文学类作品阅读详细的现代文解题技巧精选PPT.ppt

《文学类作品阅读详细的现代文解题技巧精选PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《文学类作品阅读详细的现代文解题技巧精选PPT.ppt（34页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关于文学类作品阅读详细的现代文解题技巧第1页，讲稿共34张，创作于星期二一、把握小说的文体特征一、把握小说的文体特征1、塑造人物形象、塑造人物形象常见的手法：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、正面描写、侧面描写等2、具有完整的故事情节、具有完整的故事情节开端、发展、高潮、结局开端、发展、高潮、结局第2页，讲稿共34张，创作于星期二一、把握小说的文体特征3、描写具体的环境、描写具体的环境环境包括社会环境和自然环境。社会环境主要交代作品的时代背景。自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托或营造气氛，表现人物的感用以烘托或营造气氛，表现人物的感情。情。做到具体作品具体分析做到具体作

2、品具体分析第3页，讲稿共34张，创作于星期二二、理解文中重要词语的含义二、理解文中重要词语的含义小说中的小说中的“重要词语重要词语”是指对营造经典环境、展示故事情节、塑造人物形象和表现中心思想等起主要作用的词语。词语的含义一般具有基本意义、比喻意义、转换意义转换意义、隐含意义隐含意义、指代意义、特定意义特定意义（拟人意义、讽刺意义、联想意义）第4页，讲稿共34张，创作于星期二转换意义和隐含意义的实例分析转换意义和隐含意义的实例分析水浒传水浒传林冲风雪山神庙林冲风雪山神庙出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，逶迤背着北风而行。那雪正下得紧。看那雪，到晚越下得

3、紧了。分析分析“紧紧”字的好处。字的好处。第5页，讲稿共34张，创作于星期二紧字有转换意义和隐含意义两种。紧字有转换意义和隐含意义两种。转换意义指当时雪下得很大很密；隐含意义指对方对林冲的迫害是步步紧逼的，暗示林冲危险的处境。第6页，讲稿共34张，创作于星期二三、理解文中重要句子的含义三、理解文中重要句子的含义从两方面入手：一、理解句子的含义一、理解句子的含义A、句子的表面意义B、句子的隐含意思（言外之意）第7页，讲稿共34张，创作于星期二三、理解文中重要句子的含义二、分析句子的作用（从内容、结构、感二、分析句子的作用（从内容、结构、感情去把握情去把握）在内容上在内容上，它可以揭示文章主旨，表

4、明文章的中心。在感情上在感情上，它可以渲染气氛，奠定基调。第8页，讲稿共34张，创作于星期二在结构上在结构上，如果放在开头，它可以统摄全文、铺垫伏笔、如果放在开头，它可以统摄全文、铺垫伏笔、设置悬念、引人入胜；设置悬念、引人入胜；如果放在中间，可以承上启下、过渡、衔接；如果放在中间，可以承上启下、过渡、衔接；如果放在文尾，可以照应前文、点题。如果放在文尾，可以照应前文、点题。第9页，讲稿共34张，创作于星期二失眠的村庄失眠的村庄孔朝伟孔朝伟第10页，讲稿共34张，创作于星期二 县长站在村口望着村子，没说话，眉头皱着。村县长站在村口望着村子，没说话，眉头皱着。村子很穷。对这，县长早有思想准备，但

5、眼前的景象还子很穷。对这，县长早有思想准备，但眼前的景象还是让县长吃惊不少。是让县长吃惊不少。县长想起刚上任时老县长的话：咱们这个县是国县长想起刚上任时老县长的话：咱们这个县是国家级贫困县，红庙村又是咱们县最穷的村，一直家级贫困县，红庙村又是咱们县最穷的村，一直是我的帮扶对象，每年我都求爷爷告奶奶给红庙是我的帮扶对象，每年我都求爷爷告奶奶给红庙村多争取些救济款。你是从大机关下来的，关系村多争取些救济款。你是从大机关下来的，关系多，路子广，以后就靠你多跟上面要救济了，让多，路子广，以后就靠你多跟上面要救济了，让红庙村、让全县的父老乡亲过上好日子。红庙村、让全县的父老乡亲过上好日子。县长正沉思着，

