玩具材料。中班上学期中班上学期中班上学期中班上学期 三、行为规则三、行为规则三、行为规则三、行为规则 1 1能安静地倾听别人的发言、交谈，不随意插能安静地倾听别人的发言、交谈，不

20、随意插能安静地倾听别人的发言、交谈，不随意插能安静地倾听别人的发言、交谈，不随意插嘴。嘴。嘴。嘴。2 2知道不能把集体的或他人的东西带回家占为知道不能把集体的或他人的东西带回家占为知道不能把集体的或他人的东西带回家占为知道不能把集体的或他人的东西带回家占为已有。已有。已有。已有。大班上学期大班上学期大班上学期大班上学期 三、行为规则三、行为规则三、行为规则三、行为规则 1 1愿意听从成人和同伴劝告，不做危险的事。愿意听从成人和同伴劝告，不做危险的事。愿意听从成人和同伴劝告，不做危险的事。愿意听从成人和同伴劝告，不做危险的事。2 2熟悉有关安全、交通、环保的标记，愿意按熟悉有关安全、交通、环保的

21、标记，愿意按熟悉有关安全、交通、环保的标记，愿意按熟悉有关安全、交通、环保的标记，愿意按标记的提示行动。标记的提示行动。标记的提示行动。标记的提示行动。3 3会一同轮流、合作、交换、等待等方法与同会一同轮流、合作、交换、等待等方法与同会一同轮流、合作、交换、等待等方法与同会一同轮流、合作、交换、等待等方法与同伴游戏。伴游戏。伴游戏。伴游戏。三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标小班上学期小班上学期小班上学期小班上学期 四、民俗文化四、民俗文化四、民俗文化四、民俗文化 1 1 1 1了解幼儿园、家庭、社会周围环境，喜欢了解幼儿园、家庭、社会周围环境，喜欢了解幼儿园、家庭、社会周围环境，

22、喜欢了解幼儿园、家庭、社会周围环境，喜欢自己居住和生活的地方。自己居住和生活的地方。自己居住和生活的地方。自己居住和生活的地方。2 2 2 2了解为自己服务和帮助自己的人，尊重他了解为自己服务和帮助自己的人，尊重他了解为自己服务和帮助自己的人，尊重他了解为自己服务和帮助自己的人，尊重他们的劳动。们的劳动。们的劳动。们的劳动。三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标中班上学期中班上学期中班上学期中班上学期 四、民俗文化四、民俗文化四、民俗文化四、民俗文化 1 1感知与了解自己的生活与他人劳动的关系，感知与了解自己的生活与他人劳动的关系，感知与了解自己的生活与他人劳动的关系，感知与了解自己

23、的生活与他人劳动的关系，感激劳动者，尊重和爱戴他们。感激劳动者，尊重和爱戴他们。感激劳动者，尊重和爱戴他们。感激劳动者，尊重和爱戴他们。2 2认识并喜欢家乡著名的风景名胜和环境，了认识并喜欢家乡著名的风景名胜和环境，了认识并喜欢家乡著名的风景名胜和环境，了认识并喜欢家乡著名的风景名胜和环境，了解中国最著名的风景名胜，感受其中的美。解中国最著名的风景名胜，感受其中的美。解中国最著名的风景名胜，感受其中的美。解中国最著名的风景名胜，感受其中的美。3 3认识并尊敬国旗，参加幼儿园的升旗活动。认识并尊敬国旗，参加幼儿园的升旗活动。认识并尊敬国旗，参加幼儿园的升旗活动。认识并尊敬国旗，参加幼儿园的升旗活

24、动。三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标大班上学期大班上学期大班上学期大班上学期 四、民俗文化四、民俗文化四、民俗文化四、民俗文化 1 1 1 1了解各行各业劳动者的工作，感激他们的了解各行各业劳动者的工作，感激他们的了解各行各业劳动者的工作，感激他们的了解各行各业劳动者的工作，感激他们的劳动付出，尊重他们的劳动成果。劳动付出，尊重他们的劳动成果。劳动付出，尊重他们的劳动成果。劳动付出，尊重他们的劳动成果。2 2 2 2关注家乡的新成就，为家乡的变化而自豪。关注家乡的新成就，为家乡的变化而自豪。关注家乡的新成就，为家乡的变化而自豪。关注家乡的新成就，为家乡的变化而自豪。3 3 3

