研究物质性质方法和程序说课李桂红.pptx

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1、教教材材分分析析教教法法分分析析教教学学程程序序板板书书设设计计说课内容说课内容学学法法分分析析教教学学评评价价设设计计理理念念第1页/共23页在高中化学课程标准的指导下，我力求实现:“:“课程的设计以学生的发展为本，关注学生科学探究的学习过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。”一、说设计理念第2页/共23页1 1、教材的地位和作用、教材的地位和作用 A.A.新课程鲁科版第一章第二节，是课程标准要求的重要的元素及化合物知识。B.B.内容设计特点是以研究钠的性质为暗线，以研究物质性质的方法为明线。C.C.承前启后的重要地位。二、说教材二、说教材 第3页/共23页2 2、教

2、学目标、教学目标A.A.知识与技能:使学生认识钠是一种活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的主要的化学性质（钠与水、氧气的反应）。知道钠的保存，了解钠的用途。B.B.过程与方法:通过引导学生观察、分析实验现象，以及通过对钠的性质的实验探究，让学生体会观察方法、实验方法等在化学研究中的作用，使学生学会科学、合理地运用观察、比较、实验等方法，提高学生的实验、推理、归纳能力。C.C.情感态度与价值观：通过对金属钠的实验探究，进一步激发学生学习化学的兴趣，让他们乐于探究物质变化的奥秘。培养学生科学、严谨、求实的实验习惯和态度。第4页/共23页3 3、教学重点与难点、教学重点与难点A.A.重点：钠的化学

3、性质B.B.难点：如何引导学生正确观察实验现象，并分析现象的本质，对钠的性质作出正确的判断。第5页/共23页三、说教法 以学生学为主，教师的教为辅。化学是一门以实验为基础的科学，新课程倡导探究学习法。故本节课教学中主要采用“实验探究”的教学方法，通过播放视频和学生分组实验，让学生学习、观察、记录、分析，归纳出钠的性质，培养学生观察、分析问题的能力，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。增强感性认识，使学生对知识的理解更清晰、明确。第6页/共23页四、说学法 为贯彻新课程所倡导的“充分发挥学生主体作用”的理念，将教材中的部分演示实验改为视频演示指导后学生分组实验探究。让学生边学习、边实验、边观察

4、、边记录，养成良好的实验习惯。这样既避免了演示实验的局限性，增加能见度。同时美丽的实验现象让学生体验到化学的趣味性，增强学习的兴趣。第7页/共23页（一）课前准备（一）课前准备五、说教学程序 1 1、把思考题和实验目的、观察要点制成幻灯片 2 2、准备好学生分组实验用品：烧杯、小刀、玻璃片、镊子、金属钠、酚酞、滤纸、硫酸铜溶液、酒精灯、三角架、石棉网。3 3、召开各小组长会议，详细强调安全问题（二）教学过程（二）教学过程教学流程：1.1.创设情景导入新课 2.2.钠的物理性质的教学 3.3.钠与水反应的教学 4.4.钠与氧气反应的教学 5.5.钠的用途 6.6.交流研讨 7.7.课堂反馈 8.

5、8.感悟收获 9.9.布置作业 第8页/共23页1、创设情景，导入新课请看教师的演示实验，水火不相容与滴水生火形成强烈反差，激发学生强烈求知欲。“水火不相容”吗？（三）具体教学过程（三）具体教学过程 第9页/共23页钠的物理性质教学2、状态颜色硬度密度延展固体银白较软煤油小于良好设计说明：一边演示一边让学生通过亲自操作和近距离观察，了解钠的物理性质，印象深刻。煤油第10页/共23页钠与水反应的教学3、c.钠熔为闪亮小球并在水面快速游动 b.钠浮在水面迅速反应a.把钠放入水里以前引导观察：钠是浮在水面上还是沉到水底钠的形状是否改变，若有，变成什么样子钠是否静止不动是否听到什么声音溶液的颜色是否发

6、生改变。现象小结：浮、熔、游、响、红现象小结：浮、熔、游、响、红第11页/共23页设计说明：通过探究性实验，引导学生对Na与水的反应进行深入细致的剖析，学生心中留下深刻而清晰的印象。学生从“推测实验探究”亲历了科学探究的过程，培养了学生实事求是的科学态度，以及敢于尝试，大胆探索的精神，体验到个人价值及成功的艰辛与喜悦。第12页/共23页钠与氧气反应的教学4、实验目的及观察要点：切开一小块钠放在空气中，观察表面变化。将一小块钠放在石棉网上加热，注意观察：钠的状态变化，火焰颜色 第13页/共23页实验内实验内容容 实验现象实验现象 结结 论论在空气在空气中放置中放置在空气在空气中加热中加热很快失去

