章记忆实验二.pptx
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1、Experimental Psychology1记忆的类型记忆的类型记忆的类型记忆的类型根据记忆保持的时间:感觉记忆、短时记忆和长时记忆感觉记忆、短时记忆和长时记忆 根据记忆过程的意识水平:内隐记忆与外显记忆内隐记忆与外显记忆 根据记忆在时间序列上的指向:前瞻记忆和回溯记忆前瞻记忆和回溯记忆根据信息提取的准确性:错误回忆与真实回忆错误回忆与真实回忆 根据信息加工过程的控制层面:客体记忆与元记忆客体记忆与元记忆 第1页/共89页历史上曾出现“单一记忆过程”的理论。1957年迪斯和考夫曼用“自由回忆”法实验获得“首位效应”和“近因效应”,人们开始怀疑记忆的单一过程论。彼得森的“短时记忆”实验说明,
2、在记忆内容得以长期保存之前确实有一个阶段对新近刺激产生良好的记忆,于是记忆过程的“二分说”有了根据。接着斯佩林的实验问世,“二分说”又受到冲击。Experimental Psychology2第2页/共89页实验:在呈现全部刺激后,令被试做算术题30秒,然后要求回忆刺激项目。预测一:依照“单一论”,由于插入30秒解题时间,每个项目的保持时距都加长30秒,回忆结果应当是各个位置的保持率普遍降低。第3页/共89页预测二:根据“二分论”,延长30秒的保存时距,刺激项目中最后几个已不再储存在短时记忆中,被试所能回忆的都应当是从长时记忆中提取出来的。比较已经成立的长时记忆结果,典型的自由回忆曲线中,前段
3、和中段不会有所变化,而后段因为超过长时记忆的单位限量,曲线有很大变化。实验结果证实预测二,认为确实存在两个记忆阶段。第4页/共89页波斯特曼等人用四类材料:(1)关系密切的字;(2)出现次数高的字;(3)出现次数低的字;(4)没有关系的字。用快、慢两种速度呈现。结果材料内容和呈现速度只影响长时记忆的储存,而不影响短时记忆。米尔纳1966年发现,一位癫痫病人切除部分脑后,短时记忆和长时记忆均完整,但无法将近因刺激转移到长时记忆中去。于是他认为,除非有两种记忆系统,否则就难以解释。第5页/共89页Experimental Psychology6 记忆的多重存贮模型记忆的多重存贮模型记忆的多重存贮模
4、型记忆的多重存贮模型Atkinson和和Shiffrin(1968)提出了记忆的多重存提出了记忆的多重存贮模型贮模型(The Multi-store Model of Memory)。)。该模型把记忆看作是一个系统,按照信息在系统内储存该模型把记忆看作是一个系统,按照信息在系统内储存的时间可以划分为三个不同的子系统:感觉记忆(或瞬时的时间可以划分为三个不同的子系统:感觉记忆(或瞬时记忆)、短时记忆和长时记忆。记忆)、短时记忆和长时记忆。第6页/共89页Experimental Psychology7Fig The Atkinson and Shiffrin model of memory st
5、orage.Atkinson and Shiffrin(1971)proposed that memory is made up of three information stores.Sensory memory can hold information just long enough(a fraction of a second)for a small portion of it to be selected for longer storage.Short-term memory has a limited capacity,and unless aided by rehearsal,
6、its storage duration is brief.Long-term memory can store an apparently unlimited amount of information for indeterminate periods.第7页/共89页Experimental Psychology8记忆的多重储存模型的合理性及其弱点特特 点点感觉寄存器感觉寄存器短时存储器短时存储器长时存储器长时存储器登记信息登记信息注意之前的要求注意背诵信息的保持信息的保持不可能继续注意、背诵复述、组织信息的形式信息的形式输入的刻板复写语音的、可能是视觉的、可能是意义的大部分是意义的、某