25、3知道中国的首都是北京，认识并尊重国徽，知道中国的首都是北京，认识并尊重国徽，知道中国的首都是北京，认识并尊重国徽，知道中国的首都是北京，认识并尊重国徽，会唱国歌，为自己是中国人而自豪。会唱国歌，为自己是中国人而自豪。会唱国歌，为自己是中国人而自豪。会唱国歌，为自己是中国人而自豪。三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标三、阶段目标v社会教育具体活动目标确定的注意事项社会教育具体活动目标确定的注意事项社会教育具体活动目标确定的注意事项社会教育具体活动目标确定的注意事项 1.1.1.1.要参照总目标，特别是年龄阶段目标制定具体活动要参照总目标，特别是年龄阶段目标制定具体活动要参照总目标，特别是年龄阶

26、段目标制定具体活动要参照总目标，特别是年龄阶段目标制定具体活动目标；目标；目标；目标；2.2.2.2.每个活动应包含社会认知、社会情感和社会行为等每个活动应包含社会认知、社会情感和社会行为等每个活动应包含社会认知、社会情感和社会行为等每个活动应包含社会认知、社会情感和社会行为等三个内容的教育，三者之间的关系是递进的；但对幼三个内容的教育，三者之间的关系是递进的；但对幼三个内容的教育，三者之间的关系是递进的；但对幼三个内容的教育，三者之间的关系是递进的；但对幼儿来讲，重点是培养良好的社会行为，一方面社会行儿来讲，重点是培养良好的社会行为，一方面社会行儿来讲，重点是培养良好的社会行为，一方面社会行

27、儿来讲，重点是培养良好的社会行为，一方面社会行为比较具体直观，另一方面社会行为是指最终的目标为比较具体直观，另一方面社会行为是指最终的目标为比较具体直观，另一方面社会行为是指最终的目标为比较具体直观，另一方面社会行为是指最终的目标和结果，从而形成良好的习惯、性格，发展和谐的个和结果，从而形成良好的习惯、性格，发展和谐的个和结果，从而形成良好的习惯、性格，发展和谐的个和结果，从而形成良好的习惯、性格，发展和谐的个性；性；性；性；3.3.3.3.避免空洞的说教，目标应具体到具体的行为。避免空洞的说教，目标应具体到具体的行为。避免空洞的说教，目标应具体到具体的行为。避免空洞的说教，目标应具体到具体的

28、行为。现现状与困惑状与困惑状与困惑状与困惑v三、怎样体现社会活动的最大特三、怎样体现社会活动的最大特点点“潜移默化潜移默化”？v例如：上下楼梯靠右行走例如：上下楼梯靠右行走四、指导要点四、指导要点vv新新新新纲要纲要纲要纲要将将将将潜移默化潜移默化潜移默化潜移默化作为社会教育的首要特点，进一作为社会教育的首要特点，进一作为社会教育的首要特点，进一作为社会教育的首要特点，进一步强化了社会教育与其他领域在教学方法和途径上的区别。步强化了社会教育与其他领域在教学方法和途径上的区别。步强化了社会教育与其他领域在教学方法和途径上的区别。步强化了社会教育与其他领域在教学方法和途径上的区别。新新新新纲要纲要

29、纲要纲要特别强调幼儿社会态度和社会情感的培养应渗特别强调幼儿社会态度和社会情感的培养应渗特别强调幼儿社会态度和社会情感的培养应渗特别强调幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和透在多种活动和透在多种活动和透在多种活动和一日生活一日生活一日生活一日生活的各个环节之中。教师还要创设的各个环节之中。教师还要创设的各个环节之中。教师还要创设的各个环节之中。教师还要创设一个能使幼儿感受到一个能使幼儿感受到一个能使幼儿感受到一个能使幼儿感受到接纳接纳接纳接纳、关爱关爱关爱关爱和和和和支持支持支持支持的良好环境，同时的良好环境，同时的良好环境，同时的良好环境，同时把幼儿与成人和同伴的共同生活和交往作为

30、其社会性发展把幼儿与成人和同伴的共同生活和交往作为其社会性发展把幼儿与成人和同伴的共同生活和交往作为其社会性发展把幼儿与成人和同伴的共同生活和交往作为其社会性发展的重要资源。新的重要资源。新的重要资源。新的重要资源。新纲要纲要纲要纲要充分认识到了幼儿社会性发展的充分认识到了幼儿社会性发展的充分认识到了幼儿社会性发展的充分认识到了幼儿社会性发展的复杂性和长期性，要求实现幼儿园、家庭、社区的协调与复杂性和长期性，要求实现幼儿园、家庭、社区的协调与复杂性和长期性，要求实现幼儿园、家庭、社区的协调与复杂性和长期性，要求实现幼儿园、家庭、社区的协调与合作，共同促进幼儿社会性的健康发展，这充分体现了我合作

