幼儿感知和注意的发展精选PPT.ppt

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1、关于幼儿感知和注意的发展第1页，讲稿共56张，创作于星期日一、感知觉的概述感觉和知觉是人类复杂心理活动的基础，是一切信息加工的资料来源，是认识活动的开端。感觉：客观事物具有许多个别属性，这些个别属性在人脑中的反应就是感觉。第2页，讲稿共56张，创作于星期日第3页，讲稿共56张，创作于星期日第4页，讲稿共56张，创作于星期日一、感知觉的概述感觉的作用？1、感觉是人类认识世界的开端；2、感觉是维持正常心理活动的重要保障。任何一种感觉，反映的是事物的个别属性。当我们把对事物的不同属性加以综合的时候，就产生了对事物的整体反映，这就是知觉。知觉就是对感觉信息的组织和解释过程。第5页，讲稿共56张，创作于

2、星期日一、感知觉的概述感觉阈限：引起感觉持续一定时间的刺激量绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量不同感觉通道的绝对感觉阈限第6页，讲稿共56张，创作于星期日一、感知觉的概述知觉：心理学上把人对作用在感觉器官上的内外刺激的整体反映，称作知觉。（一）知觉的整体性（一）知觉的整体性第7页，讲稿共56张，创作于星期日一、感知觉的概述（二）知觉的选择性（二）知觉的选择性第8页，讲稿共56张，创作于星期日一、感知觉的概述感知觉都是对直接作用于感觉器官的事物的反映，反映的也是事物的外部特征与外部联系，如果想要揭示事物的本质特征，光靠感觉和知觉是不行的，还必须在此基础上进行更复杂的心理活动，如记忆、想象、

3、思维等。第9页，讲稿共56张，创作于星期日二、婴幼儿的感知觉（一）肤觉（触觉、温度觉、痛觉）P：331、触觉：皮肤受到机械刺激而引起的感觉最敏感：手心和脚心“巴宾斯基反射”第10页，讲稿共56张，创作于星期日二、婴幼儿的感知觉1、触觉最重要的两个器官：嘴和手婴儿吮吸手指并不是一个偶然的、无组织的盲目动作，而是一个有组织、有指向的行为。在儿童的嘴里有着各种触觉器官，嘴部的刺激成了新生儿和婴儿快乐的源泉。4个月以后，婴儿会把所有自己能抓到的东西都塞在嘴里去吮吸。嘴是新生儿和婴儿认识世界的重要工具，嘴的动作也是促进儿童早期发展的动力。（一）肤觉第11页，讲稿共56张，创作于星期日二、婴幼儿的感知觉1

4、、触觉最重要的两个器官：嘴和手 手的双重功能：支撑物体的辅助功能；探索物体的知觉功能。6个月以后，婴儿口部探索坚守，手的操作增加（触摸、抓握、推拉、摇晃、旋转、摔打、轻拍等）抓握具有最特殊的意义：是婴儿最初由方向的运动，也是今后变成有目的劳动的出发点。（一）肤觉第12页，讲稿共56张，创作于星期日二、婴幼儿的感知觉2、温度觉皮肤对外界温度的感觉一般说来新生儿对低于其提问的温度，比高于其体温的温度更敏感。也就是说：新生儿怕冷不怕热（一）肤觉第13页，讲稿共56张，创作于星期日二、婴幼儿的感知觉3、痛觉痛觉是皮肤对伤害性刺激的感觉。发展迅速（一）肤觉研究发现：肤觉具有性别差异，通常女孩比男孩敏感第

5、14页，讲稿共56张，创作于星期日二、婴幼儿的感知觉（二）前庭觉主要功能：1、接受脸部正前方的视听嗅味触等讯息，进行过滤及辨识后再传入大脑；2、接受身体各关节及肌肉传来的信息，调整头部方向及重心，同时指挥肌肉及骨骼作出正确动作，以维持全身的平衡；3、过滤和筛选所有进入大脑的感觉信息，以保持正常脑压及维持正常的脑功能运作。第15页，讲稿共56张，创作于星期日二、婴幼儿的感知觉（二）前庭觉从胚胎发育的第三周起，前庭器官就开始发挥作用，胎儿的前庭器官不仅记录胎儿自身的位置，还接受母亲行动时发送来的刺激，引起中枢神经和肌肉的相应活动。因为人类主要的学习感官视觉和听觉，都在头颈部，语言表达器官唇、齿、喉