6、村主任屁颠屁颠跑来了：县长正沉思着，村主任屁颠屁颠跑来了：“县长，你县长，你就开一辆车来的啊？就开一辆车来的啊？”说着，伸长脖子往县长身后望。说着，伸长脖子往县长身后望。第11页，讲稿共34张，创作于星期二“怎么？我们这几个人还要坐几辆车？怎么？我们这几个人还要坐几辆车？”县长开玩县长开玩笑。笑。村主任不说话，只涎着脸嘿嘿笑。村主任不说话，只涎着脸嘿嘿笑。县长一行人进了村，向阳的屋檐底下，坐着一伙县长一行人进了村，向阳的屋檐底下，坐着一伙一伙的人，闭着眼晒太阳，很是惬意。一伙的人，闭着眼晒太阳，很是惬意。县长走过去问：县长走过去问：“老乡，家里粮食够吃吗？老乡，家里粮食够吃吗？”见有人来，闭着

7、眼的都睁开眼，纷纷围了上来：见有人来，闭着眼的都睁开眼，纷纷围了上来：“可不够吃啊，盼着政府给救济哩可不够吃啊，盼着政府给救济哩!”县长笑，回头对随行的人说：县长笑，回头对随行的人说：“授人以鱼不如授授人以鱼不如授人以渔啊！人以渔啊！”随行的人都点头称是。随行的人都点头称是。第12页，讲稿共34张，创作于星期二村里人听了都纳闷：村里人听了都纳闷：“怎么？县长要给我们吃救济怎么？县长要给我们吃救济鱼？鱼？”消息传开了，村里人激动得脸红红的。鱼是消息传开了，村里人激动得脸红红的。鱼是啥味呢？没人知道，就跑去问村里德高望重的贵生啥味呢？没人知道，就跑去问村里德高望重的贵生爷，贵生爷年轻时当过兵，见过

8、世面。爷，贵生爷年轻时当过兵，见过世面。“鱼？我吃鱼？我吃过，啥味呢？我想想啊过，啥味呢？我想想啊”贵生爷一脸神往，开贵生爷一脸神往，开始回忆。始回忆。过了几天，救济物资来了，有两大车。村里人很兴奋，过了几天，救济物资来了，有两大车。村里人很兴奋，不用打招呼，大家开始卸车。不过卸的物资不是鱼，不用打招呼，大家开始卸车。不过卸的物资不是鱼，也不是粮食，是一捆一捆的书。村里人嘀咕：县长不也不是粮食，是一捆一捆的书。村里人嘀咕：县长不是说给我们鱼吗？怎么变成这些破书了？就去问送书是说给我们鱼吗？怎么变成这些破书了？就去问送书的人。的人。第13页，讲稿共34张，创作于星期二送书的人感觉好笑，不明白村里

9、人说什么鱼不鱼的。只好送书的人感觉好笑，不明白村里人说什么鱼不鱼的。只好解释说，这些书都是发家致富的好法子，是县长亲自挑选解释说，这些书都是发家致富的好法子，是县长亲自挑选的，只要你们好好学，就会有钱了，到时候，买多少鱼都的，只要你们好好学，就会有钱了，到时候，买多少鱼都可以。可以。这个新县长净骗人，给这些破书不能吃不能喝有啥用？这个新县长净骗人，给这些破书不能吃不能喝有啥用？还是老县长人实在，每年都给我们那么多东西，不用干还是老县长人实在，每年都给我们那么多东西，不用干活，却有吃有穿的，真好。这时，村里人很不满意。活，却有吃有穿的，真好。这时，村里人很不满意。年底，县长又到红庙村。一伙一伙的

10、人还在屋檐底下坐着，晒年底，县长又到红庙村。一伙一伙的人还在屋檐底下坐着，晒太阳。村主任对县长的问话有一搭没一搭的，没有了原来的热太阳。村主任对县长的问话有一搭没一搭的，没有了原来的热情。情。“书都发给乡亲们了吗？书都发给乡亲们了吗？”“发了发了!”“乡亲们看了吗？乡亲们看了吗？”“看了。看了。”“有什么收获？有什么收获？”第14页，讲稿共34张，创作于星期二“屋里墙变白了，乡亲们用书糊墙了，除了糊墙，乡屋里墙变白了，乡亲们用书糊墙了，除了糊墙，乡亲们也没啥用。亲们也没啥用。”县长深深叹了口气，没再说什么，坐车回去了。县长深深叹了口气，没再说什么，坐车回去了。第二年开春，县长又来了，这次县长只