7、些听觉的和视觉的容容 量量大小无限信息的丧失信息的丧失消退置换、可能消退可能无丧失、由于干扰导致无法分辨信息或“捉住”信息痕迹存在痕迹存在0.252s到30s几分钟到几十年提提 取取读出可能是自动的、项目在意识中语音线索提取线索、可能的搜索过程第8页/共89页Experimental Psychology91.感觉记忆感觉登记:容量大,保持时间短暂容量大,保持时间短暂在感觉记忆中,心理学家研究得最多的是视觉形象的存储(iconic memory)与听觉回声的存储(echoic memory)。视觉形象存储研究:视觉形象存储研究:Sperling(1960)听觉回声存储研究:听觉回声存储研究:D
8、arwin(1972)第9页/共89页Experimental Psychology10Darwin(1972):回声存储研究方法:类似部分报告法材料:数字、字母材料:数字、字母步骤:将步骤:将9 9个项目呈现给被试听,其中个项目呈现给被试听,其中3 3个(个(B3FB3F)给右耳,)给右耳,3 3个(个(J6ZJ6Z)给左耳,给左耳,3 3个(个(QR8QR8)给双耳。然后要求被试根据面前的指示符号(左、)给双耳。然后要求被试根据面前的指示符号(左、中、右)报告所听到的字母和数字。中、右)报告所听到的字母和数字。结果:回声存储容量为4.9个项目第10页/共89页Experimental Ps
9、ychology112.短时记忆(STM)短时记忆是信息从感觉记忆通往长时记忆的一个中间环节或过渡阶段。短时记忆对信息的贮存具有暂时性、动态性和操作性的特点。Baddeley(1986):工作记忆的工作记忆的 3 3个成分个成分语音回路(语音回路(Phonological rehearsal loop)视觉空间系统(视觉空间系统(Visuospatial sketchpad)执行控制系统(执行控制系统(Executive control system)第11页/共89页Experimental Psychology12Fig Short-term memory as working memor
10、y.This diagram depicts the revised model of the short-term store proposed by Alan Baddeley(1986),who views STM as a mental scratchpad or temporary workspace.According to Baddeley,working memory includes three components:a phonological rehearsal loop,a visuospatial sketchpad,and an executive control
11、system.第12页/共89页Experimental Psychology13(1)短时存储的容量短时记忆容量的测定:记忆广度(短时记忆容量的测定:记忆广度(memory spanmemory span)测验)测验以数字材料为例,向被试朗读或视觉呈现一系列数字,呈现速度为每秒一以数字材料为例,向被试朗读或视觉呈现一系列数字,呈现速度为每秒一个数字。呈现一次后,让被试立刻按原来呈现的顺序把数字写下来。被试个数字。呈现一次后,让被试立刻按原来呈现的顺序把数字写下来。被试所能正确写下来的最长系列叫做记忆广度。所能正确写下来的最长系列叫做记忆广度。记忆广度的具体计算方法如下:同一长度的数字系列连续
12、呈现,每种长度记忆广度的具体计算方法如下:同一长度的数字系列连续呈现,每种长度各呈现各呈现3 3个系列。正确再现一个系列得个系列。正确再现一个系列得1/31/3分,分,3 3个系列全部正确再现者得个系列全部正确再现者得1 1分。以得分。以得1 1分的最长系列的长度为基础,在加上从其他长度系列所得的分分的最长系列的长度为基础,在加上从其他长度系列所得的分数就是所求的记忆广度。数就是所求的记忆广度。第13页/共89页Experimental Psychology14短时记忆容量通常是以组块(短时记忆容量通常是以组块(chunkchunk)作为测量)作为测量单位的,组块是人们熟悉的一个单元。数字、单