31、，共同促进幼儿社会性的健康发展，这充分体现了我合作，共同促进幼儿社会性的健康发展，这充分体现了我合作，共同促进幼儿社会性的健康发展，这充分体现了我国幼教工作者对社会领域课程认识和研究的进一步深化。国幼教工作者对社会领域课程认识和研究的进一步深化。国幼教工作者对社会领域课程认识和研究的进一步深化。国幼教工作者对社会领域课程认识和研究的进一步深化。四、指导方法和原则四、指导方法和原则四、指导方法和原则四、指导方法和原则v社会领域指导方法社会领域指导方法一般方法：一般方法：（一）以语言传递为主的教育方法：讲解法、谈话法、讨论法（一）以语言传递为主的教育方法：讲解法、谈话法、讨论法（二）以直接知觉为主

32、的方法（二）以直接知觉为主的方法（三）以实际训练为主的方法（三）以实际训练为主的方法（四）以行为评价为主的教育方法（四）以行为评价为主的教育方法特殊方法：特殊方法：（一）榜样示范法（一）榜样示范法（二）角色扮演法（二）角色扮演法（三）移情训练（三）移情训练四、指导方法和原则四、指导方法和原则四、指导方法和原则四、指导方法和原则v正面教育的原则正面教育的原则 正面教育是一切教育的最基本的原则，其核心是在尊重正面教育是一切教育的最基本的原则，其核心是在尊重的前提下对幼儿提要求，在肯定的前提下对幼儿的行为作出的前提下对幼儿提要求，在肯定的前提下对幼儿的行为作出补充和修正，在维护幼儿的自主性和完整性的

33、前提下渗透课补充和修正，在维护幼儿的自主性和完整性的前提下渗透课程的要求。程的要求。1.1.以积极的方式对幼儿提出要求。以积极的方式对幼儿提出要求。2.2.积极的环境。积极的环境。3.3.纵向比较而不是横向比较。纵向比较而不是横向比较。4.4.行动和言语相互强化。行动和言语相互强化。四、指导方法和原则四、指导方法和原则四、指导方法和原则四、指导方法和原则v生活教育的原则生活教育的原则 社会性的教育是在日常生活中，借助于日常生社会性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且为了日常生活而进行的。活，并且为了日常生活而进行的。于细节处着紧用力于细节处着紧用力 长期一贯的坚持长期一贯的坚持 回顾造成

34、一些状况的原因：口子开的太大；提问不够艺术；前期准备不够；注意的问题注意的问题注意的问题注意的问题要选择适宜贴切的内容。要选择适宜贴切的内容。要选择适宜贴切的内容。要选择适宜贴切的内容。其一，与目标无关或关系不大的内容必须删除；其一，与目标无关或关系不大的内容必须删除；其一，与目标无关或关系不大的内容必须删除；其一，与目标无关或关系不大的内容必须删除；做做做做好充分的前期准备；好充分的前期准备；好充分的前期准备；好充分的前期准备；其二，所选内容应在幼儿的最近发展区内，既以幼其二，所选内容应在幼儿的最近发展区内，既以幼其二，所选内容应在幼儿的最近发展区内，既以幼其二，所选内容应在幼儿的最近发展区

35、内，既以幼儿的心理水平为基础，又有发展性儿的心理水平为基础，又有发展性儿的心理水平为基础，又有发展性儿的心理水平为基础，又有发展性，从身边入手，从身边入手，从身边入手，从身边入手，找准切入点，巧妙地提问，让孩子一开口就有话找准切入点，巧妙地提问，让孩子一开口就有话找准切入点，巧妙地提问，让孩子一开口就有话找准切入点，巧妙地提问，让孩子一开口就有话讲；讲；讲；讲；其三，所选内容要有启发性，能锻炼幼儿的思维、其三，所选内容要有启发性，能锻炼幼儿的思维、其三，所选内容要有启发性，能锻炼幼儿的思维、其三，所选内容要有启发性，能锻炼幼儿的思维、启迪幼儿的心灵。启迪幼儿的心灵。启迪幼儿的心灵。启迪幼儿的心

36、灵。适宜幼儿的发展的方式来呈现教学内容适宜幼儿的发展的方式来呈现教学内容适宜幼儿的发展的方式来呈现教学内容适宜幼儿的发展的方式来呈现教学内容 在教育中抓住一切社会教育的契机是对幼儿园教在教育中抓住一切社会教育的契机是对幼儿园教在教育中抓住一切社会教育的契机是对幼儿园教在教育中抓住一切社会教育的契机是对幼儿园教师的基本要求。充分利用现实生活师的基本要求。充分利用现实生活师的基本要求。充分利用现实生活师的基本要求。充分利用现实生活,在生活事件、生在生活事件、生在生活事件、生在生活事件、生活活动中利用一切可以利用的机会活活动中利用一切可以利用的机会活活动中利用一切可以利用的机会活活动中利用一切可以利