11、带了一个小第二年开春，县长又来了，这次县长只带了一个小伙子，对村主任说，我想把这个小伙子安置在你们伙子，对村主任说，我想把这个小伙子安置在你们村，你给他个窝，给块地，你看行吗？村主任说，村，你给他个窝，给块地，你看行吗？村主任说，整个县都是你的，还不是你说了算。于是，县长把整个县都是你的，还不是你说了算。于是，县长把小伙子留下，走了。小伙子留下，走了。留下来的小伙子先在村里到处转了几天，后来，开留下来的小伙子先在村里到处转了几天，后来，开始把村主任给他的那块地翻了一遍，又在地里撒了始把村主任给他的那块地翻了一遍，又在地里撒了不知什么种子，不过不是粮食种子。村里人都奇怪，不知什么种子，不过不是粮

12、食种子。村里人都奇怪，不知小伙子搞什么名堂。不知小伙子搞什么名堂。第15页，讲稿共34张，创作于星期二时间很快，小半年过去了，小伙子种的地里竟长满了花，时间很快，小半年过去了，小伙子种的地里竟长满了花，这下村里人明白了，敢情小伙子在地里种花啊。村里人这下村里人明白了，敢情小伙子在地里种花啊。村里人就笑，村里连粮食都不够吃，还种花，看他以后喝西北就笑，村里连粮食都不够吃，还种花，看他以后喝西北风吧。风吧。村主任也劝小伙子：村主任也劝小伙子：“孩子，种花不当吃不当喝的，孩子，种花不当吃不当喝的，趁现在来得及，赶紧把花拔了，种上红薯吧。你不趁现在来得及，赶紧把花拔了，种上红薯吧。你不会种，我教你。会

13、种，我教你。”小伙子笑着说：小伙子笑着说：“谢谢村主任，我知道该种啥。谢谢村主任，我知道该种啥。”又过了些日子，村里人笑不出来了，他们看见小伙子用又过了些日子，村里人笑不出来了，他们看见小伙子用花换了大把大把的钱，他们一辈子也没见过那么多钱。花换了大把大把的钱，他们一辈子也没见过那么多钱。乖乖，原来花也能卖钱啊。乖乖，原来花也能卖钱啊。那天晚上，整个村庄都失眠了。那天晚上，整个村庄都失眠了。第16页，讲稿共34张，创作于星期二失眠的村庄失眠的村庄那天晚上，整个村庄失眠了。那天晚上，整个村庄失眠了。1、村庄会失眠吗？你如何理解这个词语。2、理解文章最后一句“那天晚上，整个村庄失眠了。”的含义。3

14、、理解文章最后一句“那天晚上，整个村庄失眠了。”在文中的作用。第17页，讲稿共34张，创作于星期二村庄不会失眠，这是作者采用村庄不会失眠，这是作者采用拟人拟人的修辞手的修辞手法，形象生动地表现新县长扶贫帮困政策在村法，形象生动地表现新县长扶贫帮困政策在村庄所产生的巨大影响庄所产生的巨大影响让整个村庄的人都让整个村庄的人都没有睡着，人们都陷入了沉思。没有睡着，人们都陷入了沉思。1、村庄会失眠吗？你如何理解这个词语、村庄会失眠吗？你如何理解这个词语。第18页，讲稿共34张，创作于星期二这句话表面意思是说，经过这一系列的事情，这句话表面意思是说，经过这一系列的事情，村庄人这一夜都没有睡着，都陷入了思

15、索。村庄人这一夜都没有睡着，都陷入了思索。隐含的意思是说，村庄人对新县长的扶贫开隐含的意思是说，村庄人对新县长的扶贫开发思考了，对技术（知识）致富有了认识了，发思考了，对技术（知识）致富有了认识了，对自己贫瘠的精神家园，对自己坐享其成、对自己贫瘠的精神家园，对自己坐享其成、不思改变的生活习惯有了反省。不思改变的生活习惯有了反省。2、理解文章最后一句、理解文章最后一句“那天晚上，那天晚上，整个村庄失眠了。整个村庄失眠了。”的含义。的含义。第19页，讲稿共34张，创作于星期二这句话在文中的作用，一是点题，照应这句话在文中的作用，一是点题，照应全文；二是卒章显志，揭示文章主旨，全文；二是卒章显志，揭