13、位的,组块是人们熟悉的一个单元。数字、英文字母、汉语单字、汉字词、句子等都可被英文字母、汉语单字、汉字词、句子等都可被用来作为组块。用来作为组块。第14页/共89页Experimental Psychology15Chunking 第15页/共89页Experimental Psychology16(2)短时存储的声音编码许多研究表明,短时存储使用声音编码许多研究表明,短时存储使用声音编码。在字母短时记忆任务中,被试的提取错误往往发生在音似字而非形似字上,如将在字母短时记忆任务中,被试的提取错误往往发生在音似字而非形似字上,如将B B误认为误认为V V或或P P,将,将M M误认为误认为N N
14、等。等。Conrad(1964):给被试视觉呈现两种不同的字母串:声音上混淆的(如给被试视觉呈现两种不同的字母串:声音上混淆的(如CTVG)和另一种不混淆的(如和另一种不混淆的(如XVSL)。)。结果发现回忆声音混淆的字母串时错误更多。如把结果发现回忆声音混淆的字母串时错误更多。如把B写成写成P,把,把C写写成成T,把,把F写写成成M,等。,等。第16页/共89页1966年Baddeley扩展了Conrad的发现,他呈现给被试一连串的5个单词单词有类似的发音(如man,mad,cap,can,map)回忆率最低单词发音差别较大(如pen,rig,day,bar,sup)单词意义相近(如huge
15、,big,broad,long,tall)回忆率高单词意义不同(如old,late,thin,wet,hot)说明短时存储是以声音编码的说明短时存储是以声音编码的第17页/共89页短时存储的编码短时存储的编码在短时记忆中信息的编码是否必须是听在短时记忆中信息的编码是否必须是听觉的呢?觉的呢?语文材料(如字母单词一类):语文材料(如字母单词一类):用用听觉编码、用内部语言复习当然是听觉编码、用内部语言复习当然是适宜的。适宜的。某一动作或一张图画:某一动作或一张图画:用听觉编码用听觉编码就不大方便,而用视觉编码则是必就不大方便,而用视觉编码则是必须的了。须的了。第18页/共89页莫雷(1986)的
16、实验就证明了汉字短时记忆具有明显的视觉编码机制。材料:汉字自变量:字形复杂程度、字义的使用频率、噪音类型因变量:采用信号检测论指标结果发现:形近字的干扰作用较大。字字字字 学学学学国国国国 园园园园第19页/共89页短时记忆中的视觉编码短时记忆中的视觉编码减法反应时减法反应时第20页/共89页Posner的实验的实验结果结果同时呈现时,同时呈现时,反应时差距大反应时差距大随着间隔时间增随着间隔时间增加,对两种材料加,对两种材料的反应时变化速的反应时变化速度不一样度不一样第21页/共89页短时记忆中的信息提取短时记忆中的信息提取加法反应时加法反应时第22页/共89页短时记忆中的遗忘(1)消退说遗
17、忘是信息自然消退的结果,信息的强度随时间的消逝而减弱干扰说遗忘是储存在短时记忆中的信息被其它信息干扰造成的第23页/共89页短时记忆中的遗忘(2)消退说正确再现的百分数应随时间的延长而减少Peterson等人的实验:向被试呈现由三个辅音字母组成的三音连串材料,例如J-Q-B,呈现的时间位1秒。然后经过3、6、9、12、15和18秒的间隔时间,要被试回忆这三个字目。防止被试复述:减三逆运算,并大声说出每一运算的结果。结果:随着间隔时间的延长,回忆的成绩迅速下降。第24页/共89页干扰说正确再现的百分数应随干扰活动的增加而降低Konick等人的研究:让被试识记三个三辅音串或三数字串。插入任务是对两
18、位数的系列操作,以操作的不同条件区分插入任务的难度。短时记忆中的遗忘(2)第25页/共89页插入任务:写下两位数两位数字相加并写出和从两位数中减3并写出结果对两位数字按奇数或偶数大于50或小于50进行数字分类无插入任务回忆的正确率都随着插入任务的难度增加而下降。第26页/共89页Waugh Waugh 和和NormanNorman的研究:探测法的研究:探测法36365 58 841290412905 5*间隔时间间隔时间(消退)(消退)间隔数字间隔数字(干扰)(干扰)n快速呈现快速呈现n慢速呈现慢速呈现如何将干扰和消退分开?如何将干扰和消退分开?第27页/共89页在实验中,向被试呈现一系列数字
19、,最后一个数字呈现时会伴随一个高频纯音,此数字为探测数字,它在前面会出现一次。如465218736528。被试一旦听到这个声音就要把前面此数字后的一个数字报告出来,即7。从应被报告的数字到最后一个数字称间隔数字,如3652。而呈现这些间隔数字的时间为间隔时间。Experimental Psychology28第28页/共89页为了更好地把这两个自变量分开,又增加了改变数字呈现速度的措施。快速呈现为每秒4个数字,慢速呈现为每秒1个数字。这样就可以在不改变间隔数字的条件下,改变间隔的时间。也可以在间隔时间不变的情况下,改变间隔数字。Experimental Psychology29第29页/共89
