陈情表完整课件.pptx

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1、陈陈情情表表陈述、禀报陈述、禀报隐情、苦衷隐情、苦衷 是古代臣子是古代臣子向皇帝陈述向皇帝陈述己见的一种己见的一种奏章。奏章。禀告自己苦禀告自己苦衷的奏章衷的奏章第1页/共39页既然是“陈情表”，那么谁在陈情？李密第2页/共39页李密（224 287），又名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。第3页/共39页李密向谁陈情？晋武帝晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。第4页/共39页然而，李密对蜀汉则是念念

2、于然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。观望之心了。不幸的是他的这不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此了，因此“诏书切峻，责臣逋诏书切峻，责臣逋慢慢”。第5页/共39页陈什么情？向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。(愿乞终养）第6页/共39页听读课文，听读课文，注意节奏和感情注意节奏和感情第7页/共39页期功强

3、（j）近 常在床蓐（r）猥（wi）以微贱 岂敢盘桓（hun）终鲜（xin）兄弟 庶刘侥（jio）幸 险衅（险衅（x xn n）行（行（x xngng）年四岁）年四岁 祚（祚（zuzu）薄）薄 （b b）应（）应（y yng ng）门之童）门之童 猥（猥（ww i i）以微贱）以微贱 床蓐（床蓐（r r）陨（陨（yn yn ）首）首 责臣逋（责臣逋（bb）慢慢 日笃（日笃（d)d)拔擢（拔擢（zhuzhu ）宠命优渥宠命优渥（w w）第8页/共39页研读课文研读课文研习 第一段研习 第二段研习 第三段研习 第四段第9页/共39页臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。

4、祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立，既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。介词，因为早古：六个月今：六月份人称代词，我背弃，指死亡经历的年岁亲自古：不能走路今：不可以成人自立最终没有福分息：儿女儿息：儿子第10页/共39页外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕独立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未尝废离。在门外，名作状在家里名作状孤孤单单地自己生活安慰连词，表并列缠绕，这里指疾病缠身侍奉停止侍奉离开第11页/共39页A.哪句话是作者陈述的总提？(总领性语句)下面哪些内容都属于“闵凶”？夙遭闵凶父丧母嫁多病零丁门衰祚薄夙婴疾病故不能“废远”（为下

5、文伏笔）第12页/共39页 B、围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？纵的方面：（生孩六月纵的方面：（生孩六月至于成立）至于成立）六月：慈父见背四岁：舅夺母志九岁：不行表现品析：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”呼应。第13页/共39页横的方面：（外、内）既无伯叔终鲜兄弟晚有儿息外无期功强近之亲内无应门五尺之僮品析：强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以白描手法见情感的朴素、真挚。第14页

6、/共39页C 文中哪两句能体现李密与祖母相依为命的情感？祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。第15页/共39页作者陈说“悯凶”即一家不幸，其目的何在？让武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。通过陈述家庭不幸和与祖母相依为命的情形，力图博得晋武帝的同情。概括本段内容：概括本段内容：第16页/共39页逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书将下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。到，及敬词清明的政治教化推举和考察推举介词，因为主持，做推辞颁下授予官职副词，不久受到授职谦词，鄙贱的意思凭借

7、担任古：报答皇恩 今：向上级报告第17页/共39页臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。用，介词使闻辞谢逃避傲慢到，这里指登门“于星火急”状语后置句遵从奔赴上任一天比一天名作状姑且迁就古：报告申诉今：说给人听，使人知道主谓之间，取消句子独立性确实第18页/共39页自由诵读第自由诵读第2 2段段A、本段分几个层次？各自的重点是什么？二层：第一层：征召之殷，第一层：征召之殷，退退很难；很难；第二层：祖母病重，第二层：祖母病重，进进更难。更难。第19页/共39页B、前一层按什么顺序来写

8、的？（按时间顺序）和时间词相对应的表征召的词有哪些？为何官职递增却“辞不就职（赴命）”？表时间：逮、前、后、寻表征召：察、举、拜、除、当；孝廉、秀才、郎中、洗马 推辞理由：供养无主，刘病日笃（承上文“夙婴疾病”，张下文“日薄西山”）第20页/共39页C、第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。处境狼狈：“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。品析：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境），“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情