16、示文章主旨，表明文章的观点；三是含蓄，言有尽而表明文章的观点；三是含蓄，言有尽而意无穷，让人产生联想。意无穷，让人产生联想。3、理解文章最后一句、理解文章最后一句“那天晚上，整个那天晚上，整个村庄失眠了。村庄失眠了。”在文中的作用。在文中的作用。第20页，讲稿共34张，创作于星期二文学类文本阅读之文学类文本阅读之散文阅读散文阅读第21页，讲稿共34张，创作于星期二分析散文的主要表达手法分析散文的主要表达手法1、常用的修辞手法、常用的修辞手法2、表达方式、表达方式3、人称的使用、人称的使用4、表现手法、表现手法第22页，讲稿共34张，创作于星期二1、常见八种修辞手法及其作用、常见八种修辞手法及其

17、作用第23页，讲稿共34张，创作于星期二比喻比喻对事物的特征进行描绘或渲染，对事物的特征进行描绘或渲染，使事使事物生动形象，物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。给人以鲜明深刻的印象。或用浅显常见的事物对深奥的道理加或用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，以说明，化平淡为生动，化深奥为浅化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出显，化抽象为具体，深入浅出。夸张夸张突出事物的本质和特征，给人以启示；突出事物的本质和特征，给人以启示；表达情感更强烈；增强语言的生动性表达情感更强烈；增强语言的生动性和感染力。和感染力。拟人拟人使语言生动形象，表达亲切，有情趣，使语言生动形象，表达亲切，有情趣，给

18、人以鲜明深刻的印象。给人以鲜明深刻的印象。第24页，讲稿共34张，创作于星期二对偶对偶结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上或两两对比，或两两映衬，或两两在内容上或两两对比，或两两映衬，或两两补充。补充。排比排比一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。内容集中，增强气势。反复反复写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻印象。多次强调，给人深刻印象。设问设问提示注意，突出强调，引起思考，分清层次；提示注意，突出强调，引起思考，分清层次

19、；多次情调，给人深刻印象。多次情调，给人深刻印象。反问反问表达鲜明，起强化语气作用。表达鲜明，起强化语气作用。第25页，讲稿共34张，创作于星期二2、表达方式及其主要作用表达方式及其主要作用第26页，讲稿共34张，创作于星期二表达方式表达方式主要作用主要作用肖像描写肖像描写以形传神以形传神动作描写动作描写表现人物性格特点表现人物性格特点语言描写语言描写言为心声，表现人物的性格特点言为心声，表现人物的性格特点心理描写心理描写揭示人物的内心世界揭示人物的内心世界细节描写细节描写准确、传神、鲜明准确、传神、鲜明第27页，讲稿共34张，创作于星期二景物描写景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托情感渲染气氛，

20、烘托人物，寄托情感直接抒情直接抒情直抒胸臆直抒胸臆间接抒情间接抒情寓情于景，蕴藉含蓄寓情于景，蕴藉含蓄插叙插叙丰富内容，深化主题，曲折有致丰富内容，深化主题，曲折有致倒叙倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏叙后议论叙后议论画龙点睛，点明题意画龙点睛，点明题意比喻论证比喻论证生动形象，通俗易懂生动形象，通俗易懂第28页，讲稿共34张，创作于星期二3、人称的使用、人称的使用第29页，讲稿共34张，创作于星期二3、人称使用的作用第一人称第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。达思想感情，给读者以真

21、实、生动之感。第二人称第二人称呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。性和亲切感。第三人称第三人称能直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时能直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。间和空间限制，反映现实比较灵活自由。第30页，讲稿共34张，创作于星期二4、表现手法、表现手法第31页，讲稿共34张，创作于星期二4、表现手法及其作用1、象征、象征通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。2、扬

22、抑、扬抑在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。势，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。第32页，讲稿共34张，创作于星期二3、白描、白描不设喻，少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以不设喻，少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以最简单的笔墨勾勒鲜明生动的形象。它往往以最简单的笔墨勾勒鲜明生动的形象。它往往以寥寥数笔就能起到突出事物神韵的效果。寥寥数笔就能起到突出事物神韵的效果。4、衬托、衬托用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造气氛。的特点，营造气氛。5、动静结合、动静结合动衬静，静衬动，起烘托作用，相得益彰动衬静，静衬动，起烘托作用，相得益彰第33页，讲稿共34张，创作于星期二感感谢谢大大家家观观看看第34页，讲稿共34张，创作于星期二