20、页Experimental Psychology30根据自然消退说,正确再现的百分数应随时间的延长而减少;根据干扰说,正确再现的百分数应随间隔数字的增加而降低。第30页/共89页Experimental Psychology31n证明:短时记忆遗忘的主要原因证明:短时记忆遗忘的主要原因是干扰而不是记忆痕迹的消退。是干扰而不是记忆痕迹的消退。第31页/共89页Experimental Psychology323.长时记忆(LTM)长时记忆和短时记忆的首要区别在于:它的容量几乎是无限的,其记忆痕迹最长可以保持一生。长时记忆和短时记忆的首要区别在于:它的容量几乎是无限的,其记忆痕迹最长可以保持一生。
21、其次,长时记忆和短时记忆的干扰因素也有所不同。其次,长时记忆和短时记忆的干扰因素也有所不同。第32页/共89页长时记忆的容量基本上可以认为是无限的Landauer(1986)的估计:人类记忆容量和大脑皮层中的突触数量相当1013bits换算成大约1000GB的信息第33页/共89页超长时记忆(VLTM):永久存贮的证据?(Bahrick,1984)间隔50年,对西班牙语的保持如何?被试:773名曾在中学学习过西班牙语的人测验工具:阅读理解测验;单词、语法、短语的回忆和再认测验研究结果:西班牙语知识在最初三年内显著衰退,然后就到达某种稳定水平这一水平可以保持30多年之久第34页/共89页长时记忆
22、的遗忘长时记忆的遗忘,被认为是信息提取的失败,而不是信息本身丢失了就像我们丢掉了箱子的钥匙,或者不知道把某样东西放在哪个箱子里证据:某些很久没有回想起来的陈年往事,突然会在偶然的线索提示下浮现出来第35页/共89页长时记忆的遗忘艾宾浩斯遗忘曲线遗忘曲线第36页/共89页长时记忆遗忘:痕迹消退还是信息干扰?信息间干扰的机制?Anderson&Neely(1996):提取线索提取线索导致了对目标记忆的提取当提取线索并非直接和仅仅一个特定记忆联系,就会产生干扰Retrieval cueTarget memoryRetrieval cueTargetCompetitor第37页/共89页Example
23、s 1:recognition VS recall testApple-BoatHat-BoneBicycle-ClockMouse-TreeBall-HouseEar-BlanketPaired associates learning taskApple-?Bicycle-?Mouse-?Apple-?(a)Apple-Bottle(b)Apple-Baby(c)Apple-Boat第38页/共89页Examples 2:Apple-RobeHat-CircleBicycle-RoofMouse-MagazineBall-BabyEar-Penny(in e.g.1)Apple-?Mouse
24、-?第39页/共89页长时记忆的编码语义编码-Baddeley(1966a)记忆单词表,其中分组:1-读音相似2-读音不同(matched with 1)3-词义相似4-词义不同(matched with 3)实验程序:学习20分钟干扰任务测验实验结果:语义相似性影响了回忆成绩结论:LTM的语义编码,STM的语音编码第40页/共89页语义编码的其他证据对听觉呈现句子的再认自由回忆测验:被试倾向于将存在语义联系的单词合并在一起回忆出来加工水平效应:语义编码加工程度不同,记忆效果有差别StructuralPhonemicSemanticSelf-referenceRelease from Proa
25、ctive Inhibition学习狗1回忆1狗2回忆2狗3回忆3实验组:学习职业回忆4控制组:学习狗4回忆4第41页/共89页记忆的加工水平观点Craik&Lockhart(1972):记忆的效果,取决于对所记忆信息的最初编码(加工)信息编码中存在不同类型的认知加工:从简单的感觉分析一直到复杂的语义分析第42页/共89页实验程序(Craik&Tulving,1975)Task:incidental learning-surprising test*Experimental manipulation:Low level:“Whether the word was printed in capi
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