37、用的机会,让幼儿练习、实让幼儿练习、实让幼儿练习、实让幼儿练习、实践践践践,只有这种结合现实生活的社会教育才能真正取得只有这种结合现实生活的社会教育才能真正取得只有这种结合现实生活的社会教育才能真正取得只有这种结合现实生活的社会教育才能真正取得成效。社会教育强调幼儿在做中学成效。社会教育强调幼儿在做中学成效。社会教育强调幼儿在做中学成效。社会教育强调幼儿在做中学,通过真实的体验通过真实的体验通过真实的体验通过真实的体验来学习来学习来学习来学习”。社会教育设计、评价、组织与实施的注意事项社会教育设计、评价、组织与实施的注意事项社会教育设计、评价、组织与实施的注意事项社会教育设计、评价、组织与实施

38、的注意事项1.1.设计的目标要突出具体性的教育与养成；设计的目标要突出具体性的教育与养成；设计的目标要突出具体性的教育与养成；设计的目标要突出具体性的教育与养成；2.2.设计的进程要具体可行，便于观察、讨论，充分发挥幼儿的主动性，设计的进程要具体可行，便于观察、讨论，充分发挥幼儿的主动性，设计的进程要具体可行，便于观察、讨论，充分发挥幼儿的主动性，设计的进程要具体可行，便于观察、讨论，充分发挥幼儿的主动性，便于幼儿学习掌握；便于幼儿学习掌握；便于幼儿学习掌握；便于幼儿学习掌握；3.3.设计的内容要符合幼儿的年龄特征和接受水平，符合幼儿的生活实设计的内容要符合幼儿的年龄特征和接受水平，符合幼儿的

39、生活实设计的内容要符合幼儿的年龄特征和接受水平，符合幼儿的生活实设计的内容要符合幼儿的年龄特征和接受水平，符合幼儿的生活实际，符合幼儿的要求，能激发幼儿的积极性，调动幼儿的兴趣；际，符合幼儿的要求，能激发幼儿的积极性，调动幼儿的兴趣；际，符合幼儿的要求，能激发幼儿的积极性，调动幼儿的兴趣；际，符合幼儿的要求，能激发幼儿的积极性，调动幼儿的兴趣；4.4.组织实施的方法要以组织实施的方法要以组织实施的方法要以组织实施的方法要以游戏活动为主游戏活动为主游戏活动为主游戏活动为主，注意完整人格的塑造和儿童的，注意完整人格的塑造和儿童的，注意完整人格的塑造和儿童的，注意完整人格的塑造和儿童的综合素质培养；

40、综合素质培养；综合素质培养；综合素质培养；5.5.组织实施要把教学活动和自由活动相结合，社会教育应以自由活动组织实施要把教学活动和自由活动相结合，社会教育应以自由活动组织实施要把教学活动和自由活动相结合，社会教育应以自由活动组织实施要把教学活动和自由活动相结合，社会教育应以自由活动为主，注意在日常生活中培养幼儿良好的社会情感和行为，为他们为主，注意在日常生活中培养幼儿良好的社会情感和行为，为他们为主，注意在日常生活中培养幼儿良好的社会情感和行为，为他们为主，注意在日常生活中培养幼儿良好的社会情感和行为，为他们的终身发展打下基础；的终身发展打下基础；的终身发展打下基础；的终身发展打下基础；6.6

41、.社会教育的效果要看幼儿长远发展，所以评价时要慎重，要考虑常社会教育的效果要看幼儿长远发展，所以评价时要慎重，要考虑常社会教育的效果要看幼儿长远发展，所以评价时要慎重，要考虑常社会教育的效果要看幼儿长远发展，所以评价时要慎重，要考虑常规的评价标准，更要考虑活动的设计、组织与实施能否为幼儿理解规的评价标准，更要考虑活动的设计、组织与实施能否为幼儿理解规的评价标准，更要考虑活动的设计、组织与实施能否为幼儿理解规的评价标准，更要考虑活动的设计、组织与实施能否为幼儿理解接受，能否真正深入内心；是否具有正确的教育观和儿童观；接受，能否真正深入内心；是否具有正确的教育观和儿童观；接受，能否真正深入内心；是否具有正确的教育观和儿童观；接受，能否真正深入内心；是否具有正确的教育观和儿童观；v谢谢！