6、、舌等口腔发音器官也在头颈部，所以前庭觉的发展与孩子的语言、认知、社交、思维及专注力等发展水平密切相关。幼儿时期若果前庭觉发展不足，我们可以在孩子身上看到以下行为特征：第16页，讲稿共56张，创作于星期日二、婴幼儿的感知觉（二）前庭觉1、不喜欢或害怕站在高处，怕被举高，不敢爬高；容易出现一再反复攀爬、跳跃、自高处跳跃等动作，常常坐不住2、不喜欢骑木马、荡秋千、玩跷跷板、转圈或云霄飞车；或特别喜欢上述活动，旋转后不会觉得晕眩3、怕过水沟或独木桥，怕乘电动扶梯；登高觉得头重脚轻，不敢往别处看；地面有高低落差时，动作会很缓慢、笨拙，易摔跤4、听觉记忆差，智力正常单阅读或算数困难、组句子编故事困难，容

7、易写反字，眼睛不灵活，眼前的东西不容易找到5、做事没次序，条理混乱，看书眼睛累，但能长时间看电视电影，外出容易迷路，方向感和距离感差，上下楼梯慢，且害怕，手抓栏杆6、字写得不好，比别人慢，不喜欢把头脚倒置，比如避免翻筋斗、不喜欢打滚、不喜欢打斗，旋转容易失去平衡，车行进中会因转弯太快或坡度太陡而受到惊吓第17页，讲稿共56张，创作于星期日二、婴幼儿的感知觉（二）前庭觉金鸡独立、倒着走跳圈圈、运乒乓球前庭觉训练的小游戏第18页，讲稿共56张，创作于星期日二、婴幼儿的感知觉（三）嗅觉、味觉嗅觉：是鼻腔里的嗅细胞对散发在空气中的气体刺激引起的反应味觉：是口腔里的味蕾对溶解于水的物质刺激的反应从发生的

8、角度来看，它们都是人类的一个古老的感觉第19页，讲稿共56张，创作于星期日二、婴幼儿的感知觉（三）嗅觉、味觉刚出生20-30分钟的新生儿就能对香水作出反应，母乳喂养的婴儿能识别母亲的味道，6个月以后的婴儿，嗅细胞就能接受嗅觉刺激。儿童对气味的嗅觉有个别差异，有的人敏感，有的人迟钝，还有少数人是“味盲”，嗅觉还有很强的适应性。第20页，讲稿共56张，创作于星期日二、婴幼儿的感知觉（三）嗅觉、味觉新生儿对甜苦酸的味道会有不同的表情反应。婴幼儿的味觉对他们选择食物具有重要意义第21页，讲稿共56张，创作于星期日二、婴幼儿的感知觉（四）听觉是特定范围内声波刺激耳膜后产生的反应20周的胎儿已具备听觉能力

9、，8个月的胎儿对低音的感受性要比高音强婴儿对语音，尤其是女性的语音表现出明显的偏好第22页，讲稿共56张，创作于星期日二、婴幼儿的感知觉（四）听觉长期高强度、高频率的噪音，导致胎儿听力损伤，甚至流产和夭折。6个月到3岁期间容易患上中耳炎，中耳炎严重影响儿童听力和注意力，导致发展受挫。环境中长期高强度、高频率的噪音是儿童听力的一大杀手，应当加以避免。第23页，讲稿共56张，创作于星期日二、婴幼儿的感知觉（五）视觉可见光对眼睛视网膜的刺激产生视觉眼睛是所有感觉器官中最活跃、最主动、最重要的感觉器官。心理学研究认为，人的70-75的信息是通过视觉得到的。1、视觉集中2-3周内，难以视觉集中3周后开始

10、视觉集中2个月后明显的视觉集中，出现“人脸偏好”随着婴儿的成长，视觉集中的时间和距离都逐渐延长亲子之间长时间的双眼对视，是分享情感和体验的表示第24页，讲稿共56张，创作于星期日二、婴幼儿的感知觉（五）视觉2、视敏度新生儿的视敏度只有成人的十分之一3个月大的婴儿开始对物体聚焦2岁左右，视敏度接近成人第25页，讲稿共56张，创作于星期日二、婴幼儿的感知觉（五）视觉3、颜色视觉早期：认识颜色，学会标志颜色的词语中期：把颜色与名称联系起来晚期：能正确命名常见的颜色第26页，讲稿共56张，创作于星期日二、婴幼儿的感知觉（五）视觉3、颜色视觉个别差异：各人对颜色敏感程度不一样性别差异：通常女孩颜色视觉比