9、，可见语言的得体和机智。第21页/共39页归纳段意：本段明确提出忠孝难以两全的难题，婉言拒绝朝廷的恩遇。第22页/共39页伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。伏着想，下对上（多用于对皇帝）陈述自己的想法时用的敬词晋朝介，用孝道年老之人形作名尚且况且并且做官名作动指被晋灭掉的蜀汉任职名作动本来希望仕途通达自尊，自夸第23页/共39页今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命,是以区区不能废远。卑贱最卑

10、微 低贱过分 提拔优厚徘徊不进的样子只，仅仅介词，因为一天天地名作状互相因此古：谦言私爱今：数量少，不重要远离形作动没有办法恩命第24页/共39页具体研习第具体研习第3 3段段1、本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远），是从哪几个角度来展开的？提示：三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。A、抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。B、自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。C、正面陈述刘之现状，是“不能废远”的惟一原因。第25页/共39页2、品味第一层，作者为什么扯起“孝”这面大旗？“凡”句有何含义？A、借孝来掩饰自己的观望之意，从而解除晋武帝的疑忌之心。

11、B、“凡”是指一般，“况”是指特殊。孝既已及于一般，对特殊就更应如此了。理由充足且冠冕堂皇。“孤苦”一词承首段，又为下文“臣之辛苦”张本。第26页/共39页3、品味2、3层，看本段的语言特点A、“至微至陋”“岂敢”等词委婉动人，至为恳切。B、“日薄西山”“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”“更相为命，”，一组四字句，皆出于至孝之心，感人至深。特点：委婉、流畅。此段中反复表明心迹，叙说衷曲，解释不能“废远”的原因，情辞恳切。第27页/共39页 本段作者间接地阐释了自己的治国纲领，其内容是什么？以孝治天下以孝治天下作者为什么要强调“以孝治天下”的治国之道？目的是引入到自己对祖母的孝心上去，从而向晋

12、武帝表明孝顺祖母既为私情，又合法理。第28页/共39页归纳段意：本段提出“以孝治天下”的治国理念，陈述自己的从政经历和人生态度，并强调自己的特别处境，进一步打消晋武帝的疑虑，求得体恤。第29页/共39页臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养！臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。皇天后土，实所共鉴。通“又”这样状语后置句报答奉养乞求古：辛酸苦楚今：身心劳苦只明白知道审查、识别尽忠、效忠第30页/共39页 愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻！”顾惜怜悯准许谦称终报恩不尽惶恐

13、不安恭敬地上奏表名作动使知道（使动）像犬马一样名作状第31页/共39页具体研习第4段 1、本段中哪句话是表文主旨？（“愿乞终养”）2、贯空全段的是哪两个词？（“尽节”“抱养”忠孝两全）3、用语有什么特点？（“愿乞”“愿矜悯”“听臣微言”无比恳切）第32页/共39页4、由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？（事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。）言之切：愿乞、愿矝悯、听臣微言、明知、共鉴。）（心之诚：生当陨首，死当结草）第33页/共39页 本段交代了全文写作目的是什么？愿乞终养愿乞终养理由是什么？尽忠日长，尽孝日短，先尽孝后尽忠。第34页/共39页臣生当陨首，死当结草。作者直到此时也不忘了以情动人，其表现是什么？本段段意先尽孝,后尽忠第35页/共39页陈陈 情情 表表孝情忠心身世孤苦悲凉祖母情深似海沐清化蒙国恩圣朝恩重如山揭揭示示矛矛盾盾 刘病日笃尽孝日短孝治天下尽忠日长分分析析矛矛盾盾先尽孝后尽忠解决矛盾解决矛盾1 2 3 4第36页/共39页课堂小结课堂小结文章简洁生动、真挚朴实。写自己的遭遇和对祖母，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。语言形式，骈散交用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会。第37页/共39页谢谢！谢谢！作业：写一遍本文翻译第38页/共39页谢谢您的观看！第39页/共39页