7、金属光泽很快失去金属光泽与与O O2 2反应生成了反应生成了白色的白色的NaNa2 2O O先熔化为小球，剧烈燃先熔化为小球，剧烈燃烧，发出黄色火焰，生烧，发出黄色火焰，生成淡黄色固体成淡黄色固体。与与O O2 2反应生成了反应生成了淡黄色的的淡黄色的的NaNa2 2O O2 2设计说明设计说明：学生实验完毕，交流总结钠在常温和加热两个条学生实验完毕，交流总结钠在常温和加热两个条件下反应的区别。让学生体会到条件不同，产件下反应的区别。让学生体会到条件不同，产物不同。并由实验比较出物不同。并由实验比较出Na2O2稳定性强于稳定性强于Na2O。学生通过科学探究，亲身感受实验探究。学生通过科学探究，

8、亲身感受实验探究成功的乐趣，培养了创新精神和成功的乐趣，培养了创新精神和实践能力实践能力。第14页/共23页钠的用途（多媒体播放）5、（1）钠钾合金用做原子反应堆的导热剂；（2）用做钠光源，如制成高压钠灯；（3）做还原剂冶炼金属；（4）制备钠的化合物 设计说明设计说明：通过多媒体播放，让学生了解钠的用途。通过多媒体播放，让学生了解钠的用途。第15页/共23页均为银白色金属交流研讨 6、金属钠与铁的比较性质性质 相同点相同点 不同点不同点 结论结论物理物理性质性质化学化学性质性质钠比铁硬度、密度小，熔点沸点低均能与O2、酸、盐溶液反应钠常温易与O2反应，铁常温难与O2反应钠可在空气中燃烧，铁只能

9、在纯氧中燃烧铁可置换出CuSO4溶液中的Cu，而钠是先与水反应都是较活泼的金属单质，但钠比铁更活泼虽都是金属单质，但物理性质有较大差别第16页/共23页设计说明：在老师的引导下，一方面让学生体验分类、比较等研究方法在研究物质性质过程中的应用，另一方面让他们归纳、总结金属钠的性质，落实本节课的知识重点。通过生生交流、师生交流，让学生在和谐的课堂氛围中感受到合作学习的乐趣和好处。第17页/共23页课堂反馈(多媒体展示）7、(1)钠为什么保存在煤油中？钠着火,可用于灭火的是 A、水B、沙子C、煤油D、泡 沫灭火器 钠与水反应的现象与钠的下列性质无关的是:A、钠的熔点低 B、钠的密度小 C、钠的导电性

10、强 D、钠的金属性较强,是一种活泼性很强的金属 (4)把钠投到煤油和水的混合液中，钠会在水和煤油间跳“水上芭蕾”，为什么？(5)钠投入FeCl3溶液中，会有何现象，写出方程式。设计说明设计说明：通过思考练习，让学生掌握钠的性质，：通过思考练习，让学生掌握钠的性质，形成良好的化学思维习惯和应用意识，提高自己形成良好的化学思维习惯和应用意识，提高自己解决问题的能力，感受化学创造的乐趣。解决问题的能力，感受化学创造的乐趣。第18页/共23页感悟收获，体验成功 8、通过这节课，你收获到了什么？有何感受？设计说明设计说明：让学生在与同伴、与教师的交流中获：让学生在与同伴、与教师的交流中获取对化学的最深感

11、受，体验到成功之乐，增强学取对化学的最深感受，体验到成功之乐，增强学好化学的信心，同时也让学生体验到不少化学问好化学的信心，同时也让学生体验到不少化学问题是从实际中来的，知道化学与生活紧密联系，题是从实际中来的，知道化学与生活紧密联系，它源于生活，又高于生活。这种课堂体验正是我它源于生活，又高于生活。这种课堂体验正是我们所要追求的。们所要追求的。布置作业 9、课本 P7，习题1第19页/共23页六、说教学评价 本节课采用边实验、边观察、边讨论的教学法施教，并紧密的围绕教学目标，引发学生进行实验探究，有利于丰富学生的感性认识，激活学生思维，调动学生的学习积极性，使他们主动地参与教学过程，真正体现了新课程倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式。第20页/共23页七、说板书设计 第二节 研究物质性质的方法和程序一、研究物质性质的方法1、观察法 2Na 2H2O=2NaOH+H2 2、实验法2Na O2 2Na2O2 （淡黄色）4Na O2 2Na2O第21页/共23页第22页/共23页感谢您的观看！第23页/共23页