11、男孩强色盲：一种遗传疾病，患者占总人口3-4，男性多于女性第27页，讲稿共56张，创作于星期日二、婴幼儿的感知觉（五）视觉3、颜色视觉第28页，讲稿共56张，创作于星期日二、婴幼儿的感知觉（五）视觉4、视觉的功能（1）空间知觉知觉物体的位置及周围事物的关系（2）差异辨别（3）背景辨别第29页，讲稿共56张，创作于星期日二、婴幼儿的感知觉（五）视觉4、视觉的功能（4）视觉填充（5）对象再认第30页，讲稿共56张，创作于星期日二、婴幼儿的感知觉（六）形状知觉我更喜欢TA早期婴儿更关注与他们的生存、安全、营养关系密切的形状刺激婴儿喜欢中等复杂的图形，有部分是熟悉的，有部分是陌生的比较能够引起他们的注

12、视兴趣。形状知觉是以视觉为主的，包括动觉、触觉在内的复合感知。第31页，讲稿共56张，创作于星期日二、婴幼儿的感知觉（七）深度知觉深度知觉是对自身与物体之间距离的感知沃克和吉布森 视觉悬崖实验将23个月大的婴儿腹部向下放在“视觉悬崖”的一边,发现婴儿的心跳速度会减慢,这说明他们体验到了物体深度：当把6个月大的婴儿放在玻璃板上,让其母亲在另一边招呼婴儿时,发现婴儿会毫不犹豫地爬过没有深度错觉的一边,但却不愿意爬过看起来具有悬崖特点的一边,纵使母亲在对面怎么叫也一样。这似乎说明婴儿已经具备了深度知觉,但这种深度知觉是与生俱来的,还是在出生后几个月里学来的,目前还没有定论。第32页，讲稿共56张，创

13、作于星期日二、婴幼儿的感知觉（七）深度知觉第33页，讲稿共56张，创作于星期日二、婴幼儿的感知觉（八）方位知觉方位知觉是对上下、左右和前后的位置的感知学前儿童感知方位都是以自身为中心的3岁：辨别上下4岁：辨别前后5岁：辨别左右7-9岁的儿童才掌握外部物体为基准的左右，一般认为6-7岁是儿童掌握左右概念发展最快的阶段，儿童方位知觉的发展与儿童思维能力的发展是分不开的。第34页，讲稿共56张，创作于星期日二、婴幼儿的感知觉（九）可知度可知度就是知觉行为的可行程度P:44当儿童学会了一个新的技能，就出现了一个新的可知度；可知度为儿童造就了学习的机会，也使儿童的行为越来越行之有效，越来越富有探索性。第

14、35页，讲稿共56张，创作于星期日三、多通道感知与自我效能感（一）多通道感知感知觉并不是相互孤立的活动，而是相互影响相互作用的过程第36页，讲稿共56张，创作于星期日三、多通道感知与自我效能感（一）多通道感知婴儿听见母亲的声音会加快吮吸节奏，这是听觉与动觉联合效应；一个不能独立坐稳的婴儿不大会去抓超出腿长范围的苹果，这是前庭觉对触觉的影响；刚出生两天的婴儿就能模仿成人的动作，这是典型的视觉与动觉的联合多通道感知，说明在实际心里活动中，感知觉是一个统一的、相互联系的复杂过程，也说明，早期的婴儿就具备有良好的组合信息的能力。第37页，讲稿共56张，创作于星期日三、多通道感知与自我效能感（二）自我效

15、能感指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断，它与自我能力感是同义的。一般来说，成功经验会增强自我效能，反复的失败会降低自我效能。婴儿的感知觉，并不是消极接受内外刺激的被动活动，而是一个积极主动的活动。第38页，讲稿共56张，创作于星期日三、多通道感知与自我效能感（二）自我效能感最新研究表明，2个月与9个月是婴儿自我效能感发展的两个高峰。自我效能感不仅保证婴儿正确处理自己的行动与结果的关系，也是儿童日后形成自我认识和自我意识的基础。第39页，讲稿共56张，创作于星期日四、感觉剥夺与感觉轰炸（一）感觉剥夺 感觉剥夺现象作为研究专题还是从第二次世界大战后开始的。首先从事这项实验研究是加拿

16、大的科学家。他们把志愿受试者关在恒温密闭隔音的暗室内。7天之后，受试者出现感觉剥夺的病理心理现象：出现视错觉、视幻觉，听错觉、听幻觉；对外界刺激过于敏感，情绪不稳定，紧张焦虑；主动注意涣散；思维迟钝；暗示性增高；神经症征象等。对动物的感觉剥夺研究表明，把动物放在完全无刺激的寂静环境中，损伤动物健康，甚至可以引起死亡。第40页，讲稿共56张，创作于星期日四、感觉剥夺与感觉轰炸（一）感觉剥夺易感人群感觉剥夺现象在特殊环境下工作的人员身上易发生。沙漠远征的人、飘落孤岛的海上遇难者往往发生感觉剥夺现象 研究表明，丰富的、多变的环境刺激是有机体特别是生存与发展的必要条件。感觉剥夺现象的研究不仅对于讨论病

17、理心理现象有其理论意义，而且对于特殊环境下(航天、航海、潜水等)的工作人员有重要的实践意义。因此感觉剥夺现象研究越来越受到重视。加拿大、美国、苏联、英国、法国、日本等很多国家都建立专门的研究机构，进行感觉剥夺的研究。第41页，讲稿共56张，创作于星期日第42页，讲稿共56张，创作于星期日四、感觉剥夺与感觉轰炸（一）感觉剥夺对婴幼儿来说，对感觉器官适度的刺激是十分有必要的。看书思考：适度的刺激有什么好处？1、有利于使心理活动处于积极的状态之中；2、有利于激发婴幼儿对外部环境的探索热情；3、有利于激发幼儿与他人交往的主动性；4、有利于促进心理活动从感知水平向更高级的认知活动水平演进。第43页，讲稿

18、共56张，创作于星期日四、感觉剥夺与感觉轰炸（二）感觉轰炸是指向儿童提供过多、过强、过杂、过长时间的感觉刺激，造成儿童感觉疲劳和抑制的不良情绪第44页，讲稿共56张，创作于星期日五、幼儿注意的发展（一）注意的概述1、什么是注意？心理活动对一定对象的指向和集中，是人的心理活动的一种能动的积极状态。第45页，讲稿共56张，创作于星期日五、幼儿注意的发展（一）注意的概述 注意并不是一种独立的心理过程，它总是与人的其他心理活动结合在一起。例如，我们常说“注意看！”“注意听！”等。注意对我们获得知识、掌握技能、思考问题、完成各种智力活动和实际操作活动起着重要的保证作用。第46页，讲稿共56张，创作于星期

19、日五、幼儿注意的发展（一）注意的概述2、注意的特点（1）适应性运动（2）无关运动停止（3）生理运动变化第47页，讲稿共56张，创作于星期日五、幼儿注意的发展（一）注意的概述3、注意的分类 p:53（1）无意注意：没有预定目的 条件：客观条件（刺激物的强度、刺激物之间的对 比、刺激物的运动、新意刺激）主观条件（兴趣和需要、情绪和精神状态、知识经验）（2）有意注意：有预定的目的，必要时需要一定的意志努力的注意。条件：对目的和任务的理解 动用意志，排除干扰 把智力活动和实际操作相结合 培养间接兴趣两者关系：相互配合、共同参与第48页，讲稿共56张，创作于星期日五、幼儿注意的发展（二）婴幼儿注意的发展

20、1、吉布森的注意发展阶段假设阶段一（0-4个月）：直接的视觉范围内，通过转动头和眼，注意事物的实际运动。阶段二（4-7个月）：手的活动增加，视敏度提高。阶段三（8-12个月）：学会走路，注意的范围大大扩展。但三岁前的儿童注意基本上属于无意注意。第49页，讲稿共56张，创作于星期日五、幼儿注意的发展（二）婴幼儿注意的发展2、幼儿的“多动”现象与注意幼儿的注意稳定性比较差，主要特征之一就是“多动”，注意不集中，但恰当的活动方式，幼儿时能够以他自己的兴趣集中注意很好地进行活动的，而且活动中幼儿的注意也相对稳定。“多动”与“多动症”是不同的概念。又称注意缺陷多动障碍(ADHD)。一种常见的儿童行为异常

21、问题。患儿的智力正常或接近正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，主要表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不易集中、注意广度缩小、注意时间短暂，不分场合的活动过多、情绪易冲动等，并常伴有认知障碍和学习困难。第50页，讲稿共56张，创作于星期日作业1、为什么要对儿童的感官保持适度的刺激？不适度刺激的危害是什么？2、习惯化是什么？它有什么作用？3、儿童认知发展研究有哪几个新进展？第51页，讲稿共56张，创作于星期日第52页，讲稿共56张，创作于星期日第53页，讲稿共56张，创作于星期日第54页，讲稿共56张，创作于星期日第55页，讲稿共56张，创作于星期日感感谢谢大大家家观观看看第56页，讲稿共56张，创作于星期日